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3
4
 1° GRADO
ARTICULAR PARA INTEGRAR SABERES EN PRIMER CICLO

GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE…

despertando las neuronas

BLOQUE 1. LA BASURA DA VIDA (basura orgánica) PRIMER GRADO

ACTIVIDAD 1: CONVERSAMOS SOBRE LA LOMBRIZ BEATRIZ

Tarea 1. ¿QUIÉN ES BEATRIZ? ESCUCHAMOS ATENTAMENTE LA LECTURA DEL POEMA Y
CONVERSAMOS.

¿QUÉ SABEMOS DE BEATRIZ?

CONVERSAMOS SOBRE
BEATRIZ Y LUEGO
MEMORIZAMOS LA POESÍA.

¿Cómo se llama la lombriz? ¿Dónde

vive Beatriz? ¿Cómo se siente la
lombriz bajo la tierra? ¿Le gusta
hablar o es calladita? ¿Es decidida
o indecisa? ¿De qué color es la
lombriz? ¿Dónde dice Beatriz?
¿Cuántas veces encontramos la
palabra Beatriz en el texto?

SUBRAYAMOS EN EL TEXTO
TODAS LAS PALABRAS BEATRIZ.

Tarea 2. TRABAJAMOS EN EL
CUADERNO. COPIAMOS EL TÍTULO. “Poesía: La lombriz Beatriz”

● PEGAMOS LA FOTOCOPIA DE LA POESÍA “LA LOMBRIZ BEATRIZ”. ● PINTAMOS A BEATRIZ

CON NUESTROS COLORES FAVORITOS.
● MARCAMOS CON UN COLOR LAS RIMAS EN: BEATRIZ, FELIZ, RAÍZ, BEATRIZ.
● PENSAMOS Y ESCRIBIMOS EN EL PIZARRÓN Y EN EL CUADRO PALABRAS QUE TERMINEN
IGUAL QUE:

BEATRIZ ACTRIZ – EMPERATRIZ- MOTRIZ

FELIZ

5
 RAÍZ

CONTROLAMOS ENTRE TODOS LA ESCRITURA DE LAS PALABRAS Y COPIAMOS EN EL

CUADERNO.

Tarea 3. ESCRIBIMOS NUESTRAS PROPIAS RIMAS.

LA LOMBRIZ ………………………
LA LOMBRIZ ……………………….
ESTÁ BAJO TIERRA Y VIVE …………. TIENE
HUMEDAD
CERCA DE UN/UNA………………………
A VECES SE ASOMA
CALLADITA, …………………………..
NO SABE QUÉ “COLOR” PONERSE HOY ¿LA
AYUDAS A DECIDIRSE?

HACEMOS UNA PUESTA EN COMÚN PARA REVISAR NUESTRAS PRODUCCIONES, CORREGIR

SI ES NECESARIO Y ESCRIBIR LA VERSIÓN FINAL.

ACTIVIDAD 2: CONTAMOS CUÁNTOS RESTOS HAY

Tarea 1. JUNTAMOS RESTOS DE FRUTAS. SOFÍA Y FRANCO JUNTARON LOS RESTOS DE LAS
FRUTAS QUE DIERON DE POSTRE EN LA ESCUELA. SE LOS VAN A DEJAR EN LA HUERTA A
LA LOMBRIZ BEATRIZ. REDONDEÁ CON COLOR EL NÚMERO QUE CORRESPONDE A LA
CANTIDAD QUE SE JUNTÓ EN CADA BOLSA.

7- 8- 9 6- 7- 8 8 – 9 - 10
Tarea 2. ¿QUIÉN JUNTÓ MÁS? EN LA ESCUELA USARON MUCHOS HUEVOS PARA PREPARAR
UN POSTRE. SOFÍA Y FRANCO JUNTARON LAS CÁSCARAS. COMPLETÁ EL NÚMERO QUE
CORRESPONDE A LA CANTIDAD DE CÁSCARAS DE HUEVOS DE CADA BOLSA. REDONDEÁ
CON UN COLOR EL NÚMERO DE QUIÉN JUNTÓ MÁS.
SOFÍA FRANCO

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COMPLETÁ LAS FRASES:
SOFÍA JUNTÓ……….. RESTOS DE CÁSCARAS DE HUEVOS.

FRANCO JUNTÓ………...RESTOS DE CÁSCARAS DE HUEVOS.

………………..….JUNTÓ MÁS RESTOS DE CÁSCARAS DE HUEVOS

Tarea 3. COMPARAMOS CANTIDADES. SOFÍA DICE QUE EN LA PRIMERA BOLSA HAY MÁS
RESTOS DE MANZANAS Y FRANCO DICE QUE EN LA SEGUNDA BOLSA HAY MÁS RESTOS DE
MANZANAS ¿QUIÉN TIENE RAZÓN? ¿POR QUÉ?
PRIMERA BOLSA SEGUNDA BOLSA

CONTAMOS LAS CANTIDADES QUE HAY EN CADA BOLSA Y LUEGO COMPLETAMOS LAS
FRASES:

LA PRIMERA BOLSA TIENE……...RESTOS DE MANZANAS

LA SEGUNDA BOLSA TIENE …….RESTOS DE MANZANAS

ACTIVIDAD 3: FINALES DE PALABRAS QUE INDICAN UNO, MUCHOS.

Tarea 1. EN EL PIZARRÓN. IDENTIFICAMOS FINALES DE PALABRAS QUE INDICAN “UNO” Y
MUCHOS ¿QUÉ LES FALTA A ESTAS PALABRAS PARA QUE INDIQUEN “MÁS DE UNO”?

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 UNO MUCHOS

LOMBRIZ LOMBRI……

RAÍZ RAI……..

FELIZ FELI……

● SUBRAYAMOS CON UN COLOR LA ÚLTIMA LETRA DE LAS PALABRAS QUE INDICAN UNO.
● OBSERVAMOS QUE TODAS LAS PALABRAS DE ESA COLUMNA TERMINAN EN Z.·

Todas las palabras que indican uno (singular) terminadas en -z al indicar más de uno (plural) la -z se
transforma en -c y se agrega es.

Tarea 2. BUSCAMOS PALABRAS EN EL TEXTO

Palabra con Palabra con Palabra con Palabra con Palabra con Palabra con
una A muchas E una I muchas O una U muchas A

● ESCRIBIMOS LAS PALABRAS EN IMPRENTA MINÚSCULA Y EN CURSIVA.

Tarea 3. CONTAMOS LETRAS. CONTÁ CUÁNTAS LETRAS TIENE CADA PALABRA Y COMPLETÁ
EL CUADRO:
PALABRA CANTIDAD DE LETRAS

LOMBRIZ

TIERRA

HUMEDAD

RAÍZ

BEATRIZ

FELÍZ

ASOMA

● ARMÁ LAS MISMAS PALABRAS CON TUS LETRAS MÓVILES.

● SE DESORDENARON LAS LETRAS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS. ESCRIBÍ DEBAJO LA
PALABRA DE FORMA ORDENADA.

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 RRATEI ZOMBRIL ZIRA

_ _____ _______
____

ACTIVIDAD 4: CADA COSA EN SU LUGAR

Tarea 1. UNA TARDE DE PASEO. SOFÍA Y FRANCO SALIERON A DAR UN PASEO Y SACARON
LAS FOTOS QUE ESTÁN ABAJO. ¿QUÉ VES EN LAS FOTOS?
FOTO 1 FOTO 2 FOTO 3

Tarea 2. VEO, VEO ¿QUÉ VES? DESPUÉS DEL PASEO, SOFÍA Y FRANCO CONVERSARON
SOBRE LAS FOTOS QUE SACARON. ¿QUÉ VIERON? ¡AYUDAMOS!
● COMENTÁ Y ESCRIBÍ LO QUE PUDISTE OBSERVAR EN LAS IMÁGENES.

………………………………………………………………………………………………………………………

Tarea 3. LA CASITA DE BEATRIZ ¿EN QUÉ LUGAR PODRÍA VIVIR FELIZ BEATRIZ LA
LOMBRIZ?
¿QUÉ TIENE ESE LUGAR QUE LA HACE FELIZ A BEATRIZ? ENCERRÁ CON COLOR ROJO LAS
PALABRAS CORRECTAS.

RAÍCES ÁRBOLES BASURA CALLE

AUTO HUMEDAD TIERRA EDIFICIO

ACTIVIDAD 5: BEATRIZ, LA MARAVILLOSA LOMBRIZ DE TIERRA

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Tarea 1. CONOCEMOS A LA LOMBRIZ
BEATRIZ. MIRÁ LAS IMÁGENES QUE ESTÁN
EN LA POESÍA: “LA LOMBRIZ BEATRIZ” Y
CONTAME DE MANERA ORAL:
¿DÓNDE VIVE BEATRIZ LA LOMBRIZ?
¿DE QUÉ SE ALIMENTA BEATRIZ? ¿CÓMO
SE LLAMA LO QUE ESTÁN COMIENDO
BEATRIZ Y SUS HERMANAS?
Tarea 2. LA COMIDA DE LA LOMBRIZ BEATRIZ. LEEMOS LUEGO CONVERSAMOS
BEATRIZ LA LOMBRIZ, COME MUCHO Y BIEN VARIADO. SUS ALIMENTOS SON DESECHOS QUE
SE ECHAN A PERDER RÁPIDAMENTE Y SE LLAMAN RESIDUOS ORGÁNICOS, COMO LOS
RESTOS DE MANZANAS, LAS CÁSCARAS DE BANANA, LAS HOJAS Y RAMAS SECAS DE LAS
PLANTAS, LAS BOLSITAS DE TÉ Y CÁSCARAS DE HUEVOS.
PERO, LA LOMBRIZ BEATRIZ NO COME CUALQUIER COSA: NO LE GUSTAN LOS RESTOS DE
CEBOLLA, NARANJAS, LIMONES, POMELOS, (NADA QUE SEA ÁCIDO), CARNES Y HUESOS,
PORQUE LE HACEN MAL A LA PANZA.
● OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y
COLOREÁ SOLO LOS RESTOS DE
ALIMENTOS QUE COME
LA
LOMBRIZ BEATRIZ.

● COMPLETÁ LA FRASE CON ESTAS

PALABRAS: MANZANA, CÁSCARA
DE BANANA, HOJAS SECAS.

HOY APRENDIMOS QUE LOS RESIDUOS O BASURA ORGÁNICA SON AQUELLOS RESTOS DE
CÁSCARAS DE................., ...............................,, BOLSITAS DE TÉ Y……………..………..PORQUE SE
ECHAN A PERDER RÁPIDAMENTE.
Tarea 3. BASURA, BASURITA. OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y ENCERRÁ CON UN CÍRCULO DE
COLOR VERDE A LA BASURA O RESIDUO ORGÁNICO.

BOTELLA DE VIDRIO RESTO DE MANZANA LATA DE GASEOSA

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 ENVASE DE PLÁSTICO CÁSCARA DE BANANA CÁSCARA DE HUEVO

LATA DE ATÚN BOLSA DE BASURA ROLLITO DE PAPEL

ESCRIBÍ EN EL CUADRO LOS NOMBRES DE LA BASURA O RESIDUOS ORGÁNICOS QUE
SEÑALASTE CON EL CÍRCULO VERDE.
BASURA O RESIDUO ORGÁNICO

ACTIVIDAD 6: TRABAJAMOS CON LA BANDA NUMÉRICA

Tarea 1. COMPLETAMOS LOS NÚMEROS QUE FALTAN. SOFÍA COMPLETÓ UN CUADRO CON
LAS CANTIDADES DE RESTOS QUE SE JUNTARON EN LA ESCUELA EN DISTINTOS DÍAS.
ALGUNOS CASILLEROS QUEDARON VACÍOS. ESCRIBÍ LOS NÚMEROS QUE FALTAN PARA
COMPLETAR LA BANDA NUMÉRICA.

1 3 4 6 7 9 10

11 12 15 17 18

Tarea 2. ORDENAMOS Y COMPARAMOS NÚMEROS. LA LOMBRIZ BEATRIZ FUE COMIENDO

RESTOS DE DISTINTAS BOLSAS. CADA DÍA COMIÓ UNA CANTIDAD DIFERENTE.
ESTAS SON LAS CANTIDADES DE RESTOS QUE COMIÓ BEATRIZ DURANTE UNA SEMANA
LUNES 5- MARTES 15- MIÉRCOLES 9- JUEVES 12- VIERNES 8- SÁBADO 7- DOMINGO 4 ¿QUÉ
DÍA BEATRIZ COMIÓ MÁS RESTOS? ¿CUÁNTOS COMIÓ?
¿QUÉ DÍA BEATRIZ COMIÓ MENOS RESTOS? ¿CUÁNTOS COMIÓ?

ORDENÁ LOS NÚMEROS 5-15-9-12-8-7-4 DE MENOR A MAYOR Y COPIALOS EN LOS

CASILLEROS

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Tarea 3. COMPARAMOS NÚMEROS. SOFÍA Y FRANCO JUEGAN A LOS DADOS PARA DECIDIR
QUIÉN JUNTA LOS RESTOS ESE DÍA. COMO JUEGAN CON DOS DADOS AYUDALOS A
COMPLETAR CADA CASILLERO CON EL TOTAL DE PUNTOS QUE SACÓ CADA UNO.
PRIMERA TIRADA SOFÍA 3 5 TOTAL DE PUNTOS DE SOFÍA…………………

FRANCO 4 6 TOTAL DE PUNTOS DE FRANCO……………..

¿QUIÉN GANÓ EN LA PRIMERA TIRADA DE DADOS? ¿POR QUÉ?

SEGUNDA SOFÍA 5 6 TOTAL DE PUNTOS DE SOFÍA…………………
TIRADA

FRANCO 3 1 TOTAL DE PUNTOS DE FRANCO……………..

¿QUIÉN GANÓ EN LA SEGUNDA TIRADA DE DADOS? ¿POR QUÉ?

ACTIVIDAD 7: ¡ESCRIBIMOS PALABRAS!

Tarea 1. ¿QUÉ PALABRAS FALTAN? ESCRIBÍ LAS PALABRAS QUE FALTAN EN LA POESÍA

LA LOMBRIZ BEATRIZ
ESTÁ BAJO TIERRA Y VIVE ________,
TIENE HUMEDAD
CERCA DE UNA __________.
A VECES SE ASOMA,
CALLADITA, ________.
NO SABE QUÉ COLOR PONERSE HOY ¿LA
AYUDÁS A DECIDIRSE?

Tarea 2. ENCONTRÁ EL ERROR. OBSERVÁ ATENTAMENTE LA POESÍA QUE APARECE A

CONTINUACIÓN.

LALOMBRIZBEATRIZ

ESTÁ BAJO TIERRA Y VIVE FELIZ,

TIENE HUMEDAD

CERCADEUNARAÍZ.

A VECES SE ASOMA,

CALLADITABEATRIZ.

NO SABE QUÉ “COLOR” PONERSE HOY.

¿LA AYUDÁS A DECIDIRSE?

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 ¿VEN ALGO RARO EN LOS VERSOS? ¿EN CUÁL O CUÁLES? LOS ESTUDIANTES INDICAN
LOS VERSOS QUE ESTÁN RAROS PORQUE APARECEN TODAS LAS PALABRAS PEGADAS.

· ESCRIBÍ CORRECTAMENTE CADA UNA DE LAS PALABRAS EN LOS CASILLEROS.

LALOMBRIZBEATRIZ

CERCADEUNARAÍZ

CALLADITABEATRIZ

ACTIVIDAD 8: ¿QUÉ HACEMOS PRIMERO?

Tarea 1. ORDENAMOS EL PATIO. SOFÍA, FRANCO Y SUS AMIGOS DECIDIERON AYUDAR A

LIMPIAR EL PATIO DE LA ESCUELA Y JUNTARON ESTOS MATERIALES. OBSERVÁ Y COMENTÁ
LO QUE ENCONTRARON.

Tarea 2. LA COMIDA DE BEATRIZ. LUEGO DE LIMPIAR Y JUNTAR, SOFÍA, FRANCO Y SUS

AMIGOS, COMENTARON SOBRE LOS RESIDUOS QUE ENCONTRARON EN EL BASURERO DE
LA ESCUELA. ¿CUÁLES SON? ESCRIBÍ ALGUNOS DE ELLOS.

…………………………… ………………………..

…………………………… ………………………...

¿PODÉS ENCONTRAR A BEATRIZ LA LOMBRIZ BUSCANDO COMIDA ENTRE ESTOS RESIDUOS?

DIBUJÁ DOS RESIDUOS QUE LE GUSTA COMER A BEATRIZ.

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Tarea 3. CUIDANDO NUESTRO LUGAR. SOFÍA, FRANCO Y SUS AMIGOS LIMPIARON EL PATIO
DE LA ESCUELA PARA COLABORAR CON EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.

● PINTÁ LAS OPCIONES CORRECTAS:

ACTIVIDAD 9: JUNTAMOS RESIDUOS QUE NO SE USAN

Tarea 1. JUNTANDO LATAS Y PAPELES. CUANDO HACÍAN LA LIMPIEZA DEL PATIO, FRANCO
JUNTÓ 8 LATITAS VACÍAS Y SOFÍA JUNTÓ 7 ¿CUÁNTAS LATITAS VACÍAS JUNTARON ENTRE
LOS DOS?
● EN EL SALÓN HABÍAN 12 PAPELITOS DE CARAMELOS Y FRANCO JUNTÓ 7 ¿CUÁNTOS
FALTAN JUNTAR TODAVÍA?
Tarea 2. LATAS DE DISTINTAS FORMAS. FRANCO Y SOFÍA USARON LATAS DE DISTINTAS
FORMAS PARA JUNTAR LOS RESTOS DE MATERIALES DEL PATIO. CUANDO TERMINARON
LAS LEVANTARON Y EN EL PISO QUEDARON LAS SIGUIENTES FIGURAS

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 TRIÁNGULO

RECTÁNGULO

CÍRCULO

CUADRADO

RESPONDÉ DE MANERA ORAL:

¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN LA FIGURA VERDE Y LA FIGURA AMARILLA??
¿EN QUÉ SE PARECEN Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN LA FIGURA ROJA DE LAS DOS
ANTERIORES?
¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE LA FIGURA AZUL Y TODAS LAS OTRAS?
DECIMOS LOS NOMBRES DE CADA FIGURA Y UNIMOS CON UNA FLECHA CADA DIBUJO CON
SU NOMBRE
Tarea 3. RECONOCEMOS FIGURAS. CONTÁ LA CANTIDAD DE FIGURAS DE CADA CLASE QUE
COMPONEN LAS IMÁGENES Y ESCRIBÍ EL NÚMERO QUE CORRESPONDE

-------TRIÁNGULOS
-------RECTÁNGULOS
-------CÍRCULOS
--------CUADRADOS

-------TRIÁNGULOS
-------RECTÁNGULOS
-------CÍRCULOS
------CUADRADOS

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 -------TRIÁNGULOS
------RECTÁNGULOS
-------CÍRCULOS
-------CUADRADOS

ACTIVIDAD 10: LA BASURA ORGÁNICA Y SU USO EN LAS PLANTAS

Tarea 1. EL TRABAJO DE LA LOMBRIZ BEATRIZ.
BEATRIZ, LA LOMBRIZ, HACE UN TRABAJO MUY
IMPORTANTE PARA QUE LA TIERRA SEA NUTRITIVA Y LAS
PLANTAS LA APROVECHEN PARA CRECER FUERTES Y
SALUDABLES. ELLA Y SUS HERMANAS COMEN LOS
RESTOS DE BASURA ORGÁNICA QUE HAY EN EL SUELO
COMO LOS RESTOS DE FRUTAS, CÁSCARAS DE BANANA
Y HUEVOS Y LOS CONVIERTEN EN ABONO PARA LAS
PLANTAS.
COLOCÁ EN CADA IMAGEN EL NÚMERO 1, 2 O 3 SEGÚN
CREAS COMO SE INICIA Y TERMINA EL TRABAJO DE LA
LOMBRIZ BEATRIZ

LEÉ EL CUADRO, OBSERVÁ CADA IMAGEN Y COMPLETÁ EN EL ESPACIO CENTRAL LAS

PALABRAS QUE CORRESPONDEN EN CADA CASO:
RESTOS ORGÁNICOS - ABONO PARA LAS PLANTAS - LAS LOMBRICES.
ALIMENTOS QUE COME, LA
LOMBRIZ BEATRIZ

¿QUIÉNES COMEN LOS

RESTOS DE ALIMENTOS
ORGÁNICOS?

LO QUE LAS PLANTAS

NECESITAN DE BEATRIZ

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Tarea 2. RECORDAMOS LO QUE APRENDIMOS. OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y UNÍ CON
FLECHAS.

RESTOS ORGÁNICOS

ABONO PARA PLANTAS

LAS LOMBRICES

Tarea 3. EL ABONO DE LA LOMBRIZ BEATRIZ PARA

LAS PLANTAS. EL ABONO QUE HIZO LA LOMBRIZ
BEATRIZ CON SUS HERMANAS ES MUY LINDO
PORQUE HACE CRECER A LAS PLANTAS HERMOSAS,
CON HOJAS MÁS VERDES Y FLORES CON INTENSOS
COLORES, SUS FRUTOS SON MÁS GRANDES,
JUGOSOS Y DELICIOSOS. ¡QUÉ HERMOSO TRABAJO
HACE LA LOMBRIZ BEATRIZ!
OBSERVÁ LAS SIGUIENTES IMÁGENES ¿CUÁLES SE CONVIERTEN EN ABONO PARA LAS
PLANTAS? SEÑALÁ DEBAJO CON UNA X

ACTIVIDAD 11: Cuid-arte

RAP PARA CUIDAR LA NATURALEZA (FRAGMENTO)

VAMOS A HACER ALGO TODOS JUNTOS COMO META

A MOSTRAR QUE LA NATURALEZA SIEMPRE SE RESPETA
RECICLAR ES DIVERTIDO, DE PLÁSTICO A CARPETAS
PORQUE ASÍ AYUDAMOS Y SALVAMOS AL PLANETA.

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 HAY QUE AHORRAR EL AGUA TODO LO QUE PODAMOS
Y CERRAR LAS LLAVES SI ES QUE NO LA UTILIZAMOS
PORQUE EL AGUA ES VIDA QUE NOS AYUDA SIEMPRE A
HIDRATARNOS, BAÑARNOS Y LAVARNOS LOS DIENTES.

LOS PAPELES Y BASURAS NUNCA VAN AL SUELO

PUEDEN CONTAMINAR TIERRA, MAR Y CIELO
TENEMOS QUE SER LIMPIOS CON EL MUNDO ENTERO
PAPELES EN PAPELERA, Y BASURA EN BASUREROS.
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=ZJJKS48CZVW

Tarea 1. LAS TRES R

AL HABLAR DE LAS TRES R NOS REFERIMOS A LOS CONCEPTOS REDUCIR, REUTILIZAR Y

RECICLAR, FUNDAMENTALES PARA DISMINUIR NUESTRO IMPACTO AMBIENTAL.
FABRICAMOS NUESTRA PROPIA LOMBRIZ BEATRIZ CON LOS CARTONES DONDE SE GUARDAN
LOS HUEVOS (MAPLE)
MATERIALES: CARTÓN DE HUEVO
PINTURA
PINCEL
TIJERAS
OJITOS, TAPITAS, LIMPIAPIPAS U OTRO ELEMENTO PARA LAS PATAS.

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● CORTÁ EL CARTÓN DE HUEVOS PARA QUE TENGAS 2 TIRAS
SEPARADAS.
● PINTÁ CADA TIRA CON DIFERENTES COLORES Y DEJÁ
SECAR.
● HAZ ALGUNOS AGUJEROS EN LA COPA FRONTAL PARA LAS
ANTENAS Y EN LA PARTE INFERIOR PARA LAS PATAS.
● CORTÁ LOS PIPE CLEANERS (ALAMBRE FORRADO) EN
TROZOS DEL MISMO LARGO PARA LAS ANTENAS Y PARA
LAS PATAS
● INSERTÁ LOS LIMPIA PIPAS EN LOS AGUJEROS.
● PEGÁ LOS OJOS MÓVILES DE PLÁSTICO O CHEERIOS O
DIBUJÁ LOS OJOS CON UN MARCADOR.

CONSEJO: SI NO TIENES OJOS MÓVILES DE PLÁSTICO, SIEMPRE PUEDES DIBUJARLOS CON

UN MARCADOR O INCLUSO USAR ALGÚN TIPO DE ELEMENTO CIRCULAR

Tarea 2. MARCACIÓN RÍTMICA. TRABAJAMOS MARCACIÓN RÍTMICA ESCUCHANDO LA

CANCIÓN Y UTILIZANDO NUESTRO CUERPO.

CUERPO SONORO GRAVE CUERPO SONORO

REEMPLAZAMOS LAS FIGURAS MUSICALES CON PALABRAS Y ACOMPAÑAMOS LA CANCIÓN:

CO _ RRO VOY

LAS CORCHEAS CORRESPONDEN A LOS CUERPOS SONOROS GRAVES.

LA NEGRA CORRESPONDE AL CUERPO SONORO AGUDO.
PARA ELLO UTILIZO LAS PARTES DEL CUERPO O CUALQUIER OTRO OBJETO SONORO.
EJEMPLO (PIES-PALMAS).
Tarea 3. ALFOMBRAS DE BAILE- DESPLAZAMIENTOS. REALIZAMOS EL DESPLAZAMIENTO EN
LA SIGUIENTE FIGURA, SIGUIENDO LA RÍTMICA.

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 ● CELESTE: NUESTRO LUGAR

● ROJO: ADELANTE

● VERDE: ATRÁS

● NARANJA: LATERALES

SUGERENCIA: LOS DESPLAZAMIENTOS PUEDEN REALIZARSE CON DIFERENTES FIGURAS

GEOMÉTRICAS.

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 2DO Y 3ER GRADO
ARTICULAR PARA INTEGRAR SABERES EN PRIMER CICLO
GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE…
despertando las neuronas

BLOQUE 1. LA BASURA DA VIDA (basura orgánica) SEGUNDO Y TERCER GRADO

Actividad 1. ¡Explorando el texto!

Tarea 1. Macetas biodegradables. Laura y Sofía son compañeras de grado. Como Laura faltó a la
clase anterior, le pasaron la tarea pero dice que muchas cosas no entendió. Entonces, Sofía le explica
que en la clase se habló sobre los residuos orgánicos, que éstos son desechos provenientes de plantas
y animales como guano, restos de frutas, restos de café de yerba…

Laura dice que eso le quedó claro, lo que no entendió fue el texto que trabajaron.

¿Qué les parece si la ayudamos a entender cómo es y para qué se utiliza un texto instructivo?
Texto Instructivo: Fabricación de macetas

Macetas biodegradables
Materiales:

· Yerba usada húmeda

· Yerba usada seca

· Harina

· Agua

· Vinagre

· Papel film

· Recipiente (molde)

Procedimiento:

21
1- Colocar harina y agua (mismas cantidades) en un
recipiente de metal o plástico.

2- Llevar la mezcla a cocinar a temperatura media.

Revolver hasta que espese y se convierta en engrudo.

3- Agregar vinagre a la preparación para que no se

pudra la maceta.

4- Incorporar la yerba húmeda para ir enfriando el

engrudo. Agregar la yerba seca hasta formar una
masa que no se pegue en las manos.

5- Cubrir el recipiente con papel film, para que la

masa no se pegue.

6- Moldear la masa y dejar secar al Sol.

7- Macetas de exterior: Dejar en la tierra, con el

tiempo se va degradando. Macetas de interior: las
pintas para que duren más.

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¡A usar la yerba que ya no sirve y armar macetas!, para ayudar al medio ambiente.

Tarea 2. ¡Conversamos y leemos! Con el texto escrito en el pizarrón o afiche

respondemos en forma oral: ¿Cuál es el título? ¿Cómo nos damos cuenta? ¿Hay otros títulos o
palabras destacadas? ¿Qué entienden del título? ¿En qué parte dice lo que necesitamos para
construir una maceta? ¿Dónde dice cómo se hace? ¿Cuáles son las partes de este texto
(materiales y procedimientos)? ¿Cuántas partes tiene? ¿Qué dice cada una? ¿Para qué creen que
sirve un texto instructivo? (A medida que respondan pasan a señalar con un círculo las partes que
van reconociendo en el texto)

Pegá el texto en tu cuaderno y encerrá con un círculo las partes: título; los subtítulos (materiales y
procedimientos) los números que ordenan las acciones.

Tarea 3. ¡Aprendemos jugando! Escuchamos la lectura modélica (listado de materiales). Realizamos

el Juego del ahorcado: Formá palabras teniendo como pista la primera letra, la última y los guiones
para las letras que faltan. Se usan letras móviles.

Ej. : A _ _A Y_ _ _A V_ _ _ _ _E R_ _ _ _ _ _ _ _E

Escribí las palabras que armaron en letra cursiva.

Copiá las palabras en el pizarrón, revisá y corregí.

Aclaración: se solicitará a dos o tres estudiantes que copien las palabras (imprenta y cursiva) en el
pizarrón para realizar la corrección del mismo en forma conjunta. Por cada palabra se cuentan las
letras, se nombran y se observa el orden. Revisarán si escriben las palabras completas (si omitieron,
o agregaron que no corresponden a la palabra), ortografía, el trazado de las diferentes letras (forma y
altura), leerán exagerando la pronunciación (señalando con el dedo). A medida que corrigen se
brindará un tiempo para que los alumnos comparen sus escrituras y corrijan en el cuaderno.

Juguemos al intruso. En la lista de materiales, se incluyeron elementos que no corresponden. Por eso
son intrusos. ¿Puedes descubrirlos? Subrayá las palabras intrusas.
Materiales (para la fabricación de la maceta)

Recipiente agua aguja harina arena Yerba

vinagre papel film mate bombilla

Tarea 4. ¿Qué significan? Lean y subrayen la opción correcta.

Incorporar En el texto significa Separar – agregar- desunir

Cubrir En el texto significa Descubrir- tapar- destapar

Modelar En el texto significa Formar- desfilar- deformar

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Completá con la opción correcta:

………………………..…. la yerba húmeda para ir enfriando el engrudo.

…………………….……. el recipiente con papel film, para que la masa no se pegue.

………………………….. la masa y dejar secar al Sol.

Actividad 2: ¿Cuántas trajimos?

Tarea 1. Contando tazas. Para poder fabricar las macetas biodegradables, la maestra de Laura
le pidió a cada niño/a que traiga restos de yerba. Para saber la cantidad de yerba que
traían cada día, pensó en contar cuántas tazas iban trayendo y marcarlas en un cuadro
de números, pero se le borraron algunos números:

Escribí los números que no aparecen en el cuadro de la seño.

Leé con atención lo que dice Laura sobre los números que faltan y coloca una X en la fila de la palabra
SI, si te parece correcta o en la del NO si te parece que no es así. En cada caso explica cómo te diste
cuenta:
Faltan números en la fila de... SI NO ¿Cómo te diste cuenta?

los treinti

los dieci

los ochenti

los sesenti

24
 Juan completó el cuadro y dice que falta el 35 porque es el que le sigue a 34 ¿está bien lo que dice?

Celeste dice que falta el 70 por que es que le sigue al 59, ¿tiene razón?

·Tarea 2. Ordenando números. Ordená de menor a mayor los números que anotaste para completar
el cuadro. Leelos en voz alta.

Ahora ordená los mismos números de mayor a menor y escribilos en tu cuaderno.

Tarea 3. ¿Quién está antes y quién después? En el cuadro de números pintá la fila de los números
que terminan en 5, con otro color la fila de los anteriores y con un color diferente, la de los siguientes,
observa bien y completa las frases:

Todos los números anteriores a los terminados en 5 terminan en ---------------.

Todos los números siguientes a los terminados en 5 terminan en ---------------.

Escribe el anterior y el posterior de los números que están en el cuadro, explica cómo hiciste para darte
cuenta:
Anterior Número Posterior

15

25

33

54

47

Jorge es compañero de Laura, dice que él se dió cuenta de que uno de los números que falta en el
cuadro es el que le sigue al 22, y que le sumó 1 y obtuvo 23, ¿está bien lo que dice Jorge?¿Por qué?

Completa las siguientes oraciones:

Para escribir el siguiente de un número me fijo como termina y le sumo -------------

Para escribir el anterior de un número, me fijo como------------------- y le resto 1.

María dice: Todos los siguientes de los números que terminan en 6, terminan en 7, porque 7 es el
siguiente de 6 sin importar cuántas cifras tiene. ¿Estás de acuerdo?

Tarea 4. Seguimos pensando ¿Quién está antes y quién después? Ahora te pido que te fijes en
estos números y completes el cuadro con los anteriores y posteriores de cada uno:
Anterior Número Posterior

10

40

25
 59

30

79

Juan dice que todos los anteriores de un número terminado en 0, terminan en 9 y pertenecen a la
fila anterior de la grilla y que todos los siguientes de un número terminado en 0 terminan en 1, y
pertenece a la misma fila en la grilla, ¿tiene razón?

Completa las siguientes oraciones:

El siguiente de un número redondo (termina en 0), siempre termina en ---------

El anterior de un número redondo (termina en 0), siempre termina en ------- , y pertenece a la fila que
está antes en la grilla.

El siguiente de un número que termina en 9, pertenece a la ----------------- que sigue en la grilla y siempre
termina en 0

Actividad 3: ¡Ponemos orden!

Tarea 1. ¡Comprendemos el procedimiento! Escuchá la lectura modélica. Releé el procedimiento o
paso 1 y subrayá la parte de la oración que responde a las preguntas:

¿Qué tenemos que hacer? (subrayar la acción - verbo) ¿Qué colocamos? ¿Dónde lo colocamos?

1- Colocar harina y agua en un recipiente de metal o plástico.

En estas oraciones del instructivo, las palabras están desordenadas. Escribí en el orden correcto
(consultar el instructivo)

a temperatura media. mezcla la Cocinar

……………………………………………………………………………………………………………….…….

preparación. la a vinagre Agregar

………………………………………………………………………………………………………..………….

film. papel recipiente con Cubrir el

…………………………………………………………………………………………………………..

Tarea 2. ¡Se pegaron todas las letras! Releé y separá las palabras con una barra( /). Cuando lo
termines copiá separando las palabras.
26
Incorporarlayerbahúmedaparairenfriandoelengrudo.

Agregarlayerbasecahastaformarunamasaquenosepegueenlasmanos.

Tarea 3. Procedimientos o pasos del instructivo. Los pasos del instructivo están desordenados,
ordenar colocando los números respetando los pasos que figuran en el instructivo.

Reescribir en el orden que corresponde.

…… Cubrir el recipiente con papel film, para que la masa no se pegue.

……Agregar vinagre a la preparación para que no se pudra la maceta

…… Cocinar la mezcla a temperatura media. Revolver hasta que espese y se convierta en engrudo.

……Colocar harina y agua en un recipiente de metal o plástico.

…… Moldear la masa y dejar secar al Sol.

……. Incorporar la yerba húmeda para ir enfriando el engrudo.

Actividad 4: Nuestras costumbres

Tarea 1. La yerba y sus usos. En Formosa es una tradición tomar mate y tereré. Es por eso que el
uso de la yerba mate es habitual en cada uno de nuestros hogares. Observá las imágenes.

¿Para qué usamos la yerba mate? Marcá con una X la opción correcta.

27
 Manteca

Tereré

Helado

Mate

Aceite

Mate cocido

Comentá, dibujá o escribí las respuestas a las siguientes preguntas: ¿Qué se hace con la yerba que ya
se usó? ¿En qué se podría volver a utilizar?

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

Tarea 2. ¿Ya no sirve más? Debemos tener en cuenta que después de usar la yerba mate y otros
materiales, podemos volver a hacer uso de ellos de otra manera, así cuidamos el medio ambiente.

Además de la yerba mate, qué otros materiales se tiran al basurero de la plaza, tu casa o de la escuela.
Escribí el nombre de algunos.
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

28
Observá las imágenes y completà.

- ¿Qué ves en la columna de la izquierda?_____________________________________________

-¿Qué ves en la columna de la derecha?_____________________________________________

-¿Dónde arrojarías esos residuos para cuidar el medio ambiente? Uní con flechas, eligiendo el lugar al
que los arrojarías.

Actividad 5: La planta de la yerba mate

Tarea 1. Conocemos a la planta de la Yerba Mate Las plantas son seres vivos y pertenecen al reino
vegetal, por lo tanto, nacen, crecen, se reproducen y mueren.

● ¿Las plantas son seres vivos? Señalá con una X, la respuesta correcta
Si, porque nacen, crecen, se reproducen y mueren No,
porque no pueden moverse.

29
 ● Observá el dibujo que está en la lectura y escribí las partes de la planta. Pintá con los colores
que más te guste.

Las plantas tienen varias partes:

Raíz: tiene la misión de agarrar la planta al suelo y
absorber el agua del suelo.
Tallo: sostiene a la planta, transporta el agua y los
nutrientes de las raíces hasta las hojas.

Si nos fijamos en su tallo las plantas pueden ser:

Hoja: Hay hojas muy variadas

en color, forma y
tamaño. Generalmente
son verdes. Absorben
oxígeno del aire y la luz del
sol.
Flor: la flor es muy importante
en la función reproductora,
pues son las encargadas
de la fabricación de
semillas.
Fruto: algunas flores se
convierten en frutos. Además
de servir de alimento para los
seres vivos protegen las semillas de las plantas

La yerba mate en su estado natural es un árbol que puede llegar a medir hasta 10 metros de altura.
Para simplificar el proceso de cosecha se mantiene a la planta como arbusto, un tamaño que ronda
entre los 2 a 6 metros.

Por ser un árbol, la planta de yerba mate es muy importante para el ambiente porque posee muchos
beneficios como la de producir oxígeno, controlar la temperatura del ambiente y en un día
caluroso da sombra y purifica el aire.

30
 ● Completá las frases

Las _____________ toman el agua del suelo.

El ______________ sostiene la planta.
Las ____________ absorben oxígeno del aire y la luz del sol.
Las ____________ son de colores y producen semillas para que la planta pueda reproducirse.

Tarea 2. ¿Árbol o arbusto? Recordamos que la planta de la yerba mate en su estado natural es un
árbol, pero que se lo mantiene como arbusto para facilitar la cosecha.
- Con un grupo de compañeras y compañeros, salí a observar e identificar las plantas que se
encuentran en el patio de la escuela, traten de nombrarlas y tomen nota de cada uno de ellas.
- Una vez en el salón compartí y compará tus notas con la de tus compañeros y compañeras de
salón.
- ¿Observaron la misma cantidad de plantas? ¿Cuántas de ellas son árboles? ¿Cuántas son
arbustos? ¿Cómo las identificamos?
- Escriban en el pizarrón la lista de plantas que hallaron en el patio de la escuela.
- A partir de lo trabajado hasta aquí completá el siguiente cuadro:

Características generales de las plantas

ÁRBOLES

ARBUSTOS

HIERBAS

Observá las imágenes y uní con flechas. Luego completá las frases:

31
La planta de la yerba mate en su estado natural es un _________ Pero
se mantiene como __________ para facilitar la cosecha.
Tarea 3. La importancia de los árboles. Los árboles son plantas que tienen tallo duro, alto y grueso,
que se llama tronco, las ramas salen en la parte alta.
Por ser un árbol, la planta de yerba mate es importante para el ambiente porque posee muchos
beneficios, como la de producir oxígeno que es un elemento fundamental para vivir porque sin èl no
podríamos respirar, además, controla la temperatura del ambiente y en un día caluroso da sombra y
purifica el aire.
Los árboles nos aportan una gran cantidad de oxígeno. El oxígeno es un gas que está presente en el
aire al igual que el dióxido de carbono
Las plantas realizan dos procesos importantes para vivir, la respiración y la fotosíntesis, generalmente
las plantas respiran durante la noche tomando el oxígeno del aire y eliminando dióxido de carbono a
través de poros ubicados en las hojas llamados estomas.
La fotosíntesis es un proceso por el cual las plantas absorben dióxido de carbono del aire y expulsan
oxígeno hacia afuera, además absorben agua del suelo. Ocurre durante el día en presencia de la luz
solar que es atrapada por la clorofila, pigmento verde presente en las hojas. A través de este proceso
las plantas elaboran su propio alimento y llenan de oxígeno al aire tan necesario para vivir.

Observá la imagen y señalá las partes del árbol: raíz, tronco, rama, hojas. Dibujá las flores y frutos que
faltan al árbol de naranja.

32
 Escribì en las líneas de la imagen los beneficios que le dan los árboles al medio ambiente.
Si querès podès pintar los dibujos.

● Observá el dibujo. Completá el esquema con ayuda de algún adulto guiándote con las frases
En las plantas se producen dos procesos: fotosíntesis durante el día y respiración en la noche.

En la respiración de las plantas: entra oxígeno y sale dióxido de carbono

Durante el día la planta toma agua del suelo. Entra dióxido de carbono y sale oxígeno al aire.

Los seres vivos respiran oxígeno y eliminan dióxido de carbono.

● Escribí y compartí tus respuestas con tus compañeros y compañeras.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Actividad 6: Manos a la obra...juntando materiales

Tarea 1. ¿Cuánto trajimos? La maestra de Laura, para poder llevar la cuenta,

escribió en su cuaderno cuántas tazas de yerba traían los alumnos cada
semana:

Nombre Laura Juan Maxi Rodrigo María

Número de tazas
12 25 16 22 15
¿Cuántas tazas trajeron en total? ¿Cómo hiciste para calcularlo?

Algunos estudiantes resolvieron de diferente manera, te muestro algunas:

33
 Laura Juan María

12+25= 37 15 12 12+25+16+22+15=
+ 25 + 22
37 +16 = 53 40 34 10+2+20+5+10+6+20+2+10+5=

53 +22= 75 34 50 10+20+10+20+10+2+2+5+6+5=
+ 16 + 40
75 + 15= 90 50 90 70 + 10+4+6=

70 + 10 + 10=

90

¿Está bien cómo resolvieron? ¿Alguno de ellos está equivocado? ¿Cuál

te parece la mejor manera de resolver y por qué?

También la seño escribió los gramos de harina que trajeron los/as niños/as cada día:

Día de la semana LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Gramos de harina
50 100 50 100 100

¿Qué día trajeron más cantidad de harina? ¿Cuántos gramos trajeron en total? ¿Cómo hiciste para
calcularlo ?

Tarea 2. ¿Falta o sobra? Si la seño de Laura quiere llegar a juntar 100 tazas de yerba por semana.
¿Le faltan o le sobran tazas? ¿Cuántas? ¿Cómo hiciste para calcularlo?
¿La cantidad de harina que trajeron los niños/as en la semana es mayor o menor 500 gr? ¿Cómo te
diste cuenta? ¿Cuánto le sobra o le falta? ¿Cómo lo calculaste?

Tarea 3. ¿Cuántas necesitamos? La seño Laura probó en su casa hacer las macetas con yerba
usada, así puede prepararlas con los chicos y usó las siguientes cantidades, para hacer 1 maceta
mediana: yerba usada 4 tazas, agua y harina 2 tazas cada una.

Si la seño quiere preparar más macetas, ¿podés ayudarla a completar el cuadro?

Cantidad de macetas Tazas de agua Tazas de yerba usada Tazas de harina

1 2 4 2

10
Escribí cómo hiciste para calcular cada una.

34
Solo para estudiantes de 3ro.
Cantidad de macetas Tazas de agua Tazas de yerba usada Tazas de harina

1 2 4 2

10

20

60

100

Escribí cómo hiciste para calcular cada una. Fijate en 10 y 20 macetas, te parece que ¿al doble le toca
el doble? Escribí cómo lo pensás. ¿Al triple, le toca el triple? Pensá en 10 y 30, escribí todos los valores
que lo verifican.

Actividad 7: ¡La hora de escribir !

Tarea 1. Juego del dictado: “Veo y escribo”.

Observen la imagen y escriban lo que ven

Explicación del juego: Consiste en tener una serie de tarjetas con imágenes (del instructivo) dentro de
una caja. El/la docente las irá sacando al azar y las mostrará. Sin que nadie diga nada, los y las
estudiantes irán escribiendo. Es importante que las imágenes no den lugar a dudas. La motivación
aumenta cuando son los propios chicos los que van sacando las tarjetas. Incluso se puede incorporar
al estudiante en el diseño o la búsqueda de imágenes para agregar a la caja.
Al igual que en todos los dictados que vamos a proponer, hay que realizar la corrección en grupo, entre
todos/as, viendo las palabras bien escritas en el pizarrón con algún tipo de resalte de color allí donde
se encuentre su dificultad.

Solo para estudiantes de 3ro: Dictado del instructivo.

Tarea 2. Revisamos y corregimos.

Copiá el dictado en el pizarrón, revisá y corregí. Se solicitará a dos o tres estudiantes que copien
el dictado en el pizarrón para realizar la corrección del mismo en forma conjunta. Revisarán si utilizan
la mayúscula inicial, si escriben las palabras completas, segmentación de la frase, ortografía, el trazado
de las diferentes letras, si terminan con un punto, etc. A medida que corrigen se brindará un tiempo
para que comparen sus escrituras y corrijan en el cuaderno.
Tarea 3. ¡A pensar y reflexionar! Respondé las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de texto leíste? ………………………………………………………...

¿Para qué sirve este tipo de texto?..................................................................
¿Qué fue lo más te costó hacer?.......................................................................
¿Qué palabras nuevas aprendiste?....................................................................

35
Actividad 8: Nuestra identidad

Tarea 1. Lo nuestro. El Día Nacional del Mate es el día 30 de noviembre en Argentina.

Se celebró por primera vez en el año 2015 para rendir homenaje al mate nacional y así
reconocer su importancia para el país.
Charlamos y respondemos: ¿en sus casas toman mate? ¿Lo toman dulce o amargo?
¿Ustedes lo toman? ¿Les gusta? ¿En qué otros países se tomará mate? ¿Se tomará en todo el
mundo? Vamos a averiguarlo. Vieron que siempre hay días para celebrar, por ejemplo el día de la
independencia, ¿Sabían que existía el Día Nacional del Mate en nuestro país?
Observá las imágenes. Pensá y comentá las tradiciones que se relacionan con el mate y la familia.

Completa las frases:

El día nacional del mate se celebra para ______________________________________________

En mi casa el mate se prepara: _______________________________________________________

Tarea 2. Concientizamos. Cada familia tiene la costumbre de compartir un encuentro, donde nunca
falta un mate, un tereré, una torta frita con mate cocido, entre otras, pero actualmente debemos
adaptarnos a la situación que nos toca vivir, tomando conciencia de los cuidados y protocolos que
debemos cumplir. Leamos y comentemos el texto.

Existe una creencia popular de que podemos tirar la

yerba mate sobre una maceta pensando que sirve como
abono para las plantas.
Si bien algunas personas después de tomar mate lo
vacían sobre las macetas, no es conveniente ya que
previamente es necesario realizar un proceso de
descomposición. La yerba mate debe convertirse en
composta para lograr que la planta absorba los
nutrientes.

Escribí un consejo útil sobre qué hacer con la yerba usada.

36
 No se tira la …………………………usada a la maceta
con plantas porque……………………………………...

Tirar

La yerba mate………………... se convierte en

composta y sirve como ……………….

Separar

No se debe tirar la yerba mate usada en cualquier

lugar porque ……………………
……………………………………………….

Tirar

Con la yerba mate usada se pueden

…………………...……………………...

Elaborar

No se debe tirar al …………………….., la yerba mate

usada porque ………………………………………...

Tirar

Comentá en la escuela o en tu hogar, lo que podemos hacer con la yerba mate que ya se usó.

Actividad 9: Buscando formas

Tarea 1. ¿Qué formas encontré? A Laura le encantó la idea de hacer macetas

con yerba usada, se puso a buscar modelos para fabricarlas y encontró estas
que le gustaron mucho: ¿A qué cuerpo geométrico se parecen las formas de
estas macetas?
Elegí entre los que se observan en el cuadro. Son los mismos que están sobre
el escritorio. (Ver Anexo) Tener los cuerpos geométricos para que los vean y puedan
tocar
37
 Cubo Cilindro Esfera

Prisma
Prisma triangular
rectangular

¿Cuántas caras tiene? ______________

¿Qué figuras son sus caras? Escribilas ______________________________________________ ¿Qué

figura geométrica es la cara superior donde se ubica la tierra y la plantita? _______________

Mirá el dibujo de la maceta y dibujá las formas de sus caras. Si hay repetidas las dibujás una sola vez.
Recuerda que en una cara hay dos figuras geométricas.

¿Cuántas figuras geométricas encontraste en este modelo? ¿Sabés los nombres? Escribilos al lado
de cada dibujo. Hay tres --------------------------, dos----------------------------- y un ------------------------

Tarea 2. Figuras que cubren los cuerpos. Mirá los cinco cuerpos geométricos que están sobre el
escritorio. ¿Cuál de esos cuerpos se puede cubrir usando sólo figuras planas como: rectángulo,
triángulo, cuadrado o círculo? ¿Cuál de esos cuerpos no se puede cubrir con una figura plana? ¿Por
qué? Completá el cuadro con el nombre de los 4 cuerpos geométricos que sí se pueden cubrir con
figuras planas. Anotá qué figuras planas se necesitan para cubrir cada uno de ellos.
CUERPOS FIGURAS QUE CUBREN SUS CARAS

38
Tarea 3. Ruedan y no ruedan. Escribí por qué un cuerpo no rueda. Pasamos en orden de a uno.
Ubicá los cinco cuerpos geométricos cada uno al lado del otro en una misma línea. ¿Te parece que
todos rodarán? Empujas de a uno y dices el nombre del cuerpo geométrico. Me decís si rueda o no
rueda. Pasa tus manos y sentirás que los que no rodaron tienen todas sus caras planas. Luego sigue
un compañero /a con los otros. ¿Por qué creen que algunos ruedan? ¿Por qué creen que otros no
ruedan? Completá las frases con los nombres de los cuerpos geométricos.
● Los cuerpos geométricos que ruedan son la ___________ y el ____________.
● Los cuerpos geométricos que no ruedan son el ____________, el ____________ y el ___________

Actividad 10: Residuos Orgánicos

Tarea 1. La presencia de materia orgánica en el suelo. La materia orgánica del suelo, se obtiene
de restos de frutas y verduras, sus cáscaras, yerba, té, desperdicios vegetales como hojas y ramas,
material de poda que al descomponerse, enriquece al suelo de nutrientes. Es decir, que los residuos
orgánicos domiciliarios, son una fuente de nutrientes muy buena para el suelo, que permiten obtener
abono para las plantas, quienes crecen más fuertes y sanas, producen frutos más grandes y jugosos.
Observá las imágenes del cuadro siguiente. Completá las frases (te sirve de ayuda el texto y las
imágenes).
¿Cómo lo aprovechamos?
Con los residuos orgánicos podemos generar un
abono lleno de nutrientes para las plantas, llamado
composta. De esta manera no se convierte en
basura.

La composta se obtiene de _________________________________________________________

Los residuos orgánicos son, la cáscara de huevos,________________________________________
________________________________________________________________________________
La composta se usa para ________________________ las plantas que crecen más fuertes y sanas.
Observá las imágenes de distintos tipos de residuos. Señalá con círculos los residuos orgánicos que
van en la composta.

39
 Cáscaras de bananas
Cáscara de huevo Botellas y latas

Ramas secas Gomas Hojas secas

Colocá sus nombres en el cuadro de la composta y

escribí en el cuadro otros ejemplos de residuos
que pueden formar la composta

RESIDUOS QUE VAN EN LA COMPOSTA

Tarea 2. Desechos naturales. La mamá de Sofía, junta los restos de frutas, verduras, cáscara de
huevos, restos de yerba mate; junto con hojas y restos de poda, para aprovechar los nutrientes, y los
coloca en el fondo de su patio en un pozo. Luego de transcurrido un tiempo se transforma en composta
que es un abono que se usa para que las plantas crezcan más hermosas y sanas. Uní con flechas

¿Qué junta la mamá de Sofía? Pozo

Plantas
¿En dónde los junta?

¿Para qué los junta? Residuos

Orgánicos

¿Quiénes lo aprovechan? Abono

40
Tarea 3. Cuidando el ambiente donde vivo.
El medio ambiente es muy importante porque de él obtenemos, agua, comida, combustibles y materias
primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente.
A partir de los conceptos y de las normas de convivencia trabajadas en clase con la ayuda de tu familia
completá la siguiente encuesta con la información solicitada:

Tratamiento de los residuos en la casa

1-¿Qué residuos orgánicos se generan cuando

se realiza la comida del mediodía?

2- ¿Dónde se colocan los residuos orgánicos

generados?

3- ¿En qué otro momento del día se generan

residuos orgánicos?

4- ¿Qué otros residuos se generan?

5- ¿Dónde se colocan los demás residuos?

6- ¿Almacenan los residuos para su mejor

aprovechamiento? ¿Cómo?

7- ¿Aplican alguna vez la separación de los

residuos? ¿Cómo?

41
Vemos la información recolectada en las encuestas. Leemos una de las respuestas a cada pregunta
y contamos la cantidad de respuestas parecidas, anotamos en el pizarrón la cantidad y respuestas,
cuando alguien tiene una respuesta diferente va a la tercera columna. Por ejemplo en el pizarrón:

Preguntas Cantidad de respuestas parecidas Lo distinto

1- 10 (cáscaras de papa, de cebollas, de hojas de frutillas

huevo……….

2-

Pueden copiar el cuadro final en sus cuadernos/ carpetas.

Observá la imagen. Escribí ¿Qué está haciendo Franco para cuidar el ambiente? ¿Qué puede hacer
con las hojas secas para ser aprovechadas nuevamente?

………………………………………………………………………

A partir de las imágenes, escribí en el cuadro las acciones que podemos hacer para cuidar el ambiente.
Agregá otras acciones que pienses que serían importantes para cuidar el ambiente en donde vives o
en la escuela.

ACCIONES PARA CUIDAR EL AMBIENTE

1-

2-

3-

4-

5-

42
Actividad 10: Cuid-arte

RAP PARA CUIDAR LA NATURALEZA (fragmento)

Vamos hacer algo todos juntos como meta A mostrar que la
naturaleza siempre se respeta Reciclar es divertido, de plástico
a carpetas
Porque así ayudamos y salvamos al planeta.

Hay que ahorrar el agua todo lo que podamos Y cerrar las llaves
si es que no la utilizamos
Porque el agua es vida que nos ayuda siempre A
hidratarnos, bañarnos y lavarnos los dientes.

Los papeles y basuras nunca van al suelo

Pueden contaminar tierra, mar y cielo
Tenemos que ser limpios con el mundo entero
Papeles en papelera, y basura en basureros.

https://www.youtube.com/watch?v=ZJjks48czVw

Tarea 1: LAS TRES R. Al hablar de las tres R nos referimos a los

conceptos Reducir, Reutilizar y Reciclar, fundamentales para disminuir
nuestro impacto ambiental.
Fabricamos nuestra propia lombriz beatriz con los cartones donde se
guardan los huevos (maple) Materiales: cartón de huevo - pintura
pincel -tijeras -ojitos- tapitas- limpia pipas u otro elemento para las patas.
● Cortá el cartón de huevos para que tengas 2 tiras separadas.
● Pintá cada tira con diferentes colores y deja secar.
● Haz algunos agujeros en la copa frontal para las antenas y en la parte
inferior para las patas.
● Cortá los pipe cleaners (alambre forrado) en trozos del mismo largo
para las antenas y para las patas
● Insertá los limpia pipas en los agujeros.
● Pegá los ojos móviles de plástico o cheerios o dibuja los ojos con un marcador.
Consejo: si no tienes ojos móviles de plástico, siempre puedes dibujarlos con un marcador o incluso
usar algún tipo de elemento circular
Tarea 2: Marcación rítmica. Trabajamos marcación rítmica escuchando la canción y utilizando nuestro
cuerpo.

CUERPO SONORO GRAVE CUERPO SONORO

43
Reemplazamos las figuras musicales con palabras y acompañamos la canción:
CO _ RRO VOY

Las corcheas corresponden a los cuerpos sonoros GRAVES. La

negra corresponde al cuerpo sonoro AGUDO.
Para ello utiliza las partes del cuerpo o cualquier otro objeto sonoro. Ejemplo (pies-palmas).
Tarea 3: Alfombras de baile- desplazamientos. Realizamos el desplazamiento en la siguiente figura,
siguiendo la rítmica.

● Celeste: nuestro lugar

● Rojo: adelante

● Verde: atrás

● Naranja: laterales

Sugerencia: los desplazamientos pueden realizarse con diferentes figuras geométricas.

44
Anexo Semana 1

Para utilizar en la Actividad 1. Tarea 2

A B C D E F G H I J
K L M N Ñ O P Q R S
T U V W X Y Z A B C
D E F G H I J K L M
N Ñ O P Q R S T U V
W X Y Z A B C D E F
Para utilizar en la Actividad 9. Tarea 1 y agregar cuerpos reales.
Cubo Cilindro Esfera
Prisma
Prisma triangular
rectangular

45
Imágenes recortables de Lengua, Actividad 7. Tarea 1

46