ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1.1 I.E : N° 14753 “M.L.F.V”

1.2 DIRECTOR : Lic. WILFREDO MARTIN CORONADO LACHIRA
1.3 EDAD : 3 AÑOS SECCION: “B”
1.4 TURNO : MAÑANA.
1.5 DOCENTE : IMELDA TIMOTEO MANRIQUE.
1.6 FECHA : JUEVES 24 DE AGOSTO DEL 2023
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Ordenamos prendas de vestir por su tamaño.

2.1-PROPOSITO: Agruparemos objetos teniendo en cuenta el criterio de tamaño”

II.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural. Respeto a la identidad La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con el legado cultural del país
cultural. al conocer su historia familiar y de la comunidad.
III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
EVALUACION APRENDIZAJE EVALUACION
Establece relaciones entre los objetos de su Agrupa objetos y Juegan con
Resuelve problemas de cantidad. entorno según sus características representaciones diferentes objetos y Observación
gráficas usando el los agrupa y grafica Lista de cotejo
 Traduce cantidades a expresiones preceptúales al comparar y agrupar
criterio de tamaño aplicando el criterio
numéricas. aquellos objetos similares utilizando el Cuaderno de
MATEMATICA.

criterio de tamaño. de tamaño. campo

 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.

Realiza acciones y juegos de manera

Se desenvuelve de manera autónoma a autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, Realiza acciones y
través de su motricidad. juegos en un
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
Psicomotricidad.

circuito motor.
 Comprende su cuerpo. pelotas, etc. -en los que expresa sus
Se expresa corporalmente. emociones- explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su
 fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.

IV. PREPARACION DE LA SESION:

¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION? ¿QUE RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA
SESION?
Planificar la sesión •Video, Láminas, laptop, parlante cinta, tijera, láminas Paleógrafo,
Preparar los materiales cartulinas, hojas reutilizables, limpia tipo o cinta adhesiva, mesa,
papel periódico u otro material reutilizable para forrar la mesa
V. ACTIVIDADES DE RUTINA DE INGRESO:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
RECIBIMIENTO Los niños al ingresar al aula son recibidos de una manera afectuosa por la docente, brindándoles un saludo amoroso a través de una mirada tierna, Docente
un abrazo y un beso que acompaña a los buenos días. Así mismo se les da un mensaje que resalte su autoestima señalando alguna cualidad o Estudiantes
característica como, por ejemplo: que guapo(a) estas, me encanta el aroma de tu colonia, estoy muy contenta que hayas venido, etc. Estante de
Luego del saludo los niños ubican su lonchera en el lugar que corresponde loncheras
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación: Los niños/as deciden en qué sector jugar. Material
SECTORES  Organización: Los niños/as organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc. estructurado y
 Ejecución o desarrollo: Los niños/as juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del no estructurado.
juego.
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, con quiénes jugaron, etc.
 Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños/as en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
 Orden: A través de una canción se logra con armonía que los niños/as guarden los materiales usados y ordenen el sector.
 Saludo: Invito a los niños a sentarse en semicírculo frente a la pizarra, promuevo para que con los niños nos saludaremos entonando la Agua, Jabón
canción del saludo. Acompañamos la canción con un instrumento percusión, gestos y movimientos corporales. líquido, papel
ACTIVIDADES DE  Asistencia: Entonamos la canción acompañada con un instrumento de percusión gestos y movimientos corporales cantamos la canción: toalla, patio
RUTINA  Pregunto si todos han llegado hoy día al aula, ¿Quiénes han faltado?, entre niños y niñas ¿Dónde hay muchos? ¿Dónde hay pocos?, ¿Cuántos
niños han faltado ¿Cuántas niñas han faltado!?
 Calendario: A través de una canción de doña semana, anunciamos que llego el momento de ubicarnos en el tiempo (día) haciendo preguntas
¿Qué día será hoy? ¿Qué día fue ayer?
 Clima: para saber cómo está el tiempo, entonamos la canción ¿Quiero saber cómo está el clima hoy?
Acuerdos: Los niños anuncian los acuerdos propuestos por ello para vivir felices el día de hoy.
 Uso de SS.HH. de acuerdo a la necesidad del niño.
 Nos lavamos las manos, antes y después de utilizar el baño.
VI. SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
- Invitamos a los niños y niñas a cantar la siguiente canción: Canción.

El oso y sus ositos se

fueron a pasear,
INICIO
el oso va adelante y
los ositos van detrás.
Los ositos le dicen:
papá, papá, papá
y el oso les contesta:
pa pa pa pa pa pa
 Papelote.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿De qué tamaño era Papá
Oso? ¿De qué tamaño eran sus ositos? ¿De qué tamaño será mamá Osa? ¿De qué
tamaño, será la ropa de papá Oso? ¿De qué tamaño será la ropa de mamá Osa? ¿De
qué tamaño, serán las prendas de vestir de los hijitos Ositos? ¿Cómo podemos agrupar
la ropa de la familia Osa?
Propósito del día: Comunicamos a los niños y niñas la intención pedagógica del día: “El
día de hoy, agruparemos objetos teniendo en cuenta el criterio de tamaño-

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Cajas
- Proporcionamos a los niños y niñas hojas de papel periódico. Motivamos a los niños y
niñas a arrugar el papel para formar bolas de tres tamaños (grande, mediano y Papel periódico.
DESARROLLO pequeño).
- Presentamos cajas de diferentes tamaños, para que jueguen a lanzar en ellas las
pelotas de acuerdo con el tamaño de cada una de ellas.

- -Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo hiciste las pelotas? ¿De qué tamaño eran?
¿Cómo las agrupaste? ¿Por qué?

Comprensión del problema:

- Realizamos con los niños y niñas una visita al supermercado (imagen grande).
Hacemos notar la agrupación de los productos y la variedad de tamaños que tienen. Por
ejemplo, las frutas, las botellas de yogurt, las cajas de jugo, etc.
 Imagen supermercado-

Búsqueda de la estrategia:

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué agrupaciones has observado en el

supermercado?, ¿Cómo eran estas agrupaciones? ¿Todos los productos del
supermercado, eran del mismo tamaño? ¿Cómo podrías agrupar estos productos,
teniendo en cuenta el criterio de tamaño? Anotamos las sugerencias de los niños en un
papelote.

Representación (De lo concreto a lo simbólico):

- Con anterioridad se pidió a los niños y niños que trajeran de casa algunas prendas de
vestir.
- Pedimos que las saquen, las observen, las manipulen y luego que las agrupen
libremente.

PRENDAS DE VESTIR.

- Luego invitamos a formar agrupaciones, teniendo en cuenta el criterio de tamaño.

 Láminas

Papelote

Plumón

Objetos diversos-
Formalización:

- Con ayuda de la docente, los niños y niñas recuerdan lo trabajado con las prendas de
vestir y expresan de qué manera, se agruparon según el criterio de tamaño.
Reflexión:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas.
- Preguntamos: ¿Cómo puedes realizar agrupaciones teniendo en cuenta el criterio de
tamaño? ¿Qué objetos puedes agrupar, teniendo en cuenta el criterio de tamaño?,
- Con ayuda de las respuestas de los niños, vamos elaborando un mapa conceptual
sobre las agrupaciones.

Agrupaciones libres

Transferencia:

- Presentamos a los niños y niñas un papelote con tres columnas.

- Colocamos en la parte superior de cada columna un símbolo que represente un tamaño
(grande, mediano, pequeño).
- Entregamos a los niños y niñas tarjeta con figuras de diferente tamaño.
- Solicitamos que las peguen en la columna que corresponda. Por ejemplo: Papá Oso,
mamá Osa e hijo Osito, pelota de tenis, pelota de futbol y pelota de básquet, etc.
 GRANDE PEQUEÑO

Motivamos a los niños y niñas a verbalizar sus agrupaciones.

. REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me
CIERRE servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué producto
obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos agrupado objetos teniendo en cuenta el
criterio de tamaño
Loncheras
REFRIGERIO Toallas
 Los niños y niñas se lavan las manos de manera ordenada y con ayuda de la docente cogen sus
Jabón
loncheras
RECREO  Los niños y niñas salen al patio para realizar diversas actividades de juego bajo la observación Patio
de la docente.
Cierre Para culminar la actividad, Reflexionan acerca de la actividad realizada y responden a
interrogantes: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos?
¿Qué lograron los estudiantes?¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
PRESENTACIÓN:

INICIO Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy realizarán acciones y juegos en un
circuito motor.
ANTES DE LA ACTIVIDAD:

- Jugamos con los niños y niñas a dramatizar: “Todos se toman de las manos y se NIÑOS.
convierten en una larga serpiente . Luego, se desplazan despacio, con pasos muy
DESARROLLO-
cortos y largas.
 DURANTE LA ACTIVIDAD:

- Nos dirigimos con los niños y niñas a sacar las llantas y escuchamos sus propuestas,
para realizar un circuito motor con ellas.
 REPTAN SOBRE LAS LLANTAS:

 EMPUJAN LAS LLANTAS CON LAS DOS MANOS:

 HACEN RODAR LA LLANTA CON LA MANOS:

LLANTAS.
 CAMINAN IRTECALANDO LOS PIES SOBRE LAS LLANTAS:
HOJAS-

DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:

- Pedimos a los niños y niñas que se enrollen una cinta en la muñeca y el antebrazo.
- Luego, que eleven ese brazo hacia adelante y doblen la muñeca para que los dedos
señalen el techo.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo lo superé?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
CIERRE. actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
Retroalimentación: Decimos a los niños que necesitan estar activos físicamente y desarrollar su
coordinación óculo manual y óculo podal, realizando ejercicio con las llantas.
VII. EVALUACION.
Para registrar las evidencias del aprendizaje, se utilizará una lista de cotejo
VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 FICHA DE COTEJO
Docente: IMELDA TIMOTEO MANRIQUE.
Grado y sección: 3 AÑOS “B” Áreas: MATEMATICA – PSICOMOTRICIDAD.
Fecha: 24/08/2023

Nombre de la Sesión: Ordenamos prendas de vestir por su tamaño.

Propósito: Agruparemos objetos teniendo en cuenta el criterio de tamaño”

Resuelve problemas de cantidad. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

motricidad.

CRITERIOS A EVALUAR
Agrupa objetos y representaciones Realiza acciones y juegos en un circuito
gráficas aplicando el criterio de motor.
N° Nombres y Apellidos
tamaño.

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