PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL CUARTO
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Oscar Efrén Reyes.
Nombre del docente: Ing. Carlos Avalos – Lic. Patricia Villafuerte – Ing. Silvia Paredes
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de
problemas.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
M.4.1.8. Expresar enunciados simples Establece relaciones de orden en un
en lenguaje matemático (algebraico) conjunto de números racionales con el
para resolver problemas. empleo de la recta numérica
(representación
geométrica); aplica las propiedades
algebraicas de las operaciones (adición
y multiplicación) y las reglas de los
radicales en el cálculo de ejercicios
numéricos y algebraicos con
operaciones combinadas;
atiende correctamente la jerarquía de
las operaciones. (Ref.I.M.4.1.3.).
I.M.4.1.2. Formula y resuelve
problemas aplicando las propiedades
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de algebraicas de los números enteros y el
primer grado con una planteamiento y resolución de
incógnita en Q en la solución de ecuaciones de primer grado con una
problemas sencillos. incógnita; juzga e interpreta las
soluciones obtenidas dentro.
Aplica las propiedades algebraicas de
las operaciones (adición y con una incógnita.
multiplicación) y las reglas de los
radicales en el cálculo de ejercicios
M.4.1.18. Calcular potencias de numéricos y algebraicos con
números racionales con exponentes
operaciones combinadas; atiende
enteros. correctamente la jerarquía de las
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Grado/Curso: Octavo EGB
Fecha: 10 de abril del 2023.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Y APRENDIZAJE
ANTICIPACIÓN Técnica: Resolución de ejercicios
Solicitar a los estudiantes que presenten ejemplos de la vida cotidiana en actividad individual y grupal
donde se plantean problemas sencillos Instrumento: Hoja de trabajo (ejercicios)
CONSTRUCCIÓN Técnica:
Conceptualizar el significado de lenguaje algebraico Desempeño de los estudiantes
Realizar un cuadro de doble entrada con palabras claves que representen Instrumento: Transformar a lenguaje
las operaciones básicas matemático las frases que se encuentran en
Transformar a lenguaje matemático las frases que se encuentran en lenguaje verbal en el cuaderno del alumno
lenguaje verbal
CONSOLIDACIÓN
Transformar a lenguaje matemático las frases que se encuentran en
lenguaje verbal
Técnica: Resolución de ejercicios
ANTICIPACIÓN actividad individual
Plantera problema de la vida cotidiana en la cual deba encontrar la Instrumento: Hoja de trabajo (ejercicios)
incógnita de manera mental y contestar la siguiente interrogante Técnica:
¿Qué operación se realiza para conocer la respuesta? Desempeño de los estudiantes
CONSTRUCCIÓN Instrumento: Resolución de problemas sencillos
Conceptos de igualdad, desigualdad, ecuación de ecuaciones con una incógnita en el cuaderno
Mediante la resolución de ejercicios establecer las propiedades que se del alumno
cumplen en las igualdades
Explicación del algoritmo que se utiliza para la resolución de ecuaciones
Mediante la compresión aplicar la resolución de ejercicios para
determinar el valor de la incógnita.
CONSOLIDACIÓN
Resolver problemas sencillos que conduzcan a la solución de ecuaciones
ANTICIPACIÓN
Observar el siguiente video sobre propiedades de la potenciación en Q Técnica: Resolución de ejercicios
Mediante lluvia de ideas solicitar al estudiante que indique que entendió actividad individual
sobre las propiedades de la potenciación en Q Instrumento: Hoja de trabajo (ejercicios)
 operaciones. (Ref.I.M.4.1.3) xxxxxxxxxxxxxxxxx Técnica:
CONSTRUCCIÓN Desempeño de los estudiantes
Conceptualizar la definición de potenciación en Q Instrumento: Resolver ejercicios de
Propiedades de la potenciación en Q potenciación, aplicando de forma correcta sus
Aplicación de las propiedades de la potenciación en la resolución de propiedades, en el cuaderno del alumno.
ejercicios en Q.
CONSOLIDACIÓN
Resolver ejercicios aplicando adecuadamente las propiedades de la
potenciación.

ANTICIPACIÓN
Observar el siguiente video sobre propiedades de la radicación en Q
Mediante lluvia de ideas solicitar al estudiante que indique que entendió Técnica: Resolución de ejercicios
sobre las propiedades de la radicación en Q actividad grupal
M.4.1.19. Calcular raíces de números xxxxxxxxxxxxxxxxx Instrumento: Hoja de trabajo (ejercicios)
racionales no negativos en la solución CONSTRUCCIÓN Técnica:
de ejercicios numéricos (con Concepto de radicación en Q. Desempeño de los estudiantes
operaciones combinadas) y algebraicos, Propiedades de la radicación en Q Instrumento: Resolver ejercicios de radicación,
atendiendo la jerarquía de la operación. Mediante la resolución de ejercicios establecer las propiedades que se aplicando de forma correcta sus propiedades
pueden aplicar.
Explicación de la resolución por medio de descomposición en factores
primos.
CONSOLIDACIÓN
Resolver problemas de radicación aplicando las propiedades y procesos
correctos en Q.

Resuelve ejercicios; en la solución de

Calculo de operaciones combinadas) y
algebraicos, atendiendo la jerarquía de
la operación. (Ref. M.4.1.19.)
expresiones con operaciones ANTICIPACIÓN
combinadas, empleando correctamente Mediante lluvia de ideas preguntar cuál es la jerarquía correcta que se
la prioridad de las operaciones. (Ref. debe seguir para la resolución de operaciones combinadas con número Técnica: Resolución de ejercicios
I.M.4.1.1.) enteros. actividad individual y grupal
CONSTRUCCIÓN Instrumento: Hoja de trabajo (ejercicios)
Pasos para resolución de ejercicios en Q: Técnica:
-cuando lleva paréntesis. Desempeño de los estudiantes
-cuando no lleva paréntesis. Instrumento: Resolución de ejercicios con
Mediante la resolución de ejercicios, aplicando el orden jerárquico operaciones combinadas, aplicando
obtener su resultado correctamente su jerarquía.
CONSOLIDACIÓN
Resolver ejercicios de operaciones combinadas con racionales aplicando
la jerarquía correspondiente.

Aplica en la resolución de ejercicios o

situaciones reales relacionadas a ANTICIPACIÓN Técnica: Resolución de ejercicios
M.4.2.15. Aplicar el teorema de Solicitar a los estudiantes que indiquen características de un triángulo actividad individual y grupal

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 Pitágoras en la resolución de triángulos
rectángulos.
triángulos rectángulos; demuestra (lados). Instrumento: Hoja de trabajo (ejercicios)
creatividad en los procesos empleados y CONSTRUCCIÓN Técnica:
valora el trabajo individual o grupal. Conceptualizar el teorema de Pitágoras Desempeño de los estudiantes
(Ref.I.M.4.6.1.) Identificar: catetos, hipotenusa y ángulo recto Instrumento: resolver ejercicios y problemas
Indicar las formulas del teorema de Pitágoras. sencillos, en donde se deba determinar: sus
CONSOLIDACIÓN catetos y su hipotenusa, aplicando correctamente
Encontrar uno de sus catetos o la hipotenusa de un triángulo en los el teorema de Pitágoras.
ejercicios y problemas planteados por el docente.

Determinación de conjuntos, por ANTICIPACIÓN

Definir y reconocer conjuntos y sus
características para operar con ellos de
forma algebraica. (Ref. M.4.2.4.)
comprensión y extensión, comunicando
resultados y estrategias mediante el
razonamiento lógico
(Ref. I.M.4.4.1.)
Mediante lluvia de ideas averiguar en los estudiantes cómo se representa Técnica: Resolución de ejercicios
un conjunto en forma de: diagrama de Venn y por extensión. actividad individual
CONSTRUCCIÓN Instrumento: Hoja de trabajo (ejercicios)
Indicar definiciones de: Técnica:
Conjuntos Desempeño de los estudiantes
Pertenencia - no pertenencia) Instrumento: Resolución de problemas sencillos
Contenencia - no contenencia de conjuntos.
Determinar conjuntos: por comprensión, por extensión
Definir qué es el conjunto complemento, mediante la resolución de
ejercicios
CONSOLIDACIÓN
Exponga ejemplos sobre determinación de conjuntos.
Resolver ejercicios planteados por el docente sobre conjuntos.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Costumbres y Tradiciones de mi localidad
.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO Y APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

NOMBRE: Cardona NN
GRADO DE ADAPTACIÓN Y COMPETENCIA CURRICULAR: grado tres (sexto año)
NECESIDAD EDUCATIVA ASOCIADA A LA DISPACIDAD: Discapacidad intelectual bajo
AÑO DE BÁSICA: octavo D

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 DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO Y APRENDIZAJE

NOMBRE: López Naranjo NN

GRADO DE ADAPTACIÓN Y COMPETENCIA CURRICULAR: grado tres
NECESIDAD EDUCATIVA ASOCIADA A LA DISPACIDAD:
AÑO DE BÁSICA: octavo C
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO Y APRENDIZAJE

NOMBRE: Curipallo NN
GRADO DE ADAPTACIÓN Y COMPETENCIA CURRICULAR: grado tres (sexto año)
NECESIDAD EDUCATIVA ASOCIADA A LA DISPACIDAD: Memoria acorto plazo
AÑO DE BÁSICA: octavo B
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO Y APRENDIZAJE

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 Reconocer los elementos del conjunto
de números enteros ejemplificando
situaciones reales en las que se utilizan
los números enteros
negativos y positivos. (Ref. M.4.1.1)
Establecer relaciones de orden en un
conjunto de números enteros positivos,
negativos. Utilizando la recta numérica
y la simbología matemática (=, , ≥).
(Ref. M.4.1.30.)
Aplicar los procesos correctos
algebraicos para la multiplicación de
números enteros en la solución de
ejercicios con operaciones sencillos.
(Ref. M.4.1.17.)
Operar en Z (adición, sustracción, de
forma numérica, aplicando el orden de
operación. (Ref. M.4.1.3.)
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Identificar números enteros positivos y
negativos, realizando operaciones
básicas de suma y resta
(Ref.I.M.4.1.3.).
Establece relaciones de orden en un
conjunto de números racionales con el
empleo de la recta numérica
(representación
geométrica); aplica las propiedades
algebraicas de las operaciones (adición
y multiplicación) en el cálculo de
ejercicios numéricos (Ref.I.M.4.1.3.).
ANTICIPACIÓN Técnica: Resolución de ejercicios
Recordar diferencia entre signos positivos negativos actividad individual y grupal
CONCEPTUALIZACIÓN Instrumento: Hoja de trabajo (ejercicios)
Propiedad conmutativa y asociativa de la adición. Técnica:
Comparar resultados Desempeño de los estudiantes
Propiedad conmutativa Instrumento: resolver ejercicios sencillos de
Propiedad asociativa sumas.
CONSOLIDACIÓN
Realizar las actividades propuestas por el docente, sumas y restas (hoja
de trabajo pág. 14)
ANTICIPACIÓN
Mediante lluvia de ideas indique la ubicación de los números reales en la Técnica: Resolución de ejercicios
recta numérica. actividad individual y grupal
CONCEPTUALIZACIÓN Instrumento: Hoja de trabajo (ejercicios)
Suma y resta de números enteros con el uso de la recta numérica. Técnica:
Resolver ejercicios sencillos de sumas mediante el uso de la recta Desempeño de los estudiantes
Resolver ejercicios sencillos de restas mediante el uso de la recta Instrumento: resolver ejercicios sencillos de
CONSOLIDACIÓN sumas y restas.
Realizar las actividades de sumas y restas con el uso de la recta numérica
propuestas por el docente (hoja de trabajo pág. 16)
ANTICIPACIÓN
Mediante lluvia de ideas recordar ley de signos
CONCEPTUALIZACIÓN
Multiplicación de numero enteros positivos y negativos sencillos.
Si los dos factores llevan el mismo signo
Técnica: Resolución de ejercicios
Si los dos factores llevan distinto signo
actividad individual y grupal
Resolver ejercicios sencillos de multiplicaciones de números enteros Instrumento: Hoja de trabajo (ejercicios)
CONSOLIDACIÓN Técnica:
Realizar las actividades de multiplicación de números positivos o Desempeño de los estudiantes
negativos sencillos propuestas por el docente (hoja de trajo pág. 21, 22) Instrumento: resolver ejercicios sencillos de
multiplicación de números positivos y negativos.
ANTICIPACIÓN
Mediante lluvia de ideas identificar la diferencia entre signos positivos y
signos negativos.
CONCEPTUALIZACIÓN
Adición y sustracción sencillas combinadas
Resolver operaciones combinadas sencillas considerando los signos
positivos y negativos.
Técnica: Resolución de ejercicios
 CONSOLIDACIÓN actividad individual y grupal
Realizar actividades sencillas de adición y sustracción propuestas por el Instrumento: Hoja de trabajo (ejercicios)
docente (hoja de trabajo pág. 35) Técnica:
Desempeño de los estudiantes
Instrumento: resolver ejercicios sencillos de
operaciones combinadas.

NOMBRE: Tamayo NN
GRADO DE ADAPTACIÓN Y COMPETENCIA CURRICULAR: grado tres (tercer año)
NECESIDAD EDUCATIVA ASOCIADA A LA DISPACIDAD: Retraso mental leve
AÑO DE BÁSICA: octavo B
Resolver y plantear, de forma Opera utilizando la adición y ANTICIPACIÓN Técnica: Resolución de ejercicios
individual o grupal, problemas que sustracción con números naturales Solicitar al estudiante que plantee problemas de la vida real usando actividad individual y grupal
requieran el uso de sumas y restas con pequeños en el contexto de un problema sumas o restas. Instrumento: Hoja de trabajo (ejercicios)
números pequeños, e interpretar la matemático del entorno. Lectura pausada y comprensiva de los ejercicios planteados. Técnica:
solución dentro del contexto del (Ref.I.M.2.2.3.). CONCEPTUALIZACIÓN Desempeño de los estudiantes
problema. (Ref. M.2.1.24.) Resolución de problemas de la vida real. Instrumento: resolver ejercicios sencillos
Lectura del ejercicio. aplicados a la vida real.
Comprensión del ejercicio
Resolución de ejercicios de la vida cotidiana.
CONSOLIDACIÓN
Realizar las actividades propuestas por el docente (hoja de trabajo (pág.
30 literales a, b, c, d)
Realizar las actividades propuestas por el docente (hoja de trabajo (pág.
37)

Realizar adiciones y sustracciones con ANTICIPACIÓN

Solicitar al estudiante que indique la diferencia entre un número positivo Técnica: Resolución de ejercicios
números pequeños, con material actividad individual y grupal
concreto, mentalmente, gráficamente, y un número negativo.
Realizar una lectura pausada y comprensiva de los ejercicios planteados. Instrumento: Hoja de trabajo (ejercicios)
de manera numérica y usando Técnica:
ejercicios de la vida cotidiana (Ref. CONCEPTUALIZACIÓN
Sumas y restas sencillas. Desempeño de los estudiantes
M.2.1.21). Instrumento: resolver ejercicios sencillos de
Resolver ejercicios de sumas y restas sencillas
CONSOLIDACIÓN sumas y restas planteadas por el docente.
Realizar las actividades de sumas y restas sencillas propuestas por el
docente (hoja de trabajo pág. 38)
Realizar las actividades de sumas y restas sencillas propuestas por el
docente (hoja de trabajo pág. 39)

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

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 REVISADO POR: APROBADO POR:
ELABORADO POR: COORDINADOR COMISIÓN PEDAGOGA DE APOYO A LA INCLUSIÓN. VICERRECTORA ENCARGADO.
TÉCNICO PEDAG.
DOCENTE(S): Ing. Carlos Avalos – Lic. NOMBRE: Nombre: Psic. Andrea Guevara. NOMBRE: Mg. Carolina Manzano.
Patricia Villafuerte – Ing. Silvia Paredes
Firma: Firma: Firma. Firma:

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Fecha: 30 de enero del 2023. Fecha: 30 de enero del 2023. Fecha: 30 de enero del 2023. Fecha: 30 de enero del 2023.

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