Primer parcial.

Módulo I

¿Cómo leer un texto narrativo?

Objetivo general del módulo I

Reconocer los conceptos claves del análisis de un texto narrativo a través de su
identificación en diversos relatos para fortalecer la comprensión y la lectura crítica del
problema de la Violencia en Colombia.

Objetivos específicos de la actividad

1. Identificar las características del texto narrativo.
2. Aplicar en un texto narrativo dramático los conceptos claves del análisis
narrativo: estructura del relato, matriz actancial, planos de análisis del texto
narrativo, narrador y dimensiones del personaje (física, sociológica y
psicológica).
3. construir una representación, a partir de una obra dramática, aplicando los
conceptos trabajados en clase.

Descripción de la actividad
https://books.google.com.co/books?
id=6J00aRT4YWwC&printsec=copyright#v=onepage&q&f=false
Con base en los conceptos trabajados en el primer módulo del curso: ¿Cómo leer
un texto narrativo? Realicé el siguiente trabajo en parejas:

1. Análisis de la pieza teatral: La Maestra (link debajo de la descripción de la

actividad, desde la página 15 a la 20), obra del dramaturgo Enrique
Buenaventura. Para ello deben tener en cuenta los siguientes elementos:

1.1. Estructura del relato: de qué se trata la historia, cuál es el tema o

temas centrales (de manera breve). Para ello utilice los aportes de
la estructura quinaria del relato: situación inicial, nudo, peripecias,
desenlace y situación final.
1.2. Identifique el narrador de la historia: ¿Quién cuenta la historia?
comparta algunas de las características de este narrador.
1.3. Haga un análisis de la historia empleando la matriz actancial
(Sujeto/objeto/destinador/destinatario/ayudante/oponente)
 2. Con base en el análisis anterior, deben elegir dos personajes de la pieza
dramática para caracterizarlos. Esto significa que deben planear una
representación de la situación u acontecimiento que involucre a los
personajes y preparar una representación para ser compartida ante los
compañeros de clase. Deben tener en cuenta los signos de la
representación (elementos que den información sobre el personaje y la
situación, que el público puede leer y reconocer). Como la pieza teatral
“La Maestra” es breve, ustedes deben ampliar el contenido de la escena
para darle sentido: por ejemplo, la discusión entre el sargento y el viejo
Pasambú, la discusión entre el sargento y la maestra, la conversación
entre la maestra y sus estudiantes, entre otros. Pueden conservar el
contexto de la historia (época de la Violencia política) o pueden adaptar el
contexto a una situación actual, sin cambiar los personajes y la situación
de violencia.

Para la construcción de esta representación deben tener en cuenta los

siguientes elementos:

2.1. ¿Cuál es la situación en la que se encuentran los personajes?

2.2. ¿Cuál es el contexto en el que se da la situación? Por ejemplo, en
qué pueblo, en qué época, si hay algún acontecimiento particular
de trasfondo.
2.3. ¿Cómo se ven físicamente los personajes? (planee cuidadosamente
el vestuario, los gestos y los movimientos de los personajes en
escena)
2.4. ¿Cómo se expresan los personajes de acuerdo a su rol en la escena?
Recomiendo construir un guion para la representación.
2.5. ¿Cuáles son los sentimientos que predominan en los personajes?
Tienen rabia, miedo, indignación, otros.
2.6. Considere otros aspectos que puedan ser importantes para la
representación (organización del espacio, objetos, música, ente
otros).

Extensión máxima del análisis: 3 páginas.

Trabajo en parejas.
Interlineado: 1,5 y tamaño de letra: 12 (Times New Roman).

Duración de la puesta en escena: 5 minutos

Trabajo en parejas.

Fecha y condiciones de entrega

Fecha de entrega trabajo de análisis: miércoles, 28 de febrero, Hora máxima: 11:55 p.m.
Fecha de presentación de la puesta en escena: jueves, 29 de febrero. Horario de clase
(10 a 12). La actividad se desarrollará en parejas y tiene un valor del 30%.

Nota:
Las presentaciones de clase están disponibles para su
consulta en Brightspace en la carpeta del módulo I. La
actividad debe subirse a la plataforma en la fecha
asignada, a través del link de Actividades. I parcial.

Criterios de evaluación:
La nota del 30% estará integrada por dos notas: el trabajo de
análisis escrito (entregado a través de la plataforma) y la
puesta en escena (presentada en el horario de clase).
A continuación, pueden revisar los criterios que serán
tomados en cuenta para la evaluación de esta actividad y el
valor máximo asignado a cada uno.

No. Criterio de evaluación v/r Si No Observaciones

Análisis de la pieza teatral: la maestra (2.5)
1 Se describe el referente, 0.5
enfatizando en el tema o temas
centrales. Para ello se emplea la
estructura quinaria del relato: St.
inicial, nudo, peripecias,
desenlace, st. final.
2 Se identifica el Narrador de la 1
historia y algunas de sus
características.
3 Se realiza un análisis actancial de 1
la historia, identificando para ello:
el sujeto, el objeto, el destinador,
el destinatario, el ayudante y el
oponente. Estableciendo entre
ellos relaciones lógicas dentro de
la ficción.
Representación (2.5)
4 Se comprende el contexto y la 0.5
 situación de la representación.
5 La caracterización física de los 0.5
personajes corresponde con su
roles en la historia y se ajusta al
contexto.
6 Se evidencia la elaboración de un 0.5
guion de la escena, con una
estructura dramática clara,
consistente con la pieza teatral de
la que se origina.
7 La puesta en escena de los 0.5
personajes da cuenta de las
emociones que la historia
moviliza.
8 Se evidencia preparación, 0.5
organización y dominio por parte
de los estudiantes al momento de
compartir la representación con el
grupo de clase.