INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

JOHN F. KENNEDY

MÓDULO LENGUA CASTELLANA

GRADO NOVENO
2020

DOCENTE
MIRIAM CECILIA ROMO ORTIZ
 INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL JHON F.
KENNEDY
GUIA PARA LA PRESENTACION DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS POR
COMPETENCIA

AREA: Humanidades ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: 9 Clase. No 1 2020
EJE TEMATICO LA RESEÑA CRITICA.
COMPONENTE: Semántico (identificar que dice el texto) y pragmático (que comprendas
cuál es el propósito del texto.

APRENDIZAJE. 1construcción de reseñas críticas que permiten a los estudiantes realizar

un análisis y luego dar su postura frente a ello.
.

Información.

Ver video en: https://www.youtube.c om/watch?v=34Kt1sWrX2I

Reseña crítica. Es la narración breve y compendiosa que examina una obra
científica o artística. Estas notas describen o resumen las principales características
de un texto o de un contenido audiovisual. Al acceder a una reseña, el lector amplía
sus conocimientos sobre el objeto reseñad
La Reseña crítica es fundamentalmente un texto argumentativo con partes
expositivas, en el cual el autor ejerce su criterio con relación a una obra en
particular, valiéndose de argumentos con base en los cuales realiza un juicio
positivo o negativo sobre tal o cual asunto.
Su finalidad, sin embargo, no es ofrecer una investigación exhaustiva sobre un tema
(como lo haría una monografía o una tesis), sino apenas valorar las virtudes o
defectos que pueda tener una obra para informar al potencial lector o espectador de
los aspectos de mayor interés.

La reseña crítica, por lo general, es practicada profesionalmente por eruditos y

personas especializadas en el área (es decir, por las personas de opinión más
autorizada), y son publicadas en diarios o revistas.

Por lo general, se hacen reseñas críticas sobre obras recientes, novedades,

estrenos o lanzamientos, pues son estos los temas que están en boca del público.
De este modo, la reseña crítica también ejerce una función orientadora para aquel
que desee saber si algo es o no de su interés.
La reseña crítica es también muchas veces pedida como trabajo en la escuela o la
universidad, especialmente a la hora de presentar la lectura de un libro o texto para
una materia.

Podemos hacer reseñas críticas sobre libros, películas, artículos, series,

exposiciones, conciertos, discos, cuadros, esculturas, etc.

Actividad individual.

Teniendo en cuenta la lección anterior, responde las siguientes preguntas en tu

cuaderno, al terminar la actividad envía una foto al WhatsApp o al correo

¿Qué es una Reseña?

¿Dónde se utiliza una Reseña?

¿Cuántas personas pueden hacer una Reseña?

¿Existen Reseñas Idénticas?

¿Cuándo se realizó a primera Reseña?

¿Cuántas Reseñas literarias pueden existir?

¿Se puede hacer una Reseña sobre cocina?

¿Cuál es la diferencia entre una Reseña culinaria y una histórica?

¿En qué se basan las Reseñas culinarias?

 INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL JHON F. KENNEDY
GUIA PARA LA PRESENTACION DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS POR
COMPETENCIA
AREA: Humanidades ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: 9 Clase No 2. 2020

EJE TEMATICO: LOS PASOS Y LA ESTRUCTURA QUE DEBE TENER UNA RESEÑA.
COMPONENTE: Semántico (identificar que dice el texto) y pragmático (que comprendas
cuál es el propósito del texto.

APRENDIZAJE: Construcción de Reseñas Críticas que permiten a los estudiantes realizar

un análisis y luego dar su postura frente a ello.

INFORMACIÓN

VER EL ENLACE

https://www.youtube.com/watch?v=sECE7x8rsXY&list=TLPQMjIwNDIwMjD6HlFw
PPPjCA&index=5

ESTRUCTURA DE UNA RESEÑA CRÍTICA

Para hacer una reseña crítica, se debe proceder a construir la estructura. Toda reseña
crítica debe tener un título, una presentación del tema, un resumen de la obra
abordada, su valoración y la conclusión.

A continuación, te explicamos, paso a paso, cada una de las partes en que se divide
la Reseña Crítica:

Título
El título debe contener una referencia explícita al título de la obra de que se hablará
o a su autor. Por ejemplo: Cien años de soledad: las sagas familiares de Gabriel
García Márquez.

Presentación
En la presentación de la reseña crítica son dados a conocer los datos específicos de
la obra, como su título, autor, año de publicación, y la forma en que esta o su autor
se enmarcan en su contexto.

Resumen
Toda reseña debe contener un resumen de la obra referida. Este debe ser sucinto,
claro y preciso, y abordar apenas aspectos fundamentales de la obra, especialmente
aquellos que irán a ser abordados en la reseña.
Valoración
En la valoración, el autor de la reseña realizará un juicio crítico de la obra. Para ello,
sopesará sus virtudes y deficiencias, reflexionará sobre la hechura de la obra y
apuntará, con argumentos, las razones del criterio adoptado.

Conclusión: La conclusión puede ser el párrafo final de la reseña. En ella se

retomarán las ideas generales que se han podido extraer del tema, y se reafirmará la
posición ante la obra objeto de la Reseña.
 Actividad individual,

1. Teniendo en cuenta el video que viste al inicio de la clase, escribe una

Reseña Critica. https://www.youtube.com/watch?y=XhQVwdTPPn4

2. Toma una foto a la reseña y envíala al WhatsApp o al correo del maestro.

miriamromo01@gmail.com
Actividad grupal.

3. Elabora una Reseña de la novela Lazarillo de Tormes, luego realiza una

Reseña. Guíate por el ejemplo de la planeación.

Estructura Preguntas orientadoras Escriba aquí las ideas

que desarrollaría en
la reseña
Presentación El título de la reseña

Ficha técnica. En este apartado se identifica la

obra reseñada, ya sea teatral, un
Ejemplo libro, artículo, películas, etc.
Incluyendo datos como: autor-
Título: Cien Años de director, título, editorial, número
Soledad de tratados, número de páginas,
lugar y año de edición, ente
Autor: García Márquez, otros.
Gabriel

Título: Cien años de soledad

Editorial: Plaza & Janes S.A.

Edición: Marzo, 1975

Género: Novela narrativa,

Drama

Número de pág. 554

Resumen expositivo del  ¿Cuán preciso y efectivo

texto reseñado es el título? ¿Es
Párrafo 1 coherente con el tema
Ejemplo de la obra?
Cien años de Soledad es
una novela que narra la
historia de la peculiar
familia Buendía en el
pueblo de Macondo. Una
aldea fundada por el
cabeza de familia, y lugar
de donde parte la historia.
Comentario crítico
argumentado del texto
originario
Párrafo 2
Breve juicio valorativo,
análisis personal o
interpretación general del
sentido de la obra que se
comenta,
-destacando los aspectos
positivos y negativos de la
misma, debe estar
suficientemente sustentada
y argumentada incluyendo
razones para leerla o no
hacerlo.
-Interpretación general del
sentido de la obra que se
comenta.
Ejemplo: Me parece una
obra muy buena con una
trama bastante interesante,
narrada de una forma
sencilla que facilita su
lectura pese a no tener
diálogos. Se la
recomendaría a todo aquel
 ¿Crea un ambiente
adecuado?
 ¿Motiva al lector para leer
la obra?
 ¿Cómo está organizada la
obra?
 ¿La historia se desarrolla
cronológicamente o en
retrospectiva? (Que
hace referencia a un
tiempo pasado).
 ¿El lenguaje utilizado es
coherente con la época y
los personajes?
 ¿Qué costumbres de la
época se representan en
la obra?
 ¿Cómo aparece el humor
en la obra?
 ¿Qué elementos de la
representación
favorecieron la puesta
en escena?
 ¿Las interpretaciones
fueron adecuadas a las
características del
personaje?
 ¿Qué tan diferente es el
lenguaje si lo compara
con el que se usa hoy en
día?
 ¿El lenguaje utilizado es
muy difícil para la
audiencia?
 ¿Cómo se perciben los
personajes entre sí, es
decir cómo se van
descubriendo sus
intenciones a medida
que avanza la obra?
 ¿Hay lógica entre el final y
los momentos descritos
a lo largo de la obra?
 ¿La obra resuelve el
conflicto
satisfactoriamente,
aunque no
necesariamente tenga
un final feliz?
 a la que le guste leer, del
mismo modo que
recomendaría otras obras
de este autor que también
he podido leer.

Conclusión Recapitulación y cierre de los

Párrafo 2 ejemplo
El argumento me ha
gustado pero el final nada
de nada. Me ha gustado
mucho que en este libro el
autor mezcla mucho
realidad y fantasía con lo
que en algunas ocasiones
tenía que releer varias
veces el mismo fragmento
pues me costaba entenderlo
y me perdía.
puntos más importantes
desarrollados a partir de las
preguntas anteriores. Propósito
y contenido de la obra, el juicio
de valor del reseñador con las
fortalezas y debilidades
encontradas.
Se coloca al final. Es importante

Identificación del que los lectores conozcan quien

es el reseñador, más si tiene
reseñador
buena trayectoria por otras
reseñas realizadas, por ello se
deben colocar sus apellidos y
nombres, sus contactos, como
e-mail, perfil en Facebook o
cuenta de Twitter, y puedan
ofrecerle comentarios de su
reseña.

3. Redacte en el siguiente espacio su reseña sobre la Obra El Lazarillo, siguiendo las

ideas de la planeación. La reseña debe tener dos párrafos. Recuerde
que debe revisar la ortografía y la redacción.
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

_____________________________________.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________.

VER VIDEO ¿CÓMO HACER UNA RESEÑA?

https://www.youtube.com7watchy=XhQDwdTPPn4
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GUIA PARA LA PRESENTACION DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS POR
COMPETENCIA
AREA: Humanidades ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: 9 Clase No 3
EJE TEMATICO: LOS TIPOS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS.
COMPONENTE: Semántico (identificar que dice el texto) y pragmático (que
comprendas cuál es el propósito del texto.

APRENDIZAJE. Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y

no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.

Información.

Ver video en: https://www.youtube.com/watch?v=BarUHkJRySw.

Organizadores gráficos: Concepto: Conjunto de técnicas diseñadas para facilitar la
organización de la información de una manera gráfica, con el fin de recordar
fácilmente la información recibida.
Los mapas son una forma creativa en la cual se conjugan la mente con el cúmulo
de nuevas ideas que se desean o aspiran poner en práctica. Son un apoyo al
proceso del pensamiento mediante la visualización de los pensamientos de una
forma gráfica, transfiriéndose la imagen de los pensamientos hacia el papel, lo que
le permite identificar de forma precisa que es lo que realmente desea, sin
divagaciones y poner el pensamiento en función de la acción, es decir de aquello
que se desee conseguir.

Características
1. Se utilizan ambos hemisferios del cerebro (el izquierdo suministra material
de información y el derecho se utiliza para la representación gráfica del Mapa
Mental a diseñar).
2. Son una forma creativa en la cual se conjugan la mente con el cúmulo de
nuevas ideas que se desean o aspiran poner en práctica.
3. Permite la organización y estructuración de los pensamientos con una mejor
sintonía, ya que une la información con aquello que se imagina.
Algunos son:

• Mapa conceptual, • Esquema de llaves, • Rueda de atributos, espina de

pescado, mapas mentales

Ejemplo de Mapas Conceptuales.

 Actividad individual.
Ver Vídeo Explicativo.
ACTIVIDAD 2
Debes construir en hoja de block un mapa mental sobre un tema de su interés. Para
ello, busca información sobre la temática seleccionada y elige un texto que sea de
su agrado. Luego, realizan el mapa siguiendo las pautas trabajadas en la lección.
Por último, realiza una explicación a través de un video y envíalo al WhatsApp. O al
correo miriamromo01@gmail.com

Estos son algunos temas sugeridos

• Ir de vacaciones

• El cine •

El deporte

• El arte

Que un estudiante socialice su mapa mental con sus compañeros. Expone su mapa
y explica la elección de las ideas y palabras claves. Luego, escucha los comentarios
de su compañero.
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GUIA PARA LA PRESENTACION DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS POR
COMPETENCIA
AREA: Humanidades ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: 9 Clase No. 4. 2020.
EJE TEMATICO LOS TIPOS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS.
COMPONENTE: Semántico (identificar que dice el texto) y pragmático (que
comprendas cuál es el propósito del texto.

APRENDIZAJE. Crea Organizadores Gráficos en los que integra signos

verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.

INFORMACIÓN:

Debe tener en cuenta las siguientes pautas para la elaboración del mapa mental.

1. Inicia siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central de forma

llamativa. Puede ser con una imagen
2. A partir de esa idea central, genera una lluvia de ideas que estén relacionadas
con el tema. 3. Usa el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las
ideas más importantes.
4. Acomoda esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas.
5. Relaciona la idea central con los subtemas utilizando líneas o ramas que las
unan.
6. El mapa debe estar formado por un mínimo de palabras. Utilice únicamente
ideas clave e imágenes.
7. Remarca o refuerza los temas o ideas importantes encerrándolas en círculos,
subrayándolas, poniendo colores, imágenes, etc.
Usa todo aquello que le sirva para diferenciar y hacer más clara la relación entre
las ideas.
8. Se creativo, dale importancia al mapa mental y diviértete al mismo tiempo.
9. No te limites, si se te acaba la hoja pega una nueva. Tu mente no se guía por
el tamaño del papel.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL

1. Lee el siguiente texto referente a juegos en línea. Durante la lectura, el

estudiante debe subrayar las ideas que considere importantes, y encerrar las
palabras claves que más le llamen la atención.

JUEGOS EN LINEA
...los dormitorios se están convirtiendo en los nuevos parques, equipados con
tecnologías que permiten que el juego pueda darse en solitario o de modo social.
Es en este nuevo contexto donde el videojuego encuentra su caldo de cultivo
idóneo. De hecho, está adquiriendo un papel protagonista en estos últimos
años, a veces como la única vía posible para el adolescente, cuando estar solo
en casa pasa a ser algo habitual.
El uso de Minecraft como herramienta de aprendizaje en la Educación
Secundaria Obligatoria

2. El estudiante, elabora el mapa mental en una hoja aparte del tamaño que
prefiera, y luego, debe pegarlo en el cuaderno. (si estas participando por
WhatsApp mandas foto) o enviarlo al correo indicado, al estudiante.
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GUIA PARA LA PRESENTACION DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS POR
COMPETENCIA

AREA: Humanidades ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: 9 Clase No 5
EJE TEMATICO EL TEXTO EXPOSITIVO: CONCEPTO, SITUACIÓN DE
ENUNCIACIÓN.
COMPONENTE: Semántico (identificar que dice el texto) y pragmático (que
comprendas cuál es el propósito del texto.

APRENDIZAJE.
 Comprende el concepto del Texto Expositivo.
 Identifica la estructura y características de los textos expositivos
INFORMACIÓN
 ACTIVIDAD EVALUATIVA

Escoge la respuesta correcta:

1.Que es el Texto Expositivo

A. Es la expresión escrita ante un público o mediante una fuente virtual.
B. Es la expresión verbal de una persona.
C. Es aquel que pretende informar al receptor de temas de interés, tratando de
dar respuestas a preguntas tales como: ¿Qué? ¿como? ¿porque?

2.“Se da a conocer la explicación acerca de cómo será tratado el tema del texto,
con el objetivo de que el receptor tenga interés” este concepto corresponde a:

A. Desarrollo
B. Introducción
C. Conclusión
D. Desenlace

3.La estructura de los Textos Expositivos es:

A. Introducción, desarrollo y conclusión.

B. Inicio, desarrollo y final
C. Saludos, exposición y despedida.
D. Introducción, cuerpo y desenlace.

4. ¿Qué tipos de Textos Expositivos existen?

A. Escritas y divulgativos
B. Exposiciones con mímicas y expresivos
C. Divulgativos y especializados
D. Especializados, monografías y tesis

5. ¿Cuál es la Finalidad de un Texto Expositivo?

A. Tiene la finalidad de exponer sus ideas ante el público desconocido

B. Tener varios amigos a través de su exposición
C. Informar ante el público sobre temas importantes para tener buenas
relaciones humanas
D. Informar temas de interés general para un público no especializado, y,
en ocasiones, sin conocimientos previos.
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GUIA PARA LA PRESENTACION DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS POR
COMPETENCIA

AREA: Humanidades ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: 9 Clase No 6
EJE TEMATICO EL TEXTO EXPOSITIVO: ESTRUCTURA
COMPONENTE: Semántico (identificar que dice el texto) y pragmático (que
comprendas cuál es el propósito del texto.

APRENDIZAJE. Escribo y reconozco los elementos de su estructura: Introducción,

Desarrollo y Conclusión

INFORMACIÓN/ CONTEXTUALIZACIÓN

ACTIVIDAD

1. Lee con atención el siguiente texto:

Los ciervos se desafían

En la sociedad de los ciervos, el reto al líder de un harén empieza cuando un joven
macho se le avecina. Los dos contendientes se lanzan bramidos amenazantes. Si
el aspirante se acerca más, entonces el macho dominante sale de la manada y lo
afronta. El paso siguiente es con frecuencia un paseo paralelo, en el cual los dos
animales valoran las dimensiones de los cuernos del rival; los dos ciervos avanzan
y retroceden a la vez, manteniéndose a una distancia de algunos metros, durante
bastantes minutos. Si el intruso no se retira, uno de los dos contendientes iniciará
el combate. Juntarán sus cornamentas y apretarán con fuerza. Al término del
encuentro el vencido se da a la fuga, mientras el vencedor lo sigue, bramando
amenazadoramente.

2. Divide el texto en varias partes, de modo que cada una de ellas se

corresponda con una de las diversas fases del encuentro entre los dos ciervos.

3. Ahora fíjate en las siguientes imágenes:

 1 2

3 4

2. Explica en una frase u oración, como en el ejemplo 1ª, cada imagen:

Imagen Texto
1ª Los dos rivales se lanzan bramidos amenazadores.
2ª
3ª
4ª

3. En cuanto a la presentación del proceso que se expone, ¿qué orden

crees que se sigue?

El texto está ordenado

A. Según el desarrollo del tiempo en que se cumplen las acciones

es de los ciervos
B. Según la importancia de las acciones que desarrollan los ciervos.
C. Según un orden causal
3. Señala las palabras o expresiones que indiquen tiempo.

Comportamiento innato y comportamiento aprendido

Observando el comportamiento de los animales es fácil advertir cómo

presentan, desde su nacimiento, algunos comportamientos típicos que no
derivan de ninguna experiencia, que llevan a cabo instintivamente: en cambio,
otros comportamientos son fruto de la experiencia y son aprendidos en el curso
de la vida.

Los primeros, llamados comportamientos innatos o instintivos, son parte de un

bagaje hereditario que lleva a los animales de una especie determinada a
responder, con acciones bien precisas e inmutables, a ciertas situaciones,
como ante la vista del enemigo, la necesidad de nutrirse, la llamada de sus
descendientes, etc.

Son comportamientos innatos el del pollito recién nacido, cuando pica; el de los
patos pequeños, que siguen a su madre en el agua; el de la araña, al construir
su tela; el de la ardilla, que la incita a almacenar provisiones para el invierno; el
de los hijos de cualquier mamífero, cuando beben la leche de su madre; el de
cualquier pájaro, al fabricar su propio nido; el de las golondrinas, al emigrar a la
llegada del otoño, etc.

En cambio, el comportamiento que pone en práctica cualquier animal, fruto de

la experiencia pasada, y que deriva, por tanto, de su capacidad de aprender,
es conocido como comportamiento aprendido, o aprendizaje.

Este comportamiento, que no se hereda de los progenitores, es particularmente

evidente en los vertebrados, y todavía más en el caso de los primates, en los
cuales las capacidades de recordar una experiencia, de “almacenarla” y de
reutilizarla en el momento oportuno, están más desarrolladas.

1. Completa la siguiente descripción sobre la información contenida en el texto

anterior

El texto tiene como tema el ................................ de los animales. Está dividido en

cinco párrafos.

En el primer párrafo se introduce la distinción entre comportamientos

............................ Y ..............................
El segundo párrafo se ocupa en particular de los ........................ ...................., y los
define.

El tercero presenta ejemplos de …………………………………………

El cuarto párrafo se ocupa en particular de los …………….

Y el quinto …………………………………………………….

1. Elabora un texto expositivo a partir de lo aprendido. Recuerda debe tener

introducción, desarrollo, conclusión. Sobre las costumbres de tu país, de tu ciudad,
de tu pueblo o de tu barrio.

Título: _____________________

Tema: _________________________________________________

Introducción:

 _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Desarrollo:

 _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Conclusión:

 ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL JHON F. KENNEDY
GUIA PARA LA PRESENTACION DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS POR
COMPETENCIA

AREA: Humanidades ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: 9 Clase No 6
EJE TEMATICO EL TEXTO EXPOSITIVO: TIPOS DE TEXTO
COMPONENTE: Semántico (identificar que dice el texto) y pragmático (que
comprendas cuál es el propósito del texto.

APRENDIZAJE.: Identifica los diferentes tipos de textos expositivos

INFORMACIÓN

De comparación o contraste
En el texto se comparan determinadas ideas o informaciones. En algunos casos,
los textos expositivos utilizan un tipo de comparación especial denominada
analogía. La analogía es un recurso muy útil para explicar fenómenos o cosas
nuevas: el emisor compara, aspecto por aspecto, un fenómeno o un objeto
desconocido por los receptores con otro que les resulta familiar.

Problema/solución
El texto plantea uno o varios problemas y luego expone sus soluciones.

Causa/consecuencia
El texto presenta ciertas informaciones o ideas como causas y otras como
consecuencias.

Secuencia temporal
Se expone un conjunto de ideas o una serie de informaciones ordenadas
cronológicamente. Con frecuencia, este modelo se emplea para exponer la
secuencia de pasos que conforman procesos o hechos ordenados en el tiempo.

Enumeración descriptiva
Se enumeran o describen los rasgos o propiedades de un ente o fenómeno.
(podemos encontrar la enumeración de forma independiente a la descripción o
dentro de ella)
 ACTIVIDAD EVALUATIVA
1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS

A. ¿CUÁL ES EL TEMA DEL TEXTO?

B. ¿CUÁL ES EL EFECTO Y CUÁLES SON LAS CAUSAS?
C. ¿QUÉ ESQUEMA UTILIZA EL AUTOR?
2. De acuerdo al anterior texto
 ACTIVIDAD
He aquí un texto organizado por comparación y contraste:
Comprarse un auto cero kilómetro tiene sus ventajas en cuanto a comprar uno ya
usado.
En primer lugar, disfrutaremos de un vehículo en un estado mecánico óptimo. Sin
tener que preocuparnos de llevar al taller ante algún problema imprevisto, solo lo
haríamos por los mantenimientos de rigor que todo auto precisa.
En cambio, adquirir un vehículo usado equivale siempre a jugar la lotería. Nunca
sabemos si vamos a ganar o no, y con alta probabilidad de que no ganemos.
Es prácticamente imposible saber cómo ha sido tratado, si ha recibido el
mantenimiento adecuado, entre otras cosas.
Aunque, hay que reconocer, adquirir uno de estos, puede ser ventajoso en algunos
puntos: Entre ellos y el más importante, es el precio.
3.Identifica que objeto se compara y cuál es su contraste del anterior texto
4. Redacta un párrafo de comparación contraste con el tema, la vida rural y la urbana Utiliza
los siguientes conectores.

Comparación Contraste

Como por otro lado

de la misma forma mientras que

igual que por el contrario

mayor que a diferencia de

menor que por otra parte

de forma similar
Resumen del texto expositivo