Título: “Se abre el telón…y salta el guanche”

DATOS TÉCNICOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Autoría: María de las Mercedes Ramos Afonso
Tipo de situación de aprendizaje: Tareas Estudio (curso): 6º Educación Primaria (LOMCE) Área/Materia:Lengua Castellana y Literatura
(LCL)

IDENTIFICACIÓN
Sinopsis:
El cuento tradicional o leyenda como género narrativo posee un gran valor, puesto que forma parte de la cultura de una población y permiten a los escolares
introducirse en los dominios de una historia, que puede estar anclada en lo real, en otras se escapa de la realidad, permitiéndoles descubrir un mundo
maravilloso, fantástico, extraordinario… el cual llama tanto su atención y que despiertan el interés del alumnado por la literatura Por tanto, la extrañeza que
encierran estos relatos lo dotan de un elemento altamente motivador, facilitando el acercamiento de los escolares a su propia identidad cultural y en este caso,
como herramienta para acercarnos al mundo literario, como sucede en esta leyenda que trabajamos en esta situación de aprendizaje: “El Salto del Guanche”.

Justificación:
Con el objetivo de trabajar el cuento tradicional o leyenda, esta situación de aprendizaje abordará la leyenda “El Salto del Guanche”. Para ello, partiremos
primero de los conocimientos previos que tienen los alumnos acerca del cuentro tradicional o leyenda, para posteriormente llevar a cabo una lectura comprensiva,
con la finalidad de apreciar el valor de las mismas y trabajar de forma significativa, la expresión oral y escrita, teniendo como producto final de esta situación
de aprendizaje, la dramatización de dicha leyenda con el objetivo de una mejora progresiva en el uso de la lengua y explorar los cauces que le ayuden a
desarrollar la creatividad y el sentido estético.

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 FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
Criterios de evaluación para Lengua Castellana y Literatura
Código: Descripción:

PLCL0601 Comprender el sentido global de textos orales de los ámbitos personal, escolar o social según su tipología y finalidad, a través de la
integración y el reconocimiento de la información verbal y no verbal, distinguiendo las ideas principales y secundarias, e
identificando las ideas, opiniones o valores no explícitos para desarrollar progresivamente estrategias de comprensión que le
permitan interpretar estos textos de forma significativa, emitir un juicio crítico sobre los mismos y mejorar las producciones propias.
Se pretende verificar que el alumnado, a través de una actitud de escucha activa y mediante la puesta en funcionamiento de estrategias de
comprensión literal, interpretativa y crítica, comprende e interpreta de forma crítica la información, el sentido general y la intención
comunicativa de textos orales de diferente tipo (avisos, normas, instrucciones, exposiciones, noticias, publicidad…) y finalidad (narrativos,
descriptivos, informativos, instructivos, argumentativos, etc.); que identifica el tema y las ideas principales y secundarias del texto; realiza
deducciones e inferencias sobre contenidos y valores no explícitos; distingue información y opinión; interpreta algunos elementos implícitos
como la ironía o el doble sentido; y que es capaz de resumirlos para elaborar, individualmente o en grupo, un juicio crítico sobre el mismo
con una actitud de respeto tanto hacia las ideas expresadas en el texto como hacia los juicios ajenos.
Competencias Competencia Lingüística, Aprender a Aprender, Competencias Sociales y Cívicas.
del criterio
PLCL0601

Código: Descripción:

PLCL0602 Participar en situaciones de comunicación oral respetando las normas de esta forma de comunicación y aplicando estrategias para
hablar en público en situaciones planificadas y no planificadas; y producir textos orales de los géneros más habituales, relacionados
con los distintos ámbitos de la interacción social, que respondan a diferentes finalidades, empleando en ellos distintos recursos para
expresar ideas, opiniones o emociones personales con la finalidad de satisfacer las necesidades comunicativas, buscar una mejora
progresiva en el uso oral de la lengua y desarrollar la propia creatividad, valorando la importancia de un intercambio comunicativo

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 asertivo. Se pretende constatar que el alumnado, individualmente o en grupo, es capaz de emplear la lengua oral de forma adecuada (dicción,
articulación, ritmo, entonación, volumen, pausas…), en diversas situaciones de comunicación espontáneas (expresión de emociones o
expectativas, aclaración de dudas, planteamiento de preguntas, movilización de conocimientos previos, diálogos…) o dirigidas (narraciones,
descripciones, exposiciones, argumentaciones, encuestas, noticias, entrevistas, reportajes…), adaptándose al contexto y respetando las
normas del intercambio oral (turno de palabra, escucha activa, adecuación y respeto a la intervención del interlocutor, normas de cortesía…);
asimismo, se evaluará si el alumnado organiza y planifica coherentemente su discurso, elaborando guiones previos a su intervención, teniendo
en cuenta los elementos no verbales, gestionando el tiempo, transmitiendo la información con el apoyo de medios audiovisuales y de las
tecnologías de la información, y utilizando un vocabulario adecuado, con la finalidad de expresar sus propias ideas, opiniones y emociones
con claridad, creatividad, asertividad y sentido crítico, e ir mejorando en el uso oral de la lengua.
Competencias Competencia Lingüística, Aprender a Aprender, Competencias Sociales y Cívicas.
del criterio
PLCL0602

Código: Descripción:

PLCL0607 Dramatizar textos, en el contexto escolar, utilizando los recursos de los intercambios orales y aplicando las convenciones del género
teatral en sus diferentes fases (planificación, ensayo, ejecución), en producciones propias, individuales, grupales o colectivas para
mejorar la propia capacidad lingüística, comunicativa, expresiva, emocional y creativa, y para favorecer la autonomía y la confianza
en las propias posibilidades. Se pretende constatar que el alumnado sea capaz de participar en dinámicas, juegos escénicos (acciones reales
o imaginarias, improvisaciones, juegos de roles, escenas, fantasías…), o en dramatizaciones, individuales, grupales o colectivas, de distintos
tipos de textos (cuentos, poemas, canciones, refranes, adivinanzas, trabalenguas, piezas teatrales, cómics,, etc.), propias o ajenas, aplicando
distintas estrategias (memorizar, improvisar, recitar, etc.); asimismo, se pretende constatar que el alumnado aplica las convenciones propias
del género teatral en la elaboración de proyectos propios, tomando decisiones consensuadas para diseñar un plan de trabajo común, realizarlo
y evaluarlo, con la finalidad de desarrollar progresivamente destrezas lingüísticas orales, no verbales o gestuales que lo ayuden a mejorar en
el uso de la lengua y favorecer la autonomía y la autoconfianza así como la expresión de la propia creatividad y emocionalidad. Se valorará

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 que el alumnado sea capaz de participar activamente en procesos de producción individual, grupal y colectiva respetando la diversidad de
puntos de vista y opiniones.

Competencias Competencia Lingüística, Aprender a Aprender, Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor, Conciencia y Expresiones Culturales.
del criterio
PLCL0607

Código: Descripción:

PLCL0609 Crear textos literarios de géneros diversos, en prosa o en verso, partiendo de la lectura expresiva, comprensiva y crítica de distintos
tipos de textos literarios, tanto en la práctica escolar como en la lectura por propia iniciativa, reconociendo, interpretando y
utilizando sus convenciones, con la finalidad de apreciar el valor de los mismos y construir de forma significativa el propio plan
lector, buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua y explorar los cauces que le ayuden a desarrollar la sensibilidad, la
creatividad y el sentido estético. Con este criterio se pretende constatar que el alumnado es capaz de crear textos literarios a partir de la
escucha y la lectura expresiva, interpretativa y crítica de distintos tipos de textos literarios, tanto de la tradición oral como de la escrita
(poemas, cuentos, canciones, refranes, adivinanzas, fragmentos teatrales, adaptaciones de obras clásicas, literatura actual, etc.), reconociendo,
interpretando y utilizando las convenciones propias de los principales géneros literarios, así como recursos literarios (lenguaje figurado,
metáforas, comparaciones, personificaciones, hipérboles, juegos de palabras, etc.) y léxicos (aumentativos, diminutivos, sinónimos, etc.),
con la finalidad de disfrutar de la experiencia literaria y explorar las propias capacidades expresivas; asimismo, se quiere evaluar que el
alumnado es capaz de construir su propio plan lector (selección de lecturas con un criterio personal, programación de un tiempo semanal de
lectura, exposición de los argumentos de las lecturas realizadas, aportación de algunas referencias bibliográficas acerca de la autoría del texto
o las ilustraciones, el género, la editorial, expresión de una opinión personal sobre el texto literario…), utilizando, para ello, las posibilidades
que le ofrecen la biblioteca escolar o los medios digitales para el acceso a la experiencia literaria.

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 Competencias Competencia Lingüística, Competencia Digital, Aprender a Aprender, Conciencia y Expresiones Culturales.
del criterio
PLCL0609

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA/CONCRECIÓN
Fundamentos metodológicos:
Se llevará a cabo una enseñanza por tareas, combinada con la enseñanza directa, la investigación grupal e individual y la dramatización de textos literararios.
Para llevar a cabo todo esto, se trabajará de forma cooperativa, por lo que cada alumna y alumno asumirá una función dentro de su equipo.
Estos principios metodológicos servirán para que el alumnado sea el protagonista de su propio aprendizaje y para que fomente fundamentalmente, además de
la competencia en comunicación lingüística y en la conciencia y expresiones culturales, la competencia para aprender a aprender y el sentido de la iniciativa el
espíritu emprendedor.

Productos /
Secuencia de actividades (Título
Cod. CE instrumentos de
y descripción) Agrupamientos Sesiones Recursos Espacios Observaciones
evaluación
Actividad: ¿Conocemos las
leyendas?
Comenzaremos la sesión, *Lápiz y papel
planteando el docente a los alumnos *Libro: “El
las siguientes cuestiones para saber PLCL0602 Redacción Gran Grupo Sesión nº1 Salto del Aula 6º de
los conocimientos previos sobre las PLCL0609 Exposición oral Trabajo Individual Guanche” Primaria
“leyendas”: (2013). Marín,
• ¿Qué es una leyenda? L. Susaeta
• ¿Qué finalidad tienen? Ediciones.
• ¿Conoces alguna de ellas?

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Partiendo de esos conocimientos
previos, el docente explicará que
“las leyendas en nuestra cultura son
relatos orales muy antiguos de
creación colectiva que se han ido
transmitiendo de generación en
generación, y que muchas de ellas se
conservan gracias a que algunas
personas han decidido ponerlas por
escrito”.

A continuación, presentará a los

alumnos la portada del libro de la
leyenda “El Salto del Guanche” y
partiendo de ella, se le pide a los
alumnos que redacten, de forma
individual, lo que creen que va a
ocurrir en esta leyenda, fijándose en
el título y en la ilustración de la
portada, para finalmente exponerla
de forma oral al resto de sus
compañeros.

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 Productos /
Secuencia de actividades (Título
Cod. CE instrumentos de
y descripción) Agrupamientos Sesiones Recursos Espacios Observaciones
evaluación
Actividad: “Saltamos con el
Guanche”. *Lápiz y papel
El docente organizará una lectura de *Libro: “El
“La leyenda del Salto del Guanche”, Lectura de la Salto del
en voz alta y en cadena, en la cual leyenda Guanche”
participarán todos los alumnos del PLCL0601 Ficha de preguntas Gran Grupo Sesión nº2 (2013). Marín, Aula 6º de
aula, insistiendo en que se debe PLCL0602 sobre la leyenda Trabajo Individual L. Susaeta Primaria
cuidar la entonación y la Ediciones.
pronunciación, haciendo que los *Ficha de
alumnos durante la narración, anoten preguntas
las palabras que no conocen para sobre la
posteriormente entre todos, aclarar el leyenda
significado de esas palabras al (ANEXO 1)
finalizar la narración.

Una vez finalizada la aclaración de

las palabras que no conocen, el
docente entregará una ficha con una
serie de preguntas a los alumnos para
comprobar que se ha seguido el hilo
de la historia y que deberán

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responder de forma individual y por
escrito, para posteriormente llevar a
cabo un coloquio entre todos los
alumnos.
También el docente, en esa ficha,
incluirá una serie de imágenes que
pertenecen a la historia de la leyenda
y que deben ordenar según haya
sucedido en la narración de la
leyenda.

Productos /
Secuencia de actividades (Título
Cod. CE instrumentos de
y descripción) Agrupamientos Sesiones Recursos Espacios Observaciones
evaluación
Actividad: “Cambiemos el final”.
El docente recordará el concepto de
protagonista, antagonista y los
personajes secundarios de la leyenda *Lápiz y papel
y planteará a los alumnos, en PLCL0601 *Lápices de
pequeños grupos, que desarrollen un PLCL0602 Murales Pequeños grupos Sesión nº3 colores Aula 6º de
final alternativo al sucedido en la PLCL0609 Exposición oral *Cartulinas Primaria
historia, que tendrán que redactar y *Pegamentos
al que añadirán unas imágenes o *Tijeras

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dibujos, confeccionando así un
mural creativo en el tema de la
leyenda.
A los alumnos se les propondrá que
cambien elementos de la leyenda
leída: Añadir un personaje, cambiar
el ambiente de la historia donde
sucede,…
Posteriormente, los alumnos deberán
leer en voz alta al resto de sus
compañeros, cada uno de los cuentos
elaborados con el fin de conocer la Sesión nº4
creatividad e imaginación de los
alumnos, asi como la exposición de
los murales confeccionados.
Los murales se expondrán en las
paredes del aula.

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 Productos /
Secuencia de actividades (Título
Cod. CE instrumentos de
y descripción) Agrupamientos Sesiones Recursos Espacios Observaciones
evaluación
Actividad: “¡Somos actores de
teatro!”. *Libro: “El
Esta actividad consistirá en la Salto del
elaboración y representación de la Grupos Guanche”
leyenda “El Salto del Guanche” heterogéneos (2013). Marín,
como una obra teatral. En primer Dividir la leyenda L. Susaeta
lugar, el docente explicará en qué PLCL0602 Representación en partes para que Ediciones.
consiste una obra teatral y mostrará PLCL0607 teatral cada uno de los Sesión nº 5 *Vestimenta Aula 6º de
ejemplos. PLCL0609 grupos trabaje personajes, Primaria
Para ello, se seleccionará por grupos, sobre esa parte que cartulinas,
un fragmento de la leyenda “El Salto le haya tocado papel kraft,
del Guanche”, y cada grupo, deberá lápices de
adaptarlo a un diálogo, repartiendo colores,…
los personajes entre los compañeros (material
y compañeras, que intepretarán de escolar)
acuerdo al personaje que les haya
tocado.

Cada grupo deberá ensayar y

elaborar el atrezo necesario para
Sesión nº 6

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representar el fragmento de la
leyenda (paisajes, objetos,…).

Por último, deberá representar cada

grupo el fragmento seleccionado, Sesión nº7
realizando una puesta en escena.

Productos /
Secuencia de actividades (Título
Cod. CE instrumentos de
y descripción) Agrupamientos Sesiones Recursos Espacios Observaciones
evaluación
Actividad: “ Nos evaluamos”.
Con esta última actividad, el alumno
realizará una reflexión sobre el
trabajo realizado en la situación de
aprendizaje, de manera que, se
llevará a cabo una autoevaluación
(descripción de cómo se han sentido Lápiz y papel
a lo largo de la citada situación de __ Autoevaluación Trabajo Individual Sesión nº8 Ficha de Aula 6º de
aprendizaje, cómo ha sido el trabajo Gran Grupo autoevaluación Primaria
en grupo, qué es lo que más te ha (ANEXO 2)
gustado, qué es lo que menos te ha
gustado, por qué, … ).

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El docente entregará para ello una
ficha de autoevaluación, que
posteriormente, de forma individual
expondrá al resto del alumnado,
recibiendo feedback del resto de la
clase y del docente.

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ANEXO

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ANEXO Nº1:

Responde a las siguientes preguntas de la leyenda de forma individual:

• ¿En qué isla ocurre la leyenda?

• ¿Quién protagoniza la leyenda? ¿Quién cuenta la leyenda?
• ¿Qué hecho real intenta dar explicación a esta leyenda?
• ¿Cómo era Ferinto?
• ¿Cómo se llama el conquistador que llegó a la isla?
• ¿Qué dijo su madre al oír el grito?
• ¿En qué época ocurren los hechos que se encuentran en la leyenda?
• ¿Cómo eran sus vestimentas? ¿sus modos de vida?
• ¿Qué animales poseían?
• ¿Cómo eran las casas en las que vivían?
• ¿Qué ha sido lo que más ha sorprendido de la leyenda?
• Ordena estas imágenes según hayan sucedido en la lectura de la leyenda:

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ANEXO Nº2: Ficha de autoevaluación.

Autoevaluación: Leyenda “El Salto del Guanche”.

Nombre:__________________________________________________

SÍ NO
He comprendido qué es una leyenda
He atendido a las explicaciones del maestro
He atendido a las indicaciones del maestro
Los compañeros han leído alto y claro
He colaborado con mis compañeros en los trabajos en grupo
He acordado con mi grupo lo que hemos dibujado
He participado en la elaboración de la obra teatral
¿Crees que tus compañeros se han esforzado?

¿Qué es lo que más me ha gustado? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________

¿Qué es lo que menos me ha gustado? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________

¿Cómo me he sentido en el trabajo en grupo?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________

¿Qué valoración creo que me merezco? ____

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 ACLARACIÓN SESIONES

ACTIVIDAD SESIÓN
“¿Conocemos las leyendas?” Sesión nº1
“Saltamos con el guanche” Sesión nº2
Sesión nº3
“Cambiemos el final”
Sesión nº4
Sesión nº5
“¡Somos actores de teatro!” Sesión nº6
Sesión nº7
“Nos evaluamos” Sesión nº8

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