Centro Educativo Santa Ana

San Francisco de Macorís, R.D.

Planificación De Ciencias Naturales

Año Escolar: 2019-2020

6to Grado
Nivel Primario

Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez

Planificación de Ciencias Naturales
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje # 1
Ciencias de la vida

Maestra:
Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
 Centro Educativo Santa Ana
San Francisco de Macorís, R.D.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestra
1- Ciencias de la vida 3 meses 6to
Ciencias Naturales Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
Sept.-Oct-Nov. Primaria
En 6to grado del Nivel Primario del Centro Educativo Santa Ana cuando se estaba abordando el tema de
los tejidos en clase, una estudiante expresó a la docente su interés en observar tejidos, tanto vegetales
como animales.
— El problema es que el plantel no cuenta con microscopios para realizar esas observaciones, —le
recordó la docente.
Situación de aprendizaje
—¿Y si construimos un microscopio? —intervino un compañero.
—¡Excelente idea!, los microscopios ópticos están basados en principios simples —exclamó la docente—
Construiremos microscopios en el desarrollo de esta Unidad de Aprendizaje para realizar observaciones
de células y tejidos en el aula. En la próxima clase realizaremos ilustraciones de todas nuestras
observaciones.
√ Competencia Comunicativa
Competencias √ Competencia Ambiental y de la Salud
Fundamentales
√ Competencia Científica y Tecnológica

Competencias
Específicas
Ofrece explicaciones
científicas a fenómenos
- Analiza la célula y la
formación de tejidos y
órganos.
- Diseña y aplica estrategias
para comprender la nutrición
Conceptuales
Materia y sus propiedades
- La célula y sus
características.
- División celular.
- Los tejidos.
Energía y conservación
- Nutrición.
- Digestión.
CONTENIDOS
Procedimentales
- Características y componentes de la
célula. Procedimiento: observación,
descripción, comparación,
experimentación, análisis, discusión y
comunicación.
- Observación, descripción y
comparación de la división celular.
- Indagación sobre las células y la
formación de tejidos en vegetales y
Actitudinales
- Demostración de objetividad,
creatividad, curiosidad en el uso
del lenguaje científico en sus
intervenciones orales y en sus
trabajos escritos.
- Demostración de tolerancia
frente a las ideas de las demás
personas en los diálogos, foros
y debates, a la vez que se
y su relación con los
sistemas del organismo.
- Busca evidencias que
permitan dar explicación
sobre los tipos de
reproducción.
- Reconoce que la
reproducción es un proceso
biológico característico de
los seres vivos.
- Comprende las
enfermedades de
transmisión sexual y sus
consecuencias.
Aplica los procedimientos
científicos y tecnológicos
- Construye, ensambla y
explora objetos que le
permitan dar respuestas a
las funciones de los
sistemas de órganos.
- Selecciona, entre distintos
recursos de información, los
cambios biológicos
producidos durante el
desarrollo y crecimiento de
los seres vivos.
Asume una actitud crítica
y preventiva
- Analiza con
responsabilidad crítica el
impacto en su salud
producido por los problemas
ambientales.
- Homeostasis (equilibrio
térmico).
- Respiración.
Sistema y mecanismo
- Tejidos, órganos y
sistemas de órganos
(sistema circulatorio,
endocrino, inmunológico,
excretor, respiratorio,
digestivo).
- Medio ambiente:
ecosistema, biodiversidad,
ciclo de los elementos.
Relaciones simbióticas y no
simbióticas.
Salud y ser humano
- Reproducción humana:
aparato reproductor,
órganos, hormonas,
fecundación, embarazo y
desarrollo.
- Pubertad: Procesos de
cambios biológicos.
- Enfermedades de
transmisión sexual (ETS),
VIH-SIDA, papiloma
humano.
- Sistema inmune.
- Interacción patógeno-
huésped.
- Enfermedades
gastrointestinales.
animales. Procedimiento: expresa con argumentos que
observación, formulación de sostienen sus ideas.
preguntas, comparación, - Demostración de respeto y
experimentación, análisis, discusión y cuidado por los recursos
comunicación. naturales, asumiendo un rol
- Investigación sobre los tejidos, activo en la protección de los
órganos y sistemas de órganos. ecosistemas y la biodiversidad
Procedimiento: observación, del entorno.
formulación de preguntas, - Adopción de medidas de
comparación, análisis, discusión y cuidado respecto a las
comunicación. enfermedades de transmisión
- Realización de preparaciones sexual y sus consecuencias.
biológicas de células vegetales y - Reconocimiento de los aportes
animales. científicos y tecnológicos que
- Identificación de personajes de la han fortalecido el conocimiento
ciencia que aportaron a la compresión sobre la naturaleza, la sociedad
de la célula. y la solución a las problemáticas
- Descripción y análisis sobre la originadas.
relación entre la nutrición y energía.
- Clasificación de los nutrientes de
acuerdo a los tipos de alimentos.
- Observación, descripción y análisis
de características, estructura y
función de los sistemas de órganos.
- Observación, formulación de
preguntas y análisis de enfermedades
de los sistemas digestivo, circulatorio
y excretor.
- Descripción, análisis, discusión y
comunicación sobre enfermedades de
transmisión sexual (ETS), VIH-SIDA,
que afectan el sistema reproductor, e
investigación sobre medidas de
prevención.
- Descripción y discusión del esquema
anatómico del sistema reproductor
masculino y femenino en los seres
humanos.
- Discusión y análisis de los cambios
biológicos que ocurren en la pubertad.
- Descripción, análisis, discusión y
comunicación sobre el sistema
reproductor: procesos de fecundación,
embarazo y parto.
- Investigación sobre el desarrollo
embrionario a través de experimentos
sencillos (huevo, semillas de
habichuela, maíz). Procedimiento:
observación, formulación de
preguntas, comparación,
experimentación, análisis, evaluación
y distinción entre fuentes de
información, discusión y
comunicación.
- Indagación sobre los ecosistemas,
componentes bióticos y no bióticos, a
la vez que consideración de las
medidas para su protección y el
desarrollo sostenible.
- Observación, comparación, análisis
y comunicación sobre relaciones
(simbióticas y no simbióticas), entre
seres vivos.
- Indagación sobre manifestaciones
de la crisis medioambiental (cambio
cimático, situación actual de la capa
de ozono, contaminación del medio
ambiente marino, deterioro de los
bosques, pérdida de la biodiversidad).
- Indagación sobre problemas
ambientales ocasionados por residuos
sólidos líquidos, gases y ruidos que
afectan al medio ambiente local y
global. Procedimiento: observación,
formulación de preguntas,
experimentación, comparación,
análisis, inferencia, evaluación y
distinción entre fuentes de
información, discusión y
comunicación.
 - Descripción, análisis y comunicación
sobre la nutrición, homeostasis y
respiración. Procedimiento: búsqueda
de información general, lectura y
comentarios, distribución de temas,
planteamiento de preguntas,
búsqueda de información específica,
análisis, inferencia, elaboración de
documento, presentación, discusión.
Conclusiones y resumen.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Observación - Aprendizaje basado en problemas
- Interpretación de imágenes - Expresión escrita
Estrategias de enseñanza y - Aprendizaje colaborativo - Reflexiones orales sobre el tema
aprendizaje
- Lluvia de ideas - Exposición
- Aprendizaje por descubrimiento
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividades de Actividades de
Tiempo Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Compara diferentes - Lista de - Libro de
conocimientos preguntas sobre el Determinación de tipos de células, sus cotejos. texto y de
previos a través tema. los saberes previos características y niveles consulta.
de preguntas. - Prestan atención a mediante preguntas de organización, -Producciones
- Explicación del la explicación del y respuestas orales esquematizando las orales. -Cuadernos.
tema. tema. y escritas. fases de la división
- Guías de - Investigan guías de Mediante lluvia de celular y las diferencias - Trabajos - Hojas en
preguntas para preguntas en ideas. existentes entre ellas. escritos. blanco.
investigar en distintas fuentes - Describe el proceso de
13 distintas fuentes bibliográficas y Formativa: nutrición como fuente de - Actividades -Marcadores
semanas bibliográficas y tecnológicas. - Entrega de tareas. energía para los seres individuales y
tecnológicas. - Observan - Mediante trabajo vivos, relacionando el grupales. - Pizarra.
- Observación de imágenes y laminas en el aula. metabolismo y la
imágenes y sobre el tema. - Participación oral. homeostasis. Asimismo, - Exposición. - Láminas,
laminas sobre el - Reflexionan en - Exposiciones argumenta sobre la imágenes.
tema. grupos sobre el individuales y importancia de una dieta - Observación.
- Reflexiones en tema. grupales. variada y saludable, y - Internet.
grupos sobre el - Realizan - Muestra de interés los riesgos de consumir
tema. exposiciones por el tema. sustancias que afectan - Laptop.
individuales y la salud.
- Exposiciones grupales sobre el Sumativa: - Identifica las -
individuales y tema. - Corrección de principales Microscopio
grupales sobre el - Observan en cuadernos. consecuencias del
tema. microscopio. - Disciplina en el embarazo en la
- Observación en - Realizan dibujos, aula. adolescencia, así como
el microscopio. esquemas y mapas - Puntualidad en la también argumenta
- Asignación de conceptuales sobre clase y trabajo sobre la importancia del
dibujos, el tema. asignado. proceso de reproducción
esquemas y - Realizan y - Participación valida para los seres vivos.
mapas entregan prácticas y constante. - Comunica con lenguaje
conceptuales asignadas. científico situaciones
sobre el tema. - Participan en la relacionadas con
- Asignación de corrección de las enfermedades de
prácticas para prácticas en transmisión sexual (VIH,
entregar y corregir plenaria. SIDA y papiloma
en plenaria. humano). Asimismo,
identifica los síntomas
de enfermedades
infectocontagiosas y
aplica medidas para su
prevención y cuidado.
- Compara la estructura
y función de los
sistemas: digestivo,
circulatorio, respiratorio
y excretor.
- Identifica los cambios
biológicos en su cuerpo
y su comportamiento,
ocurridos durante el
periodo de la pubertad y
la adolescencia.
- Argumenta y evalúa
sobre los efectos de la
crisis medioambiental
producidos por el
impacto de la acción de
los individuos sobre los
ecosistemas.
Planificación de Ciencias Naturales
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje # 2
Ciencias químicas y físicas

Maestra:
Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
 Centro Educativo Santa Ana
San Francisco de Macorís, R.D.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestra
2- Ciencias químicas y
físicas 3 meses 6to
Ciencias Naturales Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
Dic.-Ene.-Feb. Primaria
Luego de ponerse su uniforme, un estudiante de 6to grado del Nivel Primario del Centro Educativo Santa
Ana, miró el reloj y notó que ya estaba tarde para ir a la escuela. Intentó desayunar de prisa, pero se
quemó al tomar la leche caliente. Se fue a la escuela asombrado porque cuando agarró la taza no la
sintió tan caliente.
Situación de aprendizaje Mientras se desarrollaba la clase, el alumno interrumpió para contarle a la maestra lo que le ocurrió,
entonces sus compañeros preguntaron:
—¿Por qué se quemó el alumno, si la taza no estaba tan caliente?
La maestra les respondió:
—Planificaré una Unidad de Aprendizaje en la que encontraremos la respuesta a esa pregunta.
√ Competencia Comunicativa
Competencias √ Competencia Científica y Tecnológica
Fundamentales
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias
Específicas
Ofrece explicaciones
científicas a fenómenos
- Reconoce los cambios de
la materia y busca pruebas
que permitan darles
explicación.
- Diseña y aplica estrategias
para explicar problemas o
fenómenos naturales
Conceptuales
Materia y sus propiedades
- Cambios de estado: fusión,
solidificación, condensación,
licuefacción, evaporación,
ebullición, sublimación,
cristalización.
- Dilatación y temperatura.
Energía y conservación
- Calor y energía.
CONTENIDOS
Procedimentales
- Experimentación sobre temperatura
y cambios de estado (curva de
calentamiento), fusión, solidificación,
evaporación o ebullición,
condensación, sublimación,
cristalización. Procedimiento:
medición de temperatura de
diferentes sustancias de uso común
en diferentes escalas, presentación
de gráficos.
Actitudinales
- Manifestación de curiosidad,
creatividad, objetividad.
- Comunicación de sus ideas,
seguimiento de procedimientos,
trabajo individual y colaborativo.
- Respeto a las ideas y
diferencias de las demás
personas, solidaridad.
producido por cambios en la
materia y la energía.
- Comunica los cambios
térmicos utilizando el
lenguaje científico y
tecnológico.
Aplica procedimientos
científicos y tecnológicos -
Propone modelos y
construye estructuras y
mecanismos.
- Selecciona procedimientos,
técnicas, herramientas e
instrumentos para
comprender propiedades de
la materia.
- Diseña experimentos sobre
la presión y analiza sus
resultados basándose en
datos registrados.
Asume una actitud crítica
y preventiva
- Manifiesta curiosidad,
creatividad e interés por
aprender sobre sí mismo y
su entorno manteniendo una
convivencia sana, y
demostrando solidaridad,
respeto y colaboración hacia
las demás personas.
- Formas de energía
(térmica, nuclear y eólica).
Interacción y movimiento
- Modelo molecular simple
en sólidos, líquidos y gases.
- Relación entre fuerza y
área (presión).
Sistema y mecanismo
- Principios de Pascal y
Arquímedes.
- Mecanismos de
acumulación de energía.
- Máquinas (elementos
neumáticos e hidráulicos).
- Tecnología en la
producción nacional
(empresas en la comunidad,
laboratorios nacionales y
centros de investigación-
innovación).
- Medición de la temperatura de
ebullición del agua y otros líquidos.
Procedimiento: observación,
formulación de preguntas, uso de
instrumentos, comparación,
descripción y reporte en el diario de
laboratorio.
- Experimento sobre el calor y la
temperatura en las transformaciones
de estado de la materia (curva de
calentamiento). Procedimiento:
observación, formulación de
preguntas, utilización de instrumentos,
medición, recolección de información,
descripción, inferencia, comunicación
escrita y reporte en diario de
laboratorio.
- Reconoce que la materia está
formada por partículas en movimiento.
Procedimiento: formulación de
preguntas, recolección de
información, discusión, dibujos,
esquemas.
- Experimento de conductividad
térmica. Procedimiento: observación,
formulación de preguntas, inferencia,
descripción, reporte en diario de
laboratorio.
- Experimento sobre la dilatación de
los cuerpos. Procedimiento:
observación, formulación de
preguntas, utilización de instrumentos,
construcción de modelos, reporte en
diario de laboratorio.
- Experimentación para relacionar
entre densidad, volumen y masa.
Procedimiento: formulación de
preguntas, mediciones, análisis,
utilización de instrumentos,
recolección de información,
- Utilización sostenible de los
recursos materiales y
tecnológicos de que dispone.
- Demostración de interés por
conocer los cambios de la
materia y la energía, por utilizar
herramientas y construir
máquinas y modelar estructuras
y aparatos científicos y
tecnológicos.
- Motivación por aprender cosas
nuevas sobre los cambios de la
materia y la energía.
- Adopción de medidas de
cuidado, protección y
prevención con los cambios de
la materia y la energía que
puedan afectar su salud.
- Evaluación y prevención de
riesgos de seguridad en el uso
de materia y energía.
- Reconocimiento y valoración
del desarrollo científico y
tecnológico y su impacto en la
sociedad.
comparación, descripción, dibujos,
reporte diario de laboratorio.
- Experimento sobre el principio de
Pascal. Procedimiento: exploración,
formulación de preguntas,
construcción de modelo, recolección
de información, comunicación escrita
y reporte en diario de laboratorio.
- Experimento sobre el volumen y
presión de un gas. Procedimiento:
observación, formulación de
preguntas, utilización de instrumentos,
construcción de modelos, descripción,
inferencia, gráficos, reporte en diario
de laboratorio.
- Experimento sobre el principio de
Arquímedes Procedimiento:
exploración, formulación de
preguntas, construcción de modelo,
recolección de información,
comunicación escrita y reporte en
diario de laboratorio.
- Observación de los diferentes
estados de la materia. Construcción
de modelos moleculares.
Procedimiento: experimentación
(guiada), utilización de instrumentos,
dibujos o esquemas.
- Experimentación con gases.
Relación entre presión, volumen y
temperatura. Procedimiento:
exploración, medición, recolección de
información, experimentación
(guiada), utilización de instrumentos,
reporte en diario de laboratorio.
- Construcción de modelos de
elementos neumáticos e hidráulicos
de máquinas y sus mecanismos de
acumulación de energía.
Procedimiento: experimentación,
dibujos y esquemas, utilización de
 instrumentos, reporte en diario de
laboratorio.
- Experimentación con máquina de
vapor. Procedimiento: observación,
formulación de preguntas, utilización
de instrumentos, descripción, reporte
en diario de laboratorio.
- Observación de la tecnología en la
producción de empresas locales,
laboratorios y centros de
investigación, desarrollo e innovación.
Procedimiento: exploración,
formulación de preguntas, recolección
de información, comparación,
descripción, comunicación oral y
escrita.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Observación - Aprendizaje basado en problemas
- Interpretación de imágenes - Expresión escrita
Estrategias de enseñanza y - Aprendizaje colaborativo - Reflexiones orales sobre el tema
aprendizaje
- Lluvia de ideas - Exposición
- Aprendizaje por descubrimiento
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividades de Actividades de
Tiempo Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Identifica los estados - Lista de - Libro de
conocimientos preguntas sobre el Determinación de de la materia y asocia la cotejos. texto y de
previos a través tema. los saberes previos solidificación (fusión), consulta.
de preguntas. - Prestan atención a mediante preguntas evaporación (ebullición), -Producciones
- Explicación del la explicación del y respuestas orales licuefacción orales. -Cuadernos.
tema. tema. y escritas. (condensación),
10 - Guías de - Investigan guías de Mediante lluvia de sublimación - Trabajos - Hojas en
semanas preguntas para preguntas en ideas. (cristalización) con el escritos. blanco.
investigar en distintas fuentes cambio en la
distintas fuentes bibliográficas y Formativa: temperatura, basándose - Actividades -Marcadores
bibliográficas y tecnológicas. - Entrega de tareas. en observaciones y individuales y
tecnológicas. - Observan - Mediante trabajo comparaciones. grupales. - Pizarra.
- Observación de imágenes y laminas en el aula. - Identifica la diferencia
imágenes y sobre el tema. - Participación oral. entre calor y - Exposición.
laminas sobre el - Reflexionan en - Exposiciones temperatura, al mismo - Láminas,
tema. grupos sobre el individuales y tiempo que resuelve - Observación. imágenes.
- Reflexiones en tema. grupales. problemas con cambios
grupos sobre el - Realizan - Muestra de interés de escalas de - Internet.
tema. exposiciones por el tema. temperatura.
- Exposiciones individuales y - Identifica la relación - Laptop.
individuales y grupales sobre el Sumativa: entre cambio de
grupales sobre el tema. - Corrección de temperatura y la
tema. - Realizan cuadernos. expansión de un cuerpo.
- Realización de experimentos y - Disciplina en el - Expresa soluciones
experimentos y proyectos sobre el aula. adecuadas donde
proyectos sobre el tema. - Puntualidad en la intervienen la presión y
tema. - Observan en clase y trabajo el empuje en fluidos y la
- Asignación de microscopio. asignado. transferencia de
dibujos, - Realizan dibujos, - Participación valida energía, y analiza
esquemas y esquemas y mapas y constante. algunos experimentos
mapas conceptuales sobre por medio de registros
conceptuales el tema. en tablas y gráficas.
sobre el tema. - Realizan y - Presenta modelos en
- Asignación de entregan prácticas los que muestra la
prácticas para asignadas. estructura molecular de
entregar y corregir - Participan en la la materia.
en plenaria. corrección de las - Utiliza resortes,
prácticas en termómetros, reglas, y
plenaria. dispositivos para medir
la presión en la
realización de sus
experimentos.
- Aplica los principios de
Pascal y Arquímedes en
máquinas, presentando
sus modelos e ideas
creativamente en
colaboración con las
demás personas.
Planificación de Ciencias Naturales
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje # 3
Ciencias de la tierra y el universo

Maestra:
Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
 Centro Educativo Santa Ana
San Francisco de Macorís, R.D.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestra
3- Ciencias de la tierra y el
universo 3 meses 6to
Ciencias Naturales Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
Marzo-Abril-Mayo Primaria
La docente de 6to grado del Nivel Primario del Centro Educativo Santa Ana organizó una actividad
nocturna en el patio de la escuela para observar las estrellas. Al observar por el telescopio uno de los
cuerpos brillantes, un alumno pudo notar que ese cuerpo celeste solo brillaba por uno de sus laterales,
de modo que se veía como una media luna; esto le despertó la curiosidad y preguntó a la docente: ¿Por
qué esa estrella se ve como una luna? ¿Las estrellas poseen luz propia o no?
Situación de aprendizaje Mientras la docente pensaba en silencio la manera más apropiada de responder las preguntas del
estudiante, los demás guardaban silencio. De pronto otro estudiante, hizo una nueva pregunta: ¿Si el Sol
es una estrella, por qué se ve tan grande y las demás estrellas tan pequeñas?
A esto, la docente respondió diciendo: Planificaré una Unidad de Aprendizaje para la próxima semana,
que nos ayudará a encontrar juntos las respuestas a esas preguntas.
√ Competencia Comunicativa
Competencias √ Competencia Científica y Tecnológica
Fundamentales
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias
Específicas
Ofrece explicaciones
científicas a fenómenos
- Reconoce el planeta como
parte del Sistema Solar, de
una galaxia y el Universo,
así como su origen.
- Reconoce diferentes
estructuras del Universo.
Conceptuales
Materia y sus propiedades
- El Universo y su origen.
- El Big Bang.
- Satélites artificiales.
Energía y conservación
- Formas y fuentes de
energía en el Universo.
CONTENIDOS
Procedimentales
- Discusión sobre el origen del
universo, sus formas de energía y
transmisión, y experimentación guiada
sobre la expansión del mismo.
Experimentación guiada sobre la ley
de la gravedad y sus efectos.
- Análisis y discusión sobre la Vía
Láctea, otras galaxias y los agujeros
negros.
Actitudinales
Demostración de:
- Objetividad en la
comunicación y en los procesos
científicos.
- Curiosidad, creatividad y
perseverancia en la búsqueda
de respuestas y comprensión
de su entorno natural.

- Comprende que la fuerza
gravitacional es la
explicación para la
interacción de los cuerpos
celestes de nuestro Sistema
Solar.
Aplica procedimientos
científicos y tecnológicos
- Diseña modelos para la
utilización de energía
proveniente del espacio.
- Diseña modelos de utilidad
para la comunicación y la
exploración del universo.
Asume una actitud crítica
y preventiva
- Evalúa los riesgos que
podrían presentar para la
Tierra, fenómenos asociados
a la interacción con otros
cuerpos celestes del
Sistema Solar.
- Asume con responsabilidad
el uso sostenible de los
recursos naturales y
tecnológicos, así como
medidas de cuidado ante
fenómenos naturales.
Interacción y movimiento
- Dinámica del Sistema
Solar.
- Fuerzas en el Universo.
Sistema y mecanismo
- El Sistema Solar.
- Origen de nuestro Sistema
Solar.
- La Vía Láctea.
- Galaxias y constelaciones.
- Ciclo de vida de las
estrellas.
- Atmósfera del Sol.
- Análisis, discusión y descripción
sobre los satélites artificiales,
reflexionando sobre su utilidad para el
desarrollo de la sociedad.
- Discusión sobre el origen,
composición y la evolución del
nuestro Sistema Solar.
- Análisis y discusión sobre los
planetas del Sistema Solar (y otros
fuera del Sistema Solar) y sus
características. Expresión por medio
de dibujos.
- Análisis, discusión (comparación,
clasificación, descripción) sobre la
composición y estructura de la
atmósfera del Sol, así como el ciclo
de las estrellas. Expresión por medio
de dibujos.
- Actividad guiada sobre el uso del
telescopio para la observación de
cuerpos celestes.
- Discusión y utilización de modelos
para explicar las capas de la
atmósfera del Sol.
Área
- Interés por la comunicación de
sus ideas.
- Sistematicidad en los procesos
de la ciencia.
- Trabajo individual y
colaborativo.
- Cuidado de su salud y el
medio ambiente, y la utilización
sostenible de los recursos
disponibles.
- Respeto a las ideas y
diferencias de las demás
personas.
- Criticidad y cuestionamiento
en la búsqueda, recepción y
producción de información
científica tanto oral como
escrita.
- Reconocimiento de aportes
científicos, tecnológicos y
pedagógicos.
- Demostración de objetividad y
el uso del lenguaje científico en
sus intervenciones orales y en
sus trabajos escritos.
- Manifestación de tolerancia
respecto a las ideas de los y las
demás en los diálogos, foros y
debates, a la vez que se
expresa con argumentos que
sostienen sus ideas.
- Valoración de los aportes
científicos y tecnológicos que
han fortalecido el conocimiento
sobre la naturaleza, la sociedad
y la solución de las
problemáticas originadas de su
interacción.
- Valoración y respeto por el
impacto en la sociedad de los
avances tecnológicos y expresa
 los beneficios del uso razonable
de los recursos naturales.
- Valoración de los riesgos que
podrían presentar eventos que
afecten a la tierra.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Observación - Aprendizaje basado en problemas
- Interpretación de imágenes - Expresión escrita
Estrategias de enseñanza y - Aprendizaje colaborativo - Reflexiones orales sobre el tema
aprendizaje
- Lluvia de ideas - Exposición
- Aprendizaje por descubrimiento
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividades de Actividades de
Tiempo Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Comunica a través de - Lista de - Libro de
conocimientos preguntas sobre el Determinación de los medios el origen del cotejos. texto y de
previos a través tema. saberes previos Universo, el concepto consulta.
de preguntas. - Prestan atención a mediante preguntas del Big Bang, y la -Producciones
- Explicación del la explicación del y respuestas orales formación del Sistema orales. -Cuadernos.
tema. tema. y escritas. Solar reconociendo que
- Guías de - Investigan guías de Mediante lluvia de este pertenece a la Vía - Trabajos - Hojas en
preguntas para preguntas en ideas. Láctea. escritos. blanco.
investigar en distintas fuentes - Identifica diferentes
distintas fuentes bibliográficas y Formativa: constelaciones y su - Actividades -Marcadores
bibliográficas y tecnológicas. - Entrega de tareas. localización en el individuales y
tecnológicas. - Observan - Mediante trabajo espacio. grupales. - Pizarra.
12
- Observación de imágenes y laminas en el aula. - Infiere, siendo creativo
semanas
imágenes y sobre el tema. - Participación oral. en sus ideas, cómo - Exposición. - Láminas,
laminas sobre el - Reflexionan en - Exposiciones sería el efecto de la imágenes.
tema. grupos sobre el individuales y fuerza gravitacional - Observación.
- Reflexiones en tema. grupales. sobre la Tierra, si esta - Internet.
grupos sobre el - Realizan - Muestra de interés estuviera localizada más
tema. exposiciones por el tema. cerca o lejana al Sol, - Laptop.
- Exposiciones individuales y argumentando sobre el
individuales y grupales sobre el Sumativa: impacto que tendría en
grupales sobre el tema. - Corrección de la vida y en la apariencia
tema. - Realizan dibujos, cuadernos. del planeta.
- Asignación de esquemas y mapas - Disciplina en el - Propone modelos
dibujos, aula. sobre el efecto de la
esquemas y conceptuales sobre - Puntualidad en la energía solar en la
mapas el tema. clase y trabajo Tierra y los seres vivos
conceptuales - Realizan y asignado. en trabajo colaborativo.
sobre el tema. entregan prácticas - Participación valida - Argumenta sobre el
- Asignación de asignadas. y constante. impacto en la sociedad
prácticas para - Participan en la de los avances
entregar y corregir corrección de las tecnológicos. Entre ellos
en plenaria. prácticas en reconoce los satélites
plenaria. artificiales como parte
de la tecnología de la
comunicación y la
navegación.
- Identifica los efectos
provocados por el Sol, la
Luna y los meteoritos en
el planeta Tierra, y su
impacto en los seres
vivos.
- Propone medidas en el
uso sostenible de los
recursos naturales, el
cuidado del medio
ambiente y acciones de
seguridad ante
fenómenos naturales.