JORNALIZACIÓN ANUAL

EDUCACIÓN BÁSICA - PRIMER GRADO

CENTRO EDUCATIVO: Altos de Monte Carmelo CÓDIGO: 11705 DISTRITO: 06-18

DOCENTE RESPONSABLE: Silvia Elena Alvarado

Mes Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Total
Días lectivos 18 16 21 21 19 23 18 20 23 21 200
Días para actividades especiales y/o 1 0 0 0 2 0 0 1 0 15
extracurriculares
Días para el desarrollo de las 17 16 21 20 17 23 18 19 23 6
Experiencias de desarrollo y
aprendizaje
Semanas lectivas 4 3 4 5 4 5 4 4 4 3 40

S PRIMER TRIMESTRE S SEGUNDO TRIMESTRE S TERCER TRIMESTRE

E TIPO DE E E
M EXPERIENCIA 12 semanas M 12 semanas M 12 semanas
A A A
N Dimensiones o Fechas N Dimensiones o Fechas N Dimensiones o Fechas
A subdimensiones A subdimensiones A subdimensiones

Integrales - Juego - Juego - Juego

- Lenguaje expresivo no - Lenguaje expresivo no - Lenguaje expresivo no
verbal o gestual Inicio: verbal o gestual verbal o gestual
- Motora gruesa 06/02/2024 - Motora gruesa Inicio:06/05 - Motora gruesa Inicio:29/0
- Geometría - Geometría /24 - Geometría 7/24
1 Fin: 13 25
Específicas - Diagnóstico de 09/02/2024 - Números y Fin:09/05/2 - Números y Fin:31/07/2
habilidades de operaciones 4 operaciones 4
lectoescritura y - Lectoescritura - Lectoescritura
razonamiento lógico emergente emergente
matemático
 Autogestionadas Zonas: actividades físicas, Zonas: actividades físicas, Zonas: actividades físicas,
* razonamiento lógico, razonamiento lógico, razonamiento lógico,
biblioteca, biblioteca, lectoescritura. biblioteca,
lectoescritura. lectoescritura.

Integrales - Convivencia - Convivencia - Convivencia

- Lenguajes artísticos - Lenguajes artísticos - Lenguajes artísticos
- Motora fina Inicio: - Motora fina - Motora fina
- Desarrollo del 12/02/2024 - Desarrollo del - Desarrollo del
pensamiento pensamiento científico pensamiento científico
científico Fin: Inicio:13/05 Inicio:07/0
16/02/2024 /24 8/24
2 Específicas - Geometría 14 - Geometría 26 - Geometría
- Lectoescritura - Lectoescritura emergente - Lectoescritura
emergente emergente
Fin:17/05/2 Fin:09/08/2
Autogestionadas Zonas: Zonas: 4 Zonas: 4

Integrales - Identidad - Identidad - Identidad

- Lectoescritura - Lectoescritura emergente - Lectoescritura
emergente Inicio: - Motora fina emergente
- Motora fina 19/02/23 - Patrones - Motora fina
- Patrones - Patrones
Fin: Inicio:20/05 Inicio:12/0
Específicas - Patrones 23/02/2024 - Patrones /24 - Patrones 8/24
3 15 27
- Lectoescritura - Lectoescritura emergente - Lectoescritura
emergente emergente
Fin:24/05/2 Fin:16/08/2
Autogestionadas Zonas: Zonas: 4 Zonas: 4

Integrales - Expresión emocional 16 - Expresión emocional 28 - Expresión emocional

- Lenguaje expresivo no - Lenguaje expresivo no - Lenguaje expresivo no
verbal o gestual Inicio: verbal o gestual Inicio:27/05 verbal o gestual Inicio:19/0
 - Motora gruesa 26/02/2024 - Motora gruesa - Motora gruesa
- Función ejecutiva - Función ejecutiva - Función ejecutiva
Fin:
Específicas - Números y 01/03/2024 - Números y operaciones - Números y operaciones
operaciones - Lectoescritura emergente - Lectoescritura
- Lectoescritura emergente
emergente
4 /24 8/24
Autogestionadas Zonas: Zonas: Zonas:
Fin:31/05/2 Fin:23/08/2
4 4

Integrales - Desarrollo moral - Desarrollo moral - Desarrollo moral

- Lenguaje oral - Lenguaje oral - Lenguaje oral
- Motricidad fina Inicio: - Motricidad fina - Motricidad fina
- Ciudadanía y derecho 04/03/2024 - Ciudadanía y derecho - Ciudadanía y derecho

Específicas - Números y Fin: - Números y operaciones - Números y operaciones

Inicio:03/06 Inicio:26/0
operaciones 08/03/2024 - Lectoescritura emergente - Lectoescritura
5 17 /24 29 8/24
- Lectoescritura emergente
emergente
Fin:07/06/2 Fin:30/08/2
Autogestionadas Zonas: Zonas: 4 Zonas: 4

6 Integrales - Autocuidado 18 - Autocuidado 30 - Autocuidado

- Lenguaje digital o - Lenguaje digital o - Lenguaje digital o
tecnológico Inicio: tecnológico tecnológico
- Motricidad fina 11/03/2024 - Motricidad fina - Motricidad fina
- Medición - Medición - Medición
Fin:
Específicas - Medición 15/03/2024 - Medición Inicio:10/06 - Medición Inicio:02/0
- Lectoescritura - Lectoescritura emergente /24 - Lectoescritura 9/24
emergente emergente
Fin:14/06/2 Fin:06/09/2
Autogestionadas Zonas: Zonas: 4 Zonas: 4
 Integrales - Cuidado del medio - Cuidado del medio - Cuidado del medio
ambiente ambiente ambiente
- Lenguajes artísticos Inicio: - Lenguajes artísticos - Lenguajes artísticos
- Motricidad gruesa 18/03/2024 - Motricidad gruesa - Motricidad gruesa
- Números y - Números y operaciones - Números y operaciones
operaciones Fin: Inicio:17/06
22/03/2024 /24 Inicio:09/0
Específicas - Números y - Números y operaciones - Números y operaciones
7 19 31 9/24
operaciones - Lectoescritura emergente - Lectoescritura
Fin:21/06/2
- Lectoescritura emergente
4 Fin:13/09/2
emergente
4
Autogestionadas Zonas: Zonas: Zonas:

Integrales - Autonomía - Autonomía - Autonomía

- Lectoescritura - Lectoescritura - Lectoescritura
- Motricidad fina Inicio: - Motricidad fina - Motricidad fina
- Ciudadanía y derechos 02/04/2024 - Ciudadanía y derechos - Ciudadanía y derechos

Específicas - Medición Fin: - Medición - Medición

8 - Lectoescritura 05/04/2024 20 - Lectoescritura emergente 32 - Lectoescritura
Inicio:24/06 Inicio:16/0
emergente emergente
/24 9/24
Autogestionadas Zonas: Zonas: Zonas:
Fin:28/06/2 Fin:20/09/2
4 4

9 Integrales - Juego 21 - Juego Inicio:01/07 33 - Juego Inicio:23/0

- Lenguajes artísticos - Lenguajes artísticos /24 - Lenguajes artísticos 9/24
- Motora fina Inicio: - Motora fina - Motora fina
- Números y 08/04/2024 - Números y operaciones Fin:05/07/2 - Números y operaciones Fin:27/09/2
 operaciones
Fin:
Específicas - Números y 12/04/2024 - Números y operaciones - Números y operaciones
operaciones - Lectoescritura emergente - Lectoescritura
- Lectoescritura emergente
emergente
4 4
Autogestionadas Zonas: Zonas: Zonas:

Integrales - Expresión emocional - Expresión emocional - Expresión emocional

- Lenguaje digital y - Lenguaje digital y - Lenguaje digital y
tecnológico Inicio: tecnológico tecnológico
- Motricidad gruesa 15/04/2024 - Motricidad gruesa - Motricidad gruesa
- Resolución de - Resolución de problemas - Resolución de
problemas Fin: Inicio:08/07 problemas Inicio:30/0
19/04/2024 /24 9/24
10 Específicas - Geometría 22 - Geometría 34 - Geometría
- Lectoescritura - Lectoescritura emergente Fin:12/07/2 - Lectoescritura Fin:04/10/2
emergente 4 emergente 4

Autogestionadas Zonas: Zonas:

11 Integrales - Desarrollo moral 23 - Desarrollo moral 35 - Desarrollo moral Inicio:07/1

- Lenguajes artísticos - Lenguajes artísticos - Lenguajes artísticos 0/24
- Motora gruesa Inicio: - Motora gruesa Inicio:15/07 - Motora gruesa
- Naturaleza 22/04/2024 - Naturaleza /24 - Naturaleza Fin:11/10/2
4
Específicas - Geometría Fin: - Geometría Fin:19/07/2 - Geometría
- Lectoescritura 26/04/2024 - Lectoescritura emergente 4 - Lectoescritura
emergente emergente

Autogestionadas Zonas: Zonas: Zonas:

 Integrales - Identidad - Identidad - Identidad
- Lenguaje oral - Lenguaje oral - Lenguaje oral
- Motricidad fina Inicio: - Motricidad fina - Motricidad fina
- Familia y comunidad 29/04/2024 - Familia y comunidad - Familia y comunidad

Específicas - Números y Fin: - Números y - Números y Inicio:14/1

03/05/2024 Inicio:22/07 0/24
operaciones operaciones operaciones
12 24 /24 36
- Lectoescritura - Lectoescritura - Lectoescritura Fin:18/10/2
emergente emergente Fin:26/07/2 emergente 4
4
Autogestionadas Zonas: Zonas: Zonas:

*Autogestionadas: este tipo de experiencia se intenciona a partir del uso de las zonas, las cuales responde a los intereses y característica de las niñas y los niños en un
momento determinado, así mismo de habilidades que se necesitan desarrollar o practicar.

PLANIFICACIÓN SEMANAL
Nombre del Centro
Escolar: Altos de Monte Carmelo Código de infraestructura: 11705
Nombre del docente: Fecha: del 6 al 9 de febrero
Sección/ Secciones: Primer grado Semana: 1 Tiempo: 16 horas
Depto.: Municipio: Soyapango

Estándares Procesos de desarrollo y aprendizaje

- Área: Desarrollo personal y social. Dimensión: Juego. Sub dimensión: N/A -Inicio de la colaboración y el interés por el
 establecimiento y unificación de reglas, por la necesidad
Estándar: Planifica y desarrolla juegos en grupo, estructurados y con reglas. Es capaz de realizar juegos
de ganar y vencer a los demás.
competitivos, de roles, juego en equipos, juegos de tecnología y de lógica-matemática.
-Reconocimiento de que cada juego tiene sus reglas.
- Área: Comunicación y expresión. Dimensión: Lenguaje expresivo no verbal o gestual. Sub dimensión:
N/A
Estándar: Entiende mejor los códigos no verbales, sabe cómo comportarse, saludar cuando es necesario, - Utilización de gestos icónicos y rítmicos con naturalidad.
despedirse, ser amable, agradecer, lo que mejora su comunicación con su entorno y aumenta sus
habilidades sociales.
-Desplazamientos y movimientos corporales coordinados
- Área: Motricidad. Dimensión: Motora gruesa. Sub dimensión: N/A
y controlados.
Estándar: Perfecciona su capacidad de correr, esquivar, saltar a la cuerda y otras actividades relacionadas
-Desplazamiento a través de saltos de un lugar a otro con
con el ámbito del deporte.
uno o ambos pies.
-Seguimiento de indicaciones en las que se mezcla
posición propia y de los objetos, lateralidad y
- Área: Relación con el medio. Dimensión: Pensamiento lógico-matemático. Sub dimensión: Geometría direccionalidad.
Estándar: Puede clasificar, ordenar, asociar y seriar elementos (formas y objetos de dos y tres dimensiones) -Reconocimiento entre líneas rectas, curvas, quebradas y
según el tamaño, la posición o la forma. mixtas en dibujos y objetos.
-Clasificación de figuras utilizando dos o tres atributos, por
ejemplo: forma, tamaño y posición.
- Área: Comunicación y expresión. Dimensión: Lenguaje verbal. Sub dimensión: Lectoescritura emergente
Estándar: Es capaz de retener la secuencia de una historia y extraer conclusiones de las lecturas
escuchadas, así como relacionar un tema con otro escuchado con anterioridad. Lee textos simples y breves, NA
y puede escribir lo que le dictan o copiar una frase de un libro o de la pizarra. Reconoce las letras y los
números en diferentes contextos.
DÍAS DE LA SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
MATERIALES _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _
-Libro Crecer leyendo 7 -Libro Crecer leyendo 7 -Libro Crecer leyendo 7 -Libro Crecer leyendo 7
años. años. años. años.
-Cuadernillo lectoescritura -Cuadernillo lectoescritura -Cuadernillo lectoescritura -Cuadernillo lectoescritura
emergente. emergente. emergente. emergente.
 -Materiales para indicar el -Papel periódico. -Elementos de la naturaleza
camino con la ruta del mapa -Tijeras. para elaborar patrones.
en el piso. -Pegamento. - Diferentes formas para
-Papelógrafo con la silueta elaborar disfraces de pirata.
del cofre del tesoro.
-Colores, lápices y/o
plumones.
- Saludo.
- Cantos.
RECIBIMIENTO:
- Uso del calendario: fecha, clima, festividades, otros.
SALUDO Y _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _
- Asistencia.
BIENVENIDA
- Chequeo socioemocional.
- Indicaciones para el día: responsabilidades de la semana, hábitos higiénicos, normas de convivencia, otros.
Jugar “Digo mi nombre y Jugar “Mar - tierra” Jugar al juego “Simón dice”, Juego con patrones
hago mi movimiento cambiando por el nombre musicales: armar un patrón
favorito” de la niña o niño que dirigirá con diferentes sonidos
ACTIVACIÓN FÍSICA _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _
el juego, por ejemplo: corporales, como: aplaudir,
“Lucía” dice zapatear, chasquear los
que:_______________ dedos, silbar.
Lectura en voz alta “Mi Lectura en voz alta, Lectura comentada, Lectura dramatizada,
primer día de clases”. relacionada con el contenido relacionada con el contenido relacionada con el contenido
del texto: “El gran tesoro en del texto: “El gran tesoro en del texto: “El gran tesoro en
LECTURA _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _
la isla de la sabiduría” del la isla de la sabiduría” del la isla de la sabiduría” del
libro Crecer Leyendo de 7 libro Crecer Leyendo de 7 libro Crecer Leyendo de 7
años. años. años.
Recorrido por la escuela Jugar a “El gran tesoro Creamos nuestro tesoro: Somos piratas:
EXPERIENCIAS DE realizando dinámicas como escondido en la isla de la -Comentar que se creará el -En la zona de patio o en la
DESARROLLO Y _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ “Carrera de Pistas”: sabiduría”. tesoro del grupo, y para ello zona de dramatización,
APRENDIZAJE _ - Crear una serie de pistas o -Marcar previamente el van a colocar en el tesoro buscar elementos que
INTEGRALES acertijos que lleven a los camino hacia las pistas con todo lo necesario para el puedan ser útiles para la
niños de un lugar a otro en líneas y flechas de papel, tiza año escolar. (El grupo pueda dramatización del texto “El
 la escuela. o marcadas en piso de estar sentado en el piso y al gran tesoro de la isla de la
- Cada pista puede tierra, acompañada de centro un papelógrafo con la sabiduría”.
proporcionar información números para ubicarse silueta de un tesoro). - Proporcionar diferentes
sobre un lugar específico, mejor. -Proporcionar papel formas y siluetas para que
como la cafetería o la -Utilizar las pistas del texto
periódico, tijeras, puedan construir sus
enfermería. “El gran tesoro en la isla de
pegamento, lápices, disfraces de manera sencilla
- El objetivo es llegar al final la sabiduría”. plumones o colores. y fácil.
de las pistas y descubrir algo -Colocar los retos en -Recortar, pegar o dibujar -Solicitar el apoyo en la
nuevo sobre la escuela en diferentes puntos del aula o
dentro de la silueta todo lo dramatización asumiendo
cada parada. fuera de ella, marcar el que debe llevar el tesoro los roles de los diferentes
Por ejemplo: Es un lugar camino que será de apoyo para el año escolar. personajes, los cuales
que nos gusta mucho para para buscar las pistas hasta
-Observar los elementos que pueden ir cambiando para
jugar a la pelota... ¿Qué que guiarán hasta el punto
decidieron colocar y que todas y todos
lugar es? final donde encontrarán el
comentando aspectos como participen.
gran tesoro de la sabiduría
forma, tamaño, posición,
como ocurre en el cuento.tipos de líneas presentes en
-Previamente, colocar conestos y en la silueta del
tiza, papel o marcar en piso
tesoro. Cerrar destacando
de tierra, flechas y números
de manera participativa
para marcar el camino en algunos valores o actitudes
busca de las pistas. que pueden acompañar su
tesoro para el año escolar.
EXPERIENCIA DE _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ Diagnóstico de habilidades Diagnóstico de habilidades Diagnóstico de habilidades Diagnóstico de
DESARROLLO Y numéricas: Conteo, de geométricas: de medición:comparación reconocimiento de
APRENDIZAJE reconocimiento de reconocimiento de líneas, directa de longitud, patrones: reconocimiento
ESPECÍFICA símbolos. formas, cuerpos, posición tamaño, peso, capacidad. de patrón de un atributo,
Durante el recorrido por la de los objetos. Jugar a “veo-veo”: creación de patrones en
institución, realizar conteo -Jugar en el exterior del aula -Mencionar pistas de los objetos siguiendo la regla
de elementos y otros a ser piratas. objetos, por ejemplo: dada.
símbolos que puedan ser -Utilizando la imaginación, tamaño, peso o capacidad. Invento y juego con
reconocidos.(Se pueden jugar a observar objetos con -Trata de adivinar a qué patrones:
 colocar previamente
símbolos en algunas zonas
del centro educativo para
descubrirlos durante el
recorrido.
Diagnóstico de
lectoescritura (según
LECTOESCRITURA _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _
cuadernillo lectoescritura
emergente).
diferentes formas, líneas y
posiciones.
-Pueden ser objetos reales o
imaginarios relacionados
con el texto anterior y su rol
de piratas.
Diagnóstico de
lectoescritura (según
cuadernillo lectoescritura
emergente).
objetos se refiere -Modelar la forma inicial
relacionando las para hacer un patrón
características con los utilizando elementos del
objetos alrededor. exterior.
-Formar grupos y hacer un
patrón en cada grupo
utilizando los elementos de
su preferencia.
-Verificar por grupos los
patrones realizados.
Diagnóstico de Diagnóstico de
lectoescritura (según lectoescritura (según
cuadernillo lectoescritura cuadernillo lectoescritura
emergente). emergente).
ZONAS DE 1. Seleccionar los materiales que se van a necesitar.
DESARROLLO Y 2. Montar las zonas de aprendizaje con la participación de los niños y las niñas y de acuerdo al contenido a desarrollar.
APRENDIZAJE O 3. Realizar un modelaje por cada zona de aprendizaje o interés, antes de trabajar directamente.
INTERÉS Zona exterior: zona de actividades físicas.
-Fomentar juegos diversos.
-Promover la recolección de elementos del entorno, observando las características de los elementos.
-Realizar recorridos para ampliar el reconocimiento por los lugares de la institución.
Zona de biblioteca:
-Modelar e invitar al uso correcto del libro durante la lectura.
-Establecer acuerdos para el uso adecuado de la biblioteca.
_ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ - Realizar lectura compartida, utilizando el libro Crecer leyendo 7 años.
- Promover la lectura en pares.
- Invitar a la lectura libre.
Zona de razonamiento lógico:
- Invitar a clasificar formas que están disponibles en la zona por color, tamaño, forma o tipos de líneas.
- Motivar a la manipulación libre de objetos y formas.
Zona de lectoescritura:
- Disponer de libros de literatura infantil diversos
- Fomentar trazos libres en diversos materiales como caja de arena.
- Disponer elementos que refuercen el agarre y la motricidad fina.
- Disponer de juegos de correspondencia de la letra y objeto que representa.
INDICADORES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
- Participa en diferentes juegos por iniciativa propia.
- Realiza juegos en grupo, estructurados y con reglas.
- Usa códigos no verbales para comunicarse en situaciones de la vida cotidiana como saludar o mostrar amabilidad.
- Corre en diferente direcciones esquivando obstáculos.
- Realiza movimientos coordinados de manos y piernas.
- Clasifica objetos con dos o tres dimensiones según su tamaño, posición o forma.
ACCIONES DIFERENCIADAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO
Ejemplo:
- Niñas/ niños con desempeño sobresaliente: aumentar el nivel de complejidad en las actividades de acuerdo a su nivel.
- Niñas/ niños con necesidades específicas: realizar adecuaciones curriculares para facilitar la comprensión y realización de las mismas.
- Niñas/ niños con discapacidades: adecuar las condiciones en la medida de la posible para lograr su integración y participación efectiva.
ACCIONES/ORIENTACIONES A LA FAMILIA
Ejemplo: Orientar sobre tipos y estrategias simples de lectura para apoyar en casa, utilizando la serie Crecer leyendo y otros juegos que puedan reforzarse en familia.