JORNALIZACIÓN ANUAL

EDUCACIÓN PARVULARIA 4 AÑOS

CENTRO EDUCATIVO: ___ CÓDIGO: DISTRITO:

DOCENTE RESPONSABLE:
Mes Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Total
Días lectivos 18
Días para actividades especiales y/o extracurriculares 1
Días para el desarrollo de las Experiencias de desarrollo y 17
aprendizaje
Semanas lectivas 4

S TIPO DE PRIMER TRIMESTRE S SEGUNDO TRIMESTRE S TERCER TRIMESTRE

E EXPERIENCIA E E
M M M
A 12 semanas A A
N N N
A Dimensiones o Fechas A Dimensiones o subdimensiones Fechas A Dimensiones o Fechas
subdimensiones subdimensiones

Integrales Juego
Motor grueso
Lenguajes artísticos
Patrones Inicio: Inicio: Inicio:
06/02/2024
1 Fin: 13 Fin: 25 Fin:
09/02/2024
Específicas Lectoescritura
emergente
Números y
operaciones

Autogestion Zona de arte zonas: zonas:

adas * Zona de biblioteca
 Zona de
lectoescritura

Integrales Convivencia
Motor grueso
Lenguaje oral
Familia y comunidad Inicio:
12/02/2024 Inicio: Inicio:
Fin: 14 26
2 16/02/2024 Fin: Fin:
Específicas Lectoescritura
emergente
Medición

Autogestion zonas: zonas: zonas:

adas

Integrales Identidad 27
Motor fino
Lenguaje no verbal
Geometría Inicio:
19/02/23 Inicio: Inicio:
3 Fin: 15
23/02/2024 Fin: Fin:
Específicas Lectoescritura
emergente
Pensamiento científico

Autogestion zonas: zonas: zonas:

adas

Integrales Expresión emocional I

Motor grueso
Lenguaje oral
Resolución de
4 problemas nicio: 16
26/02/2024 Inicio: 28 Inicio:
 Específicas Lectoescritura Fin:
emergente 01/03/2024 Fin: Fin:
Números y
operaciones

Autogestion zonas: zonas: zonas:

adas

Integrales Moral
Motor fino
lenguaje artísticos
Ciudadanía y derecho Inicio: Inicio: Inicio:
5 04/03/2024 17 29
Fin: Fin: Fin:
08/03/2024
Específicas Lectoescritura
emergente
Patrones

Autogestion zonas: zonas: zonas:

adas

Integrales Autocuidado
Motor grueso
Lectoescritura
emergente
Medición Inicio: Inicio:
6 Inicio: 18 30
11/03/2024 Fin: Fin:
Fin:
Específicas Lectoescritura 15/03/2024
emergente
Geometría

Autogestion zonas: zonas: zonas:

adas
 Integrales Autonomía
Motor fino
lenguaje no verbal
7 Cuidado del medio Inicio: Inicio: Inicio:
ambiente 18/03/2024 19 31
Fin: Fin: Fin:
22/03/2024

Específicas Lectoescritura
emergente
Medición

Autogestion zonas: zonas: zonas:

adas

Integrales Identidad
Motor fino
Lectoescritura
emergente Inicio: Inicio:
8 Función ejecutiva 02/04/2024 20 Inicio:
Fin: Fin: 32
05/04/2024 Fin:
Específicas Lectoescritura
emergente
Patrones

Autogestion zonas: zonas: zonas:

adas

Integrales Expresión emocional

Motor grueso
lenguaje oral
Números y
operaciones
Inicio: Inicio: Inicio:
9 Específicas Lectoescritura 08/04/2024 21 33
emergente Fin: Fin: Fin:
Geometría 12/04/2024

Autogestion zonas: zonas: zonas:

adas

Integrales Juego
Motor fino
Lenguaje digital y
tecnológico
Pensamiento científico

Inicio: Inicio: Inicio:

10 15/04/2024 22 34
Fin: Fin: Fin:
Específicas Lectoescritura 19/04/2024
emergente
Números y
operaciones

Autogestion zonas: zonas: zonas:

adas

Integrales Autonomía
Motor grueso
lecto escritura
emergente Inicio:
Naturaleza 22/04/2024 Inicio: Inicio:
11 Fin: 23 35
26/04/2024 Fin: Fin:

Específicas Lectoescritura
emergente
Patrones
 Autogestion zonas: zonas: zonas:
adas

Integrales Autocuidado
Motor fino
lenguaje oral Inicio:
Familia y comunidad 29/04/2024 Inicio: nicio:
Fin:
12 03/05/2024 24 Fin: 36 Fin:

Específicas Lectoescritura
emergente
Medición

Autogestion zonas: zonas: zonas:

adas

*Autogestionadas: este tipo de experiencia se intenciona a partir del uso de las zonas, las cuales responde a los intereses y característica de las niñas y los niños en un
momento determinado, así mismo de habilidades que se necesitan desarrollar o practicar.
 PLANIFICACIÓN SEMANAL
Nombre del Centro Código de
Escolar: infraestructura:
Nombre del
docente: Fecha: 6 al 9 de febrero
Sección/ Secciones: Parvularia 4 Semana: 1 Tiempo: 14 horas
Depto.: Municipio

Estándares Procesos de desarrollo y aprendizaje

- Área: Desarrollo personal y social. Dimensión: Juego. Sub dimensión: N/A - Realización de escenas de juego, por medio
Estándar: Comparte colaborativamente el juego con otros niños y niñas. Juega con compañeros y de gestos y lenguaje corporal; sin que sea
compañeras usando material grupal (como lotería, dominó, bloques) y respetando las reglas. necesaria la existencia de objetos concretos.

- Área: Motricidad. Dimensión: Motora gruesa. Sub dimensión: N/A

Estándar: Camina y corre fácilmente; mueve el cuerpo de forma coordinada cuando imita algo o alguien o -Realización de movimientos corporales al
para realizar un movimiento, por ejemplo: tira o atrapa una pelota, salta en un pie y camina en puntas de ritmo de la música.
pie.

- Área: Comunicación y expresión. Dimensión: Lenguajes artísticos. Sub dimensión: N/A - Interés por los juegos de palabras como
Estándar: Disfruta la música utilizando diferentes instrumentos musicales y jugando a hacer música. trabalenguas sencillos y adivinanzas con rimas
Produce música por iniciativa propia, expresando sus emociones y utilizando los conocimientos y y musicalidad.
- Selección de canciones que son de su
experiencias de su cotidianidad. Disfruta y experimenta con los materiales artísticos y toma decisiones en
agrado.
cuanto a temas, colores y formas que desea expresar, así como sobre las herramientas a utilizar y los
detalles que desea incorporar. Participa en juegos teatrales identificándose con diversos roles, por
ejemplo: representa a su personaje favorito o invita a otros a participar asignándole roles específicos.

- Área: Relación con el medio. Dimensión: Pensamiento lógico-matemático. Sub dimensión: - Ordenamiento de objetos con base en un
patrones atributo como color, forma o tamaño.
Estándar: Reconoce y repite patrones en material concreto o en imágenes, por ejemplo: sol, luna, sol,
luna. Ordena objetos de acuerdo con dos atributos, tales como color y forma, usando material concreto.
Crea y sigue un patrón gestual o secuencia de movimiento de dos elementos, por ejemplo, aplaudiendo y
zapateando, o saltando y sentándose.
- Área: Comunicación y expresión. Dimensión: lenguaje oral. Sub dimensión: lectoescritura - Presta atención a un cuento corto y contesta
emergente preguntas simples sobre este.
Estándar: Le gusta y se interesa por escuchar cuentos que le leen, y muestra comprensión de lo leído a
través de comentarios y haciendo y respondiendo preguntas. Se interesa por mirar imágenes en libros.
Participa activamente e incorpora al juego una variedad de experiencias de lectoescritura, tales como
contar y escuchar historias, cantar, repetir rimas sencillas; utiliza libros de escritura (reconoce algunas
letras, especialmente las de su nombre; reconoce letreros del camino cuando sale de paseo; dibuja o
escribe garabatos, letras o formas similares a las letras; hace mimos como si leyera).

- Área: Relación con el medio. Dimensión: Pensamiento lógico-matemático. Sub dimensión: - Utilización del conteo de uno en uno, desde
números y operaciones el número 1 hasta el número 10
Estándar: Agrupa, selecciona, cuenta y compara objetos, por ejemplo: reconoce lo que es igual y lo que
es distinto; identifica visualmente y señala dos grupos que tienen igual número de elementos concretos.
DÍAS DE LA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
SEMANA
- Poema a Mi escuela, en - Pelota de papel (para jugar la - Libro Crecer - Parlante
pliego de papel bond. papa caliente) Leyendo 4 años - Computadora
- globos de colores - Libro Crecer Leyendo 4 años - Dibujo del número 1 en
—--------------------
- Cartel del poema del número 1. papel, tamaño grande.
MATERIALES - Páginas de papel - Pinturas.
- Lápices y colores
- Saludo.
- Cantos.
RECIBIMIENTO: - Uso del calendario: fecha, clima, festividades, entre otros.
—-------------------
SALUDO Y - Asistencia.
BIENVENIDA - Chequeo socioemocional.
- Indicaciones para el día: responsabilidades de la semana, hábitos higiénicos, normas de convivencia, entre otros.
Jugar rondas como “las Jugar “la papa caliente “ Ejercicios de Baile espontáneo,
estatuas de marfil” o “naranja Mencionando su nombre y su respiración y dejando que las niñas y
—------------------- dulce” edad estiramiento. niños escojan la música
ACTIVACIÓN FÍSICA infantil que les gusta.
 Lectura en voz alta del
poema
Poema a Mi escuela
Yo pienso en mi escuela
y lo que es verla.
Mi escuela es entretenida
y muy acogedora.
Mi escuela me enseña
—------------------- a recortar y colorear
y eso lo hago bien.
Me enseña valores
para ser una persona de bien.
En su patio me gusta estar,
porque tengo libertad,
para poder correr y disfrutar.
En mi escuela me gusta
LECTURA estar.
“Conociendo mi escuela”
- Se realizará un recorrido
dirigido con las niñas y niños
para conocer la escuela.
- Previamente, se dejarán
globos de 3 colores diferentes
EXPERIENCIAS DE
en 4 o más lugares distintos
DESARROLLO Y
—------------------- de la escuela, como en el
APRENDIZAJE
jardín, en la oficina de la
INTEGRALES
directora u otro.
- Al finalizar el recorrido se
conversara sobre lo
observado y lo recolectado,
se inflaran los globos y se
agruparán por colores.
Lectura en voz alta del texto:” Lectura en voz alta Ver vídeo del texto:"
Julia, la niña amigable" del libro del texto:" Julia la “Julia, la niña amigable"
Crecer Leyendo de 4 años. niña amigable" del del libro Crecer Leyendo
libro Crecer Leyendo de 4 años.
de 4 años. https://drive.google.com/fil
e/d/1KIuF2YhmN3SAMW
z3rzFy1Yc0DMFY9ktk/vie
w
“Mis compañeros y yo” “Mis compañeros y “Cosas de uso común
- Las niñas y niños estarán yo” - Jugaremos, veo, veo,
colocados en el piso formando un - Formar parejas ¿qué ves?
círculo. - Conversar en - Iniciarán diciendo veo,
- Girarán una botella que estará parejas, simulando veo, ¿qué ves?... y
en el centro del círculo y así se hablar por teléfono. describirán la utilidad de
escogerá a la niña o niño que - Realizar una un objeto, por ejemplo,
pasará a hablar. puesta en común sirve para sentarse.
- Al pasar al frente podrá elegir el para dar a conocer - Al identificar el objeto se
tema del que hablarán. las temáticas agruparán todos los que
abordadas en la se encuentren para
“conversación explorarlos.
telefónica” - Y así sucesivamente con
todos los objetos de uso
común.
 - Sentarse en círculo y
conversar sobre el uso de
los libros o de los momentos
de lectura, enfatizando
cómo se manipulan, la
importancia de escuchar
cuando alguien lee, entre
otros.
EXPERIENCIA DE - Agrupar objetos diversos
DESARROLLO Y que tengan en el entorno e
—------------------- identificar los que tengan
APRENDIZAJE
solo un elemento.
ESPECÍFICA
- Lluvia de ideas sobre lo
que consideran que va a
contener la zona de lectura.
LECTOESCRITURA - Establecimiento de
acuerdos sobre el uso de
los materiales de la zona de
lectura.
- Todos sentados en el piso,
formando un círculo, se leerá el
poema del número 1.
- Hacer preguntas relacionadas
con la lectura.
- Dibujar un alimento que coman
en el desayuno.
- Exploración dirigida por la zona
de lectura.
-Puesta en común sobre los
materiales que vieron en la zona
de lectura.
- Jugar “Simón dice”.
- Indicaciones:
Simón dice, Traigan
una piedra. - Crear un poema del
Simón dice, traigan número uno de forma oral
una hoja. usando elementos
Simón dice, Traigan concretos que tengan en
un palito. su entorno.
y así sucesivamente - Pintar por grupos un
- Luego hacer una número 1 grande.
puesta en común - Bailar la canción del
para mostrar lo que número 1 Un Elefante |
cada uno recolectó. Números | PINKFONG
- Terminar leyendo Canciones Infantiles
nuevamente el
poema del número
1.
- Exploración libre de - Exploración libre de la
la zona de lectura. zona de lectura.
- Observación para - Observación para
diagnóstico: diagnóstico: comprobar si
comprobar si “..reconoce imágenes y
“..muestran interés verbaliza acciones que
en los libros”. observa en el libro”.
(parte del estándar (parte del estándar de 3
de 3 años) años)
 1. Seleccionar los materiales que se van a necesitar.
2. Montar las zonas de aprendizaje con la participación de los niños y las niñas y de acuerdo al contenido a
desarrollar.
ZONAS DE 3. Realizar un modelaje por cada zona de aprendizaje o interés, antes de trabajar directamente.
DESARROLLO Y Zona de arte: deberá contener material que favorezca la creatividad e imaginación como páginas en blanco,
APRENDIZAJE O crayolas, calcomanías, entre otros.
INTERÉS Zona de razonamiento lógico: deberá contener material para clasificar, por un atributo.
Zona de lectoescritura: deberá contener plastilina o material moldeable como masa para promover el desarrollo
de habilidades previas a la escritura.

INDICADORES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

- Participa en juegos de equipo con sus pares.
- Disfruta al experimentar el uso de diferentes materiales artísticos.
- Hace y responde preguntas de los cuentos que se le leen.
- Cuenta objetos de su entorno.
- Camina y corre con facilidad.
- Ordena objetos de acuerdo a dos atributos usando material concreto.
ACCIONES DIFERENCIADAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO
Ejemplo:
- Niñas/ niños con desempeño sobresaliente: aumentar el grado de dificultad en las actividades de acuerdo a su nivel.
- Niñas/niños con necesidades específicas: realizar adecuaciones curriculares para facilitar la comprensión y realización de las mismas.
- Niñas/niños con discapacidad: adecuar las condiciones en la medida de lo posible para favorecer integración, autonomía y participación de acuerdo a las
capacidades y ritmos de aprendizaje.

ACCIONES/ORIENTACIONES A LA FAMILIA
Ejemplo: Enfatizar la importancia de contar, de uno en uno hasta tres, objetos del entorno, destacando donde hay un solo elemento.