Diagnóstico del Proceso de Investigación

Escuelas de interpretación y epistemología de la investigación socio – jurídica

Investigación IV
2024

INSTRUCCIONES DE DILIGENCIAMIENTO

Estimad@ estudiante: por favor tenga en cuenta las siguientes instrucciones para diligenciar el formato de ficha diagnóstica del proceso de
investigación socio jurídica. esta guía es una síntesis de los temas que se abordan en clase, su lectura es obligatoria.

1. No modificar el formato de la ficha en ninguna de sus secciones.

2. Diligenciar todos los campos de la ficha en letra times new roman tamaño 10 en color negro, espacio 1.0 entre párrafos.
3. El campo del área del derecho: debe determinarse con claridad: categoría general: derecho público o derecho privado – categoría
especifica: (especialidades del derecho, por ejemplo: constitucional, administrativo, penal, fiscal, laboral, infancia y adolescencia,
familia, civil: (personas, bienes, obligaciones, contratos etc.), ambiental, empresarial, bancario, policivo u otros.
4. Tema y campo de investigación: responder la pregunta sobre la conversación en que se quiere participar, consiste en identificar el
contexto problemático, es decir, la tensión, en la que surge la pregunta de investigación. Esta sección busca plantear el horizonte de la
discusión y justificar la novedad e importancia de la pregunta investigativa. Se espera que el estudiante proporcione al menos 5 razones
claras y coherentes sobre porque desea investigar el asunto seleccionado.
5. Título: la fijación del título debe cumplir varias funciones: 1) ilustrar al lector sobre el tema y objeto de la investigación. 2) responder:
¿qué?, ¿cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? ¿para qué? De la investigación. 3) debe estar alineado con los objetivos de la investigación y debe
abarcar en lo posible toda la tabla de contenidos desarrollada en el trabajo 4) debe estar alineado con la conclusión principal del
trabajo. 5) debe ser corto, claro y novedoso. Se recomienda por tanto fijarlo al final del proceso investigativo.
6. Pregunta problema: se pide que máximo en un párrafo se describa la tensión, el contexto en el que nace la pregunta problema. Lo
interesante de una investigación, en principio, no es la pregunta misma, sino el “ambiente” en el que resulta pertinente y oportuno
formular las preguntas. Recuerde que una investigación desea aportar conocimiento nuevo o sistematiza el que ya existe, esto requiere
un diálogo con la tradición (la historia) del tema y del problema mismo. Si no se estudia el contexto histórico, podemos formular
preguntas, que otros investigadores ya han formulado, o que ya están contestadas dentro del acuerdo de una comunidad científica.

Recuerde que la redacción de la pregunta define el criterio narrativo de la misma, es decir, si nos preguntamos por el ¿qué? Estamos
haciendo una pregunta ontológica por el Ser, de la cosa misma, o del fenómeno que se pretende estudiar, su esencia, su definición, su
concepto. Si nos preguntamos por el ¿por qué? Estamos haciendo una pregunta causalista, es decir, buscamos identificar la relación
entre causa – efecto del fenómeno que pretendemos estudiar. Si nos preguntamos por el ¿cómo? Estamos haciendo una pregunta
probabilística, es decir, asumimos un criterio descriptivo sobre las diferentes formas en que el fenómeno que pretendemos investigar
puede manifestarse. Si su pregunta tiene estos descriptores, lo esperado, es que los objetivos y el desarrollo de los capítulos o secciones,
desarrolle el criterio narrativo que la pregunta plantea implícitamente.

Antes de formular la pregunta, el estudiante debe investigar a fondo el contexto del tema que ha elegido. Comprender el marco legal,
social y cultural ayuda a formular una pregunta más precisa. La pregunta problema debe Definir el alcance de la investigación, es como
marcar un límite que explica hasta dónde llega la investigación, que finalidades se buscan. Una pregunta problema bien formulada debe
ser lo suficientemente específica como para ser abordada de manera efectiva. Para lograr este nivel de detalle, hay que revisar la
literatura existente, Investigar la literatura académica relacionada con el tema. Esto permitirá identificar lagunas en el conocimiento y
formular una pregunta que contribuya al avance del saber.

Consejos filosóficos y epistemológicos para formular preguntas de investigación.

Martin Heidegger Karl Popper Rudolf Carnap
Martin Heidegger, en su obra "Ser y Karl Popper fue un filósofo de la ciencia y Rudolf Carnap, un filósofo y lógico del
Tiempo", aborda la cuestión de la pregunta definió algunos criterios sobre cómo Círculo de Viena, tuvo una influencia
desde una perspectiva filosófica y deben plantear las ciencias exactas significativa en la filosofía de la ciencia y la
fenomenológica. Para Heidegger, la preguntas de investigación. Su enfoque epistemología. Su enfoque es propio del
pregunta es esencial para la comprensión está pensado para proyectos que positivismo científico pero combinado con
del ser y de nuestra existencia. Aquí hay requieren “experimentación en el empirismo lógico.
algunos puntos clave relacionados con laboratorios”, pero pueden ser usados en
cómo se debe formular una pregunta la concepción de proyectos de
según Heidegger: investigación socio – jurídicos: Empirismo y Verificabilidad:

Desocultamiento del ser: Falsabilidad: Carnap abogó por el empirismo y la


Heidegger sostiene que la pregunta es
fundamental para el desocultamiento del
ser. Al preguntar, revelamos aspectos
ocultos de la realidad y abrimos la
posibilidad de comprender más
profundamente nuestra existencia.
Revelación de la situación existencial (o
del estado de la cosa misma, del objeto
de la investigación): Especificidad y Precisión:
La pregunta, para Heidegger, no es solo un
medio de obtener información, sino que
tiene el poder de revelar la situación
existencial del ser y del ente (u objeto de
investigación). A través de la pregunta,
podemos tomar conciencia de cómo se
encuentra ese SER – OBJETO en el mundo.
Popper enfatiza la importancia de la
falsabilidad como criterio de demarcación
entre la ciencia y la no ciencia. Una buena
pregunta de investigación debe plantearse
de manera que pueda ser refutada o
falsada mediante observación o experiencia para ser consideradas como
experimento. Debe ser posible diseñar un
experimento o encontrar evidencia que, en
principio, pueda contradecir la hipótesis o
afirmación.
Las preguntas de investigación deben ser
específicas y precisas. Es importante evitar
formulaciones vagas o ambiguas para que
la investigación sea clara y abordable.
Popper argumenta que las teorías
científicas deben ser específicas y precisas
para ser susceptibles de falsificación, y lo
verificabilidad como criterios para la
significatividad de las afirmaciones. Las
preguntas de investigación deben
formularse de manera que sus respuestas
sean empíricamente verificables. Deben
estar sujetas a la observación y la
afirmaciones significativas.
Precisión del Lenguaje:
Carnap enfatizó la importancia de la
precisión del lenguaje en la formulación de
afirmaciones científicas. Las preguntas de
investigación deben expresarse con
claridad y utilizando términos definidos de
manera precisa. La ambigüedad y la
vaguedad deben evitarse para lograr una
comunicación efectiva.
 mismo puede aplicarse a las preguntas de
Preguntar como modo de ser del Dasein: investigación. Operacionalización:

Preguntamos porque somos seres Conexión con teorías existentes: Carnap sugirió que las afirmaciones
inquisitivos y estamos constantemente en científicas deben ser susceptibles de ser
busca de significado. Popper sugiere que la ciencia avanza traducidas a términos observacionales o
mediante la proposición y la refutación de operacionales. Las preguntas de
La pregunta como búsqueda de sentido: teorías. Las preguntas de investigación investigación deben poder vincularse a
efectivas deben conectarse con teorías procedimientos y observaciones
Heidegger sugiere que la pregunta no se existentes o plantearse en el contexto de específicas que permitan su verificación
trata simplemente de buscar respuestas, hipótesis que puedan ser sometidas a empírica.
sino de buscar sentido. A través de la prueba. Esto ayuda a enmarcar la
pregunta, buscamos comprender el investigación en un marco teórico sólido.
significado más profundo de nuestra
existencia y del ser en general.

La pregunta como apertura al ser:

Criterios de Significatividad:
Formular una pregunta, según Heidegger, Relevancia y Importancia:
es abrirse al ser. La pregunta nos permite Carnap desarrolló criterios para
trascender el simple hecho de buscar Las preguntas de investigación deben ser determinar la significatividad de
información y nos invita a una relación más relevantes y significativas en el contexto de enunciados científicos. Las preguntas de
profunda con la realidad y con nosotros la disciplina científica. Popper aboga por la investigación deben cumplir con estos
mismos.
El lenguaje como vehículo de la pregunta:
Heidegger destaca la importancia del
lenguaje en la formulación de preguntas. El
lenguaje no solo expresa ideas, sino que
también revela nuestra comprensión del
ser. La pregunta es una expresión
fundamental de nuestro compromiso con
el lenguaje y con el mundo.
importancia de abordar problemas que criterios, que incluyen la claridad
tengan implicaciones prácticas y teóricas conceptual y la posibilidad de verificación
significativas. empírica. Esto se traduce en la pregunta
sobre la pregunta: ¿por qué es importante
Claridad en los Términos: para la ciencia del derecho, su pregunta de
investigación?.
Popper aborda la importancia de utilizar
términos claros y definidos. Las preguntas Expresión de Métodos y Técnicas:
de investigación deben formularse con un
lenguaje claro y preciso, evitando Al formular preguntas de investigación, es
ambigüedades que puedan dificultar la beneficioso expresar claramente los
interpretación y evaluación de los métodos y técnicas que se utilizarán para
resultados. abordar la pregunta. Esto ayuda a
garantizar que la investigación sea rigurosa
y replicable.
Potencial de Refutación y Riesgo: Conexión con la Experiencia:
Popper destaca la importancia de asumir
riesgos en la investigación científica. Las
preguntas deben ser lo suficientemente
arriesgadas para ser potencialmente
refutadas. Un planteamiento de
investigación que enfrenta un mayor riesgo
de ser falsado puede llevar a un progreso
más significativo. Pero requiere mayor
fundamentación teórica.
Carnap destacó la importancia de conectar
las afirmaciones científicas con la
experiencia. Las preguntas de investigación
deben ser formuladas de manera que sus
respuestas estén relacionadas con
fenómenos observables o mensurables.
Eliminación de Pseudoconceptos:
Carnap abogó por la eliminación de
pseudoconceptos o términos que carezcan
de significado empírico. Al formular
preguntas de investigación, es crucial
evitar el uso de conceptos que no puedan
vincularse con experiencias observables o
procedimientos operacionales. La
investigación plantea supuestos, pero sus
resultados no pueden quedarse en el
terreno de los supuesto o las opiniones.
7. Marco teórico: en esta sección el estudiante debe responder: ¿con qué argumentos cuenta para sostener su hipótesis y responder la
pregunta de investigación?. Aquí debe demostrase lo que se ha leído, lo que el investigador saber de su problema. Para elaborar esta
sección el estudiante debe: 1) realizar una Revisión de la Literatura: consiste en examinar y resumir las investigaciones previas y las
teorías relacionadas con el tema de estudio. Esta revisión proporciona un panorama de las contribuciones existentes, identifica lagunas
en el conocimiento y establece la relevancia de la investigación actual. Se espera que mínimo el estudiante relacione en su escrito 5
fuentes (libros, tesis, artículos de investigación etc.) las cite correctamente de acuerdo con las Normas Apa 7 versión y explique porque
estas fuentes son claves para comprender su tema de investigación y desarrollarlo.

Relación con Investigaciones Anteriores: el marco teórico debe reflejar con claridad y establecer cómo tu investigación se relaciona con
trabajos anteriores y cómo contribuye al conocimiento existente. Muestra cómo tu estudio se posiciona en relación con investigaciones
previas y destaca en qué aspectos tu enfoque es novedoso o amplía el entendimiento actual.

Un marco teórico permite identificar los conceptos claves de la investigación. Estos conceptos deben ser claramente definidos y
contextualizados dentro del marco teórico para establecer una base sólida para la investigación. Se espera que mínimo el estudiante
desarrolle 3 a 5 conceptos clave en su investigación. Generalmente estos conceptos, se desprenden de la pregunta de investigación, son
lo que se usan como referente para formular los objetivos de la investigación, y son los ejes sobre los que se deben desarrollar los
capítulos de la investigación.

Justificación y Relevancia: un marco teórico debe Explica por qué la investigación es relevante y por qué es importante abordar la
pregunta de investigación. La justificación debería subrayar la importancia teórica y práctica de tu estudio.
 El marco teórico permite con uso de las fuentes y revisión de literatura generar las Hipótesis. Las hipótesis son afirmaciones específicas
que se derivan de la teoría y se someten a prueba en el curso de la investigación. Son sospechas que el investigador formula sobre el
problema y sus posibles soluciones.

Perspectiva Filosófica o Paradigma: el marco teórico debe indicar con que método se va a realizar el estudio. Especifica la perspectiva
filosófica o el paradigma de investigación que guía tu estudio. Esto puede incluir enfoques como el positivismo, interpretativismo,
constructivismo, entre otros, según la naturaleza de tu investigación. Debe señalar si es una investigación cualitativa, cuantitativa, mixta
y explicar porque se selecciona este método. ( el asunto de los métodos de la investigación socio – jurídica se explica en la sección de
metodología).

Limitaciones del Marco Teórico: es importante que el investigar defina los alcances de su investigación, que señale con claridad si las
fuentes que existen son suficientes para resolver su pregunta, el investigador debe reconoce las limitaciones inherentes al marco
teórico. Ningún marco teórico puede abarcar todas las variables y posibles explicaciones. Al reconocer las limitaciones, se establece la
base para futuras investigaciones y mejoras en la comprensión del fenómeno.

La extensión del marco teórico esta determinada por el manejo de las fuentes y el problema mismo, pero debe redactarse siguiendo la
anterior estructura, una versión preliminar puede tener una extensión máxima de 5 páginas.

8. Palabras claves o key words: Las palabras clave desempeñan un papel crucial en el diseño de una investigación y en la comunicación de
esta. Permiten 1) la Identificación del Tema: Las palabras clave resumen y representan de manera concisa el tema o el enfoque principal
de la investigación. 2) la Búsqueda Bibliográfica: Las palabras clave son esenciales para realizar búsquedas bibliográficas eficientes. 3)
Clarificación de Objetivos: Las palabras clave ayudan a clarificar los objetivos de la investigación. 4) Compatibilidad con Metodologías de
 Investigación: En algunos casos, las palabras clave pueden indicar la metodología de investigación utilizada en el estudio. Por ejemplo,
términos como "cualitativo", "cuantitativo", "experimental" o "observacional" pueden indicar la naturaleza de la investigación. Se espera
que el estudiante identifique entre 3 a 5 palabras claves de su investigación y las desarrolle en el marco teórico. Pueden ser expresiones
compuestas, por ejemplo: “derechos de los niños” “crisis climática” “resolución de contratos” etc.

9. Objetivos del proceso investigativo: En un proyecto de investigación socio-jurídica, los objetivos son metas específicas que se pretenden
alcanzar a través de la investigación. Estos objetivos guían la planificación y ejecución del proyecto, proporcionando una dirección clara
para lograr los resultados deseados. Del objetivo general deben desprenderse los objetivos específicos. Se espera que el estudiante
redacte máximo 3 objetivos específicos, uno de los cuales debe tener un componente de proposición (ver último ejemplo).

Pautas para Redactar Objetivos: 1) Claridad y Especificidad: Formula los objetivos de manera clara y específica para que todos los
involucrados comprendan lo que se está buscando lograr. Evita declaraciones vagas. Ejemplo: "Analizar el impacto de las reformas
legislativas en el acceso a la justicia para comunidades vulnerables". 2) Relación con el Problema de Investigación: Asegúrate de que los
objetivos estén estrechamente vinculados al problema de investigación identificado. Deben abordar directamente las cuestiones socio-
jurídicas que motivaron la investigación. Ejemplo: "Examinar las barreras legales y sociales que enfrentan los miembros de comunidades
vulnerables al intentar acceder al sistema de justicia". 3) Enfoque Medible y Cuantificable: Si es posible, utiliza indicadores cuantificables
o medibles para definir los objetivos. Esto facilita la evaluación del progreso y los resultados. Ejemplo: "Identificar y cuantificar las
deficiencias en la implementación de políticas de protección legal para grupos minoritarios". 4) Relevancia y Contribución a la Literatura:
 Asegúrate de que los objetivos sean relevantes para la literatura existente en el campo de estudio y que contribuyan al conocimiento
socio-jurídico. Ejemplo: "Analizar críticamente las respuestas legislativas a la discriminación de género y su eficacia en la protección de
los derechos de las mujeres". 5) Temporalidad: Incluye un marco temporal claro para cada objetivo. Especifica cuándo se espera alcanzar
cada meta para proporcionar un cronograma de trabajo. Ejemplo: "Evaluar la evolución de las políticas de derechos civiles entre el 2023
y el 2024 y determinar cambios significativos". 6) Coherencia con Metodología: Asegúrate de que los objetivos estén en línea con la
metodología de investigación que planeas utilizar. Por ejemplo, si estás utilizando un enfoque cualitativo, tus objetivos deben reflejar la
intención de explorar significados y experiencias. Ejemplo: "Comprender las percepciones de la comunidad sobre la eficacia de las leyes
antidiscriminación a través de entrevistas en profundidad". 7) Si tu investigación aborda aspectos interdisciplinarios, refleja esto en tus
objetivos, mostrando cómo la investigación contribuirá a una comprensión integral del tema. Ejemplo: "Explorar la intersección entre las
políticas de asilo y las dinámicas sociales en la integración de refugiados". 8) Contribución a la Práctica o Política: Si es posible, indica
cómo los resultados de la investigación pueden contribuir a la práctica jurídica o a la formulación de políticas. Ejemplo: "Proponer
recomendaciones prácticas para mejorar la efectividad de los programas de mediación en disputas legales familiares".

10. Hipótesis del investigador: Una hipótesis es una afirmación o suposición que se propone como explicación provisional para un
fenómeno observado. Es una declaración específica y verificable que establece una relación entre dos o más variables en un estudio de
investigación.
11. Estructura capitular: el estudiante debe diseñar los capítulos o secciones de su investigación. Esta ítem cambia si estamos en la
realización de un artículo de investigación o si estamos en la realización de un trabajo de grado tipo tesis.

Estructura básica de un artículo de investigación Estructura básica de un trabajo de grado o monografía

La estructura básica de un artículo de investigación generalmente La estructura básica de un trabajo de grado, ya sea una tesis o una
sigue un formato estándar que incluye las siguientes secciones: monografía, suele seguir una estructura estándar, que puede variar
debido al tipo de trabajo. La USTA maneja unos lineamientos que
Título: Debe ser claro, conciso y representar el tema de investigación.
Resumen (Abstract): en español e inglés. Un breve resumen que
proporciona una visión general del estudio, incluyendo el problema
de investigación, la metodología, los resultados y las conclusiones.
Introducción: Presenta el contexto y la importancia del problema de
investigación. Proporciona la formulación del problema y el objetivo
de la investigación, así como la revisión de la literatura relacionada.
Marco Teórico o Conceptual: Explica las teorías, conceptos o
modelos que fundamentan la investigación.
Metodología: Detalla los métodos y procedimientos utilizados para
llevar a cabo la investigación. Incluye información sobre el diseño de
la investigación, la muestra, la recopilación de datos y el análisis
estadístico, si es de tipo cuantitativo, si es de tipo cualitativo (como
se espera en los trabajos de investigación socio – jurídica): focus
group, etnografía, investigación acción participación, análisis del
discurso, relato de experiencia, análisis de casos, línea
jurisprudencial, hermenéutico crítico sobre documentos legales.
Desarrollo de las secciones del articulo: comprende el desarrollo
temático de la investigación.
Resultados: Presenta los hallazgos de la investigación de manera
clara y objetiva. Utiliza tablas, gráficos u otros medios visuales para
respaldar los resultados. Organizadores gráficos: mapas
conceptuales, esquemas, diagramas etc.
Discusión: Analiza e interpreta los resultados en relación con la
pueden consultarse en el reglamento para trabajos de grado.
Portada: Título del trabajo. Nombre del autor. Institución académica.
Fecha.
Resumen: Un resumen breve del trabajo que incluye el propósito, la
metodología, los resultados y las conclusiones.
Agradecimientos: Agradecimientos a personas, instituciones o
grupos que hayan contribuido al desarrollo del trabajo.
Índice: Lista detallada de los capítulos y secciones con sus respectivas
páginas.
Introducción: Contextualización del problema. Declaración del
problema. Objetivos de la investigación. Justificación.
Revisión de la Literatura o Marco Teórico: Revisión crítica de trabajos
anteriores relacionados con el tema de investigación. Marco teórico
que sustenta el estudio.
Metodología: Descripción detallada de los métodos y técnicas
utilizadas para llevar a cabo la investigación.
Desarrollo de los capítulos: por cada objetivo especifico planteado
debe haber un capítulo que lo desarrolle.
Resultados: Presentación clara y objetiva de los hallazgos obtenidos
durante la investigación. Utilización de tablas, gráficos u otros
recursos visuales para respaldar los resultados.
Discusión: Análisis e interpretación de los resultados. Relación de los
hallazgos con la literatura existente. Reflexiones sobre las
 pregunta de investigación. Relaciona los hallazgos con la literatura limitaciones del estudio.
existente. Discute las limitaciones del estudio. Conclusiones: Recapitulación de los hallazgos. Implicaciones
Conclusiones: Resume los puntos clave y las implicaciones de los prácticas y teóricas. Recomendaciones para futuras investigaciones.
hallazgos. Proporciona recomendaciones para futuras Bibliografía o Referencias: Lista de todas las fuentes bibliográficas
investigaciones. citadas en el trabajo.
Referencias: Lista todas las fuentes bibliográficas citadas en el Anexos: Material suplementario como gráficos adicionales,
artículo. cuestionarios, o cualquier información complementaria.
Anexos (si es necesario): Pueden incluir datos adicionales,
instrumentos de medición, o cualquier material suplementario.

Nota: Se espera que el estudiante de 4 semestre presente en la jornada de investigación formativa un avance significativo en el primer capítulo
o sección del proyecto de investigación, que sea capaz de sustentar mediante póster o video en la jornada de investigación formativa o en el
encuentro de semilleros de investigación.
12. Selección del diseño de investigación: La distinción entre investigación cualitativa y cuantitativa se basa en la naturaleza de los datos
recopilados y los métodos utilizados en el estudio. Se recomienda que las investigaciones socio jurídicas se enmarquen en un diseño
investigativo de tipo cualitativo, pues la investigación cuantitativa requiere conocimientos estadísticos, análisis y métrica de datos entre
otros saberes, que quizá, sean distantes a la formación del estudiante de derecho. Ello no excluye que la investigación socio – jurídica no
deba reseñar numéricamente, por ejemplo: No. de fuentes analizadas.

Investigación cualitativa Investigación cuantitativa

Naturaleza de los Datos: Se centra en datos no numéricos y Naturaleza de los Datos: Se centra en datos numéricos y
descriptivos. Utiliza observaciones, entrevistas, documentos, o medibles.
análisis de contenido para recopilar datos. Utiliza encuestas, cuestionarios, pruebas u otras herramientas
Objetivo: Explora fenómenos complejos y contextuales. Busca cuantitativas para recopilar datos.
comprender significados, experiencias y perspectivas. Objetivo: Busca establecer relaciones causales y generalizaciones.
Muestra: Típicamente utiliza muestras pequeñas y no Se enfoca en la medición y cuantificación de variables.
representativas. La selección de participantes se basa en la Muestra: Utiliza muestras grandes y representativas. La selección
relevancia del conocimiento que pueden proporcionar. de participantes se realiza de manera aleatoria o mediante
Análisis: El análisis es inductivo y cualitativo. Se buscan patrones,
técnicas específicas.
temas y significados emergentes. Los investigadores están Análisis: El análisis es deductivo y cuantitativo. Se aplican
inmersos en los datos. estadísticas para analizar patrones, relaciones y diferencias
Resultados: Se presentan en forma narrativa y descriptiva. Se significativas.
pueden utilizar citas directas para ilustrar hallazgos. Resultados: Se presentan en forma de gráficos, tablas y
estadísticas. Los resultados pueden generalizarse a poblaciones
más amplias.
Posibilidad de un diseño mixto
Algunas investigaciones utilizan un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión
 más completa. En este caso, el investigador debe señalar con claridad que sección de la investigación es cualitativa y cual cuantitativa.

13. Fuentes de información ¿qué voces relevantes existen en el campo de estudio?: Realice una clasificación de acuerdo con las fuentes
del derecho. Enumere las fuentes y clasifíquelas en primarias y secundarias según su relevancia para el trabajo. Así mismo clasifique las
fuentes indicando para que capitulo son necesarias. En esta sección el estudiante debe diligenciar todos los campos de la ficha,
identificando por lo menos dos fuentes por ítem. Citar de la siguiente manera las fuentes:

Normas APA 7 versión

1. Libro impreso: Apellido, nombre. (Año). Título del libro en cursiva. Editorial. Pág.
2. Libro en línea: Apellido, nombre. (Año). Título del libro en cursiva. Editorial. URL o DOI. Pág.
3. Capítulo de libro: Apellido de autor del capítulo, nombre de autor del capítulo. (Año de publicación). Título del capítulo. Nombre de autor
del libro. Apellido (Ed). Título del libro en cursiva (pp. 1-3). Editorial.
4. Artículos de revista en línea: Apellido, nombre. (Año). Título de artículo. Título de la revista en cursiva, Volumen en cursiva(número),
rango de páginas. URL o DOI.
5. Artículos de revistas impresas: Apellido, nombre. (Año). Título de artículo. Título de la revista en cursiva, Volumen en cursiva(número),
rango de páginas.
6. Constitución: Autor. (Año). Nombre oficial de la Constitución en cursiva. articulo. Editorial.
7. Leyes: Nombre de la institución que promulga (Año). N° Ley de año de promulgación en cursiva. Por lo cual se expide Título de la Ley en
cursiva. Artículos.
8. Decretos y resoluciones: Nombre de la institución que promulga (Año). Decreto de año publicación en cursiva. Por lo cual se expide título
del decreto en cursiva. URL. Artículos.
9. Jurisprudencia: Nombre de la institución (Año). Nombre del documento y la numeración en cursiva. Magistrado ponente Nombres y
Apellidos. URL. Tema concreto.
10. Códigos: Título oficial del código [Abreviación]. Número y año de la ley, Artículos citados. Fecha de promulgación.
 11. Tratados y acuerdos: Nombre del tratado o convención, día, mes y año. URL. Artículos citados.
12. Conferencias y congresos: Apellido, N. N. (Año, día de mes). Título de la presentación [Tipo de presentación]. Nombre de la conferencia,
Ciudad, País. URL o DOI.
13. Tesis y trabajos de investigación de repositorios: Apellido, Inicial del nombre, & Apellido, Inicial del nombre. (Año). Título en cursiva [Tipo
de tesis, nombre de la universidad]. Nombre del repositorio. URL

14. Enlace a Google Drive: el estudiante debe crear una carpeta y colocar el enlace de consulta directa a cada una de las fuentes citadas.
Debe hacerlo con el correo institucional, el suscrito docente ingresará a revisar que las fuentes estén recopiladas.

15. Análisis e interpretación de datos, documentos, fuentes, resultados: el curso propone un estudio de las escuelas de interpretación
jurídica y de la hermenéutica jurídica como método de la comprensión, por ello, se propone que el método sea el hermenéutico –
critico. Aplicado sobre las fuentes normativas de la investigación. Aunque se estudian en el curso varios autores, se propone
comprender de manera básica la propuesta de George Hans Gadamer, padre de la hermenéutica, y que se sintetiza así:

Hans-Georg Gadamer – hermenéutica critica aplicada al derecho

El método de la hermenéutica crítica propuesto por Hans-Georg Gadamer es una aproximación a la interpretación que se centra en
comprender los significados en su contexto cultural e histórico. Este método es especialmente relevante en investigaciones socio-
jurídicas donde la comprensión profunda de textos legales, prácticas jurídicas y fenómenos sociales es esencial. Aquí se describen los
elementos clave de la hermenéutica crítica de Gadamer y cómo se aplica a la investigación socio-jurídica: Elementos Clave de la
Hermenéutica Crítica:
Horizonte de Comprensión: Gadamer introduce el concepto de "horizonte de comprensión", que es la perspectiva única que cada
individuo aporta a la interpretación. En el contexto de la investigación socio-jurídica, esto implica reconocer que tanto el investigador
como los participantes tienen sus propios horizontes de comprensión, formados por experiencias, valores y conocimientos jurídicos.
Precomprensión: Antes de abordar la interpretación de un texto o fenómeno, los investigadores deben ser conscientes de sus propias
precomprensiones y prejuicios. La precomprensión puede influir en la interpretación y es esencial para comprender cómo los
supuestos previos pueden afectar la investigación.
Diálogo y Fusión de Horizontes: Gadamer destaca la importancia del diálogo y la fusión de horizontes entre el investigador y el objeto
de estudio.

En el contexto socio-jurídico, esto implica la interacción continua entre el investigador y los participantes, así como la apertura a
nuevas perspectivas y comprensiones.

Círculo Hermenéutico: Gadamer introduce el concepto del "círculo hermenéutico", que implica que la comprensión se desarrolla a
través de un proceso iterativo. En la investigación socio-jurídica, esto significa que la comprensión se va refinando a medida que se
profundiza en el análisis y se obtiene más información.
Tradición: Gadamer reconoce la importancia de la tradición en la interpretación. En investigaciones socio-jurídicas, esto implica
considerar la historia legal y social que ha dado forma a las instituciones y prácticas jurídicas actuales.
Aplicación a la Investigación Socio-Jurídica:
- Contextualización Legal y Social: La hermenéutica crítica se presta para contextualizar fenómenos jurídicos en su contexto
social, considerando las influencias históricas y culturales en la interpretación y aplicación de leyes.
- Análisis de Textos Jurídicos: En la interpretación de textos legales, se enfoca en comprender más allá de la letra de la ley,
considerando su significado en el contexto cultural y social.
Participación Activa: Gadamer aboga por la participación activa y el diálogo entre investigadores y participantes, lo cual puede
 ser crucial en investigaciones socio-jurídicas para comprender mejor las experiencias y perspectivas de los actores
involucrados en el sistema legal.
- Conciencia Reflexiva: Se destaca la importancia de la conciencia reflexiva del investigador sobre sus propias precomprensiones
y la necesidad de cuestionar y revisar continuamente esas perspectivas durante el proceso de investigación.

16. Validez interna y externa de la investigación: a nivel interno, el estudiante debe ser capaz de describir porque su investigación y el
conocimiento que aporta impacta el mundo del derecho; a nivel externo, debe ser capaz de describir porque su investigación es
relevante y útil por fuera del mundo del derecho, por ejemplo: ¿puede aplicarse a la solución de un problema social, político,
económico, cultural, religioso, de otras ciencias o disciplinas?.

17. Alcance y limitaciones: el estudiante debe ser capaz de delimitar su objeto de estudio y hasta donde desea aportar a la discusión
académica, por honestidad con el proceso y los resultados de la investigación, el estudiante debe ser capaz de marcar que asuntos no
son objeto de su proceso de investigación.
18. Conclusiones parciales: cada objetivo conduce a un capítulo y cada capítulo debe proponer unas conclusiones parciales. Estas
responden momentáneamente la pregunta de investigación y la hipótesis del investigador, se espera que el estudiante, sea capaz de
pensar las conclusiones parciales de su trabajo, con base en las lecturas realizadas, por ello, aunque este en medio del proceso de
realización del trabajo, debe ser capaz de proponerlas de manera previa o a priori.
 Guía de investigación socio jurídica realizada por:
Docente: Cesar Fernando Hutchison Salazar

Nota: a continuación, se encuentra la ficha que el estudiante debe presentar en las fechas acordadas en campus virtual para su revisión y
aprobación. Por favor cuando realice la entrega separe el documento, es decir, no debe entregar la guía de investigación, sólo la ficha.
Estudiante: ___________________________________curso_____________ fecha_________ nota 1v___________ nota 2v__________

Área del derecho

Tema y campo de
investigación ¿en qué
conversación quiero
participar?
Título
Pregunta problema
En máximo un párrafo
construya le tensión
conceptual en la que nace
la pregunta problema

Marco teórico ¿con qué

argumentos cuento para
entrar en la conversación?

Palabras claves
Objetivos del proceso General:
investigativo

Específicos:
(recuerde que
por cada
objetivo debe
desarrollar
un capítulo).
 Hipótesis de trabajo del
investigador

De acuerdo con la
pregunta problema, las
palabras claves, los
objetivos específicos y sus
hipótesis de trabajo
¿qué estructura capitular
requiere el desarrollo de su
tema para llegar a las
conclusiones parciales?
Selección del diseño de la
investigación
Cualitativa, cuantitativa,
mixta y explique ¿Por qué?

Identificación de la
población (si la
investigación es socio –
jurídica)
Determinación de la
muestra y explicación del
estudio piloto.
 Fuentes de información Derecho
¿qué voces relevantes internacional
existen en el campo de Constitución
estudio? política
Realice una clasificación
de acuerdo con las fuentes Jurisprudencia
del derecho constitucional
Enumere las fuentes y Leyes de la
clasifíquelas en primarias república
y secundarias según su Decretos ley - Actos
relevancia para el trabajo normativos
Así mismo clasifique las Jurisprudencia
fuentes indicando para que Consejo de Estado
capitulo son necesarias. Jurisprudencia
Corte Suprema de
Justicia
Doctrina –
dogmática (libros)
Tesis de doctorado
Tesis de maestría
Artículos de
investigación
Enlace Google drive
fuentes de consulta
organizadas por carpetas.
Análisis de datos ¿qué
método voy a utilizar?
Validez interna y externa Validez interna
¿qué importancia tiene la (impacto en el área
investigación en el campo? del derecho)
Validez externa
(impacto socio
jurídico)
Alcance y limitaciones Alcances:
¿qué efectos teórico -
prácticos tiene la
investigación?
¿qué limitaciones tiene mi Limitaciones:
propuesta?
Conclusiones o respuestas
parciales
(recuerde que cada
objetivo específico conduce
a un capítulo y cada
capítulo a una serie de
conclusiones).