Universidad Nacional Abierta y a

Distancia Vicerrectoría
Académica y de Investigación
Guía única para el desarrollo del componente
práctico del cursoProyecto de diseño VII
Código: 218020

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en diseño (ABD).
Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 120 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el:
18 de abril de 2024 miércoles, 15 de mayo de
2024
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 1
Con este componente se espera conseguir los siguientes
resultados deaprendizaje:

Resultado de aprendizaje 1: Aplica las técnicas del Food Design para

agregar valor al desarrollo del producto alimenticio.
Resultado de aprendizaje 2: Analiza oportunidades para crear
experiencias, emplatados, utensilios u objetos para el servicio enfocado al
consumo o a elaboración del alimento.
Resultado de aprendizaje 3: Diseña experiencias gastronómicas a partir
del alimento o residuo del proceso de elaboración.
Resultado de aprendizaje 4: Crea estrategias para la comunicación de
los resultados del ejercicio de diseño, usando herramientas audiovisuales

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: In situ (prácticas)
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 120 puntos
La actividad inicia el: martes, La actividad finaliza el:
23 de abril de 2024 miércoles, 15 de mayo de
2024

1
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la
actividad sonlos siguientes:

Para la sesión 1:

• Cuaderno u agenda, para tomar notas y escribir.

• Lápiz / Esfero negro
• Bisturí / Tijeras
• Hojas tamaño carta (10)
• Dispositivo móvil con cámara fotográfica o de Video.
• Bata blanca(obligatoria)
• Equipo de cómputo portátil

Para la sesión 2:

• Cuaderno u agenda, para tomar notas y escribir.

• Lápiz / Esfero negro
• Bisturí / Tijeras
• Post It
• Hojas tamaño carta (10)
• Dispositivo móvil con cámara fotográfica o de Video.
• Bata blanca(obligatoria)
• Equipo de cómputo portátil

Para la sesión 3:
• Cuaderno u agenda, para tomar notas y escribir.
• Lápiz / Esfero negro
• Bisturí / Tijeras
• Hojas tamaño carta (10)
• Dispositivo móvil con cámara fotográfica o de Video.
• Bata blanca(obligatoria)
• Equipo de cómputo portátil

2
La actividad consiste en:

Este laboratorio se centra en la ejecución de actividades prácticas donde se

aplicarán los conceptos estudiados en la unidad 1 -3 del curso Proyecto de
Diseño VII. Este componente es de carácter obligatorio en la fecha, hora y
canal en el que el estudiantese inscriba, se desarrollará sincrónicamente a
través de los sitios o medios definidos previamente y tendrá el
acompañamiento de un docente del programa.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La práctica se desarrollará en tres sesiones diferentes, se enfoca en
desarrollar un producto y sus servicios hasta el nivel de experiencia desde
la perspectiva del Doble diamante desarrollada por el Design council, esta
estrategia se desplegará en cuatro fases, descubrir, definir, desarrollar y
entregar.

Ilustración 1. Modelo del doble diamante, fuente, Design council, 2014.

El proceso incluye: Descubrir las oportunidades – Definir los insights de

las experiencias – Desarrollar las experiencias validándolas para pasar a
Entregar al tutorla propuesta para que se valide su pertinencia de acuerdo
con la rúbrica de evaluación.

El estudiante debe de haber consultado previamente los documentos

denominados del Design Council (2015) Anexo 1: Design methods for
developing services, el cualcontiene información complementaria útil para
abordar las actividades y a partir de él debe de presentar un mapa mental
elaborado a mano en la primera sesión del componente y hacer impreso y
recortado el Anexo 2: Food design cards.
3
 El componente sincrónico en cada fecha constara de dos momentos
grupales obligatorios y se desarrollarán así:

Sesión 1 - Apertura del componente: se presentarán los lineamientos

generales paraejecutar la actividad, se realizará un control a la revisión
previa de los recursos, se organizarán los estudiantes en equipos de mínimo
2 y máximo 5 participantes, de acuerdo con la cantidad de participantes
que se encuentren realizando la actividad y tendrá un espacio para
preguntas y respuestas, en la misma deben de completar por parte de los
estudiantes los formatos de asistencia. Los estudiantes expondrán
brevemente los ejercicios desarrollados en el curso de Proyecto de
diseño VII, con el fin de que en el componente el producto a
desarrollar no se haya abordado.

Sesión 2 – Exposición de avances: se realizará una hora antes de la hora

establecida para la finalización de la sesión, cada equipo presentara el
proyecto o productos que están desarrollando y los avances alcanzados.

Ilustración 2. Desarrollo del componente practico del curso, elaboración propia.

Cada equipo de trabajo establecerá un nombre y seleccionara un líder el cual

organizaraa través de un medio digital un grupo de conversación por el cual
interactuaran los participantes internamente entre ellos y con el tutor
encargado hasta la finalización delcomponente.
Se establecerá un espacio de almacenamiento en la nube en el cual el líder
de cada equipo de acuerdo con un calendario predefinido estará publicando
las evidencias correspondientes a cada sesión.

4
 PRÁCTICA: LABORATORIO DE DESARROLLO Y
VALIDACIÓN DEEXPERIENCIAS.

La práctica se enfoca en optimizar en grupo un producto alimenticio hasta

que alcanceel nivel de experiencia. Para ello nos apoyaremos en el modelo
de diseño de experienciaturística integral, fuente Ainara Rodríguez Zulaica
2016.

Ilustración 3. Modelo de diseño de experiencia turística integral, fuente

Ainara Rodríguez Zulaica 2016.

5
Sesión 1: Identificación de.Oportunidades
Actividades desarrollar:
Cada grupo diseñara una matriz y seleccionara uno de los productos
desarrollados por los integrantes del grupo en el curso en la Fase 2:
Identificación de oportunidades, posteriormente realizarán los
siguientes procesos:

Ejercicio 1, describir el producto o la situación problema en su

contexto: en grupo elaboran un marco teórico identificando los puntos
de dolor (pain points) https://rockcontent.com/es/blog/pain-points/ y
describiendo la situación dandorespuesta a las siguientes preguntas:
• ¿Que?
• ¿Quién?
• ¿Por qué?
• ¿Donde?
• ¿Cuándo?
• ¿Cómo?
Al redactar este texto, dando respuesta a estas inquietudes se deben de
tener en cuenta los siguientes aspectos en relación al alimento o
experiencia:
• Conservación
• Sostenibilidad
• Nutrición
• Estimulación sensorial
• Cultura.
Este texto corresponde a la situación actual, debe ser presentado al resto
de compañeros de práctica quienes ayudaran a evaluar si la definición
cumple con los lineamientos establecidos.
Producto: El líder del grupo presenta al encargado un documento marcado
con el nombre del grupo, integrantes, fecha y curso, debe de contener la
versión final del texto y un mapa conceptual describiendo la situación e
identificando los pain points. El líder de cada grupo consolida los
productos y los publicará en el espacio virtual destinado para ello.

Ejercicio 2, descripción del usuario: en grupo se define quienes son

los posibles usuarios o potenciales consumidores para describirlos y
captar sus opiniones, se debe establecer una caracterización socio
económica y a partir de ella se debe de seleccionary diligenciar por los
menos (2) de las siguientes herramientas (User Journey, Mapping

6
User Diaries, Service Safari, User Shadowing Mapping), debe justificar
la elección de las herramientas e identificar con ellas los insight
https://www.antevenio.com/blog/2017/02/que-es-un-insight-
definiciones-de- marketing/. Y se diseñará una encuesta y una
entrevista orientada a determinar lascaracterísticas del usuario.

Tenga en cuenta que a pesar de que estos instrumentos son parecidos, sus
fines son diferentes, la encuesta está orientada a obtener datos
cuantitativos y es resuelta por elencuestado, la entrevista está orientada a
adquirir datos cualitativos y es completada por el entrevistador. Esta son
algunas recomendaciones para su elaboración que realizaSurvey Monkey:

• Usar un formato. Agrupa las preguntas similares para que la

encuesta sea lógica yconserve su enfoque. Los saltos de página, los títulos
de las páginas y las instrucciones ayudan a las personas a entender las
preguntas y a saber por qué las estás formulando.
• Pregunte con frecuencia. Utilizar la misma pregunta en una serie
de encuestas o incluso enviar la misma encuesta con el paso del tiempo
es una buena forma de desarrollar un punto de referencia y medir los
cambios en las actitudes de los encuestados.
• Sea breve. A los encuestados en realidad no les gustan las
encuestas demasiado largas. Las preguntas y las encuestas deben ser lo
más breves que sea posible paramantener el interés y la motivación de
los encuestados y que, de esa manera, terminen la encuesta.
• Sea cortés. Tu primera pregunta con frecuencia es la más
importante. Hacer preguntas personales o delicadas al comienzo de la
encuesta puede desalentar a algunas personas y hacer que abandonen la
encuesta. Si son realmente necesarias, haz esas preguntas al final.
• Sea específico. Formula preguntas para encuestas que investiguen
sobre una sola idea a la vez para asegurarte de que los encuestados
comprendan lo que estás preguntando. Las preguntas imprecisas,
generales o con muchas secciones pueden resultar confusas y difíciles de
contestar.
• Explique, explique y explique. Explique todo aquello que pueda
interpretarse de distintas maneras. ¿Quiere saber si alguien es
conservador en su encuesta sobre política? Asegúrese de aclarar si está
hablando sobre la forma en que se visten, la tendencia política, su
preferencia musical o gastronómica o su enfoque sobre la vida (para
nombrar algunos ejemplos).

7
 • Mantenga el interés. Asegúrese de que los encuestados conserven el
interés y el foco haciéndoles preguntas que les resulten pertinentes. Una
excelente forma para lograrlo es por medio de la lógica de exclusión para
eliminar preguntas irrelevantes.
• Evitar las preguntas sí/no. Evitaras preguntas tipo sí/no, puesto que no
logran captar la información necesaria.
• Evite la matriz. Si se presentan en una matriz, los encuestados se
concentrarán enllenar la grilla en lugar de prestar atención a cada pregunta
y eso perjudicará la calidad de los datos.
• Utiliza palabras, no números. Cuando elabores las opciones para las
respuestas, utiliza frases como “algo probable" o "extremadamente
probable", y no números como "2" o "4" para indicar el grado de
preferencia. Las opciones de respuestas de la escala Likert como estas son
más fáciles de comprender.
Fuente: Survey Monkey (S.F). Los aspectos esenciales en la creación de
encuestas.[Sitio web] Tomado de https://es.surveymonkey.com/mp/how-to-
create-surveys/
Se realizará en el aula un piloto tanto de la encuesta como de la
entrevista paravalidar el resultado.
Producto: El líder del grupo presenta al encargado del componente un
documento marcado con el nombre del grupo, integrantes, fecha y curso, debe
contener las versiones finales tanto del perfil del usuario, las versiones finales
de la encuesta y la entrevista, las herramientas seleccionadas y una infografía
que sintetice la informacióny describa los insights hallados. El líder de cada
grupo consolida los productos y los publicará en el espacio virtual
destinado para ello.
Nota: Deben de estar documentando el proceso con fotografías y videos.
Preinforme 1: 5 días después de la primera sesión se debe remitir al tutor
que ha dirigido la practica un informe parcial en formato Pdf que contenga la
matriz de selección de producto, la descripción inicial del producto
seleccionado junto con los productos del ejercicio 1, y la definición del
usuario desde los productos generados enel ejercicio 2. Los resultados de
este informe se usarán como insumo para la sesión 2.

Sesión 2: Laboratorio de creación de experiencias.

Actividades desarrollar
Previamente el estudiante debe de haber descargado y consultado el anexo
2 Fooddesign Cards.

8
 Ejercicio 3, Desarrollar un usuario ideal (user person): a partir de
la informaciónrecabada sobre el cliente en la fase previa, el grupo debe
de proponer la representaciónsemi-ficticia del cliente ideal, para lo cual
se debe de definir:

A. Datos personales
• Situación personal y laboral
B. Objetivos
• Personales
• Profesionales
C. Retos / Problemas
• Personales
• Profesionales
D. Soluciones
• ¿Cómo solucionamos su problema?
• Posibles objeciones que pondrá en su proceso de compra.
• Preguntas que se haría
• ¿Dónde buscaría la información?

Fuente: Miro(S.F).User PersonaTemplate. [Sitio web]

Tomado dehttps://bit.ly/3diiS9Q
Producto: El líder del grupo presenta al encargado del componente un
documento marcado con el nombre del grupo, integrantes, fecha y
curso, debe contener la plantilla de USER PERSON diligenciada y una
infografía que sintetice el proceso desarrollado. Ellíder de cada grupo
consolida los productos y los publicará en el espacio virtual
destinado para ello.
Ejercicio 4, Desarrollar soluciones (Food design cards): se unen los
grupos, se elige un moderador y se realiza una sesión de lluvia de ideas,
que es una herramienta aplicada al trabajo en equipo, cuyo objetivo es
facilitar la obtención de ideas originales en función de un tema
determinado, mediante la exposición libre de los conceptos o propuestas
de cada uno de los integrantes, esta técnica se mediara a través de la
herramienta desarrollada por la universidad TU Delft denominada Food
design cards,para ello se aplicara el siguiente procedimiento:

• El moderador presenta tanto el producto definido en la sesión 1

como el usuario ideal definido en el ejercicio 3 de la sesión 2 y
estipula un tiempo límite para el desarrollo de las ideas.

9
 • Cada integrante escoge al azar una carta de entre 3 pilas de temas de
diferentes colores, solo mira el lado de color y piensa en una idea o
concepto que conecte lostres temas.
• Esa idea debe responder a estas seis preguntas: ¿Cuál es el producto?
¿Quién es el usuario? ¿Por qué, donde, cuando y como lo van a utilizar?
• Se anota la idea en un post it y las fija en una pared o las publica en
el chat.
• Se establecen los criterios que ayudarán a elegir las mejores ideas y se
procede a evaluarlas conforme a los mismos.
• Se presenta una lista con las ideas.
Para lograr un proceso de lluvia de ideas efectivo se debe tomar en cuenta lo
siguiente:
• Evitar hacer críticas o emitir juicios negativos sobre las ideas de los
demás, esto puede desanimar a los integrantes y bloquear su capacidad
creativa y de expresión.
• Expresar todas y cada una de las ideas que se crucen por nuestra mente,
no importasi no tienen mucho sentido, pueden servir de inspiración para el
desarrollo de nuevaspropuestas.
• Apuntar siempre a la cantidad, mientras más ideas se presenten, mayor
será el número de soluciones a elegir para un determinado problema. Para
ello es importantealentar la generación de nuevas propuestas a medida
que avanza la sesión.
• Apoyar las propuestas y buscar la manera de mejorarlas. Es importante
contribuir al perfeccionamiento de las ideas del grupo mediante la
interacción y la emisión de sugerencias.
Nota: Los grupos unidos harán una sesión de lluvia de ideas por cada uno de
los temas.
Producto: El líder del grupo presenta al encargado un documento marcado
con el nombre del grupo, integrantes, fecha y curso, debe contener las ideas
generadas durante la sesión de lluvia de ideas. El líder de cada grupo
consolida los productosy los publicará en el espacio virtual destinado
para ello.

Ejercicio 5, filtrado de ideas:

Cada grupo a partir de las ideas generadas en la lluvia de ideas propone
criterios de selección y construyen una matriz de selección con la cual evalúan
las ideas yseleccionan la que está mejor calificada para resolver el problema
planteado.

10
 La matriz de selección es un instrumento que permite valorar de forma
objetiva las propuestas que se han desarrollado, se definen criterios que
permitan medir y comparar en este caso las dos propuestas. Se debe
definir también una escala de valoración en este caso será numérico de
1 a 5 donde 1, es lo que menos cumple y 5 lo que máscumple. A
continuación, presentamos un ejemplo:

Criterios de Evaluación Propuesta 1 Propuesta 2

Análisis del contexto cultural
Solución innovadora en cuanto a la
presentación del producto alimenticio
Colores y forma acordes con el producto
estimulación sensorial
Usabilidad en el momento de consumo
Total
Tabla 1. Ejemplo de matriz de selección. Carmen A. Pérez

Nota: Se sugiere usar los siguientes criterios: Conservación,

sostenibilidad,nutrición, estimulación sensorial y cultura.
Producto: El líder del grupo presenta al encargado un documento marcado
con el nombre del grupo, integrantes, fecha y curso, debe contener la
justificación de los criterios usados para evaluar las ideas y la matriz de
evaluación. El líder de cada grupo consolida los productos y los
publicará en el espacio virtual destinado para ello.

Ejercicio 6, Brief de diseño: a partir de la idea seleccionada en el

ejercicio 5, el grupoelabora un documento en el cual realizan una
declaración estructurada que describe elmix de servicios, los objetivos
limitaciones, presupuestos y plazos. Comunica losresultados del
proyecto, identifica los riesgos potenciales y destaca
cómo se van a mitigar les sugerimos algunos
lineamientos.https://www.webdesignerdepot.com/2011/03/7-basics-to-
create-a-good-design- brief/.
Producto: El líder del grupo presenta al encargado un documento marcado
con el nombre del grupo, integrantes, fecha y curso, debe contener el brief de
diseño. El líderde cada grupo consolida los productos y los publicará
en el espacio virtual destinado para ello.

Preinforme 2: 5 días después de la primera sesión se debe remitir al

11
tutor que ha dirigido la practica un informe parcial en formato Pdf que contenga
los productos generados en el ejercicio 3-6. Los resultados de este informe se
usarán como insumopara la sesión 3.
Nota: Previamente a la sesión 3 el grupo deben definir el funcionamiento de
los servicios y las experiencias, para ello como insumo deben de completar un
business model canvas (modelo de negocio) https://miro.com/, un esquemas
Service Blueprints(esquema del servicio) https://miro.com/ (para usar las
plantillas de miro debe de loguearse) , y deben de haber planificado tanto un
prototipo como su presentación a través del mecanismo de escenarios.

Sesión 3: Testeo y validación de propuestas

Desarrollo de actividad
Cada grupo, a partir de la propuesta de experiencia de producto gastronómico
desarrollada en la sesión 2, construirá una forma con la que mediará el servicio
que resolverá el problema planteado. Deben de diseñar la propuesta, construirla
como modelo blando y presentarla a los compañeros explicando su
conceptualización.
Ejercicio 7, Elaborar prototipo (Experience Prototyping): El grupo elabora
un prototipo https://www.ideou.com/blogs/inspiration/6-tips-for-prototyping-
service- design-experiences, https://bit.ly/3hgal8B, que permita visualizar y
experimentar el funcionamiento o interacción del usuario con la propuesta.

Producto: El líder del grupo presenta al encargado un documento marcado con

el nombre del grupo, integrantes, fecha y curso, con imágenes del prototipo y
su procesode desarrollo. El líder de cada grupo consolida los productos y
los publicará en el espacio virtual destinado para ello.

Ejercicio 8, Entregar la propuesta: El grupo presentara a los participantes

de la práctica su propuesta de experiencia a través de un escenario de diseño
(Design scenarios) https://www.designthinking.services/herramientas-design-
thinking/creacion-de-escenarios/, el cual corresponde a una historia acerca del
usuarioideal (user person) definido previamente que usa el producto/servicio
diseñado. Los compañeros realimentan el producto presentado
Producto: El líder del grupo presenta al encargado un documento marcado
con el nombre del grupo, integrantes, fecha y curso, con imágenes del prototipo
y su procesode desarrollo. El líder de cada grupo consolida los productos
y los publicará en el espacio virtual destinado para ello.

12
Ejercicio 9, Mejora del producto: El grpo realiza la realimentación dada por
ss compañeros y prepara la presentación final

Producto: El líder del grupo presenta al encargado un documento marcado con

el nombre del grupo, integrantes, fecha y curso, con los elementos gráficos
destinados a justificar la propuesta. El líder de cada grupo consolida los
productos y los publicará en el espacio virtual destinado para ello.

VALIDACIÓN
INFORME FINAL DE LA PRÁCTICA:

Actividad: En grupo elaboran un video de máximo 5 min, en el que aparece

todos los integrantes del grupo enseñando los productos obtenidos en cada
sesión de la práctica,justificados y relacionados con los conceptos vistos; este
video debe de ser publicado en un sitio web, se sugiere Youtube. Adicionalmente
se debe de presentar un informe compilando los productos desarrollados a lo
largo de la práctica.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Consultar la agenda del curso para
conocer las fechas de inicio y cierre de las actividades. Consultar las Noticias del
curso y el Forogeneral en caso de tener inquietudes. Consultar la programación
de los Encuentros sincrónicos vía web conferencia y los horarios de atención
sincrónica vía Skype.

En el entorno de Aprendizaje debe: Consultar todos los contenidos y referentes

de las Unidades 1 - 3.

En el entorno de Evaluación debe: No debe consultar este entorno para el

desarrollo delcomponente práctico, ya que su registro y calificación se realiza a
través del aplicativode Oferta integrada de laboratorios OIL.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:
A. Control de preparación y lectura del material anexo para el
componente práctico. Cada participante debe presentar en la primera sesión
del componente practico tanto la baraja impresa y recortada como un mapa
mental elaborado a mano e impresa en una hoja tamaño carta el cual debe de
reflejar el contenido del texto anexo a esta guía; debe de estar marcado con
nombre del estudiante, curso y periodo.

13
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

B. Informe compilatorio del componente práctico.

Presentan un único informe en formato PDF con las siguientes características:
1. Portada.
2. Introducción.
3. Evidencias individuales del control de lectura.
4. Informe síntesis sesión 1: Describir el producto o la situación problema
en su contexto / descripción del usuario / Enlace funcional a la encuesta /
Resultados de la aplicación de la encuesta / Resultados de la aplicación de la
entrevista.
5. Informe síntesis sesión 2: Desarrollar un usuario ideal / Desarrollar
soluciones / Filtrado de ideas/ Brief de diseño.
6. Evidencias del desarrollo del servicio.
7. Evidencias de la elaboración del prototipo.
8. Presentación del producto
9. Enlace al video.
10. Conclusiones.
11. Bibliografía, referenciada con normas APA.

Condiciones de entrega:
Nombre del archivo: #Grupo_#Tarea. Ejemplo: Grupo15_Tarea2

Se entrega un único informe por grupo en formato PDF a través de los

canalesestablecidos por el encargado de orientar el componente practico.

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones

• Todos los integrantes del grupo deben participar con sus

aportes en eldesarrollo de la actividad.

• En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de

entregar elproducto solicitado en el entorno que haya señalado el
docente.

14
 • Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todoslos requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

• Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado parala actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales
deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad
debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos
mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99,

se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar confines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos
sin perjuiciode la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero puntos, sinperjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

15
4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Número de actividad: 1
La máxima puntuación posible es de 120 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: Participa en las 3 sesiones del componente e
Primer criterio de interactúa de forma oportuna, adecuada y responsable,
evaluación: promoviendo el desarrollo grupal de las actividades y
Participación: haciendo aportes individuales tan pertinentes como
Participa en las 3 sesiones oportunos.
del componente e Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
interactúa de forma obtenerentre 15 puntos y 30 puntos
oportuna, adecuada y
responsable, promoviendo Nivel Medio: No participa en todas las 3 sesiones y/o
el desarrollo grupal de las aunque interactúa con sus aportes al desarrollo de las
actividades y haciendo actividades son escasos, poco pertinentes o los presenta
aportes individuales tan fuera del tiempo oportuno para que sean significativos al
pertinentes como desarrollo de las actividades.
oportunos. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Este criterio obtenerentre 6 puntos y 14 puntos
representa 30 puntos
del total de 120 Nivel bajo: No participa y/o su interacción es
puntos de la irrespetuosa y/o sus aportes son nulos y/o no son
actividad. pertinentes ni suficientes para el desarrollo de las
actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtenerentre 0 puntos y 5 puntos

16
Segundo criterio de Nivel alto: Evidencian la revisión y apropiación de los
evaluación: conceptosconsignados en los contenidos bibliográficos al
Procedimiento. ayudar a identificarlas oportunidades asertivamente,
Evidencian la revisión y aportando a la generación deideas para crear
apropiación de los experiencias y evidenciando el trabajo en equipopara el
conceptos consignados en testeo y validación de los conceptos, los cuales
los contenidos representana través de modelos y elementos gráficos
bibliográficos al ayudar a multimedia de calidad.Si su trabajo se encuentra
identificar las en este nivel puede obtener entre 40 puntos y
oportunidades
60 puntos
asertivamente, aportando
a la generación de ideas
para crear experiencias y Nivel Medio: No desarrollan todos los productos
evidenciando el trabajo en especificadosen la guía y/o ellos o no son pertinentes con
las especificaciones de la guía, y/o no son suficientemente
creativos, y/o no evidencianla revisión de la bibliografía.

17
equipo para el testeo y Si su trabajo se encuentra en este nivel
validación de los puedeobtener entre 6 puntos y 39 puntos
conceptos, los cuales
representan a través de Nivel bajo: No desarrolla los productos y aportes.
modelos y elementos
Si su trabajo se encuentra en este nivel
gráficos multimedia de
puedeobtener entre 0 puntos y 5 puntos
calidad.
Este criterio
representa 60 puntos
del total de 120
puntos de la
actividad.
Nivel alto:
Tercer criterio de Presenta de forma organizada, con buena ortografía y
evaluación: redacción las evidencias, tanto de la elaboración de los
Preparación. productos en el forocolaborativo, como del informe en
Presenta de forma el entorno de evaluación en las fechas establecidas
organizada, con buena bajo las condiciones especificadas en la guía de
ortografía y redacción las actividades.
evidencias, tanto de la Si su trabajo se encuentra en este nivel
elaboración de los puedeobtener entre 25 puntos y 30 puntos.
productos en el foro
colaborativo, como del Nivel Medio: Presenta las evidencias tanto de la
informe en el entorno de elaboración delos productos en el foro colaborativo como
evaluación en las fechas del informe en el entorno de evaluación, pero no lo hace
establecidas bajo las en las fechas establecidas,y/o no están completos.
condiciones especificadas Si su trabajo se encuentra en este nivel
en la guía de actividades. puede obtener entre 6 puntos y 24
Este criterio puntos
representa 30 puntos
del total de 120 Nivel bajo: No presenta los productos en el foro y/o no
puntos de la actividad publica el informe en el entorno de evaluación y/o no
publica ninguno de los anteriores y/o los presenta de
forma extemporánea.
Si su trabajo se encuentra en este nivel
puede obtener entre 0 puntos y 5
puntos

18