INFORME EVALUACIÓN INTERNA

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

Doménica Molina
“Según vamos adquiriendo conocimiento, las cosas no se hacen más comprensibles, sino más
misteriosas” Albert Schweitzer

En el Bachillerato Internacional (BI) tenemos como elemento troncal la materia de

Teoría del Conocimiento (TdC), la cuál tiene como objetivo fomentarla reflexión en los
estudiantes acerca de la naturaleza del conocimiento y cómo este se adquiere, a través de
cuestionamientos sobre el conocimiento. Asimismo, busca desarrollar una conciencia sobre sí
mismos como actores del conocimiento. Es por ello que, el presente informe tiene como
objetivo presentar el proceso efectuado para la realización de la evaluación interna y la
exposición oral, de esta manera demostrando progreso de la presente actividad.

Para entender el proceso de la realización de la evaluación interna, primero debemos

comprender que es está. La evaluación interna de Teoría de Conocimiento es un componente
esencial dentro del Programa del Diploma (PD), esta se basa en una exposición oral donde
desarrollo mi papel como alumna y actor del conocimiento al mismo tiempo, donde se
evidencia mi conocimiento sobre TdC y la manera en la que relaciono estos conocimientos con
los contextos que me rodean, esta tarea consiste en la selección de una pregunta entre las 35
preguntas planteadas por el Bachillerato Internacional, para responder esta pregunta de
conocimiento seleccioné tres objetos que respondan de una manera adecuada, esto se ve
representado en un trabajo escrito de 950 palabras.

Una vez hayamos entendido lo que es la evaluación interna de teoría del conocimiento
y su importancia dentro del contexto del Bachillerato Internacional, podemos examinar las
diversas actividades efectuadas

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Se llevo a cabo la introducción de parte de la Msc. Sandra Acosta
Introducción a los de lo que implica los elementos clave dentro de la materia
elementos clave de TdC estudiada, para tener mejor entendimiento del tema realicé un
mapa conceptual donde se evidencia la información aprendida.
 Dentro de esta actividad se realizó una pequeña inducción a lo
Introducción a preguntas
que son las preguntas de conocimiento, dentro de esto logré
de conocimiento
entender la importancia de estas dentro de la materia.
En este trabajo se revisaron diferentes ejemplos de preguntas de
conocimiento, en los primeros ejemplos se observaron las
Revisión de ejemplos
respuestas a estas mismas preguntas, yo proporcionó las
preguntas de conocimiento
respuestas, de esta manera practicando mis habilidades que me
sirvieron a futuro.
En esta clase se observaron las cualidades de una evaluación
interna, de que se compone y las diversas cualidades de esta
tarea. Para esto primero se observaron una variedad de videos
Introducción a la
donde se evidenciaba información crucial para el entendimiento
evaluación interna
de la actividad. De igual manera también se utilizó como material
de apoyo la plataforma Kognity, y la Guía de Teoría del
Conocimiento (2022).
Para lograr una mejor comprensión sobre el tema la Mgtr. Sandra
Acosta, realizó una actividad donde logré entender de mejor
manera de lo que trata la evaluación interna, entre estas
actividades se encuentra la revisión de ejemplos de esta
evaluación planteados por el Bachillerato Internacional, en estos
ejemplos identifiqué una serie de elementos importantes de la
evaluación interna, entre estos tenemos:
Evaluación de ejemplos de
- Pregunta de Conocimiento
evaluaciones internas
- Objetos
- Estructura
- Tema
- Nota
Esta última la emitíamos como actores del conocimiento,
teniendo como base la rúbrica proporcionada por el Bachillerato
Internacional.
Dentro de la clase se ejecutó la siguiente actividad, esta consistía
Preguntas de evaluación
en escoger cinco preguntas de conocimiento y explicar el motivo
interna
de esta misma. Esta actividad se realizó en grupos, y sirvió de
 gran ayuda para el futuro, ya que nos permitió escoger la
pregunta de mejor manera.
Este es un conjunto de actividades.
> En primer lugar escogí la pregunta de conocimiento que
trabajaría en mi evaluación, esto lo logré realizar gracias
al trabajo previamente hecho, escogí la pregunta #13
“¿Cómo podemos saber que el conocimiento actual
supone una mejora con respecto al conocimiento?”.
Primer borrador de
> Después de ello, escogí el tema en el que me basaría para
evaluación interna
trabajar, y para esto escogí el tema central “El
conocimiento y el actor del conocimiento”, ya que desde
mi perspectiva sería el tema que mejor se adaptaría a los
temas que desep abordar en mi investigación.
> Finalmente, realicé una pequeña introducción, donde se
evidencia el tema del que tratará toda la interna.
Dentro de esta clase se aclaró las diferencias entre un objeto
específico y un genérico.
En el objeto específico podemos encontrar una clara relación
entre el actor del conocimiento y este, pues están estrechamente
Clase sobre la diferencia relacionados por el contexto de la vida real que los envuelve.
entre objeto específico y Por otro lado, en el objeto genérico, encontramos aquellos
genérico objetos los cuales no poseen esta relación con el actor del
conocimiento.
Sin embargo, teniendo en cuenta esto, también se detalló que
todos los objetos, ya sea específico o no, deben responder a la
pregunta escogida previamente.
En esta tarea se investigó sobre 10 objetos específicos y 5 objetos
genéricos, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Lluvia de ideas sobre
- Interés personal
objetos que responderían
- Vincularsse con la PdC
la pregunta
- Digítal o físico
- Que tengan un contexto real
Importancia de los objetos El trabajo en clase realizado el cual se basaba en la identificación
dentro de la evaluación de diferentes componentes a considerar al escoger un objeto
interna representativo.
Tras entender la improtancia de los objetos a escoger, se
eligieron 3 de estos, y paulativamente en cada clase se fue
Desarrollo de los objetos
desarrollando la descripción de estos objetos con la respectiva
investigación de cada uno.
Como evaluación sumativa de la unidad 4 en Diploma 1, se
presentó el primer borrador de la evaluación interna, dentro de
Presentación del primer
este se encontró la pregunta de conocimiento a trabajar, el tema
borrador
en el que se basaría, la introducción junto a los tres objetos y sus
respectivas descripciones.
Para la evaluación del segundo quimestre en Diploma 1, se
Presentación del segundo realizaron los cambios propuestos por la Msc. Sandra Acosta.
borrador Esto marcando una clara mejora en el desarrollo de la evaluación
interna.
Mediante una dinámica donde hacíamos el rol de un examinador
del BI, se realizó la evaluación de los trabajos de mis compañeros
Rol del examinador con el fin de proporcionar comentarios y notas a ellos mismo.
Esto nos permitió realizar las mejoras según la perspectiva de
diferentes actores del conocimiento.
Entendiendo que por mi parte, en el primer año cursado
(Diploma 1) realicé mie evaluación interna bajo la tutela de la
Msc. Sandra Acosta, y en el segundo año que estoy cursando
Revisión del borrador de
(Diploma 2) me encuentro ahora bajo la tutela del maestro Danny
la evaluación interna
Gamboa, se envió el borrador obtenido el año anterior para
revisión y de esta manera obtener comentarios y sugerencias las
cuales las apliqué para mejorar mi evaluación interna.
Para la exposición oral del trabajo, el maestro Danny Gamboa
planificó una actividad llamada “Tok en Aulas”, esta se basa en
Preparación para “TOK
realizar la exposición oral como evaluación del BI en parejas y
EN AULAS”
esto lo realizariamos en una hora específica en las aulas de
nuestros compañeros del coelgio, todo esto fue designado por el
 mismo profesor. Es decir, en parejas visitamos un aula y
realizamos nuestra exposición oral.
Para cumplir con la tarea primero se realizó un plan de acción en
donde se específica el proceso a ejecutar, en este plan de acción
se ven planteadas actividades que nos permitieron tener un buen
desempeño en la exposición.
Dentro de las actividades planteadas en el plan de acción
teníamos la elaboración de guiones y la presentación interactiva
a proyectar en la exposición.
Por último, se realizó la exposición oral llamada “Tok en Aulas”,
como equipo con mi compañero Julián Osorio realizamos todas
las actividades previstas en el plan de acción, y presentamos la
Exposición oral de la exposición a los alumnos del PAI 4 “B”, de esta manera dejando
evaluación interna en claro la importancia del Bachillerato Internacional, Teoría del
conocimiento y su evaluación interna, de igual manera también
expusimos sobre nuestra evaluación interna con los respectivos
objetos.

Entiendiendo lo previamente analizado, puedo concluir afirmando que, el largo proceso

realizado por un objetivo, ha rendido frutos, dejandome como una valiosa experiencia al
desarrollar la evaluación interna. Este proceso también me ha permitido desarrollar diferentes
habilidades las cuales me ayudaron a lograr tener un buen desempeño en el BI, entre estas
habilidades la comunicación fue la que más desarrole y por ende, también fue la que más me
sirvió en las diferentes áreas de conocimiento. Sin embargo, como recomendación yo sugiero
mantener un mismo profesor para los dos años ha cursar en los siguientes estudiantes, ya que
para mi resultó un desfío el cambio de profesores. A pesar ello, considero que esto no signficó
un gran problema para el resultado de mi evaluación interna.

Finalmente, puedo decir que la realización de la evaluación interna fue un progreso arduo que
hoy por hoy ha mostrado resultados beneficiosos, con lo cuál mi persona se ecnuentra
agradecida con el trabajo de los profesores al guiarnos en esta gran travesía.
 Anexos

Imagen 1 Elementos de TdC (Cuaderno Imagen 2 Preguntas de conocimiento (Cuaderno Diploma 1)

Diploma 1)

Imagen 3 Tema Central (Cuaderno Imagen 4 Trabajo en Clase Evaluación Imagen 5 Trabajo en Clase Evaluación Interna pág.
Diploma 1) Interna pág. 1 (Cuaderno Diploma 1) 2 (Cuaderno Diploma 1)

Imagen 7 Preguntas de la Evaluación Interna pág. 2 (Cuaderno Diploma

1)

Imagen 6 Preguntas de la Evaluación

Interna pág. 1 (Cuaderno Diploma 1)
Imagen 8 Objetos para Evaluación Imagen 9 Objetos para Evaluación Imagen 10 Objetos para Evaluación Interna
Interna pág. 1 (Cuaderno Diploma 1) Interna pág. 2 (Cuaderno Diploma 1) pág. 3 (Cuaderno Diploma 1)

Imagen 11 Borrador evaluación interna (Cuaderno Imagen 12 Trabajo en clase objetos

Diploma 1) pág. 1 (Cuaderno Diploma 1)

Imagen 13 Trabajo en clase objetos pág. 2 (Cuaderno Diploma 1)

Imagen 15 Rol de examinadores pág. 2 (Cuaderno Diploma 2)

Imagen 14 Rol de examinadores pág. 1

(Cuaderno Diploma 2)
Imagen 16 Ejemplo de evaluación Imagen 17 Ejemplo de evaluación Imagen 18 Ejemplo de evaluación
interna pág. 1 (Diploma 1) Interna pág. 2 (Diploma 1) Interna pág. 3 (Diploma 1)

Imagen 19 Ejemplo de evaluación Imagen 20 Ejemplo de evaluación Imagen 21 Ejemplo de evaluación

Interna pág. 4 (Diploma 1) Interna pág. 5 (Diploma 1) Interna pág. 6 (Diploma 1)

Imagen 22 Tarea enviada mediante la plataforma (05 de Junio) Imagen 23 Tarea enviada mediante la plataforma (05 de Junio)
Imagen 24 Tarea enviada mediante la plataforma (07 de Junio) Imagen 25 Tarea enviada mediante la plataforma (16 de Junio)

Imagen 26 Tarea enviada mediante la plataforma (28 de

Junio)

Imagen 27 Rúbrica de evaluación para Imagen 28 Rúbrica de evaluación para

la evaluación interna pág. 1 (Diploma la evaluación interna pág. 2 (Diploma
1) 1)

Imagen 29 Rúbrica de evaluación para Imagen 30 Primer borrador Imagen 31 Primer borrador
la evaluación interna pág. 3 (Diploma evaluación interna pág. 1 (Diploma 1) evaluación interna pág. 2 (Diploma 1)
1)
 Imagen 32 Primer borrador Imagen 33 Primer borrador
evaluación interna pág. 3 (Diploma 1) evaluación interna pág. 4 (Diploma 1)

Imagen 34 Plataforma Kognity (Diploma 1 y 2)

Imagen 35 Plan de acción para “Tok en Aulas” pág. 1 (Diploma 2)

Imagen 36 Plan de acción para “Tok en Aulas” pág. 2 (Diploma 2)

 Imagen 37 Plan de acción para “Tok en Aulas” pág. 3 (Diploma 2) Imagen 38 Guión para “Tok en aulas”
pág. 1 (Diploma 2)

Imagen 39 Guión para “Tok en aulas” Imagen 40 Guión para “Tok en aulas”
pág. 2 (Diploma 2) Imagen 41 Guión para “Tok en aulas”
pág. 3 (Diploma 2) pág. 4 (Diploma 2)

Imagen 42 Presentación “Tok en Aulas” pág. 1 (Diploma 2)

Imagen 43 Presentación “Tok en Aulas” pág. 2 (Diploma 2)

Imagen 44 Presentación “Tok en Aulas” pág. 3 (Diploma 2)

Imagen 45 Presentación “Tok en Aulas” pág. 4 (Diploma 2)

Imagen 46 Presentación “Tok en Aulas” pág. 5 (Diploma 2)

Imagen 47 Presentación “Tok en Aulas” pág. 6 (Diploma 2)

Imagen 48 Presentación “Tok en Aulas” pág. 7 (Diploma 2)

Imagen 49 Presentación “Tok en Aulas” pág. 8 (Diploma 2)

Imagen 50 Presentación “Tok en Aulas” pág. 9 (Diploma 2)

Imagen 51 Presentación “Tok en Aulas” pág. 10 (Diploma 2)

 Imagen 54 Evaluación Interna Final
Imagen 52 Evaluación Interna Final Imagen 53 Evaluación Interna Final
pág. 3 (Diploma 2)
pág. 1 (Diploma 2) pág. 2 (Diploma 2)

Imagen 55 Evaluación Interna Final pág. 4 (Diploma 2)