CENTRO DE ESTUDIOS PSICOPEDAGÓGICOS

NORMAL SUPERIOR
PRACTICA PEDAGÓGICA: INTERVENCIÓN PROYECTO DE AULA SEMESTRE III-IV-V 2-2023

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: NIVEL O GRADO:

FECHA: NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA:
TEMA: ACTIVIDAD: MAESTRO(A) TITULAR:

INDICADORES DE LOGRO:



DIMENSIONES
O ÁREAS QUE PROCESO METODOLOGICO RECURSOS REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
SE INTEGRAN

*Aquí se describe el proceso de la actividad, según el nombre dado
*Aquí se anotan y teniendo en cuenta: los indicadores, el tema, las dimensiones del
las dimensiones desarrollo y el interés del PPA.
a trabajar en la
actividad. Recuerden que una actividad pedagógica tiene 3 momentos:
*MOTIVACIÓN: creación de ambientes para impulsar el nuevo
aprendizaje (ambientación especial del aula, objetos, preguntas,
videos....). Debe haber relación con la temática a desarrollar.
*DESCRIPCIÓN: aquí se menciona todo el desarrollo del tema
propuesto. Se debe apreciar el trabajo de los indicadores y la
forma como se integran las dimensiones.
*EVALUACIÓN: en el cierre o finalización, se plantean los criterios
para evaluar los indicadores propuestos.
Materiales que se Análisis e interpretación de lo ocurrido, ¿qué puedo
emplean para la aprender y desaprender de la actividad realizada en
actividad relación con mi quehacer docente? Se analiza el
propio quehacer pedagógico en relación con los
diferentes momentos vividos en el desarrollo del
proceso didáctico.
ES REFLEXIONAR Y ANALIZAR sobre cómo se
desarrolla cada momento del proceso pedagógico, la
forma en que se estimulan capacidades, habilidades
de pensamiento y valores en los educandos, cómo se
resuelven dificultades imprevistas dentro de la
actividad, actitudes de los niños(as), actitudes del
docente, emociones y sentimientos percibidos durante
la realización de la actividad, si se construyen nuevos
saberes, si con la práctica pedagógica se puede
influenciar el cambio de conductas, etc.

“Toda experiencia pedagógica propicia espacios para

la reflexión, lo que permite crecer como maestros y
personas”.
A CONTINUACIÓN UN EJEMPLO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: EL TESORO DEL SABER NIVEL O GRADO: TRANSICIÓN

FECHA: lunes, 7 de marzo /2022 NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA: “Había una vez un cuerpo”
TEMA: partes internas del cuerpo ACTIVIDAD: “qué tenemos por dentro” MAESTRO(A) TITULAR: Beatriz Elena Salazar

INDICADORES DE LOGRO:
 Nombra y describe algunos órganos internos del cuerpo, mediante un conversatorio que reforzará su conocimiento
 Recorta imágenes de algunos órganos internos y los ubica en el cuerpo en el lugar correspondiente.

DIMENSIONES
O ÁREAS QUE PROCESO METODOLOGICO RECURSOS REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
SE INTEGRAN
MOTIVACIÓN:
Los niños(as) al entrar al salón encuentran una caja sorpresa. *Modelo a escala La actividad realizada cumplió con mis expectativas, ya
COGNITIVA: ¿Qué será? Indaga la maestra. Todos formulan hipótesis acerca de del cuerpo que la ambientación que diseñé, logro motivar al
partes internas su contenido. La maestra da pistas, a manera de adivinanza, para humano y los grupo de niños, pues el recurso didáctico empleado
del cuerpo que los niños y niñas identifiquen el contenido de la caja. órganos internos. como fue el modelo a escala del cuerpo humano, los
sorprendió e inquietó positivamente, generándoles
DESCRIPCIÓN: *Papel craf o preguntas, hipótesis...
COMUNICATIVA ¡Oh sorpresa! En la caja hay un cuerpo humano, un muñeco... pero periódico. Tal como lo dice María Montessori, los materiales
: es especial...se le ven los órganos internos (cerebro, corazón, didácticos deben ser motivantes, coloridos y
Descripciones, pulmones, estómago...). *Marcadores, adaptados a la edad de los niños y niñas. En esta
comparaciones, La profesora con ayuda de los niños(as) lo sacan de la caja, lápices, colores actividad el material didáctico permitió la exploración
comentarios. colocándolo sobre una mesa. Todos observan y describen lo que y el descubrimiento.
Escritura. ven, establecen comparaciones con su cuerpo y hacen * Imágenes de Ahora bien, en relación con el tema de conocimiento
comentarios sobre las funciones de dichos órganos. La maestra órganos internos propuesto para la actividad, me parece importante
propone entonces, un trabajo en parejas donde deben dibujar la que los niños y niñas conozcan su cuerpo a nivel
ESTÉTICA silueta del cuerpo. Luego les pasa fotocopias e imágenes de *Tijeras, pegante interno y externo. En este sentido, creo que la
Dibujo revistas con diferentes órganos internos para que los recorten y actividad propuesta cumplió este objetivo, tal como lo
recortado ubiquen donde corresponde. propone la Ley general de Educación en su apartado
de objetivos para el Preescolar, donde destaca la
EVALUACIÓN: importancia y necesidad de que los infantes tengan un
Se realiza un conversatorio donde los niños y niñas participan conocimiento completo de su esquema corporal.
nombrando y describiendo el órgano interno del cuerpo, que más
llamó su atención.
Se organiza una galería donde se exponen los trabajos realizados
(siluetas donde ubican imágenes de los órganos internos del
cuerpo).