Determinación de Apoyos

DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y
FORTALECIMIENTO EDUCATIVO
CONOCIENDO AL Dirección de Educación Especial
HERRAMIENTA
NECESIDADES DE
APOYO
CONCENTRADO
GRUPAL
CONCENTRADO
INDIVIDUAL
CONCENTRADO
ESCOLAR
Miguel Ángel Verdugo Alonso

Benito Arias Martínez Verónica
Marina Guillén Martín Antonio
Manuel Amor González Virginia PREESCOLAR, PRIMARIA , SECUNDARIA
Aguayo Romero Eva Vicente
Sánchez Pedro Jiménez Navarro. Y FORMACIÓN LABORAL
(2021). Escala SIS-C de
Evaluación de las Necesidades
de Apoyo para niños y
adolescentes con discapacidades
intelectuales y del desarrollo. 1ª
Edición, 126pp.
Adaptación a la Escala SIS-C de Evaluación de las Necesidades de Apoyo para niños y adolescentes con
discapacidades intelectuales y del desarrollo.
PROPÓSITO DE LA ESTRUCTURA DE LA
HERRAMIENTA HERRAMIENTA PROCEDIMIENTO
INICIO
OBJETIVO DE LA HERRAMIENTA
Proporciona una Proporcionar una

Identificar las medida de las medida fiable para la
necesidades de necesidades de apoyo supervisión de los
apoyo de una de una persona para la progresos y los
persona realización de Planes resultados de los Planes
individualizados de intervención
REGRESAR
DIMENSIONES
VIDA EN LA PARTICIPACIÓN APRENDIZAJE

VIDA EN EL HOGAR ESCOLAR
COMUNIDAD ESCOLAR
ACTIVIDADES SALUD Y SEGURIDAD AUTORREPRESENTACIÓN

SOCIALES
REGRESAR
REGRESAR
TIPOS DE APOYO
El NNAJ no requiere ninguna modalidad de apoyo diferente a la

NINGUNO necesitada por sus iguales sin discapacidad para realizar la actividad
SUPERVISIÓN
Vigila (Observar) al NNAJ cuando realiza la actividad.
MOTIVACIÓN VERBAL/GESTUAL Incitar y animar al NNAJ a realizar la actividad a través de la palabra de

aliento o gestos, dar instrucciones o verbalizar los pasos a seguir, realizar
preguntas guías, cuestionamientos, dar sugerencias, pistas, etc., para
llevar a cabo la actividad.
AYUDA FÍSICA PARCIAL Brindarle asistencia física al NNAJ en algún o algunos de los pasos que
conforman la actividad para que pueda realizarla.
Brindar asistencia física total al NNAJ siendo necesario realizar la actividad

AYUDA FÍSICA TOTAL completa con él, se requiere que otra persona otorgue el apoyo de
manera exclusiva.
Brindar asistencia física total al NNAJ siendo necesario realizar la actividad
AYUDA FÍSICA TOTAL completa con él, se requiere que otra persona otorgue el apoyo de
manera exclusiva.
DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO
EDUCATIVO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL NECESIDADES DE APOYOS ESTRUCTURA INICIO
VIDA EN EL HOGAR NOMBRE DEL ALUMNO
APARTADO DESCRIPCIÓN GIBRAN DAFNE CECILIA SURY LUCAS ADAN EVELIN PAMELA ALUMNO 9 ALUMNO 10 ALUMNO 11 ALUMNO 12 ALUMNO 13 ALUMNO 14 ALUMNO 15 ALUMNO 16 ALUMNO 17 ALUMNO 18 ALUMNO 19
Se necesitan apoyos para: (a) cuidar las

pertenencias, tener un dormitorio ordenado,
FINALIZAR LAS TAREAS DEL recoger juguetes, etc.; y (b) contribuir a las NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO
AYUDA FÍSICA
NINGUNO
HOGAR tareas como servicio al bien común de todos PARCIAL
los miembros del hogar (por ejemplo, limpiar
después de comer).
Se necesitan apoyos para: (a) facilitar la

ingesta de comida a través de la boca,
masticar y tragar; (b) ayudar con utensilios y
enseñar el uso de utensilios (c) cortar comida
en un plato; (d) ayudar al individuo con la AYUDA FÍSICA
COMER postura para facilitar la deglución y digestión NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO SUPERVISIÓN PARCIAL NINGUNO
(dónde sea relevante); (e) apoyo a la persona
durante la alimentación nasogástrica,
(esperando, controlando los residuos, lavar la
sonda con agua etc. ); y (f) regular la entrada
de comida (es decir, previniendo asfixia,
Se necesitan apoyos para (a) garantizar la

seguridad al entrar o salir del baño; (b) darse
BAÑARSE Y MANTENER LA un baño o ducharse; (c) cepillarse los dientes,
HIGIENE PERSONAL lavarse la cabeza, cuidado del cabello, lavarse NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO SUPERVISIÓN NINGUNO AYUDA FÍSICA TOTAL NINGUNO
las manos, (d) mantenerse limpio durante las
comidas; (e) mantenerse limpio a lo largo del
día.
Se necesitan apoyos para: ponerse ropa,

incluyendo subir y bajar
cremalleras/cierres/zípers, uso de broches,
VESTIRSE Se necesitan
hebillas, apoyos
botones para: (a)(b)
y agujetas; acceder al baño,
seleccionar
NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO AYUDA FÍSICA TOTAL NINGUNO
(es
ropadecir, comunicar
apropiada para la
lasnecesidad dediarias;
actividades usar el y
baño, movilidad,
(c) elegir llegar alalbaño
ropa apropiada y manejo de la
clima.
puerta); (b) durante todos los pasos en el
baño (es decir, desabrochar la ropa, los
cierres, etc., bajarse la ropa, abrocharse,
subirse la ropa, requiere ayuda para entrar al
baño, cambiar ropa interior, limpiarse a sí
mismo, lavarse las manos); (c) para salir del
baño y volver a la actividad previa; (d) para
USAR EL BAÑO usar un catéter u otras alternativas para NINGUNO NINGUNO SUPERVISIÓN NINGUNO NINGUNO NINGUNO AYUDA FÍSICA TOTAL NINGUNO
evacuar; y (e) para que en todas las
actividades necesarias, la persona mantenga la
higiene de una manera socialmente aceptable,
incluyendo apoyos que garanticen su dignidad
y privacidad.
Se necesitan apoyos para permanecer en la

cama y dormir
DORMIR Y/O TOMAR UNA durante toda la noche o en la siesta (es decir, NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO SUPERVISIÓN NINGUNO
SIESTA despertar a los cuidadores o familiares para
conciliar el sueño, requiere apoyos
conductuales, sistemas de alarma).
Se necesitan apoyos para el control de sus

objetos personales en casa, por ejemplo, al
CUIDAR SUS PERTENENCIAS EN sacar y devolver cosas de la habitación, poner SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA TOTAL SUPERVISIÓN
CASA en lugar seguro el dinero y otros objetos de
valor y estar pendiente de artículos personales
tales como juguetes y artículos de aseo.
MANTENERSE OCUPADO Se necesitan apoyos para implicarse en

DURANTE EL TIEMPO NO AYUDA FÍSICA
ESTRUCTURADO (TIEMPO LIBRE) actividades divertidas y/o productivas durante NINGUNO SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
PARCIAL
EN CASA el tiempo no estructurado en casa.
Se necesitan apoyos para manejo de
computadoras,
MANEJAR APARATOS celulares, juguetes, aparatos de AYUDA FÍSICA PARCIAL
AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA
AYUDA FÍSICA TOTAL
AYUDA FÍSICA
ELECTRÓNICOS entretenimiento como PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL
radios, TV, reproductores de DVD, tabletas y
consolas, etc.
PARTICIPACIÓN ESCOLAR NOMBRE DEL ALUMNO
ITEM DESCRIPCIÓN GIBRAN DAFNE CECILIA SURY LUCAS ADAN EVELIN PAMELA ALUMNO 9 ALUMNO 10 ALUMNO 11 ALUMNO 12 ALUMNO 13 ALUMNO 14 ALUMNO 15 ALUMNO 16 ALUMNO 17 ALUMNO 18 ALUMNO 19
Apoyos para participar en los entornos de las

aulas de educación durante tiempos tanto
INTERACTUAR CON OTROS EN estructurados (ej.actividades dirigidas, MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA TOTAL MOTIVACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE dictados, exámenes), como en tiempos VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL
sin estructura (ej. actividades recreativas y
lúdicas).
Incluye apoyo para visitar y usar áreas

comunes en la escuela como pasillos (para ir y
venir de las clases y/u otros motivos), zonas
de juego, como canchas o patios (tanto para
PARTICIPAR EN ACTIVIDADES juegos informales/sin estructura, como para
AYUDA FÍSICA
EN ÁREAS COMUNES DE LA actividades organizadas que pueden ser parte SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN PARCIAL SUPERVISIÓN
ESCUELA de una clase o actividad extracurricular) y
cafeterías, cocina y/o cooperativa escolar.
PARTICIPAR EN ACTIVIDADES Apoyos para participar en actividades

extracurriculares, como SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
AYUDA FÍSICA
SUPERVISIÓN
EXTRA CURRICULARES clubes escolares y equipos.
PARCIAL
IR A LA ESCUELA (INCLUYE
TRANSPORTE) Apoyos para ir y volver de la escuela. AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA TOTAL
Apoyos para moverse por la escuela tanto en

MOVERSE DENTRO DE LA partes estructuradas de la jornada escolar
AYUDA FÍSICA
ESCUELA Y TRANSICIÓN ENTRE (clases), como en partes SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
PARCIAL
SUPERVISIÓN
ACTIVIDADES no estructuradas (recreo), así como en las
transiciones entre actividades.
PARTICIPAR EN ACTIVIDADES Apoyos para participar en las evaluaciones y

DE EVALUACIÓN/EXAMENES exámenes escolares. Incluye ajustes SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
AYUDA FÍSICA
SUPERVISIÓN
REQUERIDOS POR LOS razonables tales como implementar PARCIAL
SISTEMAS DE EDUCACIÓN adaptaciones y modificaciones.
CUMPLIR LAS REGLAS DEL Apoyos para participar en la comunidad

MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
AULA Y DE LA ESCUELA escolar sin romper las reglas del aula o de la VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL
escuela (ej. acuerdos de convivencia escolar)
Apoyos para cuidar las pertenencias

personales en la escuela, como: guardar cosas
CUIDAR LAS PERTENENCIAS en casilleros/lockers, mochilas; guardar y
MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
PERSONALES EN LA ESCUELA. gastar dinero de las comidas, así como AYUDA FÍSICA TOTAL
VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL
hacerse
responsables de sus libros de texto y útiles
escolares.
Apoyos para estar en el sitio adecuado en el

SEGUIR EL HORARIO DE LA momento correcto y participar en las rutinas
MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA MOTIVACIÓN
ESCUELA de clase (por ejemplo, VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL PARCIAL VERBAL/GESTUAL
sentarse y prestar atención cuando el profesor
empieza la lección).
VIDA EN LA COMUNIDAD NOMBRE DEL ALUMNO
Apoyos para desplazarse de un sitio a otro. Esto incluye

saber direcciones, usar transporte público, coche, u
AYUDA FÍSICA
MOVERSE EN LA COMUNIDAD otra modalidad de movilidad. Deberían ser SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
PARCIAL
SUPERVISIÓN
considerados aspectos de vulnerabilidad y situaciones
de riesgo.
PARTICIPAR EN ACTIVIDADES Apoyos para tomar parte en actividades recreativas

como participar en equipos deportivos, clases de baile, AYUDA FÍSICA
DE OCIO QUE REQUIEREN o en juego físico informal en un patio de vecinos o SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN PARCIAL SUPERVISIÓN
ACTIVIDAD FÍSICA parque, o una alberca local.
PARTICIPAR EN ACTIVIDADES Apoyos para participar en pasatiempos, manualidades,

juegos de mesa, videojuegos, conciertos, museos, y
DE OCIO QUE NO REQUIEREN otras formas de entretenimiento pasivo (por ejemplo, NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO
ESFUERZO FÍSICO ver un partido de fútbol, básquetbol, etc.).
Apoyos para acceder y usar un banco, realizar el pago

USAR SERVICIOS PÚBLICOS de servicios como luz o agua, usar la oficina de correos, MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
biblioteca, etc., (incluye salir a hacer recados a estos AYUDA FÍSICA TOTAL
EN LA COMUNIDAD lugares con miembros de la familia). También incluye VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL
mantener la conducta apropiada para cada lugar.
PARTICIPAR EN ACTIVIDADES Apoyos para participar en actividades que implican

realizar voluntariado, lugares de culto, y actividades SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA SUPERVISIÓN
COMUNITARIAS sociales comunitarias o religiosas. PARCIAL
Apoyos para hacer lista de la compra, localizar los

productos, pedir ayuda, mantener conducta apropiada
IR DE COMPRAS en tiendas/centros comerciales, y manejar el dinero.
VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL
AYUDA FÍSICA TOTAL
VERBAL/GESTUAL
Incluye apoyos para comprar por catálogo o por
internet (que es considerado una comunidad virtual).
CUMPLIR CON LAS NORMAS

Apoyos para residir en la comunidad, cumplir las MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
BÁSICAS DE LA COMUNIDAD, normas de la comunidad, reglas y leyes. VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL AYUDA FÍSICA TOTAL VERBAL/GESTUAL
REGLAS Y/O LEYES
ASISTIR A EVENTOS Apoyos para asistir a eventos especiales en la

ESPECIALES EN LA COMUNIDAD comunidad o vecindario (barrio/colonia), como
O VECINDARIO comidas al aire libre/picnics, kermeses, festivales SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA TOTAL SUPERVISIÓN
(BARRIO/COLONIA) QUE SÓLO culturales, o eventos relacionados con las vacaciones
OCURREN OCASIONALMENTE (cursos de verano)
APRENDIZAJE ESCOLAR NOMBRE DEL ALUMNO
Apoyos para participar en clases donde el contenido se

ACCEDER A LOS apega a los estándares y objetivos del currículum de la
CONTENIDOS DEL Federación y del Estado (ej. beneficiarse de un diseño
NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO
MOTIVACIÓN
NINGUNO
CURRÍCULUM DEL NIVEL de currículum universal, participar activamente en VERBAL/GESTUAL
ESCOLAR grupos de aprendizaje cooperativos, beneficiarse de
enseñanzas diferenciadas).
Apoyos para aprender contenido que está asociado con

las materias académicas centrales, como leer, escribir,
matemáticas, ciencias, y estudios sociales, por ejemplo,
aprender a través de los ajustes razonables, como
organizadores gráficos, rutinas con apoyos visuales,
APRENDER HABILIDADES contenidos curriculares de menor a mayor complejidad,
NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA MOTIVACIÓN
ACADÉMICAS instrucción directa, apoyos de compañeros, tutorización VERBAL/GESTUAL PARCIAL VERBAL/GESTUAL
individual usando prácticas instruccionales explícitas.
Apoyos para aprender y usar estrategias metacognitivas

APRENDER Y USAR (es decir, uso de métodos nemotécnicos, estrategias de
aprendizaje, estrategias de estudio y evaluación, MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA MOTIVACIÓN
ESTRATEGIAS agrupación de categorías) para completar tareas
NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO
VERBAL/GESTUAL PARCIAL VERBAL/GESTUAL
METACOGNITIVAS escolares y promover el aprendizaje independiente y la
generalización de habilidades.
COMPLETAR TAREAS Apoyos para completar tareas en materias académicas

ACADÉMICAS (EN TIEMPO, centrales como lectura, escritura, matemáticas, MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA MOTIVACIÓN
CALIDAD, PULCRITUD, ciencias, y estudios sociales (por ejemplo, enseñar a los NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO VERBAL/GESTUAL PARCIAL VERBAL/GESTUAL
HABILIDADES estudiantes a usar tecnología especializada, determinar
ORGANIZATIVAS) los ajustes razonables necesarios).
APRENDER A USAR, Y USAR Apoyos para aprender a usar y poner en práctica el uso
EN LA PRÁCTICA MATERIALES, de materiales educativos (por ejemplo, fichas, libros), AYUDA FÍSICA
tecnologías (por ejemplo, computadoras, celulares, SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
TECNOLOGÍAS Y calculadoras) y herramientas (por ejemplo, tijeras,
PARCIAL
HERRAMIENTAS EDUCATIVAS lápices, etc.).
APRENDER A USAR, Y USAR Apoyos para aprender a usar y poner en práctica el uso
EN LA PRÁCTICA ESTRATEGIAS de estrategias de resolución de problemas y de
DE RESOLUCIÓN DE autorregulación para propósitos sociales, personales y
AYUDA FÍSICA
conductuales, como gestión del tiempo, SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
PROBLEMAS Y DE autoinstrucción, autoaprendizaje, técnicas de PARCIAL
AUTORREGULACIÓN EN EL autorrefuerzo, mientras está en entornos de
AULA. aprendizaje.
Apoyos para participar en evaluaciones de la clase, para

PARTICIPAR EN evaluación formativa y sumativa de metas y objetivos
MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA MOTIVACIÓN
EVALUACIONES DE CLASE, de aprendizaje. Incluye alguna planificación de ajustes VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL PARCIAL VERBAL/GESTUAL
COMO SON LOS EXÁMENES razonables tales como implementar adaptaciones y
modificaciones
Apoyos para aprender habilidades de educación para la

ACCEDER AL CURRÍCULO DE salud (por ejemplo, cómo prevenir enfermedades,
primeros auxilios básicos, prácticas nutricionales MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y saludables) y educación física (por ejemplo, ejercicio, VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL
AYUDA FÍSICA TOTAL
VERBAL/GESTUAL
EDUCACIÓN FÍSICA participación individual o en equipos en deportes o
juegos)
Apoyos para identificar tareas para casa, organizar

COMPLETAR LAS TAREAS materiales y tiempo para completarlas, asegurar que las
SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA TOTAL SUPERVISIÓN
PARA CASA. actividades están listas para ser revisadas y entregar las
tareas al profesor adecuadamente.
ACTIVIDADES SOCIALES NOMBRE DEL ALUMNO
Apoyos para facilitar/promover la interacción social

verbal o noverbal (usar sistemas de comunicación
MANTENER RELACIONES aumentativa y alternativa, incluye todas las
modalidades de comunicación a parte del habla, ej. NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO MOTIVACIÓN NINGUNO
POSITIVAS CON OTROS lengua de señas, gestos que entienden los demás,
VERBAL/GESTUAL
pictogramas, tableros de comunicación) que tienen
significado para la persona y para los otros.
RESPETAR LOS DERECHOS Apoyos para reconocer los derechos de los demás, así
MOTIVACIÓN
como para no quebrantar las oportunidades de los SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
DE LOS OTROS otros, de aprovechar y disfrutar experiencias de la vida.
VERBAL/GESTUAL
Apoyos para comunicar información necesaria a otros,

verbalmente, o no verbalmente (por ejemplo, usar
lengua de señas, gestos que otros puedan entender,
escribir o usar sistemas de comunicación aumentativa y
alternativa) así como cumplir con los parámetros
MANTENER UNA comunes de conversación relacionados con diferentes
NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO
MOTIVACIÓN
NINGUNO
CONVERSACIÓN situaciones y temas (por ejemplo, hay cosas que uno no VERBAL/GESTUAL
debería hablar con un extraño) y longitud (es
importante no ser insistente, o repetir
sistemáticamente lo que otros ya han dicho). También
incluye habilidades de escucha esenciales para
conversar (ej. el respeto de turnos al hablar)
Apoyos para responder a críticas constructivas

proporcionadas por miembros de la familia, profesores,
RESPONDER Y HACER compañeros, entrenadores, instructores de baile, etc., MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA MOTIVACIÓN
CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS en una manera positiva (sin ofenderse).Incluye apoyos VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL PARCIAL VERBAL/GESTUAL
para proporcionar una respuesta constructiva a los
otros de una manera positiva.
AFRONTAR CAMBIOS EN Apoyos necesarios cuando las rutinas o los planes AYUDA FÍSICA
RUTINAS Y/O TRANSICIONES cambian. También apoyos para cambiar de una SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
PARCIAL
SUPERVISIÓN
EN SITUACIONES SOCIALES actividad a otra
Apoyo para comunicarse con compañeros, aprender

habilidades sociales relacionadas con la amistad, tales
como iniciar contacto y mostrar interés en actividades
HACER Y MANTENER conjuntas con amigos, localizar programas/actividades
SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA TOTAL SUPERVISIÓN
AMIGOS que le faciliten hacer amistades y usar el teléfono u
otro medio de comunicación (por ejemplo, uso de la
computadora, mensaje de texto o de voz, e mail, etc.)
para mantener la amistad.
Apoyos para comunicar a los otros acerca de

COMUNICARSE CON LOS experiencias pasadas (viajes, vacaciones, eventos),
humor, preferencias, elecciones, inquietudes, etc.; AYUDA FÍSICA
DEMÁS EN SITUACIONES tanto en situaciones sociales estructuradas (entrevistas, NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO PARCIAL NINGUNO
SOCIALES debates) como no estructuradas (fiestas, salidas con los
amigos).
RESPETAR EL
Apoyos en la casa, escuela, comunidad para respetar las MOTIVACIÓN
ESPACIO/PROPIEDADES propiedades personales de otros y el espacio personal.
SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
VERBAL/GESTUAL
SUPERVISIÓN
PERSONALES DE LOS OTROS
PROTEGERSE DE LA Apoyos para reconocer cuándo compañeros y adultos le

están intentando (a) explotar (incluyendo la explotación AYUDA FÍSICA TOTAL
EXPLOTACIÓN Y EL ACOSO económica), (b) acosar y/o (c) engañar.
VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL
AUTORREPRESENTACIÓN NOMBRE DEL ALUMNO
Apoyos para expresar preferencias personales,

MOTIVACIÓN
EXPRESAR PREFERENCIAS incluyendo identificar y comunicar deseos, necesidades NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO
VERBAL/GESTUAL
NINGUNO
e intereses.
Apoyos para establecer metas personales a corto,

mediano y largo plazo. Esto incluye identificar
aspiraciones y planes, así como proponerse metas
específicas y los medios para llevarlas a cabo.
PONERSE METAS MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
PERSONALES VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL
Apoyos para tomar las medidas necesarias para

conseguir metas a corto, mediano y largo plazo
PLANIFICAR Y LOGRAR incluyendo decidir e implementar un plan de acción MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
METAS vinculado al objetivo, seguir el progreso mientras el VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL
objetivo se consigue, y modificar la meta o plan de
acción que se necesite basado en esa evaluación.
Apoyos para (a) entender que las elecciones y

decisiones están relacionadas con consecuencias y
responsabilidades; (b) identificar personas o cosas que
HACER ELECCIONES Y influyen en una elección y/o decisión; (c) valorar MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
TOMAR DECISIONES oportunidades para hacer elecciones o decisiones y VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL
tipos/niveles de importancia; y (d) tomar buenas
decisiones y entender las consecuencias de varias
decisiones.
AYUDAR Y ASISTIR A Apoyos para: (a) identificar situaciones en las que se SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA SUPERVISIÓN
OTROS debería defender a otros; (b) implicarse en PARCIAL
organizaciones de autodefensa (participar en
actividades de defensa de derechos), actividades
cívicas, y eventos cívicos, y (c) asistir a otros cuando no
son capaces o no se les permite hablar de ellos mismos
o expresar preferencias personales
Apoyos para aprender habilidades de

APRENDER Y USAR autodeterminación y de autodefensa, (por ejemplo,
HABILIDADES DE explicar la necesidad de adaptaciones y modificaciones MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
AUTODEFENSA al profesor, expresar preferencias y hacer elecciones, VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL
(AUTORREPRESENTACIÓN) participar en el desarrollo del Plan Educativo
Individualizado, o cualquier otro plan de intervención
Apoyos para hablar por sí mismo (o comunicar) y

COMUNICAR DESEOS Y ejercer control sobre la propia vida, aprendiendo a
MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA
defenderse de una manera efectiva y a expresar SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
NECESIDADES PERSONALES preferencias personales, necesidades y deseos, de
VERBAL/GESTUAL PARCIAL
forma que maximice el potencial para ser conseguidos.
Apoyos necesarios (a) para entender y expresar

preferencias sobre sus opciones de aprendizaje y
PARTICIPAR EN LA TOMA metas; y (b) participar en procesos de Planificación MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
DE DECISIONES EDUCATIVAS Centrada en la Persona o en el desarrollo del Plan VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL
Educativo Individualizado (incluyendo el tiempo
implicado en cada reunión para planificar).
Apoyos para aprender a usar y poner en práctica el uso

USAR ESTRATEGIAS DE de estrategias de resolución de problemas y
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS autorregulación para propósitos sociales, personales y MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA MOTIVACIÓN
Y DE AUTORREGULACIÓN EN conductuales, tales como la gestión del tiempo, la VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL PARCIAL VERBAL/GESTUAL
CASA Y EN LA COMUNIDAD autoinstrucción y técnicas de autorrefuerzo fuera de los
contextos de clase
SALUD Y SEGURIDAD NOMBRE DEL ALUMNO
COMUNICAR CUESTIONES
RELACIONADAS CON LA Apoyos para: (a) comunicar cuestiones de cuidado de
salud y necesidades a familiares, docentes y MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA MOTIVACIÓN
SALUD Y PROBLEMAS profesionales médicos; y (b) participar en las visitas a la VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL PARCIAL VERBAL/GESTUAL
MÉDICOS INCLUYENDO consulta del doctor.
MOLESTIAS Y DOLORES
Apoyos para: (a) elegir un plan de actividades para

ponerse en forma físicamente; (b) elegir opciones de MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA MOTIVACIÓN
MANTENERSE EN FORMA actividad física; y (c) acceder a actividades e VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL PARCIAL VERBAL/GESTUAL
instalaciones para mantenerse en forma
Apoyos para comunicar necesidades emocionales, usar

MANTENER EL BIENESTAR estrategias de afrontamiento para gestionar MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA MOTIVACIÓN
EMOCIONAL emociones, ej, reconocer, expresar y manejar VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL PARCIAL VERBAL/GESTUAL
cuestiones emocionales como ansiedad y enfado.
Apoyos para mantener una buena salud diaria y

MANTENER LA SALUD Y EL participar en actividades de bienestar (ej. alimentación MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA MOTIVACIÓN
equilibrada, chequeos médicos de rutina, etc.,), así
BIENESTAR como en aquellas destinadas a aliviar estrés, (ej.
VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL PARCIAL VERBAL/GESTUAL
técnicas de respiración y relajación).
APLICAR RUTINAS DE
PRIMEROS AUXILIOS Apoyos para evitar infecciones y responder AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA
CUANDO EXPERIMENTE apropiadamente a heridas menores (por ejemplo, lavar AYUDA FÍSICA PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL AYUDA FÍSICA TOTAL PARCIAL
LESIONES MENORES COMO un arañazo y aplicar un vendaje).
UNA HEMORRAGIA NASAL
Apoyos para: (a) aprender y usar un Sistema de

Respuesta de Emergencia Personal cuando sea
necesario: (b) planificar el acceso a servicios de
emergencia (por ejemplo, poner números de
RESPONDER A emergencia en el refrigerador); (c) planificar y poner en
AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA
SITUACIONES DE práctica respuestas para estar preparado para AYUDA FÍSICA PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL AYUDA FÍSICA TOTAL PARCIAL
EMERGENCIA emergencias (por ejemplo, participar en simulacros de
emergencia en la escuela/familia); y (d) responder
apropiadamente en una emergencia (por ejemplo
avisar a un adulto si hay un incendio o llamar al número
de emergencia apropiado).
PROTEGERSE DE ABUSOS Apoyos para aprender, practicar y utilizar habilidades

FÍSICOS, VERBALES Y/O relevantes para: (a) reconocer y evitar abusos; y (b) VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL AYUDA FÍSICA TOTAL VERBAL/GESTUAL
SEXUALES defenderse frente a los abusos.
Apoyos para (a) completar actividades de rutinas de la

vida diaria (por ejemplo, subir y bajar escalones, jugar
EVITAR RIESGOS PARA LA por la calle) sin gran riesgo de hacerse daño y (b)
AYUDA FÍSICA
reconocer situaciones peligrosas y de vulnerabilidad SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
SALUD Y LA SEGURIDAD personal (en casa y la escuela) incluyendo identificar
PARCIAL
señales de seguridad y peligro, por ejemplo, reconocer
riesgos de envenenamiento (elementos tóxicos).
DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y
FORTALECIMIENTO EDUCATIVO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CONCENTRADO GRUPAL- TIPOS DE APOYO INICIO
VIDA EN EL HOGAR
DIMENSIÓN MANTENERSE
FINALIZAR LAS TAREAS BAÑARSE Y MANTENER DOMIR Y/O TOMAR CUIDAR SUS OCUPADO DURANTE EL MANEJAR APARATOS
COMER VESTIRSE USAR EL BAÑO
DEL HOGAR LA HIGIENE PERSONAL UNA SIESTA PERTENENCIAS EN CASA TIEMPO NO ELECTRÓNICOS
ESTRUCTURADO
NINGUNO 7 6 6 7 6 7 0 1 0
SUPERVISIÓN 0 1 1 0 1 1 7 6 0
TIPO DE APOYO MOTIVACIÓN VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AYUDA FÍSICA PARCIAL 1 1 0 0 0 0 0 1 7
AYUDA FÍSICA TOTAL 0 0 1 1 1 0 1 0 1
FINALIZAR LAS TAREAS EN EL HOGAR COMER BAÑARSE Y MANTENER LA HIGIENE PERSONAL

6
6
A YUD A F ÍS IC A TO TA L
0
A YUD A F ÍS IC A P A RC IA L
1
TIP O DE A P O YO
MO TIVA C IÓ N VERBA L/ GES TUA L

1 1
1 1
S UP ERVIS IÓ N
0
0 0
0 0
NINGUNO SUPERVISIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA NINGUNO SUPERVISIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA TOTAL
NINGUNO VERBAL/GESTUAL PARCIAL
7
VERBAL/GESTUAL PARCIAL TOTAL
TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO
Este gráfico no está disponible en su versión de Excel.

VESTIRSE USAR EL BAÑO
Si edita esta forma o guarda el libro en un formato de archivo diferente, el gráfico no se
TIPO DE APOYO podrá utilizar.
NINGUNO; 6
7 TIPO DE APOYO
TIPO DE APOYO AYUDA FÍSICA
SUPERVISIÓN; 1 TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO TOTAL; 1
MOTIVACIÓN VER- AYUDA FÍSICA
BAL/GESTUAL; 0 PARCIAL; 0
TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO
1 NINGUNO SUPERVISIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA
0 0 0 VERBAL/GESTUAL PARCIAL TOTAL
NINGUNO SUPERVISIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA
TIPO DE APOYO Column G 6 1 0 0 1

CUIDAR SUS PERTENENCIAS EN CASA MANEJAR APARATOS ELÉCTRICOS
podrá utilizar.
7 AYUDA FÍSICA TOTAL 1
AYUDA FÍSICA PARCIAL 7
TIPO DE APOYO
MOTIVACIÓN VERBAL/GESTUAL 0
SUPERVISIÓN 0
0
NINGUNO
SUPERVISIÓN 0 1
MOTIVACIÓN 0
VERBAL/ AYUDA FÍSICA NINGUNO 0
GESTUAL PARCIAL AYUDA FÍSICA
TIPO DE APOYO TOTAL
VIDA EN EL HOGAR
VIDA EN EL HOGAR
PARTICIPACIÓN ESCOLAR
PARTICIPAR EN PARTICIPAR EN
DIMENSIÓN INTERACTUAR CON OTROS ACTIVIDADES PARTICIPAR EN MOVERSE DENTRO DE LA ACTIVIDADES CUIDAR LAS
EN ACTIVIDADES DE EN ÁREAS COMUNES DE ACTIVIDADES IR A LA ESCUELA (INCLUYE ESCUELA Y TRANSICIÓN DE CUMPLIR LAS REGLAS DEL PERTENENCIAS SEGUIR EL HORARIO DE LA
APRENDIZAJE LA EXTRA CURRICULARES TRANSPORTE) ENTRE EVALUACIÓN/EXAMENES AULA Y DE LA ESCUELA PERSONALES EN LA ESCUELA
ESCUELA ACTIVIDADES REQUERIDOS POR LOS ESCUELA.
SISTEMAS DE EDUCACIÓN
NINGUNO 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUPERVISIÓN 0 7 7 0 7 7 0 0 0
SER INCLUIDO EN LAS AULAS PARTICIPAR EN ACTIVIDADES EN ÁREAS COMUNES PARTICIPAR EN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
DE LA ESCUELA
7 7
AYUD A FÍ SI C A TOTAL
1
AYUD A FÍ SI C A P AR C I AL
0
TI P O D E AP OYO
MOTI VAC I ÓN VER B AL /G ESTUAL
7
1
1
SUP ERVI SI ÓN
0
0 0 0 0 0 0
NINGUNO VERBAL/GESTUAL PARCIAL TOTAL VERBAL/GESTUAL PARCIAL
0

IR A LA ESCUELA MOVERSE DENTRO DE LA ESCUELA Y TRANSICIÓN
ENTRE ACTIVIDADES Si edita esta forma o guarda el libro en un formato de archivo diferente, el gráfico no se
podrá utilizar.
7
1
0 0 0
TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO SU- TIPO DE APOYO MO- TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO
0 0 0 0 NINGUNO PERVISIÓN TIVACIÓN AYUDA FÍSICA PAR- AYUDA FÍSICA TO-
NINGUNO SUPERVISIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA VERBAL/GESTUAL CIAL TAL
CUMPLIR LAS REGLAS DEL AULA Y DE LA ESCUELA Este gráfico no está disponible en su versión de Excel.
SEGUIR EL HORARIO DE LA ESCUELA
Si edita esta forma o guarda el libro en un formato de archivo diferente, el gráfico no se podrá
utilizar.
8 AYUDA FÍSICA TOTAL 1
0 0 AYUDA FÍSICA PARCIAL 7

NINGUNO
SUPERVISIÓN
0
MOTIVACIÓN VERBAL/GESTUAL
TIPO DE APOYO
0
AYUDA FÍSICA PARCIAL
AYUDA FÍSICA TOTAL
SUPERVISIÓN 0
NINGUNO 0
TIPO DE APOYO
9
0
INTERACTUAR CON OTROS EN PARTICIPAR EN ACTIVIDADES PARTICIPAR EN ACTIVIDADES IR A LA ESCUELA (INCLUYE MOVERSE DENTRO DE LA PARTICIPAR EN ACTIVIDADES CUMPLIR LAS REGLAS DEL CUIDAR LAS PERTENENCIAS SEGUIR EL HORARIO DE LA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN ÁREAS COMUNES DE LA EXTRA CURRICULARES TRANSPORTE) ESCUELA Y TRANSICIÓN ENTRE DE EVALUACIÓN/EXAMENES AULA Y DE LA ESCUELA PERSONALES EN LA ESCUELA. ESCUELA
ESCUELA ACTIVIDADES REQUERIDOS POR LOS
VIDA EN LA COMUNIDAD
ASISTIR A EVENTOS
PARTICIPAR EN CUMPLIR CON LAS ESPECIALES EN LA
DIMENSIÓN PARTICIPAR EN ACTIVIDADES PARTICIPAR EN NORMAS COMUNIDAD
MOVERSE EN LA ACTIVIDADES DE OCIO QUE NO USAR SERVICIOS PÚBLICOS ACTIVIDADES IR DE COMPRAS BÁSICAS DE LA O VECINDARIO
COMUNIDAD DE OCIO QUE REQUIEREN REQUIEREN EN LA COMUNIDAD COMUNITARIAS COMUNIDAD, (BARRIO/COLONIA) QUE
ACTIVIDAD FÍSICA ESFUERZO FÍSICO REGLAS Y/O LEYES SÓLO
OCURREN
OCASIONALMENTE
NINGUNO 0 0 8 0 0 0 0 0
SUPERVISIÓN 7 7 0 0 7 0 0 7
TIPO DE APOYO MOTIVACIÓN VERBAL/GESTUAL 0 0 0 7 0 7 7 0
AYUDA FÍSICA PARCIAL 1 1 0 0 1 0 0 0
AYUDA FÍSICA TOTAL 0 0 0 1 0 1 1 1
MOVERSE POR EL VECINDARIO PARTICIPAR EN ACTIVIDADES DE OCIO QUE PARTICIPAR EN ACTIVIDADES DE OCIO QUE NO
REQUIEREN ACTIVIDAD FÍSICA REQUIEREN ESFUERZO FÍSICO
6
AYUD A FÍ SI C A TOTAL
0
6
AYUD A FÍ SI C A P AR C I AL
1
TI P O D E AP OYO
MOTI VAC I ÓN VER B AL /G ESTUAL
0
1 1
1 1
SUP ERVI SI ÓN
0
0 0 0 0
7

USAR SERVICIOS PÚBLICOS EN LA COMUNIDAD O PARTICIPAR EN ACTIVIDADES COMUNITARIAS
VECINDARIO TIPO DE APOYO Si edita esta forma o guarda el libro en un formato de archivo diferente, el gráfico no se
NINGUNO; 6 podrá utilizar.
7 TIPO DE APOYO
SUPERVISIÓN; 1 TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO TOTAL; 1
MOTIVACIÓN VER- AYUDA FÍSICA
BAL/GESTUAL; 0 PARCIAL; 0
1 TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO
0 0 0 NINGUNO SUPERVISIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA TO-
VERBAL/GESTUAL PARCIAL TAL

CUMPLIR CON LAS NORMAS BÁSICAS DE LA
COMUNIDAD REGLAS Y/O LEYES Si edita esta forma o guarda el libro en un formato de archivo diferente, el gráfico no se podrá
utilizar.
0
0 1
NINGUNO
0
SUPERVISIÓN
AYUDA FÍSICA TOTAL

MOTIVACIÓN VERBAL/
GESTUAL
TIPO DE APOYO
MOVERSE EN LA COMUNIDAD PARTICIPAR EN ACTIVIDADES PARTICIPAR EN ACTIVIDADES USAR SERVICIOS PÚBLICOS PARTICIPAR EN ACTIVIDADES IR DE COMPRAS CUMPLIR CON LAS NORMAS ASISTIR A EVENTOS
DE OCIO QUE REQUIEREN DE OCIO QUE NO REQUIEREN EN LA COMUNIDAD COMUNITARIAS BÁSICAS DE LA COMUNIDAD, ESPECIALES EN LA COMUNIDAD
ACTIVIDAD FÍSICA ESFUERZO FÍSICO REGLAS Y/O LEYES O VECINDARIO
(BARRIO/COLONIA) QUE SÓLO
OCURREN OCASIONALMENTE
MOVERSE EN LA COMUNIDAD PARTICIPAR EN ACTIVIDADES PARTICIPAR EN ACTIVIDADES USAR SERVICIOS PÚBLICOS PARTICIPAR EN ACTIVIDADES IR DE COMPRAS CUMPLIR CON LAS NORMAS ASISTIR A EVENTOS
DE OCIO QUE REQUIEREN DE OCIO QUE NO REQUIEREN EN LA COMUNIDAD COMUNITARIAS BÁSICAS DE LA COMUNIDAD, ESPECIALES EN LA COMUNIDAD
ACTIVIDAD FÍSICA ESFUERZO FÍSICO REGLAS Y/O LEYES O VECINDARIO
APRENDIZAJE ESCOLAR
APRENDER A USAR, Y
APRENDER A USAR, Y USAR
COMPLETAR TAREAS
USAR EN LA PRÁCTICA PARTICIPAR EN ACCEDER AL CURRÍCULO
DIMENSIÓN ACCEDER A LOS ACADÉMICAS (EN
APRENDER APRENDER Y USAR EN LA PRÁCTICA ESTRATEGIAS EVALUACIONES DE DE COMPLETAR LAS
CONTENIDOS DEL TIEMPO,
HABILIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES, DE RESOLUCIÓN DE CLASE, EDUCACIÓN PARA LA TAREAS
CURRÍCULUM DEL NIVEL CALIDAD, PULCRITUD,
ACADÉMICAS METACOGNITIVAS TECNOLOGÍAS Y PROBLEMAS Y DE COMO SON LOS SALUD Y PARA CASA.
ESCOLAR HABILIDADES
HERRAMIENTAS AUTORREGULACIÓN EN EXÁMENES EDUCACIÓN FÍSICA
ORGANIZATIVAS)
EDUCATIVAS EL
AULA.
NINGUNO 7 5 5 5 0 0 0 0 0
SUPERVISIÓN 0 0 0 0 7 7 0 0 7
A CCEDER A LO S APRENDER HABILIDADES APRENDER Y USAR

CO N TEN IDOS DEL ACADÉMICAS ESTRATEGIAS
CUR R ÍCULUM DEL N IVEL 5
METACOGNITIVAS
ESCO LA R
5
A Y UD A F Í SI C A TOTA L
0
2
A Y UDA FÍSICA PA RCIA L
0
TI P O D E A P OY O
2
M OTI V A C I ÓN V ERBA L / G ESTUA L 1
1
1
SUP ERV ISI ÓN 0 0
0
0 0
7

COMPLETAR TAREAS ACADÉMICAS APRENDER A USAR, Y USAR
EN LA PRÁCTICA MATERIALES, Si edita esta forma o guarda el libro en un formato de archivo diferente, el gráfico no se
TECNOLOGÍAS Y podrá utilizar.
HERRAMIENTAS EDUCATIVAS
TIPO DE APOYO
SUPERVISIÓN
5
TIPO DE APOYO
TIPO DE APOYO MOTIVACIÓN VER- PARCIAL TIPO DE APOYO
2 NINGUNO BAL/GESTUAL AYUDA FÍSICA TOTAL
0 0 NINGUNO SUPERVISIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA

PARTICIPAR EN COMPLETAR LAS TAREAS
EVALUACIONES DE CLASE Si edita esta forma o guarda el libro en un formato de archivo diferente, el gráfico no se podrá PARA CASA.
utilizar.
AYUDA FÍSICA TOTAL 1
7
TIPO DE APOYO
0 SUPERVISIÓN 7
NINGUNO 0 1
SUPERVISIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/ AYUDA FÍSICA 0
GESTUAL PARCIAL AYUDA FÍSICA NINGUNO 0
TIPO DE APOYO TOTAL
APRENDIZAJE ESCOLAR
ACCEDER A LOS APRENDER HABILIDADES APRENDER Y USAR COMPLETAR TAREAS APRENDER A USAR, Y USAR APRENDER A USAR, Y USAR PARTICIPAR EN ACCEDER AL CURRÍCULO DE COMPLETAR LAS TAREAS
CONTENIDOS DEL ACADÉMICAS ESTRATEGIAS ACADÉMICAS (EN TIEMPO, EN LA PRÁCTICA MATERIALES, EN LA PRÁCTICA ESTRATEGIAS EVALUACIONES DE CLASE, EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y PARA CASA.
CURRÍCULUM DEL NIVEL METACOGNITIVAS CALIDAD, PULCRITUD, TECNOLOGÍAS Y DE RESOLUCIÓN DE COMO SON LOS EXÁMENES EDUCACIÓN FÍSICA
ESCOLAR HABILIDADES HERRAMIENTAS EDUCATIVAS PROBLEMAS Y DE
ORGANIZATIVAS) AUTORREGULACIÓN EN EL
AULA.
ACTIVIDADES SOCIALES
DIMENSIÓN AFRONTAR CAMBIOS EN COMUNICARSE CON LOS RESPETAR EL

MANTENER RELACIONES RESPETAR LOS DERECHOS MANTENER UNA RESPONDER Y HACER RUTINAS Y/O HACER Y MANTENER DEMÁS EN SITUACIONES ESPACIO/PROPIEDADES PROTEGERSE DE LA
POSITIVAS CON OTROS DE LOS OTROS CONVERSACIÓN CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS TRANSICIONES AMIGOS SOCIALES PERSONALES DE LOS EXPLOTACIÓN Y EL ACOSO
EN SITUACIONES SOCIALES OTROS
NINGUNO 7 0 7 0 0 0 7 0 0
SUPERVISIÓN 0 7 0 0 7 7 0 7 0
MANTENER RELACIONES POSITIVAS CON RESPETAR LOS DERECHOS DE OTROS MANTENER UNA CONVERSACIÓN
7
OTROS 7
0
0
TI P O D E A P OY O
M OTI V A C I ÓN V ERBA L / G ESTUA L
1
1
1
SUP ERV ISI ÓN
0
0 0 0 0 0 0
7

RESPONDER Y HACER CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS USAR EL BAÑO
TIPO DE APOYO Si edita esta forma o guarda el libro en un formato de archivo diferente, el gráfico no se
SUPERVISIÓN podrá utilizar.
7
TIPO DE APOYO
AYUDA FÍSICA
TIPO DE APOYO PARCIAL
TIPO DE APOYO MOTIVACIÓN VER- TIPO DE APOYO
NINGUNO BAL/GESTUAL AYUDA FÍSICA TOTAL
0 0 0 NINGUNO SUPERVISIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA

CUIDAR SUS PERTENENCIAS EN CASA MANEJAR APARATOS ELÉCTRICOS
7 utilizar.
TIPO DE APOYO
0
1 SUPERVISIÓN 0
NINGUNO
SUPERVISIÓN 0
MOTIVACIÓN
TIPO DE APOYO TOTAL
9
0
MANTENER RELACIONES RESPETAR LOS DERECHOS MANTENER UNA RESPONDER Y HACER AFRONTAR CAMBIOS EN HACER Y MANTENER COMUNICARSE CON LOS RESPETAR EL PROTEGERSE DE LA
POSITIVAS CON OTROS DE LOS OTROS CONVERSACIÓN CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS RUTINAS Y/O TRANSICIONES AMIGOS DEMÁS EN SITUACIONES ESPACIO/PROPIEDADES EXPLOTACIÓN Y EL ACOSO
EN SITUACIONES SOCIALES SOCIALES PERSONALES DE LOS OTROS
4
0
MANTENER RELACIONES RESPETAR LOS DERECHOS MANTENER UNA RESPONDER Y HACER AFRONTAR CAMBIOS EN HACER Y MANTENER COMUNICARSE CON LOS RESPETAR EL PROTEGERSE DE LA
POSITIVAS CON OTROS DE LOS OTROS CONVERSACIÓN CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS RUTINAS Y/O TRANSICIONES AMIGOS DEMÁS EN SITUACIONES ESPACIO/PROPIEDADES EXPLOTACIÓN Y EL ACOSO
EN SITUACIONES SOCIALES SOCIALES PERSONALES DE LOS OTROS
AUTORREPRESENTACIÓN
USAR ESTRATEGIAS DE
APRENDER Y USAR RESOLUCIÓN DE
DIMENSIÓN PARTICIPAR EN LA
HABILIDADES DE COMUNICAR DESEOS Y PROBLEMAS
EXPRESAR PONERSE METAS PLANIFICAR Y LOGRAR HACER ELECCIONES Y AYUDAR Y ASISTIR A TOMA
AUTODEFENSA NECESIDADES Y DE
PREFERENCIAS PERSONALES METAS TOMAR DECISIONES OTROS DE DECISIONES
(AUTORREPRESENTACIÓ PERSONALES AUTORREGULACIÓN EN
EDUCATIVAS
N) CASA Y EN LA
COMUNIDAD
NINGUNO 7 0 0 0 0 0 0 0 0
SUPERVISIÓN 0 0 0 0 7 0 6 0 0
EXPRESAR PREFERENCIAS PONERSE METAS PERSONALES

8
PLANIFICAR Y LOGRAR METAS
0
8
0
TI P O D E A P OY O
1
SUP ERV ISI ÓN
0
0 0 0 0
NINGUNO VERBAL/GESTUAL PARCIAL TOTAL 0 0 0 0
7
TIPO DE APOYO
NINGUNO SUPERVISIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA TOTAL
VERBAL/GESTUAL PARCIAL
TIPO DE APOYO
HACER ELECCIONES Y TOMAR ELECCIONES AYUDAR Y ASISTIR A OTROS
podrá utilizar.
TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO SU- TIPO DE APOYO MO- TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO
0 0 0 0 NINGUNO PERVISIÓN TIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
AYUDA FÍSICA PAR-
CIAL
AYUDA FÍSICA TO-
TAL
COMUNICAR DESEOS Y NECESIDADES PERSONALES Este gráfico no está disponible en su versión de Excel.
USAR ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
6 utilizar.
TIPO DE APOYO
1
0 1 SUPERVISIÓN 0
NINGUNO
SUPERVISIÓN
MOTIVACIÓN
TIPO DE APOYO TOTAL
EXPRESAR PREFERENCIAS PONERSE METAS PLANIFICAR Y LOGRAR HACER ELECCIONES Y AYUDAR Y ASISTIR A APRENDER Y USAR COMUNICAR DESEOS Y PARTICIPAR EN LA TOMA USAR ESTRATEGIAS DE
PERSONALES METAS TOMAR DECISIONES OTROS HABILIDADES DE NECESIDADES PERSONALES DE DECISIONES EDUCATIVAS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
AUTODEFENSA Y DE AUTORREGULACIÓN EN
(AUTORREPRESENTACIÓN) CASA Y EN LA COMUNIDAD
EXPRESAR PREFERENCIAS PONERSE METAS PLANIFICAR Y LOGRAR HACER ELECCIONES Y AYUDAR Y ASISTIR A APRENDER Y USAR COMUNICAR DESEOS Y PARTICIPAR EN LA TOMA USAR ESTRATEGIAS DE
PERSONALES METAS TOMAR DECISIONES OTROS HABILIDADES DE NECESIDADES PERSONALES DE DECISIONES EDUCATIVAS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
AUTODEFENSA Y DE AUTORREGULACIÓN EN
(AUTORREPRESENTACIÓN) CASA Y EN LA COMUNIDAD
SALUD Y SEGURIDAD
APLICAR RUTINAS DE
COMUNICAR
PRIMEROS AUXILIOS
DIMENSIÓN CUESTIONES PROTEGERSE DE
MANTENER EL MANTENER LA SALUD Y CUANDO EXPERIMENTE RESPONDER A EVITAR RIESGOS PARA
RELACIONADAS CON LA MANTENERSE EN ABUSOS
BIENESTAR EL LESIONES MENORES SITUACIONES DE LA
SALUD Y PROBLEMAS FORMA FÍSICOS, VERBALES Y/O
EMOCIONAL BIENESTAR COMO EMERGENCIA SALUD Y LA SEGURIDAD
MÉDICOS INCLUYENDO SEXUALES
UNA HEMORRAGIA
MOLESTIAS Y DOLORES
NASAL
NINGUNO 0 0 0 0 0 0 0 0
SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 7
TIPO DE APOYO MOTIVACIÓN VERBAL/GESTUAL 7 7 7 7 0 0 7 0
AYUDA FÍSICA PARCIAL 1 1 1 1 15 7 0 1
AYUDA FÍSICA TOTAL 0 0 0 0 1 1 1 0
COMUNICAR CUESTIONES RELACIONADAS MANTENERSE EN FORMA MANTENER EL BIENESTAR EMOCIONAL

7
CON LA SALUD 7
0
1
TI P O D E A P OY O
7
1
1
SUP ERV ISI ÓN
0
0 0 0 0 0 0
0

MANTENER LA SALUD Y EL BIENESTAR APLICAR RUTINAS DE PRIMEROS AUXILIOS CUANDO
EXPERIMENTE LESIONES MENORES Si edita esta forma o guarda el libro en un formato de archivo diferente, el gráfico no se
podrá utilizar.
1 TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO SU- TIPO DE APOYO MO- TIPO DE APOYO TIPO DE APOYO
0 0 0 NINGUNO PERVISIÓN TIVACIÓN AYUDA FÍSICA PAR- AYUDA FÍSICA TO-
NINGUNO SUPERVISIÓN MOTIVACIÓN AYUDA FÍSICA AYUDA FÍSICA VERBAL/GESTUAL CIAL TAL
PROTEGERSE DE ABUSOS FÍSICOS, VERBALES Y /O Este gráfico no está disponible en su versión de Excel.
SEXUALES Si edita esta forma o guarda el libro en un formato de archivo diferente, el gráfico no se podrá
utilizar.
0
NINGUNO 0
SUPERVISIÓN 1
MOTIVACIÓN 0
VERBAL/ AYUDA FÍSICA
GESTUAL PARCIAL AYUDA FÍSICA
TIPO DE APOYO TOTAL
HIGIENE Y SEGURIDAD
COMUNICAR CUESTIONES MANTENERSE EN FORMA MANTENER EL BIENESTAR MANTENER LA SALUD Y EL APLICAR RUTINAS DE RESPONDER A PROTEGERSE DE ABUSOS EVITAR RIESGOS PARA LA
RELACIONADAS CON LA EMOCIONAL BIENESTAR PRIMEROS AUXILIOS SITUACIONES DE FÍSICOS, VERBALES Y/O SALUD Y LA SEGURIDAD
SALUD Y PROBLEMAS CUANDO EXPERIMENTE EMERGENCIA SEXUALES
MÉDICOS INCLUYENDO LESIONES MENORES COMO
MOLESTIAS Y DOLORES UNA HEMORRAGIA NASAL
COMUNICAR CUESTIONES MANTENERSE EN FORMA MANTENER EL BIENESTAR MANTENER LA SALUD Y EL APLICAR RUTINAS DE RESPONDER A PROTEGERSE DE ABUSOS EVITAR RIESGOS PARA LA
RELACIONADAS CON LA EMOCIONAL BIENESTAR PRIMEROS AUXILIOS SITUACIONES DE FÍSICOS, VERBALES Y/O SALUD Y LA SEGURIDAD
SALUD Y PROBLEMAS CUANDO EXPERIMENTE EMERGENCIA SEXUALES
MÉDICOS INCLUYENDO LESIONES MENORES COMO
MOLESTIAS Y DOLORES UNA HEMORRAGIA NASAL
DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CONCENTRADO INDIVIDUAL- TIPO DE APOYOS INICIO
DIMENSIÓN ACTIVIDAD GIBRAN DAFNE CECILIA SURY LUCAS ADAN EVELIN PAMELA ALUMNO 9 ALUMNO 10 ALUMNO 11 ALUMNO 12 ALUMNO 13 ALUMNO 14 ALUMNO 15 ALUMNO 16 ALUMNO 17 ALUMNO 18 ALUMNO 19
FINALIZAR LAS TAREAS DEL HOGAR NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO AYUDA FÍSICA PARCIAL NINGUNO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COMER NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL NINGUNO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
VIDA EN EL HOGAR
BAÑARSE Y MANTENER LA HIGIENE PERSONAL NINGUNO NINGUNO NINGUNO SUPERVISIÓN NINGUNO AYUDA FÍSICA TOTAL NINGUNO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
VESTIRSE NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO AYUDA FÍSICA TOTAL NINGUNO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
USAR EL BAÑO NINGUNO NINGUNO SUPERVISIÓN NINGUNO NINGUNO NINGUNO AYUDA FÍSICA TOTAL NINGUNO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DORMIR Y/O TOMAR UNA SIESTA NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO SUPERVISIÓN NINGUNO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUIDAR SUS PERTENENCIAS EN CASA SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA TOTAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MANTENERSE OCUPADO DURANTE EL TIEMPO NO

ESTRUCTURADO (TIEMPO LIBRE) EN CASA NINGUNO SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MANEJAR APARATOS ELECTRÓNICOS AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA PARCIAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INTERACTUAR CON OTROS EN

PARTICIPAR ENACTIVIDADES
ACTIVIDADESDE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL AYUDA FÍSICA TOTAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EN ÁREAS COMUNES DE LA
ESCUELA SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PARTICIPAR EN ACTIVIDADES
EXTRA CURRICULARES SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TRANSPORTE)
MOVERSE DENTRO DE LA AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ESCUELA
PARTICIPARY TRANSICIÓN ENTRE
EN ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN/EXAMENES SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
REQUERIDOS POR LOS

SISTEMAS DE EDUCACIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUMPLIR LAS REGLAS DEL

AULA Y DE LA ESCUELA MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUIDAR LAS PERTENENCIAS

PERSONALES EN LA ESCUELA. MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SEGUIR EL HORARIO DE LA
ESCUELA MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL AYUDA FÍSICA PARCIAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MOVERSE ENEN
PARTICIPAR LAACTIVIDADES
COMUNIDAD SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DE OCIO QUE REQUIEREN

ACTIVIDAD
PARTICIPAR FÍSICA
EN ACTIVIDADES SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DE OCIO QUE NO REQUIEREN

ESFUERZO FÍSICO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
USAR SERVICIOS PÚBLICOS

EN LA COMUNIDAD MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COMUNITARIAS SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
IR DE
CUMPLIR COMPRAS
CON LAS NORMAS
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ASISTIR A EVENTOS
BÁSICAS DEEN
ESPECIALES LALA
COMUNIDAD,
COMUNIDAD
REGLAS Y/O LEYES
O VECINDARIO
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

OCURREN OCASIONALMENTE SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA TOTAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ACCEDER A LOS
CONTENIDOS DEL
CURRÍCULUM DEL NIVEL
ESCOLAR NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL NINGUNO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
APRENDER HABILIDADES
ACADÉMICAS MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
COMPLETARYTAREAS
APRENDER USAR
APRENDIZAJE ESCOLAR
NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO VERBAL/GESTUAL AYUDA FÍSICA PARCIAL VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ESTRATEGIAS
ACADÉMICAS (EN TIEMPO,
METACOGNITIVAS
CALIDAD, PULCRITUD, NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
APRENDERHABILIDADES
APRENDER AA USAR,
USAR, YY USAR
ORGANIZATIVAS)
USAR MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
EN LA
EN LA PRÁCTICA
PRÁCTICA MATERIALES,
ESTRATEGIAS NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO VERBAL/GESTUAL AYUDA FÍSICA PARCIAL VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DETECNOLOGÍAS
RESOLUCIÓN YDE
HERRAMIENTAS
PROBLEMAS EDUCATIVAS
Y DE SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AUTORREGULACIÓN EN EL
AULA. EN
PARTICIPAR SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EVALUACIONES DE CLASE,
COMO SON
ACCEDER AL LOS EXÁMENES
CURRÍCULO DE
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y

EDUCACIÓN FÍSICA MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COMPLETAR LAS TAREAS

PARA CASA. SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA TOTAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MANTENER RELACIONES
POSITIVAS CON OTROS NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO
MOTIVACIÓN
RESPETAR LOS DERECHOS

DE LOS OTROS MOTIVACIÓN
SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN VERBAL/GESTUAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MANTENER UNA
CONVERSACIÓN NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO
MOTIVACIÓN
RESPONDER Y HACER
CRÍTICAS
AFRONTAR CONSTRUCTIVAS
CAMBIOS EN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RUTINAS Y/O TRANSICIONES

EN SITUACIONES SOCIALES SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
HACER Y MANTENER
AMIGOSCON LOS
COMUNICARSE SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA TOTAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEMÁS EN SITUACIONES
SOCIALESEL
RESPETAR NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO AYUDA FÍSICA PARCIAL NINGUNO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ESPACIO/PROPIEDADES
PERSONALES DE LOS OTROS SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PROTEGERSE DE LA
EXPLOTACIÓN Y EL ACOSO MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EXPRESAR PREFERENCIAS NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO NINGUNO

MOTIVACIÓN
PONERSE METAS
PERSONALES MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
AUTOREPRESENTACIÓN
VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PLANIFICAR Y LOGRAR
METAS MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
HACER ELECCIONES Y
TOMAR DECISIONES MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AYUDAR
APRENDER Y ASISTIR
Y USARA
OTROS DE
HABILIDADES SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AUTODEFENSA
(AUTORREPRESENTACIÓN) MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COMUNICAR DESEOS Y
NECESIDADES PERSONALES SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PARTICIPAR EN LA TOMA
USAR ESTRATEGIAS DE
DE DECISIONES
RESOLUCIÓN EDUCATIVAS MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
COMUNICARDECUESTIONES
PROBLEMAS VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Y DE AUTORREGULACIÓN
RELACIONADAS CON LAEN
CASA Y ENYLA
SALUD COMUNIDAD
PROBLEMAS
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MÉDICOS INCLUYENDO
MOLESTIAS Y DOLORES MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SALUD Y SEGURIDAD
MANTENERSE EN FORMA MOTIVACIÓN

VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MANTENER EL BIENESTAR
EMOCIONAL MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
APLICAR RUTINAS DE
MANTENER
PRIMEROSLAAUXILIOS
SALUD Y EL
CUANDO BIENESTAR
EXPERIMENTE
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
LESIONES MENORES COMO

UNA HEMORRAGIA
RESPONDER ANASAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA PARCIAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SITUACIONES DE
EMERGENCIA
PROTEGERSE DE ABUSOS AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA TOTAL AYUDA FÍSICA PARCIAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FÍSICOS, VERBALES Y/O

SEXUALES MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EVITAR RIESGOS PARA LA

SALUD Y LA SEGURIDAD SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN AYUDA FÍSICA PARCIAL SUPERVISIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
VIDA EN EL HOGAR
2 2 2
3 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9
8
0
APRENDIZAJE ESCOLAR
9
9
9
0
SALUD Y SEGURIDAD
8
NECESIDADES DE APOYO GLOBAL POR ALUMNO

70
60
50
40
30
20
10
GIBRAN DAFNE CECILIA SURY LUCAS ADAN EVELIN PAMELA ALUMNO 9 ALUMNO ALUMNO ALUMNO ALUMNO ALUMNO ALUMNO ALUMNO ALUMNO ALUMNO ALUMNO
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO
EDUCATIVO CONCENTRADO CAM -TIPOS DE APOYO INICIO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
DIMENSIÓN ACTIVIDAD MOTIVACIÓN TOTAL

NINGUNO SUPERVISIÓN VERBAL/GESTUAL AYUDA FÍSICA PARCIAL AYUDA FÍSICA TOTAL
FINALIZAR LAS TAREAS DEL HOGAR

5 7 3 1 2 18
COMER
6 5 4 6 7 28
BAÑARSE Y MANTENER LA HIGIENE PERSONAL
0
VIDA EN EL HOGAR
VESTIRSE
0
USAR EL BAÑO
0
DORMIR Y/O TOMAR UNA SIESTA
0
CUIDAR SUS PERTENENCIAS EN CASA
0
MATENERSE OCUPADO DURANTE EL TIEMPO NO ESTTRUCTURADO
(TIEMPO LIBRE) EN CASA 0
MANEJAR APARATOS ELECTRÓNICOS
0
TOTAL 46
INTERACTUAR CON OTROS EN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

0
EN ÁREAS COMUNES DE LA
ESCUELA 0
EXTRA CURRICULARES 0
TRANSPORTE) 0
MOVERSE DENTRO DE LA
ESCUELA Y TRANSICIÓN ENTRE
ACTIVIDADES 2 2 2 6
DE EVALUACIÓN/EXAMENES
REQUERIDOS POR LOS 2 2 2 6
CUMPLIR LAS REGLAS DEL
AULA Y DE LA ESCUELA 0
CUIDAR LAS PERTENENCIAS
PERSONALES EN LA ESCUELA. 0
SEGUIR EL HORARIO DE LA
ESCUELA 0
TOTAL
12
MOVERSE EN LA COMUNIDAD
0
DE OCIO QUE REQUIEREN
ACTIVIDAD 1 1 1 1 1 5
PARTICIPARFÍSICA
EN ACTIVIDADES
DE OCIO QUE NO REQUIEREN
ESFUERZO FÍSICO 0
USAR SERVICIOS PÚBLICOS
EN LA COMUNIDAD 0
COMUNITARIAS 0
IR DE COMPRAS
0
CUMPLIR CON LAS NORMAS
BÁSICAS
ASISTIR ADE LA COMUNIDAD,
EVENTOS
REGLAS Y/OENLEYES 0
ESPECIALES LA COMUNIDAD
O VECINDARIO
(BARRIO/COLONIA) QUE SÓLO 0
TOTAL
5
ACCEDER A LOS
CONTENIDOS DEL
CURRÍCULUM DEL NIVEL
ESCOLAR 2 1 3 4 5 15
APRENDER HABILIDADES
ACADÉMICAS 0
APRENDER Y USAR
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE ESCOLAR
COMPLETAR TAREAS 0
METACOGNITIVAS
ACADÉMICAS (EN TIEMPO,
CALIDAD, PULCRITUD,
APRENDER A USAR, Y USAR
HABILIDADES 0
EN LA PRÁCTICA
ORGANIZATIVAS)
APRENDER MATERIALES,
A USAR, Y USAR
TECNOLOGÍAS Y ESTRATEGIAS
EN LA PRÁCTICA 0
HERRAMIENTAS
DE RESOLUCIÓN EDUCATIVAS
DE
PROBLEMAS Y DE 0
PARTICIPAR EN
AUTORREGULACIÓN EN EL
EVALUACIONES
AULA. DE CLASE,
COMO SON LOS EXÁMENES 0
ACCEDER AL CURRÍCULO DE
EDUCACIÓN FÍSICA 0
PARA CASA. 0
TOTAL
15
ACCEDER AL CURRÍCULO DE
EDUCACIÓN FÍSICA 1 1 1 1 1 5
PARA CASA. 0
MANTENER RELACIONES
POSITIVAS CON OTROS 0
RESPETAR LOS DERECHOS

DE LOS OTROS 0
MANTENER UNA
CONVERSACIÓN 0
RESPONDER Y HACER
CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS 0
AFRONTAR CAMBIOS EN
RUTINAS Y/O TRANSICIONES
EN SITUACIONES SOCIALES 0
HACER Y MANTENER
AMIGOS 0
COMUNICARSE CON LOS
DEMÁS EN SITUACIONES
SOCIALES 0
TOTAL
5
EXPRESAR PREFERENCIAS
0
PONERSE METAS
PERSONALES 0
PLANIFICAR Y LOGRAR
METAS 0
AUTOREPRESENTACIÓN
HACER ELECCIONES Y
TOMAR DECISIONES 10 10
AYUDAR Y ASISTIR A
OTROS
APRENDER Y USAR 1 1
HABILIDADES DE
AUTODEFENSA 1 1
(AUTORREPRESENTACIÓN)
COMUNICAR DESEOS Y
NECESIDADES PERSONALES 1 1
PARTICIPAR EN LA TOMA
DE DECISIONES
USAR EDUCATIVAS
ESTRATEGIAS DE 1 1
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Y DE AUTORREGULACIÓN EN 0
CASA Y EN LA COMUNIDAD
TOTAL
COMUNICAR CUESTIONES 14
RELACIONADAS CON LA
SALUD Y PROBLEMAS
MÉDICOS INCLUYENDO 0
MOLESTIAS Y DOLORES
MANTENERSE EN FORMA
5 5
MANTENER EL BIENESTAR
EMOCIONAL 4 4
SALUD Y SEGURIDAD
MANTENER LA SALUD Y EL
BIENESTAR
APLICAR RUTINAS DE 1 1 1 1 1 5
PRIMEROS AUXILIOS
CUANDO EXPERIMENTE
LESIONES MENORES COMO 0
RESPONDER A
UNA HEMORRAGIA NASAL
SITUACIONES DE
EMERGENCIA 0
PROTEGERSE DE ABUSOS
FÍSICOS, VERBALES Y/O
SEXUALES 0
EVITAR RIESGOS PARA LA
SALUD Y LA SEGURIDAD 0
TOTAL
14
TOTAL TIPO DE APOYO 18 22 21 21 29

111
TIPOS DE APOYO
16%
26%
NINGUNO
SUPERVISIÓN
20% MOTIVACIÓN
VERBAL/GESTUAL
AYUDA FÍSICA TOTAL

19%
19%
NECESIDADES DE APOYO POR DIMENSIÓN
13% VIDA EN EL HOGAR
13% VIDA EN LA COMUNIDAD

41%
APRENDIZAJE ESCOLAR
5%
AUTOREPRESENTACIÓN
14%
SALUD Y SEGURIDAD
5% 11%
NECESIDADES DE APOYO POR DIMENSIÓN
13% VIDA EN EL HOGAR
13% VIDA EN LA COMUNIDAD

41%
APRENDIZAJE ESCOLAR
5%
AUTOREPRESENTACIÓN
14%
SALUD Y SEGURIDAD
5% 11%
DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CONCENTRADO INDIVIDUAL- TIPO DE APOYOS INICIO
DIMENSIÓN ACTIVIDAD GIBRAN DAFNE CECILIA SURY LUCAS ADAN EVELIN PAMELA ALUMNO 9 ALUMNO 10 ALUMNO 11 ALUMNO 12 ALUMNO 13 ALUMNO 14 ALUMNO 15 ALUMNO 16 ALUMNO 17 ALUMNO 18
NINGUNO
PARTICIPACIÓN ESCOLAR EL VIDA EN EL HOGAR
7 6 4 6 5 5 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUPERVISIÓN 1 2 3 2 3 3 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MOTIVACIÓN VERBAL/GESTUAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AYUDA FÍSICA PARCIAL 1 1 1 1 1 1 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AYUDA FÍSICA TOTAL 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

VID
HO
TOTAL
GA
EN
91% 89% 76% 89% 87% 87% 33% 89% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

A
NINGUNO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUPERVISIÓN 4 4 4 4 4 3 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 64% 64% 64% 64% 64% 56% 36% 64% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
NINGUNO 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUPERVISIÓN 4 4 4 4 4 4 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COMUNIDAD
VIDA EN LA
TOTAL 75% 75% 75% 75% 75% 75% 38% 75% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
NINGUNO
ACTIVIDADES SOCIALES APRENDIZAJE ESCOLAR
4 4 4 4 4 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUPERVISIÓN 3 3 3 3 3 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 84% 84% 84% 84% 84% 71% 38% 71% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
NINGUNO 3 3 3 3 3 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUPERVISIÓN 4 4 4 4 4 4 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 82% 82% 82% 82% 82% 82% 44% 82% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
NINGUNO
UTORREPRESENTA
1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUPERVISIÓN 2 2 2 1 2 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CIÓN

ESE
ÓN
TOTAL
AU
TO
NT
AC
SALUD Y SEGURIDAD PR
TR
RE
69% 69% 69% 67% 69% 69% 53% 69% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
NINGUNO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUPERVISIÓN 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 57% 57% 57% 57% 57% 57% 33% 57% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE PRIMER PERIODO
DESARROLLO INTELECTUAL SEGUNDO PERIODO
DESARROLLO MOTOR TERCER PERIODO
DESARROLLO COMUNICATIVO LINGUISTICO

CONCENTRADO INDIVIDUAL- TIPO DE APOYOS INICIO
ALUMNO 19
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
INFORME DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
1.- INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE DEL SERVICIO CAM/USAER FECHA 2/23/2024
NOMBRE DEL ALUMNO GIBRAN GRADO GRUPO
CONDICIÓN/DISCAPACIDAD
2.-SITUACIÓN ACTUAL (CAPACIDADES E INTERESES)
ÁREAS DEL DESARROLLO DESCRIPCIÓN/ INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
ESTILOS Y RITMOS DE
APRENDIZAJE
ESTILOS Y RITMOS DE
APRENDIZAJE
DESARROLLO
COMUNICATIVO
LINGUISTICO
DESARROLLO MOTOR
3.-DETECCIÓN DE BARRERAS
DIMENSIONES DE NIVELDE DESEMPEÑO

CALIDAD DE VIDA
DIMENSIONES SIS-C
ALCANZADO
ASPECTO CONTEXTO DESCRIPCIÓN/ INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS BARRERA IDENTIFICADA APOYOS (ESTRATEGIAS/ RECURSOS)
SE OBSERVA QUE EL ALUMNO REQUIERE APOY PARA COMUNICAR ALOS EN EL CONTEXTO ESCOLAR POCAS VECES EL 1.- IDENTIFICACIÓN DE SÍNTOMAS/IMPLEEMENTAR
DECENTES MOLESTIAS DE SALUD… PERSONAL DOCENTE NO GENERAN ESPACIOS O SISTEMASALTERNATIVOSDE COMUNICACIÓN
COMUNICAR CUESTIONES ESTRATEGIAS PARA QUE LOS ALUMNOS EXPRESEN
RELACIONADAS CON LA O COMUNIQUEN ….
SALUD Y PROBLEMAS ESCOLAR
SALUD Y SEGURIDAD
MÉDICOS INCLUYENDO
MOLESTIAS Y DOLORES
57%
DESARROLLO MANTENER EL BIENESTAR SOCIO-FAMILIAR

PERSONAL 75% EMOCIONAL
VIDA EN EL HOGAR
91% ÁULICO

CALIDAD DE VIDA
DIMENSIONES SIS-C
ALCANZADO
ACTIVIDADES
SOCIALES
82%
RELACIONES
INTERPERSONALES 73%
PARTICIPACIÓN
ESCOLAR
64%

CALIDAD DE VIDA
DIMENSIONES SIS-C
ALCANZADO
COMUNIDAD
VIDA EN LA
75%
ACTIVIDADES
SOCIALES
INCLUSIÓN SOCIAL 82% 74%

PARTICIPACIÓN
ESCOLAR
64%
CALIDAD DE VIDA
DIMENSIONES SIS-C
ALCANZADO
SEGURIDAD
SALUD Y
57%
DERECHOS 63%
AUTORREPRESENTA
CIÓN
69% EXPRESAR PREFERENCIAS

CALIDAD DE VIDA
DIMENSIONES SIS-C
ALCANZADO
ASPECTO CONTEXTO IDENTIFICACIÓN DE BAP QUE PREVALECE APOYOS (ESTRATEGIAS/ RECURSOS)
SALUD Y SEGURIDAD
RELACIONADAS CON LA
SALUD Y PROBLEMAS
MÉDICOS INCLUYENDO
MOLESTIAS Y DOLORES
57%
BIENESTAR MANTENER EL BIENESTAR

EMOCIONAL 63% EMOCIONAL
SOCIO-FAMILIAR
AUTORREPRESENTA
CIÓN
69%

CALIDAD DE VIDA
DIMENSIONES SIS-C
ALCANZADO
SEGURIDAD
SALUD Y
BIENESTAR FÍSICO 57%

CALIDAD DE VIDA
DIMENSIONES SIS-C
ALCANZADO
AUTORREPRESENTA
CIÓN
AUTODETERMINACIÓN 69%
3.-CONCLUSIONES Y TOMA DE DECISIONES
5.- FIRMA DE LOS INVOLUCRADOS

INFORME DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
1.- INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE DEL SERVICIO CAM/USAER FECHA 2/23/2024
NOMBRE DEL ALUMNO GIBRAN GRADO GRUPO
CONDICIÓN/DISCAPACIDAD
2.-SITUACIÓN ACTUAL (CAPACIDADES E INTERESES)
ÁREAS DEL DESARROLLO DESCRIPCIÓN/ INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
ESTILOS Y RITMOS DE
APRENDIZAJE
ESTILOS Y RITMOS DE
APRENDIZAJE
DESARROLLO
COMUNICATIVO
LINGUISTICO
DESARROLLO MOTOR

CALIDAD DE VIDA
DIMENSIONES SIS-C
ALCANZADO
SE OBSERVA QUE EL ALUMNO REQUIERE APOY PARA COMUNICAR ALOS EN EL CONTEXTO ESCOLAR POCAS VECES EL 1.- IDENTIFICACIÓN DE SÍNTOMAS/IMPLEEMENTAR
DECENTES MOLESTIAS DE SALUD… PERSONAL DOCENTE NO GENERAN ESPACIOS O SISTEMASALTERNATIVOSDE COMUNICACIÓN
COMUNICAR CUESTIONES ESTRATEGIAS PARA QUE LOS ALUMNOS EXPRESEN
RELACIONADAS CON LA O COMUNIQUEN ….
SALUD Y PROBLEMAS ESCOLAR
SALUD Y SEGURIDAD
MÉDICOS INCLUYENDO
MOLESTIAS Y DOLORES
57%
DESARROLLO MANTENER EL BIENESTAR SOCIO-FAMILIAR

PERSONAL 75% EMOCIONAL
VIDA EN EL HOGAR
91% ÁULICO

CALIDAD DE VIDA
DIMENSIONES SIS-C
ALCANZADO
ACTIVIDADES
SOCIALES
82%
RELACIONES
INTERPERSONALES 73%
PARTICIPACIÓN
ESCOLAR
64%

CALIDAD DE VIDA
DIMENSIONES SIS-C
ALCANZADO
COMUNIDAD
VIDA EN LA
75%
ACTIVIDADES
SOCIALES
INCLUSIÓN SOCIAL 82% 74%

PARTICIPACIÓN
ESCOLAR
64%
CALIDAD DE VIDA
DIMENSIONES SIS-C
ALCANZADO
SEGURIDAD
SALUD Y
57%
DERECHOS 63%
AUTORREPRESENTA
CIÓN
69% EXPRESAR PREFERENCIAS

CALIDAD DE VIDA
DIMENSIONES SIS-C
ALCANZADO
ASPECTO CONTEXTO IDENTIFICACIÓN DE BAP QUE PREVALECE APOYOS (ESTRATEGIAS/ RECURSOS)
SALUD Y SEGURIDAD
RELACIONADAS CON LA
SALUD Y PROBLEMAS
MÉDICOS INCLUYENDO
MOLESTIAS Y DOLORES
57%
BIENESTAR MANTENER EL BIENESTAR

EMOCIONAL 63% EMOCIONAL
SOCIO-FAMILIAR
AUTORREPRESENTA
CIÓN
69%

CALIDAD DE VIDA
DIMENSIONES SIS-C
ALCANZADO
SEGURIDAD
SALUD Y
BIENESTAR FÍSICO 57%

CALIDAD DE VIDA
DIMENSIONES SIS-C
ALCANZADO
AUTORREPRESENTA
CIÓN
AUTODETERMINACIÓN 69%
3.-CONCLUSIONES Y TOMA DE DECISIONES
5.- FIRMA DE LOS INVOLUCRADOS

PLAN DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
1.- DATOS PERSONALES
NOMBRE DEL SERVICIO CAM/USAER CCT
NOMBRE DEL ALUMNO GIBRAN GRADO 0 GRUPO 0
BARRERA IDENTIFICADA APOYOS (ESTRATEGIAS/ RECURSOS) AJUSTES RAZONABLES RESPONSABLE (S) PERIODO SEGUIMIENTO
INFORME DEL PLN DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL SERVICIO CAM/USAER CCT 12/30/1899
NOMBRE DEL ALUMNO GIBRAN NIVEL GRADO

0
DISCAPACIDAD 0 EDAD
PERIODO TERCER PERIODO CICLO ESCOLAR
COMPONENTES AVANCES PROSPECTIVA

CURRICULARES (¿DÓNDE ESTÁ TU ALUMNO JUSTO AHORA?) (QUE SE PRETENDE FORTALECER EN EL ALUMNO EL SIGUIENTE TRIMESTRE)
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
FORMACIÓN ACADÉMICA
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN
DEL MUNDO MATERIAL Y
SOCIAL
VALORACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN
NOMBRE DEL SERVICIO CAM/USAER CCT 12/30/1899
NOMBRE DEL ALUMNO GIBRAN NIVEL 0 GRADO

0
DISCAPACIDAD 0 EDAD 0
PERIODO TERCER PERIODO CICLO ESCOLAR

0
COMPONENTES AVANCES PROSPECTIVA

CURRICULARES (¿DÓNDE ESTÁ TU ALUMNO JUSTO AHORA?) (QUE SE PRETENDE FORTALECER EN EL ALUMNO EL SIGUIENTE TRIMESTRE)
ÁREAS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ARTES
EDUCACIÓN SOCIEMOCIONAL
EDUCACIÓN FÍSICA
APOYOS

Determinación de Apoyos

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PARTICIPAR EN ACTIVIDADES Apoyos para participar en pasatiempos, manualidades,

Apoyos para acceder y usar un banco, realizar el pago

PARTICIPAR EN ACTIVIDADES Apoyos para participar en actividades que implican

Apoyos para hacer lista de la compra, localizar los

CUMPLIR CON LAS NORMAS

ASISTIR A EVENTOS Apoyos para asistir a eventos especiales en la

Apoyos para participar en clases donde el contenido se

Apoyos para aprender contenido que está asociado con

Apoyos para aprender y usar estrategias metacognitivas

COMPLETAR TAREAS Apoyos para completar tareas en materias académicas

Apoyos para participar en evaluaciones de la clase, para

Apoyos para aprender habilidades de educación para la

Apoyos para identificar tareas para casa, organizar

Apoyos para facilitar/promover la interacción social

Apoyos para comunicar información necesaria a otros,

Apoyos para responder a críticas constructivas

Apoyo para comunicarse con compañeros, aprender

Apoyos para comunicar a los otros acerca de

PROTEGERSE DE LA Apoyos para reconocer cuándo compañeros y adultos le

Apoyos para expresar preferencias personales,

Apoyos para establecer metas personales a corto,

Apoyos para tomar las medidas necesarias para

Apoyos para (a) entender que las elecciones y

Apoyos para aprender habilidades de

Apoyos para hablar por sí mismo (o comunicar) y

Apoyos necesarios (a) para entender y expresar

Apoyos para aprender a usar y poner en práctica el uso

Apoyos para: (a) elegir un plan de actividades para

Apoyos para comunicar necesidades emocionales, usar

Apoyos para mantener una buena salud diaria y

Apoyos para: (a) aprender y usar un Sistema de

PROTEGERSE DE ABUSOS Apoyos para aprender, practicar y utilizar habilidades

Apoyos para (a) completar actividades de rutinas de la

FINALIZAR LAS TAREAS EN EL HOGAR COMER BAÑARSE Y MANTENER LA HIGIENE PERSONAL

MO TIVA C IÓ N VERBA L/ GES TUA L

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