UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN UNAM

LA ENSEÑANZA A PARTIR DEL PLAN DE ONCE AÑOS,

SUS ALCANCES, Y LOS CONTRASTES CON LA SITUACIÓN ACTUAL.

ENSAYO CRITICO.

PRESENTA
Carretero Gonzalez Ana Janiel

Gonzalez Jaimes Damaris Jaqueline

Juarez Santiago Angel Jovan

Solares Rodriguez Veronica Jatziry

17 de mayo del 2023

 ÍNDICE

I. Introducción

II. Antecedentes.

III. Principales fundamentos filosóficos educativos y pedagógicos.

IV. Puesta en marcha del plan.

● Alcances y evaluación del plan a final de sexenio (1964).

V. Principales necesidades de la educación primaria en la actualidad.

VI. Conclusión.

VII. Bibliografía.
 INTRODUCCIÓN
La educación ha sido un tema fundamental en México desde hace más de un
siglo, ya que Jaime Torres Bodet se conoce como uno de los principales referentes
históricos en cuanto a la elaboración de planes y políticas educativas. Su Plan de 11 Años,
presentado en 1943 durante su desempeño como Secretario de Educación, fue una
propuesta innovadora que buscaba renovar el sistema educativo y fomentar el desarrollo
social y económico del país (Ramirez,2019).
Este plan contemplaba la instauración de una educación pública, gratuita y de
calidad a todos los niveles, desde la educación básica hasta la superior, que fuera accesible
para todos los mexicanos sin excepción alguna. Además, se buscaba instaurar un sistema
educativo que permitiera la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con su
sociedad, capaces de participar activamente en la construcción de un México más justo y
equitativo.
El Plan de 11 Años de Torres Bodet presentaba una serie de medidas que
apuntaban a la modernización de la educación mexicana. Estas medidas incluían la creación
de nuevas escuelas especializadas, la formación de un cuerpo docente altamente capacitado,
la instalación de laboratorios y talleres técnicos en todas las escuelas, la educación bilingüe
en las zonas indígenas, la incorporación de la educación física y artística y la
implementación de programas de becas para los alumnos más necesitados.
Sin embargo, a más de 75 años de su formulación, es necesario reflexionar
sobre el estado actual de la educación en México y comparar sus avances y retrocesos con
los objetivos trazados por Torres Bodet en su Plan de 11 Años. Si bien es cierto que se han
logrado avances significativos en cuanto a la erradicación del analfabetismo y al acceso a la
educación básica, todavía existen importantes desafíos a superar para lograr una educación
de calidad para todas las personas, sin importar su origen socioeconómico.
El objetivo de este ensayo es identificar los principales fundamentos filosóficos,
educativos y pedagógicos contenidos en el Plan Nacional para el Mejoramiento y la
Expansión de la Educación Primaria y compararlo con las necesidades actuales de la
educación, a partir de un análisis del plan de 11 años y de la educación actual.

ANTECEDENTES
Los antecedentes del Plan de Once Años se remontan a la década de 1940,
cuando la educación en México enfrentaba grandes desafíos en términos de calidad y
cobertura. El gobierno mexicano reconoció la importancia de la educación para el
desarrollo del país y, en 1946, creó la Secretaría de Educación Pública (SEP) como un
organismo encargado de la educación en México.
 En 1953, Jaime Torres Bodet fue nombrado Secretario de Educación Pública y
comenzó a trabajar en una estrategia para modernizar la educación en el país. Después de
varios años de investigación y planificación, presentó el Plan de Once Años en 1959. El
Plan de Once Años se basó en cinco pilares: la educación técnica y profesional, la
educación rural, la educación media superior, la educación superior y la investigación
científica y tecnológica. El objetivo era formar una fuerza laboral calificada y capaz de
competir en el mercado global, a través de la formación técnica y profesional, la formación
de docentes capacitados.
El plan tendría un costo de nueve mil millones de pesos, rebasando el
presupuesto destinado a la educación, por lo que Fernando Solana comentó que “para evitar
que el desembolso de una cantidad tan considerable desquiciara la economía nacional, se
aceptó escalonar el gasto en 11 años” (Zarco, 2006).

PRINCIPALES FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y PEDAGÓGICOS

El trabajo que dejó Jaime Torres Bodet para la educación marcó un antes y un
después en la educación mexicana proponiendo una solución ante las necesidades
emergentes, debido a ello, nuestra postura toma conciencia en el análisis del plan de 11
años y cómo los mismos posicionaron a la educación mexicana a lo que es actualmente,
impulsando grandes y beneficiosos cambios académicos.

El Plan de Once Años, implementado por Jaime Torres Bodet como Secretario
de Educación Pública de México entre 1959 y 1970, se basó en una serie de fundamentos
filosóficos educativos y pedagógicos que guiaron su implementación. Estos fundamentos se
centraron en la idea de que la educación debía ser un motor de desarrollo social y
económico, y que la formación de una fuerza laboral capacitada y con habilidades técnicas
era esencial para lograr este objetivo, pretendía formar ciudadanos críticos y responsables
(Gob.2019). A continuación, se detallan algunos de los principales fundamentos filosóficos
y pedagógicos del Plan de Once Años.
La educación como derecho universal: El Plan de Once Años partió de la
premisa de que la educación debía ser un derecho universal, accesible para todos los
ciudadanos, sin importar su origen socioeconómico o su ubicación geográfica. En este
sentido, se establecieron políticas y programas para asegurar que la educación llegara a
todos los rincones del país y que los recursos educativos fueran equitativamente
distribuidos.
La educación como motor de desarrollo: La educación era un motor de
desarrollo económico y social, y que la formación de una fuerza laboral capacitada y con
habilidades técnicas era esencial para el desarrollo del país. En este sentido, se enfatizó la
importancia de la formación técnica y profesional para mejorar la competitividad de la
economía mexicana en el mercado global.
 La educación como sustento para la transformación social: Una herramienta
poderosa es la educación para la transformación social, ya que puede ayudar a mejorar la
calidad de vida de las personas y las comunidades. En este sentido, se promovió la
educación rural y se establecieron programas para mejorar la calidad de la educación en las
comunidades más marginadas del país.
La educación como herramienta para la movilidad social: El Plan de Once
Años reconoció que la educación era una herramienta importante para la movilidad social,
y que la formación de una fuerza laboral capacitada y con habilidades técnicas podría
ayudar a romper con las barreras socioeconómicas y mejorar la calidad de vida de las
personas.
Para lograr sus objetivos, el Plan de Once Años se centró en la creación de una
red de escuelas rurales, el mejoramiento de la formación de los maestros y la creación de
nuevas instituciones educativas. Pero aún debía satisfacer la actual demanda escolar y la
futura, mejorar el sistema en zonas rurales y en la ciudad.

PUESTA EN MARCHA DEL PLAN

El “Plan Nacional para el Mejoramiento y la Expansión de la Educación
Primaria” mejor conocido como Plan de once años, se aplicó a partir del 1 de enero de
1960. Jaime Torres Bodet explicó que “el programa tenía tres propósitos fundamentales:
enseñar a leer y escribir a los iletrados; servir de base para la creación de una organización
educativa extraescolar; y “depurar la noción de solidaridad” para que todo mexicano,
letrado e iletrado, vincularse sus problemas con los de sus conciudadanos” (Konzevik y
Montellano, 2017).
Implementó el libro de texto gratuito, con la fundación, en 1959, de la
Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Zarco 2006), la sociedad tuvo acceso a
los libros de texto, no solamente como herramienta para reforzar los contenidos comunes en
la educación de todo el país, sino como una medida de equidad y apoyo a las familias que
no tenían recursos para adquirirlos. Continuó la expansión de la cobertura educativa, así
como el fortalecimiento jurídico, institucional y operativo del sistema educativo. contempló
la creación de cuatro escuelas normales regionales, la apertura gradual de plazas
magisteriales, la construcción de nuevos espacios educativos y el incremento de mobiliario
y equipo de trabajo.

Alcances y evaluación del sexenio.

En 1959 las estadísticas registraron un total de 34 mil 591 escuelas, para 1970 esa
cantidad casi se duplicó y se registraron 54 mil 954 colegios. Lo mismo sucedió en la
matrícula de alumnos y maestros registrados en ese mismo lapso. En el primer caso, pasó
de 5.3 a 11.5 millones y, en el segundo, de 134 mil 670 a 332 mil 548 profesores
(INEE,2019).
 Se logró construir y entregar edificios equipados para la Escuela Normal de
Especialización y el Instituto Nacional de Pedagogía en la Ciudad de México. Otros
resultados fueron la introducción de doble turno (matutino y vespertino) para atender más
número de alumnos y la descentralización del Instituto Federal de Capacitación del
Magisterio.
Tomando en cuenta los resultados que tuvo el plan, podemos indicar que fueron
alentadores en su momento sin embargo no resolvieron el gran problema de la falta de
acceso a la educación. No todos los estados marchaban al mismo ritmo en la educación, por
lo que el progreso no fue uniforme. Nuevamente hubo desigualdad en algunos sectores
sociales; ya que los resultados en educación favorecieron a las zonas desarrolladas,
mientras que en las rurales resultó desfavorecida en la expansión de la educación básica.

PRINCIPALES NECESIDADES DE LA EDUCACIÓN ACTUAL

Las necesidades básicas de aprendizaje son aquellas que asimilan tanto las
herramientas principales de aprendizaje como el contenido de aprendizaje básico el cual
será de suma importancia para la adaptación, del desarrollo de mejores capacidades, para
vivir y trabajar profesionalmente, y así lograr tener una plena participación en el
desarrollo, para la mejora de la calidad de vida, la toma de decisiones con racionalidad y el
aprendizaje a lo largo de la vida.
Una demanda relevante es la calidad educativa, ya que es importante garantizar que
los contenidos que están recibiendo los estudiantes cuentan con el mínimo satisfactorio en
cuanto a relevancia y pertinencia. Su relevancia se basa en qué a partir de una buena
calidad en los contenidos, incentivarán a el alumnado a continuar preparándose para
finalmente tener una vida profesional que les ayude en su desarrollo económico.
Para estás demandas, tendremos la necesidad de una buena gestión, por lo que hay
que comenzar desde la raíz que sería asegurar que la formación académica de los docentes
sea buena, a partir de ahí podemos disminuir los problemas que hay en gestión.
Es importante considerar el, proponer cambios curriculares que incentiven una
mayor equidad educativa entre los alumnos y alumnas, que la prioridad de aprendizaje sea
en todas las comunidades y no solo en algunas, tener programas de regularización para
evitar lo más que se pueda el rezago educativo Y orientarse a enfrentar la relación del nivel
socio-económico con los logros académicos que vemos a lo largo de cada sexenio.

CONCLUSIÓN
Finalmente, para entender el impacto que tuvo el plan de 11 años en la
actualidad, es importante destacar su contexto histórico. En ese entonces, México estaba
atravesando una serie de cambios que buscaban modernizar y transformar al país luego de
la Revolución Mexicana. Una de las herramientas clave para lograr estos objetivos era la
educación, por lo que se buscó apuntalar y fortalecer su sistema educativo.
El Plan de 11 Años, implementado entre 1946 y 1957, fue concebido para ser una
guía a largo plazo para el desarrollo del sistema educativo mexicano. En términos
generales, se buscó ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad de la enseñanza,
revisar y actualizar los planes y programas de estudio, profesionalizar la docencia y
fomentar la investigación. Además, el plan buscó reforzar la educación rural, incluir la
educación técnica en el sistema general y fomentar la educación artística.
El impacto de este plan se puede observar en diversos aspectos de la educación en
México en la actualidad. Por ejemplo, es posible identificar cómo se ha ampliado la
cobertura educativa y cómo la educación básica es hoy más accesible que nunca. Además,
el plan de estudios ha sido revisado y actualizado en muchas ocasiones desde entonces, con
el objetivo de mantenerse a la vanguardia en términos de innovación y calidad.
Por otro lado, el plan de 11 años también fue el inicio de la profesionalización
docente, quienes se han convertido en pieza clave del sistema educativo nacional. La figura
del maestro se ha revalorizado y hoy en día existe una mayor preocupación por la
capacitación y la actualización de los docentes, con el objetivo de brindarles las
herramientas necesarias para que puedan cumplir con su labor de manera efectiva.
En conclusión, el plan de 11 años de Jaime Torres Bodet fue un hito histórico en la
consolidación del sistema educativo en México. Su impacto se puede observar en diversos
aspectos de la educación y la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con su
país. Gracias a las políticas implementadas en este plan, México ha alcanzado importantes
avances en materia educativa, y el espíritu de renovación y transformación que lo impulsó
en su momento y sigue aún vigente en la actualidad. Por ello, conocer y valorar el legado y
aportes de Jaime Torres Bodet es fundamental, para comprender la evolución de la
educación en México y su importancia en el desarrollo del país.
 BIBLIOGRAFÍA

Gob. (2017). Modelo educativo.

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/198657/5_Introduccio_n.pdf

INEE. (2019). El legado de Jaime Torres Bodet Uriel Carrillo - INEE.

https://www.inee.edu.mx/el-legado-de-jaime-torres-bodet-uriel-carrillo/

https://multimedia.uned.ac.cr/pem/curr_prog_edu_esp/paginas/01%20NE
%20a.html#:~:text=Necesidades%20educativas%20comunes%20en%20primaria,realizar
%20algoritmos%20complejos%2C%20entre%20otras.
Sánchez, H. M. R. (2021). Antecedente del plan de expansión y mejoramiento de la
educación primaria en México. Revista Vinculando.
https://vinculando.org/educacion/antecedente-del-plan-de-expansion-y-mejoramiento-de-la-
educacion-primaria-en-mexico.html

Zarco, M. (2006). La obra educativa de Jaimes Torres Bodet. Universidad Pedagógica

Nacional. http://200.23.113.51/pdf/23191.pdf