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Los Guerreros del Aprendizaje Tela

de Araa en 7 pasos sencillos.

1. REFLEXIONR ACERCA DE EXPECTATIVAS PERSONALES


Los alumnos escriben sus expectativas y objetivos para el curso usando ejemplos
concretos.
Quiero mejorar mi ingls no es un ejemplo concreto
Quiero mejorar mi comprensin auditiva de forma que comprenda mejor los
programas, videos y pelculas que me gusta ver en versin original, s lo es
El segundo responde al criterio de un objetivo SMART (ingls)

Specific - (especifico)
Measurable (medible)
Ambitious (ambicioso)
Realistic (realista)
Time-framed (dentro de un marco de tiempo especifico - en este caso el
numero de horas del curso)
2. COLECCIONAR IDEAS
Cotejar las ideas individuales en una sola lista, sin estructura alguna en este
momento.
3. HACER RELEVANTE LOS OBJETIVOS
Pedir a cada alumno que indique un nmero entre 1-7 (1= mnimo 7 =
mximo) al lado de cada una de las expectativas del grupo
Es comn encontrar que sus propias expectativas son similares a las de
otros y esto fomenta la creacin de objetivos comunes.

4. CATEGORIZAR
a) En grupos ms pequeos los alumnos leen todas las expectativas y las

categorizan en 5-7 categories (un numero que mejor responde a los


objetivos del grupo.)
NB: la simplicidad suele funcionar mejor dado que demasiadas categories
tiende a complicar el ejercicio
b) Cotejar las categories de cada grupo en la pizarra
Negociar las 5-7 categoras finales que el grupo considera mejor reflejan las
expectativas del conjunto.

5. DISEAR LA TELA DE ARAA DE LOS GUERREROS DEL APRENDIZAJE


a) En una cartulina de color, los alumnos dibujan sus telas de araa con el
numero de secciones acordadas por el grupo.
b) Dividen cada linea de parte del centro hasta el permetro con 7 lineas de
interseccin.
c) Indicar cada categora en la parte EXTERIOR de cada segmento, con
palabras claves que reflejan la categora.
6. DEFINIR PERCEPCIONES ACTUALES DE HABILIDAD
a) Definir que el punto central de la tela de araa representa el momento
actual y que el permetro representa donde les gustara estar a finales del
curso. Es muy importante mantener las expectativas dentro de la realidad de
marco del periodo del tiempo del curso.
b) Dibujar un cuadrado fuera de la tela de araa, designando le un color y/o
dibujo que representar la fecha de inicio.
c) Colorear todos los segmentos, segn dicho cuadrado segn donde
perciben su situacin actual.
d) Esta ltima etapa se repite peridicamente, (cada vez cambiando el
cuadrado de color/dibujo), de tal forma que con un solo vistazo se pueda
apreciar los progresos en el paso del tiempo. El ultimo cuadrado
representar la terminacin del curso

7. COMPARTIR PERCEPCIONES
La percepcin individual resulta a menudo tan efectivo o incluso ms efectivo
que los criterios de evaluacin formales para el individuo.
Los alumnos comparten sus percepciones de lo que han aprendido al crear
su tela de araa, (normalmente esta fase se hace por parejas o pequeos
grupos con un debate de todo el grupo al final):
a) al principio
Esta es una parte crucial del proceso donde el individuo percibe su situacin
actual inicial, su curva de aprendizaje hasta el momento presente y su
potencial futuro, en relacin con el conjunto. De manera visual les permite
comprender como cada uno parte de un lugar diferente y que las
expectativas de cada uno tambin lo son. Cada tela de araa es nica de la
misma forma que cada individuo es nico. No obstante el individuo percibe
su viaje de aprendizaje dentro de un conjunto que resulta relevante a cada
una de las partes. Ms importante an, todo criterio que se est midiendo
se ha generado de forma ntegra por el grupo.
b) a finales de un periodo (ej. a finales del mes 1)
Desde una foto visual en un instante, proporcionado por su tela de araa,
pueden percibir los progresos individuales y grupales, actuando la tela de
araa como un disparador que les recuerda las etapas del viaje y sus
hazaas a lo largo del camino. Es una mirada hacia atrs para luego mirar
hacia adelante.
La reflexin peridica tambin proporciona la oportunidad de ver las reas
que progresan y las que no de forma de integrar ajustes o cambios
necesarios y para determinar posibles prioridades nuevas tanto a nivel
individual como colectivo.
c) al cierre
Por ltimo, usar las telas de araas para compartir sus percepciones finales
de lo que ha significado el curso, ha resultado ser una manera muy efectiva
para cerrar el tiempo compartido, dejando una memoria de camaradera,
apoyo, logro y amistad.
Con agradecimiento al CECO (Confederacin
de Empresarios de Cordoba) y dedicado a:

Los Guerreros del Aprendizaje:


Luisa Araceli
Karine
Mercedes
Lucia
Transito
Rafa
Maria Angeles
Juanjo Natalia