Proyecto Áulico: Una tarea de todos

Profesorado de Educación
Primaria
Trabajo Final
Materia: Ateneo Ciencias Sociales
Docente: Devito Ricardo
Curso: 4° Primaria
Alumna: Castro Gabriela

Ciclo Lectivo 2020

Área: Ciencias Sociales
 Proyecto Áulico: Una tarea de todos

Año: 5º grado

Fundamentación: En la implementación de políticas ambientales, la educación ocupa un

espacio prioritario y deviene en la herramienta indispensable para ayudar a discernir entre las
buenas y las malas prácticas ambientales y sus consecuencias.

En cualquier lugar y tiempo, independientemente de la edad y nivel económico o social al que

pertenezcamos, podemos elegir actuar en forma positiva o negativa sobre el ambiente. La
enseñanza del respeto a la diversidad es esencial en la formación del ciudadano: en lo
biológico, porque en la medida en que los ecosistemas se empobrecen en número de especies
se tornan más inestables y frágiles; y en todos los aspectos de la sociedad humana: religión,
política, raza, cultura, etc., porque constituye un bien primordial para la convivencia.

Es fundamental conocer la interrelación entre el ambiente y el hombre y cómo este último

puede favorecerlo o perjudicarlo. El conocimiento en Educación Ambiental posibilita disminuir
los daños, al tiempo que favorece la relación anteriormente mencionada. Es por eso que, a
través del presente proyecto, se ofrecen esta herramienta, que es valiosa para nuestra
comunidad educativa. El niño, deben saber que el agua, la tierra, los árboles, las flores, los
animales, son parte de la vida. Una ciudadanía educada, informada y respetuosa del resto de
los seres que cohabitan el planeta, puede ejercer sus derechos y responsabilidades y participar
activamente en la preservación de nuestro planeta, en el presente y para las generaciones
venideras.

Cuestiones que son base en este proyecto son el saber que no habrá política ambiental exitosa
y, por lo tanto, desarrollo sustentable a escala global, nacional, provincial y local, sin una
conciencia ambiental ciudadana extendida y profunda en los individuos y los sectores sociales.

Otras de las cuestiones base es la relación entre lo ambiental y la educación es de un nítido

beneficio mutuo, ya que, al antedicho rol imprescindible de lo educativo en la formación de
conciencia ambiental tanto de ciudadanos como de actores sociales y decisores, le podemos
agregar que la perspectiva pedagógica ambiental permite educar mejor. Esto es así porque
integra en lugar de fragmentar, porque dota a los contenidos de realidad, actualidad y futuro,
porque motiva naturalmente a los niños y niñas, porque promueve hoy, como pocas causas, el
interés, el compromiso y la solidaridad de los jóvenes, porque potencia la formación no sólo en
conocimientos sino también en valores. Siempre en la búsqueda de formar alumnos con
pensamiento crítico, dotados de una curiosidad innata poder motivar y potenciar esta
característica de ellos, la construcción de un futuro ciudadano con conciencia ambiental es la
proyección del presente proyecto.

La educación ambiental, orientada a la formación de ciudadanos activos y comprometidos en

la construcción de una sociedad más justa, democrática y solidaria, constituye uno de los
pilares fundamentales e insustituibles para alcanzar el desarrollo sustentable.

Propósitos:

 Proponer situaciones de enseñanza donde se deba explicar los efectos de la acción

humana sobre el medio ambiente en las diferentes zonas del territorio.
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 Promover situaciones de enseñanza en donde los alumnos elaboren y den a conocer

sus ideas y conclusiones sobre los temas abordados y socializándolas con sus
compañeros mediante presentaciones y/o publicaciones orales y/o escritas.
 Promover la elaboración, de manera colaborativa documentos de texto, la relación y la
comunicación con otros mediante diversos medios de comunicación.

Objetivos:

 Que los alumnos logren desarrollar el sentido de pertenencia y responsabilidad.

 Que los alumnos logren reforzar el vínculo de relaciones y pertenencia con la
naturaleza; explorar las relaciones entre identidad, cultura y naturaleza.
 Que los alumnos logren ejercitarse en la resolución de problemas, cuya finalidad es
desarrollar destrezas (procedimientos) y sentimientos que logren “poder-hacer-algo”,
junto a la identidad, la estima.
 Aprender a trabajar juntos, compartir, escuchar, discutir, convencer ya que el
ambiente es un “objeto” compartido, fundamentalmente complejo y sólo por medio
de un enfoque colaborativo se puede favorecer una mejor comprensión e intervención
eficaz.
 Construir normas y valores ambientales propios, afirmarlos, justificarlos y vivirlos.

Contenido: Los principales problemas ambientales en Argentina: múltiples causas y

consecuencias.

Problemática: Exceso de basura, basura en la vía pública. Soluciones sustentables y sostenibles

en la escuela.

Tiempo: Cinco clases de 2hs cada una.

Estrategias Didácticas:

 Docente guía, orientadora.

 Preguntas problematizadoras.
 Lectura modelo en voz alta.

Situaciones de Enseñanza:

 Escucha atenta a indicaciones de la docente.

 Escucha atenta a lecturas de la docente.
 Elaboración de soluciones ante distintas problematicas.
 Construcción de material didáctico para pares.
 Debate entre pares, compartir ideas de manera respetuosa.

Evaluación:

Se evaluará las habilidades de relación entre lo teórico y los problemas naturales actuales del
territorio.

La demostración de un manejo fluido de la información y comprensión de los temas

abordados.
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La interacción permanente con los compañeros del grupo escucha y respeto de opiniones y
posturas de otros compañeros.

Manejo de la información y comprensión regular de los temas abordados.

Dominio en expresión escrita, presentación de ideas claras y bien fundamentadas.

Ejemplificación de las opiniones.

Recursos:

 Cuento
 Pizarrón
 Cuestionario
 Proyeccion de audiovisual
 Construcción de baldes para ubicar residuos
 Láminas didácticas
 Carpeta para documentar información

Bibliografia
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/
primaria/2018/dis-curricular-PBA-completo.pdf

https://sinalefa2.wordpress.com/2012/12/04/la-magia-de-reciclar/

https://amsaferosario.org.ar/uploadsarchivos/edc_ambiental_secundario.pdf

http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/Gestion_territorial/
Orientaciones_para_el_aula.pdf

https://es.calameo.com/read/0029408693f02b7c127fc

https://youtu.be/qo3V6bGFCYc

Primera Clase

La docente comienza la clase con la propuesta de contar un cuento.

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Les indica a los alumnos salir del aula, dirigirse hacia el patio y sentarse en el suelo en forma de
círculo, la docente se ubicará en el centro.

Una vez ubicados todos los alumnos, la docente comienza con la lectura del cuento.

La magia de reciclar

Érase una vez y mentira no es, que había una ciudad

llamada Ciudad Tirona. Era un lugar donde la gente no sabía qué hacer con la basura y la
tiraba a la calle.
Pronto todo quedó cubierto por la basura y los barrenderos/as no podían recoger tanta
basura y mantenerlo todo limpio. Ya no había espacios para jugar, todo olía mal, los
pajarillos no visitaban la ciudad y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermar.
Esta situación no gustaba a los protagonistas de este cuento: Ana, Kamel y Juan. Hablaron y
hablaron y ninguna solución hallaron. Nadie les había enseñado como solucionar el
problema. Entonces, un pajarillo que los escuchó, esto les contó:
– “No os preocupéis, ya que fácil lo tenéis, esperad un poco y ayuda tendréis”.
Muy contentos se pusieron y, de pronto, una música singular pudieron escuchar:
– “Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar”.

Ana, Kamel y Juan se quedaron muy asombrados:

– ¡Oh! ¿Quién cantara?
A lo lejos vieron cómo se les acercaba un viejo mago con una varita mágica. El mago se
acercó y se presentó:
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– Soy el Mago Reciclar y ya sé lo que les pasa. Un pajarillo me lo ha contado. Les

enseñaré la magia de reciclar.
El Mago Reciclar levantó su varita y con unos movimientos secretos este conjuro empezó a
lanzar:
– “Pin, catapí, la comida la meto aquí.”
Y entonces, por arte de magia, un gran contenedor gris apareció. A continuación, otro
hechizo lanzó:
– “Pin, catapí, el papel lo guardo aquí”.
Surgió, ahora, un contenedor grande de color azul. Y siguió lanzando otro conjuro:
– “Pin, catapí, el vidrio lo echo aquí”.
Brotó un nuevo contenedor, de color verde, que servía para guardar el cristal.
Los niños estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar aún no había acabado:
– ·Pin, catapí, los envases los deposito aquí”.
Y al lado de los tres contenedores apareció el último, de color amarillo, que servía para
guardar los envases ligeros.

Todos se quedaron asombrados. ¡Qué poderoso era ese mago! Había creado cuatro
contenedores con su magia. Uno gris para los restos de comida otro de color azul para el
papel, otro verde para el cristal y el cuarto y último de color amarillo para los envases
ligeros (de plástico, metal y cartón).
Antes de marcharse, el Mago Reciclar lanzó un grandioso conjuro a toda la ciudad:
– “Plis, plas, cataplás, la magia de reciclar aprenderás”.
Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar sus basuras en
cada uno de sus contenedores. Los restos de comida en el contenedor gris, los papeles y
periódicos viejos en el contenedor azul, las botellas de cristal que no servían en el
contenedor verde y los envases ligeros en el amarillo.
Mientras llevaban la basura esta canción se ponían a cantar:

“Si quieres ayudar

aprende a reciclar, clar, clar,
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aprende a reciclar.
Tu amiga naturaleza
enferma está,
cuídala con esmero
pues todos la queremos.
Si quieres ayudar
aprende a reciclar, clar, clar,
aprende a reciclar”.

Al cabo del tiempo, todo limpio quedó y pronto el nombre de la ciudad cambió, paso a
llamarse Ciudad Reciclona y colorín colorado este cuento se ha acabado colorín colorete
este cuento se ha acábate y colorín pin pin este cuento llego a su fin.

Al finalizar la lectura, la docente indaga en los alumnos ¿Cuál era el principal tema del cuento?
La docente guiará las respuestas de los alumnos, hasta llegar a la respuesta: La contaminación,
el no saber qué hacer con la basura. La docente continúa preguntando ¿Esta problemática les
resulta conocida? ¿Cerca de sus casas pueden observar basura en las calles o en las esquinas?
¿Es un problema que nos afecta a todos? ¿Tanto como en la generación del problema como en
la solución? La docente da lugar para que los alumnos expresen sus ideas, siempre respetando
en silencio cuando expone un compañero y respetando las ideas de cada uno.

Una vez que los alumnos manifestaron sus ideas, la docente continuará la clase separando a
los alumnos en grupos le dará a cada grupo una hoja de color con lapiceras y les indica: en los
grupos formados deberán realizar la definición de ¨problemática¨ y la definición de
¨ambiental¨. Para esta actividad la docente proporciona un tiempo determinado, 15min.

Una vez finalizado dicho tiempo, cada grupo deberá leer sus definiciones, y deberán contar
porque diseñaron esa definición.

Cuando todos los grupos terminan de exponer sus definiciones, la docente le leerá las
definiciones de ambiente elaboradas por la Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable
de la Nación.

El ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de

naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en
permanente modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la
existencia o desarrollo de la vida.

El ambiente es un sistema complejo que tiene en cuenta el equilibrio entre lo

biológico, el desarrollo humano y las instituciones sociales. Este desarrollo debe
suponer una mejor calidad de vida que no ponga en crisis la sustentabilidad, es decir
que tenga en cuenta a los sectores más vulnerable para que todos los seres humanos
puedan vivir con dignidad.
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Continuará con la definición de ¨problemática¨

Que presenta dificultades o que causa problemas, problemática, como sustantivo

femenino, designa un 'conjunto de problemas pertenecientes a una ciencia o actividad
determinadas'

La docente, junto a los alumnos realizarán la definición de ¨problemática ambiental¨.

Los problemas ambientales prácticamente afectan a la totalidad de los

elementos de la naturaleza: el agua, el suelo, la cobertura vegetal, los
animales y el clima. Un problema ambiental es cualquier alteración que
provoca desequilibrio en un ambiente dado, afectándolo negativamente.

Cada grupo deberá copiar la definición que realizaron en conjunto con todos, la docente
explica que deben documentar lo que trabajaron la clase de hoy, en una carpeta a parte de las
que usan habitualmente en clases, ya que formará parte de un ¨Proyecto ambiental¨ que
comienza hoy.

Dicho proyecto lo llamarán ¨Una tarea de todos¨, la docente preguntará a los alumnos ¿Por
qué llamamos así nuestro proyecto?

Con la constante guía de la docente, los alumnos responderán que es una tarea de todos
comprometerse a mejorar las condiciones ambientales de nuestros hogares, nuestros barrios y
nuestra escuela, cada acción nuestra repercute en nuestro mundo y esta en nosotros la
decisión de que dicha repercusión sea manera positiva o negativa.

Segunda Clase

La docente comienza la clase preguntándole a los alumnos que recuerdan de lo visto en la

clase anterior: se realizó la lectura de un cuento, esto se utilizó como disparador para realizar
el comienzo de nuestro proyecto ambiental que se llama: ¨Una tarea de todos¨.

Los alumnos deberán contar con la carpeta pedida la clase anterior, que es exclusiva del
proyecto.
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Una vez realizada la recopilación de lo visto en la clase anterior, la docente pregunta a los
alumnos: ¿Cuál fue el conflicto principal en el cuento que leímos? La basura, no saber que
hacer con la basura.

En los grupos ya formados, realizarán las siguientes preguntas:

1. ¿Qué acciones realiza cada uno de ustedes y sus familias, cada día, que afectan
negativamente al ambiente? ¿Y otros integrantes de la comunidad local? ¿Cómo
podrían evitarlas? ¿O atenuar las consecuencias negativas?
2. En la localidad y la provincia donde ustedes viven, ¿se realizan actividades productivas
y económicas en general que provocan daño ambiental? ¿Cuáles?

Los alumnos trabajarán sobre las respuestas de las preguntas anteriores durante 1hs.

Al finalizar el tiempo se expondrá lo que respondió cada grupo, y las razones de dichas
respuestas. Durante dicha exposición los alumnos podrán debatir las respuestas y razones de
sus compañeros, siempre en un clima de respeto mutuo.

Para finalizar la clase, los grupos deberán pensar, como tarea, posibles soluciones a las
problemáticas trabajas.

Tercera Clase

La docente empieza la clase indicando a los alumnos a que expresen sus ideas sobre las
posibles soluciones, pedidas la clase anterior.

Una vez que finalizar de describir sus ideas, la docente recordará a los alumnos que en el
cuento que se leyó la primera clase en donde iniciaron el proyecto, ¿encontraron una
solución? ¿Cuál fue? Esa solución ¿Podría servir en nuestra escuela? ¿Es posible llevarla a
cabo? ¿Qué se necesitaría?

Luego de las respuestas de los alumnos, la docente les indica que relean las definiciones que
hicieron el día del cuento. Hay una palabra interesante para la solución de las distintas
problemáticas planteadas el día de hoy ¿Qué palabra es?

Sustentabilidad

Una vez encontrada la palabra, descripta por la docente, se indica que cada grupo realice las
investigaciones necesarias para realizar la definición de dicha palabra. Esta investigación se
deberán documentar las fuentes utilizadas.

Definición que deben llegar los grupos a armar:

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Como sustentabilidad definimos la cualidad de sustentable.

En este sentido, la sustentabilidad es la capacidad que tiene una sociedad para hacer un
uso consciente y responsable de sus recursos, sin agotarlos o exceder su capacidad de
renovación, y sin comprometer el acceso a estos por parte de las generaciones futuras.

La docente señala que, teniendo en cuenta lo que aprendieron recién ¿Qué acciones
sustentables podemos incluir en la escuela?

Cada grupo deberá realizar una lista de posibles acciones.

Luego de 10min; cada grupo expondrá sus ideas.

Al terminar cada grupo de exponer sus ideas, se elegirá una de ellas para realizar la clase que
viene, la docente junto a los alumnos, realizan una lista de los materiales que necesitan para
realizar los baldes para utilizarlos de basureros en el patio del colegio.

Lista:

 Baldes
 Pintura
 Fibrones
 Carteles (para indicar como se utilizan)

A modo de guía se utilizarán los baldes del cuento ¨La magia de reciclar¨, indicarán para qué se
utiliza cada color.

De tarea, cada alumno deberá pensar y llevar a la practica una acción sustentable que puede
hacer en su hogar.

Cuarta Clase

Esta clase se realizarán los baldes para ser utilizados en el patio del colegio, cuyos materiales
fueron pedidos la clase anterior.
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Cada alumno, en la carpeta del grupo del proyecto, debió indicar que acciones sustentables
llevó a la practica en su casa.

Junto a la realización de los baldes para reciclar, los alumnos deberán realizar una cartelera
con las indicaciones de como se utilizan los baldes. En dicha cartelera también deberá indicar
la definición de ¨sustentabilidad¨, además deberán dar ejemplos de como llevarlo a la practica
algunas acciones de sustentabilidad en los hogares.

 Blanco o plomo para plástico.

 Amarillo para metales.

 Verde para vidrios.

 Azul para papel y cartón.

 Marrón para basura orgánica.

 Rojo para productos tóxicos.

La docente les comunica a los alumnos que realizarán una breve exposición a los alumnos de
primer ciclo (1°; 2° y 3°), en donde se expondrán los baldes ya terminados (pintados y
detallados), la presentación de cada cartelera de cada grupo junto con un folleto explicativo,
donde deberán exponer lo aprendido durante la realización del presente proyecto (utilización
de la carpeta exclusiva para el proyecto).

Conjunto a esto la docente expondrá un audiovisual para todos los alumnos.

Modelo del folleto:

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Quinta Clase

Antes de realizar la exposición, la docente les indica a los alumnos que deberán tener en
cuenta las siguientes preguntas para la observación del material audiovisual:

¿Qué acciones están bien? ¿Qué acciones puede mejorar? ¿Algunas de estas acciones realizas
vos en tu casa? ¿Cuáles?

Se realiza la exposición de 5°grado para los alumnos del primer ciclo.

Al finalizar la exposición, la docente presentará un audiovisual, los alumnos de 5° deberán

tener presente las preguntas anteriores.

https://youtu.be/qo3V6bGFCYc

Una vez que terminó el video los alumnos junto a la docente contestarán las preguntas
realizadas, de manera oral.

Para finalizar el proyecto se realizarán algunas preguntas más sobre el video:

¿Sustentable es lo mismo que sostenible?

Ejemplos de cada uno de ellos.

Estas consignas se realizarán en los grupos ya armados, al finalizar los grupos expondrán sus
respuestas y compartirán puntos de vista, junto a esto cada grupo debe realizar una reflexión
final.