Proyecto: Proyecto de prevención sobre el Bullying.

Contenido: Acoso escolar entre pares.

Áreas: Lengua, Ciencias sociales y Artes visuales

Curso: 4to grado.

Docente a cargo: Molares, Claudio Gabriel

Descripción: Realización de una serie de actividades en el Establecimiento
Escolar con el fin de prevenir y combatir el flagelo del bullying.
Contexto escolar
La institución educativa se ubica en el centro este de la ciudad de Federal
con respecto a la ruta nacional 127 de la provincia de Entre Ríos. Allí
funciona la escuela primaria turno mañana y tarde, los alumnos cuentan con
desayuno, almuerzo y merienda. La misma cuenta con 6 aulas, una
biblioteca, tres computadoras y una impresora, un patio de cemento y una
pequeña cancha de fútbol de tierra.
Diagnóstico de grupo
El grupo esta conformado por 18 alumnos. El nivel socio-económico de sus
familias es medio-bajo.
Las interacciones de los alumnos son principalmente buenas. En el grupo hay
diferencias económicas, religiosas y de aprendizajes. Estos son los motivos
por los cuales es importante tratar la prevención del bullying.
Fundamentación:
El Bullying es una conducta deliberada llevada a cabo por un individuo o un
grupo, prolongada en el tiempo, con la intención de herir física, emocional o
psicológicamente a otra persona. Muchas investigaciones han demostrado
las consecuencias perjudiciales que el maltrato entre iguales puede ocasionar
en la vida de las personas y, aunque algunos puedan encogerse de hombros,
los sentimientos de impotencia, rechazo, pérdida de confianza y autoestima
pueden ser devastadores para las víctimas que padecen de ello provocando
cambios negativos en sus actitudes, rendimiento académico, así como
también dañar seriamente su desarrollo emocional a largo plazo.
Cuando hablamos sobre bullying, inmediatamente nos remitimos a una
problemática que atraviesa a todas las áreas y se debe abordar de una
manera integral. Prevenir el acoso escolar es una responsabilidad de todos, y
nadie puede quedarse indiferente hacia aquéllos que se encuentran
atrapados en esta situación.
Es de conocimiento que no existe una solución fácil para resolver esta
cuestión, pero la puesta en práctica de medidas contra la violencia escolar
deben ser un objetivo asumido y aceptado por todas y cada una de las
instituciones que creen en el derecho que tienen los estudiantes a sentirse
seguros y a desarrollar las actividades propuestas sin ningún tipo de
inconvenientes.
Este proyecto permitirá a los estudiantes a partir de un aprendizaje
significativo, ser los protagonistas de una propuesta didáctica pensada para
documentar algunas de sus experiencias y tiene como objetivo promover y
desarrollar nuevas acciones que apunten a trabajar sobre los valores,
reconocer y respetar la existencia de identidades, practicas, producciones
culturales diferentes de las propias en la población, a través de actividades
articuladas transversalmente a varias asignaturas orientadas hacia la
promoción del respeto y tolerancia así como también al compañerismo y
consolidación de grupo entre estudiantes.
Este programa se desarrollará durante el primer trimestre del calendario
escolar coincidiendo con el Día Internacional contra el Acoso Escolar
designado por la UNESCO oficialmente el 2 de mayo.
Propósitos:
 Promover el respeto, la tolerancia y el compañerismo.
 Lograr una mejor relación entre los alumnos.
 Mejorar la interacción docente - alumno.
 Generar procesos de reflexión acerca del bullying.
 Propiciar un mejor ambiente de aprendizaje al alumno.
 Concretizar a la comunidad de la situación.
Disciplinas involucradas:

Lengua:
 La escucha atenta en la alfabetización avanzada: escucha letrada.
 La narración y re narración.
Ciencias Sociales:
 El conocimiento y desarrollo de una actitud respetuosa frente al hecho de
que en Argentina conviven grupos de personas que acceden de modo
desigual a bienes materiales y simbólicos
 Normas y convivencia comunitaria. Responsabilidad y solidaridad.
Analizar circunstancias en la zona y región que impliquen riesgos:
problemáticas ambientales, seguridad vial, entre otras.
Artes visuales:
 Materiales y soportes: convencionales y no convencionales (papeles,
telas, cartones, hilos, bolsas, cajas, alambres, pinturas, lápices,
maquillaje, maderas, metales, placas radiográficas, celofanes, pasteles
grasos y secos, adhesivos, cintas, fibras, tintas, carbonillas, carbónico,
luces, pantallas, píxeles y otros).
 Técnicas (técnicas que derivan de las necesidades del proceso de
composición): collage, frottage, estarcido, fotocopiado, fotografía, pintura,
ensamblado, modelado, otras. 
 Línea en el espacio bidimensional y tridimensional: de contorno y
abstracta; abierta, cerrada; curva, recta, horizontal, vertical, oblicua,
quebrada, ondulada, texturada, modulada.
Actividades Propuestas:
Clase 1:
Se dará inicio a la clase invitando a los estudiantes a sentarse en ronda.
A continuación, el docente les presentará y leerá el cuento “Virtudes Choique”
de Carlos J. Darán, procurando hacer énfasis en los momentos de lectura.
Así mismo, se instará a los alumnos a realizar una escucha atenta para una
vez finalizada la lectura conversar acerca del cuento: volver a narrarlo,
comentar qué les pareció, qué les gustó.
Se incitará a responder de forma oral, ejemplificando con experiencias
propias ¿Qué es una virtud? ¿Qué es un defecto?
Del mismo modo, se planteará que puedan reconocer lo mejor de cada uno: a
partir de la idea planteada en el cuento, invitar a que puedan señalar lo que
valoran de sus compañeros.
A modo de cierre, se pegará en el pizarrón un afiche para que puedan pasar
al frente a escribir las distinciones entre virtudes y defectos, así como las
conclusiones de lo trabajado.

Fragmento de “Virtudes Choique”, Carlos Joaquín Durán

Había una vez una escuela en medio de las montañas. Los chicos llegaban
hasta allí a caballo, en burro y a patas. Como suele suceder en esta clase de
escuelitas, tenía una sola maestra, una solita, que hacía sonar la campana y
también hacía la limpieza; encima era una maestra llena de inventos, cuentos
y expediciones.
Se llamaba Virtudes Choique. Vivía en la escuela. Cantaba con la guitarra.
Los chicos no se perdían un solo día de clase. Porque la señorita Virtudes
tenía tiempo para ellos, sabía hacer mimos, y de vez en cuando jugaba con
ellos.
La cuestión es que un día Apolinario Sosa volvió al rancho y dijo a sus
padres:
¡Miren lo que me ha puesto la maestra en el cuaderno!
El padre y la madre miraron, y vieron unas letras coloradas. Como no sabían
leer, pidieron al hijo que lo hiciera:
Señores padres: les informo que su hijo Apolinario es el mejor alumno.
Sus  padres abrazaron al hijo, porque si la maestra había escrito aquello,
ellos se sentían bendecidos por Dios.
Sin embargo, al día siguiente, Juanita González llevó a su casa algo
parecido:
Señores padres: les informo que su hija Juanita es la mejor alumna.
Así los 56 alumnos de la escuela llevaron una nota que aseguraba: “Su hijo
es el mejor alumno”. Y así hubiera quedado todo, si el hijo del farmacéutico
no hubiera llevado su felicitación. Porque, el farmacéutico don Pantaleón
Pérez, apenas se enteró de que su hijo era el mejor alumno, escribió una
carta a la profesora Virtudes:
Mi estimadísima, distinguidísima y hermosísima maestra: El sábado que
viene voy a dar un asado en honor de mi hijo. Usted es la primera invitada. Le
pido que avise a los demás alumnos, para que vengan con sus padres.
Muchas gracias. Pantaleón Pérez.
Ese día, cada chico se fue corriendo a su casa para avisar del convite.
Todo el mundo bajó hasta la casa del farmacéutico. Ya estaba el asador y
varias fuentes con pastelitos. Mientras la señorita Virtudes cantaba, el mate
iba de mano en mano, y la carne se iba dorando.
Don Pantaleón dio unas palmadas y pidió silencio. Hizo ejem, ejem, y dijo:
Señoras, señores, vecinos, niños. Los he reunido para festejar una noticia
que me llena de orgullo: Mi hijo acaba de ser nombrado por la maestra, doña
Virtudes Choique, el mejor alumno. Por eso, los invito a levantar el vaso y
brindar por este hijo que ha honrado a su padre, a su apellido, y a su país.
Contra lo esperado, nadie levantó el vaso. Nadie aplaudió. Nadie dijo ni mu.
Padres y madres empezaron a mirarse unos a otros. El primero en protestar
fue el papá de Apolinario:
Yo no brindo nada. Acá el único mejor es mi chico, Apolinario.
Pero ya empezaban los gritos de los demás, porque cada cual desmentía al
otro diciendo que el mejor alumno era su hijo, cuando pudo oírse la voz firme
de la señorita Virtudes:
¡Cuidado con lo que están por hacer!
Todos miraban fiero a la maestra. Por fin, uno dijo:
Maestra, usted ha dicho mentiras. Usted ha dicho a todos lo mismo.
Virtudes dijo:
Yo no he mentido. He dicho una verdad que pocos ven, y por eso no creen.
Voy a darles ejemplos:
Cuando digo que Melchor es el mejor, no miento. Melchorcito no sabrá las
tablas de multiplicar, pero es el mejor arquero de la escuela.
Y cuando digo que Apolinario Sosa es mi mejor alumno, tampoco miento. Y
Dios es testigo que aunque es desprolijo, es el más dispuesto para ayudar en
lo que sea.
¿Debo seguir explicando? Soy la maestra y debo construir el mundo con
estos chicos. ¿Con qué levantaré la patria? ¿Con lo mejor o con lo peor?
Todos habían ido bajando la mirada. Entendieron que cada defecto tiene una
virtud que le hace contrapeso. Y que es cuestión de subrayar, estimular y
premiar lo mejor.
Ese día, comieron más felices que nunca.
Clase 2:
Se iniciará charlando sobre lo dado la clase anterior.
¿Qué son las virtudes?¿Y los defectos?
¿Todos tenemos las mismas virtudes o defectos?
Posteriormente, se presentará el cuento narrado: “¿Quién es Tina?” de
Marina Ruiz Almaraz.
Luego se charlará sobre el vídeo:
¿Qué les pareció?, ¿les gustó el vídeo?, ¿quiénes son los personajes?, ¿qué
sucede con cada uno de ellos?, ¿es normal este tipo de comportamientos
dentro de la sociedad?
Entonces ¿Qué es para ustedes acoso escolar o bullying?
¿Cómo creen que se siente el otro cuando se siente atacado o agredido?
El docente colocará en el pizarrón la frase “acoso escolar” e irá construyendo
junto a los alumnos su significado.
Luego, se dialogará sobre las maneras en las que podemos evitar este tipo
de situaciones.
Del mismo modo, se incitará a la denuncia por parte de los alumnos para que
el docente pueda intervenir en estas situaciones.

Clase 3:
Se comenzará la clase invitando a los estudiantes a jugar los siguiente
juegos:
Verdadero o falso
Desarrollo: En esta actividad participará toda la clase. A continuación,
leeremos algunas frases y cada niño pondrá en su ficha si es verdadero o
falso. Finalmente, también en común, hablaremos sobre cada una de las
frases y si son verdaderas o falsas y por qué.
Frases:
Si te agreden es por tu culpa (Falso).
Hay personas que merecen que las acosen. (Falso)
Ser agredido es algo normal que les pasa a  todos los niños (Falso).
No ir al colegio es una consecuencia de ser agredido (Verdadero).
El bullying es una broma entre niños (Falso).
Decirle a un maestro acerca del acoso escolar es de buchón (Falso).
El objetivo de este juego es lograr cambiar creencias sobre la normalización
del acoso escolar.

Almas gemelas
Desarrollo: En una hoja se colocará una serie de preguntas con distintas
opciones a elegir. . Unos cuantos ejemplos:
Mi lugar preferido es: casa, campo, plaza, camping, entre otros.
Me identifico con: un perro, un gato, un loro, una oveja, otro animal.
Me gusta jugar con: juguetes, fútbol, rayuela, otros juegos.
Se me da bien: cantar, correr, dibujar.
El objetivo para este juego es acercar a los niños desde la empatía. De esta
manera, se les hace ver que no son tan distintos, que tienen gustos y
preferencias cercanas y que no son tan diferentes como piensan.
Posteriormente, se saldrá al patio para practicar juegos en equipo.

Clase 4:
Se iniciará charlando sobre lo abordado en las clases anteriores:
¿Cómo debemos tratar a los demás?, ¿está bien burlarse del otro?,
¿qué debemos hacer si sufrimos acoso escolar?, ¿cómo debemos actuar
cuando alguien nos dice cosas feas o nos golpea?
Seguidamente, se abordará la elaboración de un acuerdo aúlico de normas y
comportamiento, junto con los alumnos, teniendo en cuenta aspectos como:
el respeto hacia los demás, la tolerancia y la aceptación a la diversidad.

Clase 5:
Para concluir este proyecto, se propondrá a los estudiantes la confección de
pancartas, afiches, volantes con el objetivo de prevenir y concientizar a la
comunidad educativa sobre el bullying, teniendo en cuenta lo trabajado.