Dpto. de Psicología y Ciencias Sociales Profesor. Daniel Franz Psicoterapia Cognitivo Conductual.

Economía de Fichas.

Camila Román

fichas que son µrespaldadas¶ posteriormente permitiendo que se cambien por refuerzos más valiosos (p. por Paul y Lentz (1977). estos psicólogos. en las escuelas y en las prisiones. El éxito del método con estos sujetos llevo a aplicaciones en los hogares. en Caballo (2008) una de las publicaciones más notables y extensas fue la evaluación experimental.330): 1. con grupos e individuos muy diversos (p. R. Pero Ayllon y Azrin llegaron más lejos. citado en Patterson. a gran escala. junto con sus colaboradores . haciendo esta técnica aplicable a un mayor número de sujetos. de un sistema de EF. Las recompensas o refuerzos de respaldo que pueden comprarse con las fichas.330) Kazdin (1985). así este sistema era más duradero y se transformaba en un sistema de trabajo. en Caballo (2008). La ficha o medio de intercambio. nombra 3 requisitos para una EF (p.330). utilizando reforzadores consumibles para así condicionar conductas mas deseables. donde surgieron las FICHAS. Al referirse al trabajo de Ayllon y Azrin. 2. El trabajo de estos autores fue seguido por otros. R. y una nueva vía. R. percibieron la necesidad. Según el glosario de White (1971). R. . Esta particular técnica. 1968) Según Patterson. citado en Patterson. quienes encontraron evidencias más concluyentes con respecto a la eficacia de estén enfoque con grandes grupos de pacientes mentales crónicos.329). parte de una base que se relaciona al condicionamiento operante. en Caballo (2008). de motivar a los pacientes mentales institucionalizados crónicamente para que actuaran de modo más competente («) La nueva vía consistía en aplicar los métodos del condicionamiento operante para mejorar la conducta de este grupo (p.TÉCNICA ECONOMÍA DE FICHAS (Ayllon y Azrin. según Patterson. en Caballo (2008). y propusieron cambiar estos reforzadores consumibles por otros que no se agotaran. una economía de fichas es ³un sistema de reforzamiento en el que se administran fichas como refuerzo inmediato.

también puede desempeñar aquella función. 2008) 1. Cambio de conducta mediante la modificación de las consecuencias de ella. Ficha: o medio de intercambio. 5. guardar. La aplicación de esta técnica en el tratamiento de psicóticos en distintas aéreas. Multas: retiro de fichas para castigar conductas no deseadas. 3. reforzador material o social acordado. los estímulos neutros asociados a los estímulos que sirven para modificar la conducta. CARACTERISTICAS (Ceron. fáciles de mantener. J. citado en Patterson. proviene del trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante y su ampliación de animales a humanos. en Caballo (2008). e inocuos.3. y su efectividad en ellos. pero que no eran seguidas por un refuerzo primario inmediato (p. 2. . R. Refuerzo secundario. pagos y objetos que pueden comprar. Hull (1943). será cualquier objeto que se podrá otorgar para posteriormente cambiarlo por un reforzador primario.. se puede mediante dinero en vez de reforzadores secundarios. L. Monje. en distintos hospitales psiquiátricos a lo largo de los años. tiene que estar de acuerdo con las necesidades del sujeto o el grupo. fueron los que poco a poco guiaron la técnica de la economía de fichas hacia una muy buena apreciación y mayor utilización por parte de los terapeutas. Recompensa o refuerzo de respaldo: recompensa practica. especialmente en la extinción. Entonces puntos importantes tratados desde el punto de vista e esta teoría consisten en: 1.331). 4. El concepto de economía de fichas. introdujo este principio para explicar las conductas que se aprendían. También se pueden utilizar tarjetas donde deberán tener impresas las tareas. Deben ser duraderos. Reforzadores directos: reforzar al grupo en vez del individuo. 2. Conjunto de reglas: Conductas especificas para obtener fichas. El conjunto de reglas que definen las interrelaciones entre las conductas especificas que obtienen fichas y los refuerzos de respaldo por los que se pueden cambiar las fichas. como en la adquisición de conductas.

tener cierta flexibilidad. J. a. También para expresar los cambios en el programa. El terapeuta y personal se reúnen semanalmente para poder acordar los cambios en las rutinas. Monje. el cumplimiento de ellas. demostraciones. Instrumento de evaluación. Selección de personal: habilidades de observación. y el progreso. APLICACIONES (Ceron. comprobación de la rutina de los sujetos. llenado de datos. y cuando dejar de hacerlo. 7. 4.. Del progreso del paciente. para describir conductas. Para ello también se puede utilizar una hoja de control de Patterson. Para enseñar matemáticas. 2008) 1. los reforzamientos que se administraran. . el manejo adecuado de las contingencias.6. Registro de datos: listado de las conductas esperadas. b. Niños impulsivos. aplicación individual v/s grupal. Tartamudos. 5. 6. Debe saber cuándo proporcionar fichas o refuerzos sociales.. L. Retroalimentación al personal: el objetivo de moldear y mantener la conducta. L. objetivo y recompensas. Programa diario: registro por horario de las actividades programadas. Proporcionar datos sobre su propia conducta. Evaluación: de los diseños únicos del sujeto. Monje. etc. y multas. etc. las formas de tratamiento conductual. 3. conductas previas y posteriores a las fichas. 2008) Clases y escuelas para chicos normales Niños autistas. recogida y registro de datos. lecturas. 2. PROCEDIMIENTO (Ceron. Intercambio de datos sobre los pacientes. Entrenamiento del personal: mediante charlas. Confusión entre legras. c. Organizar el personal: un experto en modificación de conducta debe estar disponible para ayudar a mejorar la técnica. Reformatorios para delincuentes y prisioneros. CAPS (comunity adjustment potencial scale). Variaciones: clases de fichas. entrenamiento de observación. J. temperamental o maneras de ser de cada uno.

el sistema funcionaria en el siguiente orden: 1. Tener siempre visibles las fichas. De la misma manera. y las actividades o tareas a realizar. Fomentar pérdida de peso. Para disminuir el robo de comida. 6. Este procedimiento o técnica de Economía de Fichas o EF. remplazando los antiguos reforzadores materiales. tarea. atención. Problemas auditivos. tanto para situaciones gratificantes.) 2. 3. Evitar accidentes en equipos de trabajo. EJEMPLO En un aula de clases. se pretende obtener una deshabituación progresiva a las fichas y reforzadores. pero es en la educación que pareciera ser causa mayores efectos. por que se ganan y por qué se castigan. 4. Residencias para deficientes mentales. los intercambios de estas por recompensas deben ser frecuentes al principio. . por reforzadores sociales (elogios. Ya establecido el valor de cada una de las fichas y las recompensas. y posteriormente retardar gradualmente el intercambio. etc. Deben ser situaciones que el profesor desee implantar en el alumno (disciplina. Fijar el valor de las fichas o puntos que sean otorgados. es en la actualidad utilizado en muchas aéreas. Cuando la conducta ya esta instaurada. sonrisas. las fichas se comenzaran a entregar de manera intermitente. Especificar siempre el por qué de las fichas. cuando la conducta ya es adquirida.) 5. Las fichas deben tener un valor de intercambio claro. se comienzan a entregar las fichas cada vez que se realice la conducta esperada. etc. y cuales serán las conductas premiadas. como refuerzos materiales.- Hospitales mentales.

V. http://www. http://www2. Monje J (2008) Economía de fichas: Programa de psicología universidad surcolombiana.Bibliografía Caballo.A Cerón L. (2008).gobiernodecanarias.net/johana_psi/economia-de-fichas-presentation-674304 Economía de fichas (2011). . S.slideshare.htm. Economía de fichas.España: Siglo Veintiuno de España editores. Consultado el día 28 de sábado. Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta . clínica cognitivo ± conductual.org/educacion/17/WebC/lujose/economia..