Dpto. de Psicología y Ciencias Sociales Profesor. Daniel Franz Psicoterapia Cognitivo Conductual.

Economía de Fichas.

Camila Román

Las recompensas o refuerzos de respaldo que pueden comprarse con las fichas. . percibieron la necesidad. 1968) Según Patterson. La ficha o medio de intercambio. El trabajo de estos autores fue seguido por otros.TÉCNICA ECONOMÍA DE FICHAS (Ayllon y Azrin. Pero Ayllon y Azrin llegaron más lejos. Según el glosario de White (1971). en Caballo (2008). Esta particular técnica. R. R. y propusieron cambiar estos reforzadores consumibles por otros que no se agotaran. así este sistema era más duradero y se transformaba en un sistema de trabajo. con grupos e individuos muy diversos (p. Al referirse al trabajo de Ayllon y Azrin.330): 1. El éxito del método con estos sujetos llevo a aplicaciones en los hogares. estos psicólogos. a gran escala. en Caballo (2008) una de las publicaciones más notables y extensas fue la evaluación experimental. haciendo esta técnica aplicable a un mayor número de sujetos. en Caballo (2008). fichas que son µrespaldadas¶ posteriormente permitiendo que se cambien por refuerzos más valiosos (p. por Paul y Lentz (1977). quienes encontraron evidencias más concluyentes con respecto a la eficacia de estén enfoque con grandes grupos de pacientes mentales crónicos. de un sistema de EF. parte de una base que se relaciona al condicionamiento operante. de motivar a los pacientes mentales institucionalizados crónicamente para que actuaran de modo más competente («) La nueva vía consistía en aplicar los métodos del condicionamiento operante para mejorar la conducta de este grupo (p. citado en Patterson. R. 2. una economía de fichas es ³un sistema de reforzamiento en el que se administran fichas como refuerzo inmediato. junto con sus colaboradores . según Patterson.330) Kazdin (1985). nombra 3 requisitos para una EF (p. y una nueva vía.330). donde surgieron las FICHAS. R. utilizando reforzadores consumibles para así condicionar conductas mas deseables.329). en las escuelas y en las prisiones. citado en Patterson. en Caballo (2008).

CARACTERISTICAS (Ceron. Cambio de conducta mediante la modificación de las consecuencias de ella. L. 4. proviene del trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante y su ampliación de animales a humanos. También se pueden utilizar tarjetas donde deberán tener impresas las tareas. R. J. 2. tiene que estar de acuerdo con las necesidades del sujeto o el grupo.. 2008) 1. Monje. Multas: retiro de fichas para castigar conductas no deseadas. La aplicación de esta técnica en el tratamiento de psicóticos en distintas aéreas. Reforzadores directos: reforzar al grupo en vez del individuo. Conjunto de reglas: Conductas especificas para obtener fichas. fáciles de mantener. e inocuos. Ficha: o medio de intercambio. 5. en Caballo (2008). pero que no eran seguidas por un refuerzo primario inmediato (p. citado en Patterson. especialmente en la extinción. Hull (1943). se puede mediante dinero en vez de reforzadores secundarios. . El conjunto de reglas que definen las interrelaciones entre las conductas especificas que obtienen fichas y los refuerzos de respaldo por los que se pueden cambiar las fichas.331). reforzador material o social acordado. también puede desempeñar aquella función. pagos y objetos que pueden comprar. fueron los que poco a poco guiaron la técnica de la economía de fichas hacia una muy buena apreciación y mayor utilización por parte de los terapeutas. introdujo este principio para explicar las conductas que se aprendían. Refuerzo secundario. Entonces puntos importantes tratados desde el punto de vista e esta teoría consisten en: 1. El concepto de economía de fichas. y su efectividad en ellos. en distintos hospitales psiquiátricos a lo largo de los años. será cualquier objeto que se podrá otorgar para posteriormente cambiarlo por un reforzador primario. guardar. Deben ser duraderos.3. 2. como en la adquisición de conductas. 3. los estímulos neutros asociados a los estímulos que sirven para modificar la conducta. Recompensa o refuerzo de respaldo: recompensa practica.

Para ello también se puede utilizar una hoja de control de Patterson.. c. Selección de personal: habilidades de observación. Evaluación: de los diseños únicos del sujeto. Intercambio de datos sobre los pacientes. 7. 2008) Clases y escuelas para chicos normales Niños autistas. 2. comprobación de la rutina de los sujetos. Monje. Organizar el personal: un experto en modificación de conducta debe estar disponible para ayudar a mejorar la técnica.. L. También para expresar los cambios en el programa. Retroalimentación al personal: el objetivo de moldear y mantener la conducta. Niños impulsivos. demostraciones. conductas previas y posteriores a las fichas. y el progreso. Reformatorios para delincuentes y prisioneros. y multas. Monje. entrenamiento de observación. etc. El terapeuta y personal se reúnen semanalmente para poder acordar los cambios en las rutinas. objetivo y recompensas. y cuando dejar de hacerlo. Programa diario: registro por horario de las actividades programadas. el cumplimiento de ellas. 4. L. Entrenamiento del personal: mediante charlas. tener cierta flexibilidad. Registro de datos: listado de las conductas esperadas. . CAPS (comunity adjustment potencial scale). las formas de tratamiento conductual. b. lecturas. Para enseñar matemáticas. llenado de datos. etc. Del progreso del paciente. 5. Instrumento de evaluación. para describir conductas. Proporcionar datos sobre su propia conducta. 3. 2008) 1. aplicación individual v/s grupal. Confusión entre legras. J. Tartamudos. recogida y registro de datos. a. APLICACIONES (Ceron. los reforzamientos que se administraran. 6. Debe saber cuándo proporcionar fichas o refuerzos sociales. J. PROCEDIMIENTO (Ceron.6. el manejo adecuado de las contingencias. Variaciones: clases de fichas. temperamental o maneras de ser de cada uno.

etc. las fichas se comenzaran a entregar de manera intermitente. y cuales serán las conductas premiadas. Cuando la conducta ya esta instaurada. Las fichas deben tener un valor de intercambio claro. se pretende obtener una deshabituación progresiva a las fichas y reforzadores. Evitar accidentes en equipos de trabajo. como refuerzos materiales. .- Hospitales mentales. por reforzadores sociales (elogios. Residencias para deficientes mentales. etc.) 5. por que se ganan y por qué se castigan. 4. es en la actualidad utilizado en muchas aéreas. los intercambios de estas por recompensas deben ser frecuentes al principio. pero es en la educación que pareciera ser causa mayores efectos. sonrisas. se comienzan a entregar las fichas cada vez que se realice la conducta esperada.) 2. atención. y las actividades o tareas a realizar. remplazando los antiguos reforzadores materiales. tarea. Fijar el valor de las fichas o puntos que sean otorgados. Fomentar pérdida de peso. EJEMPLO En un aula de clases. Problemas auditivos. cuando la conducta ya es adquirida. el sistema funcionaria en el siguiente orden: 1. De la misma manera. 6. Especificar siempre el por qué de las fichas. tanto para situaciones gratificantes. Para disminuir el robo de comida. y posteriormente retardar gradualmente el intercambio. Ya establecido el valor de cada una de las fichas y las recompensas. Este procedimiento o técnica de Economía de Fichas o EF. 3. Deben ser situaciones que el profesor desee implantar en el alumno (disciplina. Tener siempre visibles las fichas.

.org/educacion/17/WebC/lujose/economia. S.net/johana_psi/economia-de-fichas-presentation-674304 Economía de fichas (2011).htm. V.slideshare. . http://www2.España: Siglo Veintiuno de España editores.gobiernodecanarias. Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta . (2008). http://www. Consultado el día 28 de sábado.A Cerón L. clínica cognitivo ± conductual. Economía de fichas. Monje J (2008) Economía de fichas: Programa de psicología universidad surcolombiana.Bibliografía Caballo.

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