Dpto. de Psicología y Ciencias Sociales Profesor. Daniel Franz Psicoterapia Cognitivo Conductual.

Economía de Fichas.

Camila Román

330). parte de una base que se relaciona al condicionamiento operante. El éxito del método con estos sujetos llevo a aplicaciones en los hogares. en Caballo (2008) una de las publicaciones más notables y extensas fue la evaluación experimental. donde surgieron las FICHAS. y propusieron cambiar estos reforzadores consumibles por otros que no se agotaran. Según el glosario de White (1971). de un sistema de EF. R. por Paul y Lentz (1977). 1968) Según Patterson. y una nueva vía. Pero Ayllon y Azrin llegaron más lejos. La ficha o medio de intercambio. R. R. R. fichas que son µrespaldadas¶ posteriormente permitiendo que se cambien por refuerzos más valiosos (p. citado en Patterson. con grupos e individuos muy diversos (p. en Caballo (2008). Las recompensas o refuerzos de respaldo que pueden comprarse con las fichas. de motivar a los pacientes mentales institucionalizados crónicamente para que actuaran de modo más competente («) La nueva vía consistía en aplicar los métodos del condicionamiento operante para mejorar la conducta de este grupo (p. nombra 3 requisitos para una EF (p. junto con sus colaboradores .330) Kazdin (1985). 2. quienes encontraron evidencias más concluyentes con respecto a la eficacia de estén enfoque con grandes grupos de pacientes mentales crónicos. . así este sistema era más duradero y se transformaba en un sistema de trabajo. según Patterson. El trabajo de estos autores fue seguido por otros. utilizando reforzadores consumibles para así condicionar conductas mas deseables. citado en Patterson. en Caballo (2008).329).TÉCNICA ECONOMÍA DE FICHAS (Ayllon y Azrin. una economía de fichas es ³un sistema de reforzamiento en el que se administran fichas como refuerzo inmediato. Esta particular técnica. a gran escala. haciendo esta técnica aplicable a un mayor número de sujetos. Al referirse al trabajo de Ayllon y Azrin. en las escuelas y en las prisiones. estos psicólogos.330): 1. percibieron la necesidad. en Caballo (2008).

Reforzadores directos: reforzar al grupo en vez del individuo. CARACTERISTICAS (Ceron. La aplicación de esta técnica en el tratamiento de psicóticos en distintas aéreas. Conjunto de reglas: Conductas especificas para obtener fichas. en distintos hospitales psiquiátricos a lo largo de los años. introdujo este principio para explicar las conductas que se aprendían.. 4. .3. pagos y objetos que pueden comprar. L. También se pueden utilizar tarjetas donde deberán tener impresas las tareas. se puede mediante dinero en vez de reforzadores secundarios. también puede desempeñar aquella función. 2. los estímulos neutros asociados a los estímulos que sirven para modificar la conducta. Deben ser duraderos. Multas: retiro de fichas para castigar conductas no deseadas. e inocuos. R. Cambio de conducta mediante la modificación de las consecuencias de ella. El conjunto de reglas que definen las interrelaciones entre las conductas especificas que obtienen fichas y los refuerzos de respaldo por los que se pueden cambiar las fichas. en Caballo (2008). 5. El concepto de economía de fichas. Ficha: o medio de intercambio. Monje. Recompensa o refuerzo de respaldo: recompensa practica. y su efectividad en ellos. citado en Patterson. guardar. J. Refuerzo secundario. especialmente en la extinción. fáciles de mantener. 2008) 1. Entonces puntos importantes tratados desde el punto de vista e esta teoría consisten en: 1.331). 3. Hull (1943). fueron los que poco a poco guiaron la técnica de la economía de fichas hacia una muy buena apreciación y mayor utilización por parte de los terapeutas. pero que no eran seguidas por un refuerzo primario inmediato (p. proviene del trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante y su ampliación de animales a humanos. 2. reforzador material o social acordado. tiene que estar de acuerdo con las necesidades del sujeto o el grupo. como en la adquisición de conductas. será cualquier objeto que se podrá otorgar para posteriormente cambiarlo por un reforzador primario.

llenado de datos. Confusión entre legras. Instrumento de evaluación. El terapeuta y personal se reúnen semanalmente para poder acordar los cambios en las rutinas. PROCEDIMIENTO (Ceron. Para ello también se puede utilizar una hoja de control de Patterson. lecturas. para describir conductas. 7. tener cierta flexibilidad. recogida y registro de datos. Para enseñar matemáticas.. Monje. Organizar el personal: un experto en modificación de conducta debe estar disponible para ayudar a mejorar la técnica. y cuando dejar de hacerlo. Monje. conductas previas y posteriores a las fichas. 6. 3. Entrenamiento del personal: mediante charlas. los reforzamientos que se administraran. b. Debe saber cuándo proporcionar fichas o refuerzos sociales. Del progreso del paciente. Evaluación: de los diseños únicos del sujeto.. etc. Reformatorios para delincuentes y prisioneros. objetivo y recompensas. el manejo adecuado de las contingencias. el cumplimiento de ellas.6. J. Registro de datos: listado de las conductas esperadas. c. . y el progreso. L. Niños impulsivos. 5. demostraciones. 4. temperamental o maneras de ser de cada uno. Programa diario: registro por horario de las actividades programadas. a. Intercambio de datos sobre los pacientes. Variaciones: clases de fichas. Retroalimentación al personal: el objetivo de moldear y mantener la conducta. J. APLICACIONES (Ceron. entrenamiento de observación. Tartamudos. comprobación de la rutina de los sujetos. También para expresar los cambios en el programa. 2. 2008) Clases y escuelas para chicos normales Niños autistas. y multas. Proporcionar datos sobre su propia conducta. aplicación individual v/s grupal. etc. L. las formas de tratamiento conductual. Selección de personal: habilidades de observación. CAPS (comunity adjustment potencial scale). 2008) 1.

atención. Especificar siempre el por qué de las fichas. Tener siempre visibles las fichas. 4. y cuales serán las conductas premiadas. Fomentar pérdida de peso. Fijar el valor de las fichas o puntos que sean otorgados. Para disminuir el robo de comida. De la misma manera. etc. Deben ser situaciones que el profesor desee implantar en el alumno (disciplina. Problemas auditivos. se comienzan a entregar las fichas cada vez que se realice la conducta esperada.) 5. y posteriormente retardar gradualmente el intercambio. tarea. es en la actualidad utilizado en muchas aéreas. 3. y las actividades o tareas a realizar. Las fichas deben tener un valor de intercambio claro. Este procedimiento o técnica de Economía de Fichas o EF. como refuerzos materiales. pero es en la educación que pareciera ser causa mayores efectos. Evitar accidentes en equipos de trabajo. remplazando los antiguos reforzadores materiales. etc. Cuando la conducta ya esta instaurada. por reforzadores sociales (elogios. se pretende obtener una deshabituación progresiva a las fichas y reforzadores.- Hospitales mentales. Residencias para deficientes mentales. el sistema funcionaria en el siguiente orden: 1. por que se ganan y por qué se castigan. tanto para situaciones gratificantes. EJEMPLO En un aula de clases. los intercambios de estas por recompensas deben ser frecuentes al principio. Ya establecido el valor de cada una de las fichas y las recompensas. 6. .) 2. sonrisas. las fichas se comenzaran a entregar de manera intermitente. cuando la conducta ya es adquirida.

V. S.net/johana_psi/economia-de-fichas-presentation-674304 Economía de fichas (2011). Consultado el día 28 de sábado.Bibliografía Caballo. Economía de fichas.org/educacion/17/WebC/lujose/economia.. Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta .gobiernodecanarias. Monje J (2008) Economía de fichas: Programa de psicología universidad surcolombiana.slideshare. http://www. (2008).A Cerón L. .España: Siglo Veintiuno de España editores. http://www2. clínica cognitivo ± conductual.htm.

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