Dpto. de Psicología y Ciencias Sociales Profesor. Daniel Franz Psicoterapia Cognitivo Conductual.

Economía de Fichas.

Camila Román

Las recompensas o refuerzos de respaldo que pueden comprarse con las fichas. La ficha o medio de intercambio. citado en Patterson. R. 1968) Según Patterson. El éxito del método con estos sujetos llevo a aplicaciones en los hogares. . Según el glosario de White (1971). donde surgieron las FICHAS. por Paul y Lentz (1977).330). en Caballo (2008) una de las publicaciones más notables y extensas fue la evaluación experimental. de un sistema de EF. según Patterson. utilizando reforzadores consumibles para así condicionar conductas mas deseables. en las escuelas y en las prisiones. parte de una base que se relaciona al condicionamiento operante. en Caballo (2008). R. percibieron la necesidad.330): 1. R. citado en Patterson. una economía de fichas es ³un sistema de reforzamiento en el que se administran fichas como refuerzo inmediato. Al referirse al trabajo de Ayllon y Azrin. nombra 3 requisitos para una EF (p. junto con sus colaboradores . estos psicólogos. a gran escala. en Caballo (2008). así este sistema era más duradero y se transformaba en un sistema de trabajo.329). 2.TÉCNICA ECONOMÍA DE FICHAS (Ayllon y Azrin.330) Kazdin (1985). Esta particular técnica. haciendo esta técnica aplicable a un mayor número de sujetos. Pero Ayllon y Azrin llegaron más lejos. fichas que son µrespaldadas¶ posteriormente permitiendo que se cambien por refuerzos más valiosos (p. R. El trabajo de estos autores fue seguido por otros. quienes encontraron evidencias más concluyentes con respecto a la eficacia de estén enfoque con grandes grupos de pacientes mentales crónicos. de motivar a los pacientes mentales institucionalizados crónicamente para que actuaran de modo más competente («) La nueva vía consistía en aplicar los métodos del condicionamiento operante para mejorar la conducta de este grupo (p. con grupos e individuos muy diversos (p. en Caballo (2008). y propusieron cambiar estos reforzadores consumibles por otros que no se agotaran. y una nueva vía.

fueron los que poco a poco guiaron la técnica de la economía de fichas hacia una muy buena apreciación y mayor utilización por parte de los terapeutas. reforzador material o social acordado. Ficha: o medio de intercambio. 3.. pero que no eran seguidas por un refuerzo primario inmediato (p. será cualquier objeto que se podrá otorgar para posteriormente cambiarlo por un reforzador primario. los estímulos neutros asociados a los estímulos que sirven para modificar la conducta. La aplicación de esta técnica en el tratamiento de psicóticos en distintas aéreas. también puede desempeñar aquella función. Refuerzo secundario. 5. J.331). 4. 2. También se pueden utilizar tarjetas donde deberán tener impresas las tareas. 2. El conjunto de reglas que definen las interrelaciones entre las conductas especificas que obtienen fichas y los refuerzos de respaldo por los que se pueden cambiar las fichas. en Caballo (2008). citado en Patterson. introdujo este principio para explicar las conductas que se aprendían. Conjunto de reglas: Conductas especificas para obtener fichas. y su efectividad en ellos. CARACTERISTICAS (Ceron. pagos y objetos que pueden comprar. L. especialmente en la extinción. Reforzadores directos: reforzar al grupo en vez del individuo. e inocuos. Deben ser duraderos. en distintos hospitales psiquiátricos a lo largo de los años.3. tiene que estar de acuerdo con las necesidades del sujeto o el grupo. . guardar. como en la adquisición de conductas. Hull (1943). Cambio de conducta mediante la modificación de las consecuencias de ella. Monje. R. se puede mediante dinero en vez de reforzadores secundarios. proviene del trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante y su ampliación de animales a humanos. El concepto de economía de fichas. fáciles de mantener. 2008) 1. Recompensa o refuerzo de respaldo: recompensa practica. Multas: retiro de fichas para castigar conductas no deseadas. Entonces puntos importantes tratados desde el punto de vista e esta teoría consisten en: 1.

y el progreso. Para enseñar matemáticas. CAPS (comunity adjustment potencial scale). Intercambio de datos sobre los pacientes. demostraciones. 7. Selección de personal: habilidades de observación. y multas. Entrenamiento del personal: mediante charlas. c. aplicación individual v/s grupal. comprobación de la rutina de los sujetos. PROCEDIMIENTO (Ceron. APLICACIONES (Ceron. los reforzamientos que se administraran. y cuando dejar de hacerlo. conductas previas y posteriores a las fichas. 2. el cumplimiento de ellas. Niños impulsivos. J. 6. 2008) 1. L. lecturas. objetivo y recompensas. a. 4. Del progreso del paciente. Confusión entre legras. Proporcionar datos sobre su propia conducta. Instrumento de evaluación. recogida y registro de datos. para describir conductas. Debe saber cuándo proporcionar fichas o refuerzos sociales. etc. El terapeuta y personal se reúnen semanalmente para poder acordar los cambios en las rutinas. 2008) Clases y escuelas para chicos normales Niños autistas. Registro de datos: listado de las conductas esperadas. 5. Monje. También para expresar los cambios en el programa. tener cierta flexibilidad. b. J.. Retroalimentación al personal: el objetivo de moldear y mantener la conducta. Tartamudos. llenado de datos. Evaluación: de los diseños únicos del sujeto. entrenamiento de observación. 3.6. temperamental o maneras de ser de cada uno. L. Para ello también se puede utilizar una hoja de control de Patterson. etc. Monje. Programa diario: registro por horario de las actividades programadas. el manejo adecuado de las contingencias.. las formas de tratamiento conductual. Variaciones: clases de fichas. Reformatorios para delincuentes y prisioneros. Organizar el personal: un experto en modificación de conducta debe estar disponible para ayudar a mejorar la técnica. .

Fomentar pérdida de peso. 4. atención. por reforzadores sociales (elogios. etc. y posteriormente retardar gradualmente el intercambio. tarea. Fijar el valor de las fichas o puntos que sean otorgados. . 3. y las actividades o tareas a realizar. se comienzan a entregar las fichas cada vez que se realice la conducta esperada. etc. sonrisas. como refuerzos materiales. Problemas auditivos. cuando la conducta ya es adquirida. Evitar accidentes en equipos de trabajo.) 5. Para disminuir el robo de comida. Especificar siempre el por qué de las fichas. 6.- Hospitales mentales. por que se ganan y por qué se castigan. remplazando los antiguos reforzadores materiales. tanto para situaciones gratificantes. los intercambios de estas por recompensas deben ser frecuentes al principio. el sistema funcionaria en el siguiente orden: 1. pero es en la educación que pareciera ser causa mayores efectos.) 2. EJEMPLO En un aula de clases. las fichas se comenzaran a entregar de manera intermitente. Deben ser situaciones que el profesor desee implantar en el alumno (disciplina. es en la actualidad utilizado en muchas aéreas. se pretende obtener una deshabituación progresiva a las fichas y reforzadores. Las fichas deben tener un valor de intercambio claro. y cuales serán las conductas premiadas. Este procedimiento o técnica de Economía de Fichas o EF. De la misma manera. Cuando la conducta ya esta instaurada. Tener siempre visibles las fichas. Ya establecido el valor de cada una de las fichas y las recompensas. Residencias para deficientes mentales.

http://www.org/educacion/17/WebC/lujose/economia.España: Siglo Veintiuno de España editores. http://www2.gobiernodecanarias. Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta . Consultado el día 28 de sábado.net/johana_psi/economia-de-fichas-presentation-674304 Economía de fichas (2011).slideshare. V.htm. Economía de fichas. Monje J (2008) Economía de fichas: Programa de psicología universidad surcolombiana.A Cerón L. clínica cognitivo ± conductual. S. . (2008).Bibliografía Caballo..

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