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TÉCNICA ECONOMÍA DE FICHAS

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Dpto. de Psicología y Ciencias Sociales Profesor. Daniel Franz Psicoterapia Cognitivo Conductual.

Economía de Fichas.

Camila Román

percibieron la necesidad. citado en Patterson. . R. R. R. estos psicólogos. quienes encontraron evidencias más concluyentes con respecto a la eficacia de estén enfoque con grandes grupos de pacientes mentales crónicos.330) Kazdin (1985). Esta particular técnica. nombra 3 requisitos para una EF (p. utilizando reforzadores consumibles para así condicionar conductas mas deseables. haciendo esta técnica aplicable a un mayor número de sujetos. fichas que son µrespaldadas¶ posteriormente permitiendo que se cambien por refuerzos más valiosos (p. junto con sus colaboradores . El éxito del método con estos sujetos llevo a aplicaciones en los hogares. La ficha o medio de intercambio. donde surgieron las FICHAS. en Caballo (2008). con grupos e individuos muy diversos (p. en Caballo (2008) una de las publicaciones más notables y extensas fue la evaluación experimental. y una nueva vía. a gran escala. citado en Patterson.330). parte de una base que se relaciona al condicionamiento operante. según Patterson. Según el glosario de White (1971). 2. y propusieron cambiar estos reforzadores consumibles por otros que no se agotaran. 1968) Según Patterson. así este sistema era más duradero y se transformaba en un sistema de trabajo. R. en las escuelas y en las prisiones. de un sistema de EF. una economía de fichas es ³un sistema de reforzamiento en el que se administran fichas como refuerzo inmediato.TÉCNICA ECONOMÍA DE FICHAS (Ayllon y Azrin. Pero Ayllon y Azrin llegaron más lejos. por Paul y Lentz (1977). en Caballo (2008). El trabajo de estos autores fue seguido por otros. Las recompensas o refuerzos de respaldo que pueden comprarse con las fichas. de motivar a los pacientes mentales institucionalizados crónicamente para que actuaran de modo más competente («) La nueva vía consistía en aplicar los métodos del condicionamiento operante para mejorar la conducta de este grupo (p. en Caballo (2008). Al referirse al trabajo de Ayllon y Azrin.330): 1.329).

tiene que estar de acuerdo con las necesidades del sujeto o el grupo. e inocuos. 2008) 1. Hull (1943). Multas: retiro de fichas para castigar conductas no deseadas. especialmente en la extinción.. Deben ser duraderos. citado en Patterson.3. Monje. reforzador material o social acordado.331). se puede mediante dinero en vez de reforzadores secundarios. en distintos hospitales psiquiátricos a lo largo de los años. Recompensa o refuerzo de respaldo: recompensa practica. 5. también puede desempeñar aquella función. 3. Entonces puntos importantes tratados desde el punto de vista e esta teoría consisten en: 1. será cualquier objeto que se podrá otorgar para posteriormente cambiarlo por un reforzador primario. fueron los que poco a poco guiaron la técnica de la economía de fichas hacia una muy buena apreciación y mayor utilización por parte de los terapeutas. 2. pero que no eran seguidas por un refuerzo primario inmediato (p. Refuerzo secundario. y su efectividad en ellos. 2. como en la adquisición de conductas. Ficha: o medio de intercambio. introdujo este principio para explicar las conductas que se aprendían. El concepto de economía de fichas. proviene del trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante y su ampliación de animales a humanos. 4. . Conjunto de reglas: Conductas especificas para obtener fichas. guardar. CARACTERISTICAS (Ceron. La aplicación de esta técnica en el tratamiento de psicóticos en distintas aéreas. fáciles de mantener. R. pagos y objetos que pueden comprar. los estímulos neutros asociados a los estímulos que sirven para modificar la conducta. J. El conjunto de reglas que definen las interrelaciones entre las conductas especificas que obtienen fichas y los refuerzos de respaldo por los que se pueden cambiar las fichas. Cambio de conducta mediante la modificación de las consecuencias de ella. Reforzadores directos: reforzar al grupo en vez del individuo. en Caballo (2008). También se pueden utilizar tarjetas donde deberán tener impresas las tareas. L.

objetivo y recompensas.. y el progreso. 2008) Clases y escuelas para chicos normales Niños autistas. conductas previas y posteriores a las fichas. lecturas. el manejo adecuado de las contingencias. 7. recogida y registro de datos. . aplicación individual v/s grupal. L. 3. y multas. los reforzamientos que se administraran. 5. J. Para ello también se puede utilizar una hoja de control de Patterson. APLICACIONES (Ceron. 2. Tartamudos. demostraciones. 2008) 1. etc. También para expresar los cambios en el programa. Registro de datos: listado de las conductas esperadas. a. PROCEDIMIENTO (Ceron. J. llenado de datos. comprobación de la rutina de los sujetos. tener cierta flexibilidad. Variaciones: clases de fichas. Organizar el personal: un experto en modificación de conducta debe estar disponible para ayudar a mejorar la técnica. Retroalimentación al personal: el objetivo de moldear y mantener la conducta. Confusión entre legras.. L. para describir conductas. Entrenamiento del personal: mediante charlas.6. etc. y cuando dejar de hacerlo. Programa diario: registro por horario de las actividades programadas. Evaluación: de los diseños únicos del sujeto. b. Monje. las formas de tratamiento conductual. Del progreso del paciente. 6. temperamental o maneras de ser de cada uno. c. Reformatorios para delincuentes y prisioneros. Selección de personal: habilidades de observación. Instrumento de evaluación. el cumplimiento de ellas. Debe saber cuándo proporcionar fichas o refuerzos sociales. Para enseñar matemáticas. El terapeuta y personal se reúnen semanalmente para poder acordar los cambios en las rutinas. Monje. 4. CAPS (comunity adjustment potencial scale). Niños impulsivos. Proporcionar datos sobre su propia conducta. entrenamiento de observación. Intercambio de datos sobre los pacientes.

Deben ser situaciones que el profesor desee implantar en el alumno (disciplina. etc. Para disminuir el robo de comida. pero es en la educación que pareciera ser causa mayores efectos. atención. y posteriormente retardar gradualmente el intercambio. el sistema funcionaria en el siguiente orden: 1. Fomentar pérdida de peso. Fijar el valor de las fichas o puntos que sean otorgados. sonrisas.) 2. cuando la conducta ya es adquirida. Ya establecido el valor de cada una de las fichas y las recompensas. y las actividades o tareas a realizar. se comienzan a entregar las fichas cada vez que se realice la conducta esperada. Evitar accidentes en equipos de trabajo. 4. los intercambios de estas por recompensas deben ser frecuentes al principio. Las fichas deben tener un valor de intercambio claro. Cuando la conducta ya esta instaurada. se pretende obtener una deshabituación progresiva a las fichas y reforzadores. las fichas se comenzaran a entregar de manera intermitente. remplazando los antiguos reforzadores materiales. De la misma manera. tarea. es en la actualidad utilizado en muchas aéreas. por que se ganan y por qué se castigan. Problemas auditivos. por reforzadores sociales (elogios. etc. y cuales serán las conductas premiadas. Residencias para deficientes mentales. 6. Este procedimiento o técnica de Economía de Fichas o EF. .- Hospitales mentales. 3. como refuerzos materiales. tanto para situaciones gratificantes. EJEMPLO En un aula de clases. Tener siempre visibles las fichas. Especificar siempre el por qué de las fichas.) 5.

Bibliografía Caballo. Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta . clínica cognitivo ± conductual. V.htm. http://www. S.org/educacion/17/WebC/lujose/economia.España: Siglo Veintiuno de España editores. Economía de fichas.A Cerón L. . http://www2. Consultado el día 28 de sábado.net/johana_psi/economia-de-fichas-presentation-674304 Economía de fichas (2011).. Monje J (2008) Economía de fichas: Programa de psicología universidad surcolombiana. (2008).gobiernodecanarias.slideshare.

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