Dpto. de Psicología y Ciencias Sociales Profesor. Daniel Franz Psicoterapia Cognitivo Conductual.

Economía de Fichas.

Camila Román

según Patterson.330): 1.TÉCNICA ECONOMÍA DE FICHAS (Ayllon y Azrin. Según el glosario de White (1971). Las recompensas o refuerzos de respaldo que pueden comprarse con las fichas. a gran escala. en Caballo (2008). percibieron la necesidad. junto con sus colaboradores . Pero Ayllon y Azrin llegaron más lejos. y una nueva vía. . quienes encontraron evidencias más concluyentes con respecto a la eficacia de estén enfoque con grandes grupos de pacientes mentales crónicos. 1968) Según Patterson. Esta particular técnica.329). R. parte de una base que se relaciona al condicionamiento operante. en Caballo (2008). R. de un sistema de EF. de motivar a los pacientes mentales institucionalizados crónicamente para que actuaran de modo más competente («) La nueva vía consistía en aplicar los métodos del condicionamiento operante para mejorar la conducta de este grupo (p. El trabajo de estos autores fue seguido por otros. una economía de fichas es ³un sistema de reforzamiento en el que se administran fichas como refuerzo inmediato. R. en Caballo (2008). donde surgieron las FICHAS. en Caballo (2008) una de las publicaciones más notables y extensas fue la evaluación experimental. citado en Patterson. y propusieron cambiar estos reforzadores consumibles por otros que no se agotaran. 2. estos psicólogos. por Paul y Lentz (1977). con grupos e individuos muy diversos (p. así este sistema era más duradero y se transformaba en un sistema de trabajo. R. nombra 3 requisitos para una EF (p.330) Kazdin (1985). en las escuelas y en las prisiones. La ficha o medio de intercambio. utilizando reforzadores consumibles para así condicionar conductas mas deseables. citado en Patterson. fichas que son µrespaldadas¶ posteriormente permitiendo que se cambien por refuerzos más valiosos (p. El éxito del método con estos sujetos llevo a aplicaciones en los hogares. haciendo esta técnica aplicable a un mayor número de sujetos. Al referirse al trabajo de Ayllon y Azrin.330).

Deben ser duraderos. J. pero que no eran seguidas por un refuerzo primario inmediato (p. Ficha: o medio de intercambio. El conjunto de reglas que definen las interrelaciones entre las conductas especificas que obtienen fichas y los refuerzos de respaldo por los que se pueden cambiar las fichas. 2008) 1. L. Cambio de conducta mediante la modificación de las consecuencias de ella. . R. 2. CARACTERISTICAS (Ceron. y su efectividad en ellos. El concepto de economía de fichas. tiene que estar de acuerdo con las necesidades del sujeto o el grupo. los estímulos neutros asociados a los estímulos que sirven para modificar la conducta. e inocuos. La aplicación de esta técnica en el tratamiento de psicóticos en distintas aéreas. Recompensa o refuerzo de respaldo: recompensa practica. en distintos hospitales psiquiátricos a lo largo de los años. 2.. También se pueden utilizar tarjetas donde deberán tener impresas las tareas. 3. proviene del trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante y su ampliación de animales a humanos. 5. también puede desempeñar aquella función. guardar. reforzador material o social acordado. como en la adquisición de conductas. Refuerzo secundario.3.331). Monje. Entonces puntos importantes tratados desde el punto de vista e esta teoría consisten en: 1. será cualquier objeto que se podrá otorgar para posteriormente cambiarlo por un reforzador primario. Multas: retiro de fichas para castigar conductas no deseadas. fueron los que poco a poco guiaron la técnica de la economía de fichas hacia una muy buena apreciación y mayor utilización por parte de los terapeutas. en Caballo (2008). pagos y objetos que pueden comprar. Conjunto de reglas: Conductas especificas para obtener fichas. Reforzadores directos: reforzar al grupo en vez del individuo. citado en Patterson. introdujo este principio para explicar las conductas que se aprendían. 4. fáciles de mantener. Hull (1943). se puede mediante dinero en vez de reforzadores secundarios. especialmente en la extinción.

entrenamiento de observación. Para enseñar matemáticas. 6. para describir conductas. Confusión entre legras. . Tartamudos. L. demostraciones. Registro de datos: listado de las conductas esperadas. Entrenamiento del personal: mediante charlas. a. temperamental o maneras de ser de cada uno. y multas. Proporcionar datos sobre su propia conducta. y el progreso. objetivo y recompensas. Selección de personal: habilidades de observación. b. Organizar el personal: un experto en modificación de conducta debe estar disponible para ayudar a mejorar la técnica.. 2008) Clases y escuelas para chicos normales Niños autistas. PROCEDIMIENTO (Ceron. Niños impulsivos. Monje. CAPS (comunity adjustment potencial scale). Evaluación: de los diseños únicos del sujeto. Reformatorios para delincuentes y prisioneros. Retroalimentación al personal: el objetivo de moldear y mantener la conducta. 2008) 1. Debe saber cuándo proporcionar fichas o refuerzos sociales. llenado de datos. y cuando dejar de hacerlo. los reforzamientos que se administraran. 3. APLICACIONES (Ceron. el manejo adecuado de las contingencias. las formas de tratamiento conductual. conductas previas y posteriores a las fichas.. etc. J. etc. Intercambio de datos sobre los pacientes. c. Variaciones: clases de fichas. 2. aplicación individual v/s grupal. el cumplimiento de ellas. L. tener cierta flexibilidad. Programa diario: registro por horario de las actividades programadas. recogida y registro de datos. comprobación de la rutina de los sujetos. J. Instrumento de evaluación. 4. lecturas. El terapeuta y personal se reúnen semanalmente para poder acordar los cambios en las rutinas. 7. Monje. 5. Del progreso del paciente. También para expresar los cambios en el programa.6. Para ello también se puede utilizar una hoja de control de Patterson.

Las fichas deben tener un valor de intercambio claro. EJEMPLO En un aula de clases. Tener siempre visibles las fichas. por reforzadores sociales (elogios. como refuerzos materiales. por que se ganan y por qué se castigan.) 5. Deben ser situaciones que el profesor desee implantar en el alumno (disciplina. y las actividades o tareas a realizar. etc. Problemas auditivos. 4. remplazando los antiguos reforzadores materiales. Ya establecido el valor de cada una de las fichas y las recompensas. tanto para situaciones gratificantes. . etc. sonrisas. Fijar el valor de las fichas o puntos que sean otorgados. es en la actualidad utilizado en muchas aéreas. cuando la conducta ya es adquirida. Cuando la conducta ya esta instaurada. Para disminuir el robo de comida. el sistema funcionaria en el siguiente orden: 1. 6. pero es en la educación que pareciera ser causa mayores efectos. las fichas se comenzaran a entregar de manera intermitente. tarea.) 2. atención. Evitar accidentes en equipos de trabajo. 3. y cuales serán las conductas premiadas. se pretende obtener una deshabituación progresiva a las fichas y reforzadores. Especificar siempre el por qué de las fichas. los intercambios de estas por recompensas deben ser frecuentes al principio. De la misma manera. se comienzan a entregar las fichas cada vez que se realice la conducta esperada.- Hospitales mentales. Residencias para deficientes mentales. y posteriormente retardar gradualmente el intercambio. Fomentar pérdida de peso. Este procedimiento o técnica de Economía de Fichas o EF.

Bibliografía Caballo.España: Siglo Veintiuno de España editores. Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta . http://www.net/johana_psi/economia-de-fichas-presentation-674304 Economía de fichas (2011). http://www2. clínica cognitivo ± conductual.gobiernodecanarias. V.htm.. Economía de fichas. Consultado el día 28 de sábado.slideshare.org/educacion/17/WebC/lujose/economia. S. . (2008).A Cerón L. Monje J (2008) Economía de fichas: Programa de psicología universidad surcolombiana.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful