Dpto. de Psicología y Ciencias Sociales Profesor. Daniel Franz Psicoterapia Cognitivo Conductual.

Economía de Fichas.

Camila Román

percibieron la necesidad. donde surgieron las FICHAS. con grupos e individuos muy diversos (p. en Caballo (2008). por Paul y Lentz (1977). una economía de fichas es ³un sistema de reforzamiento en el que se administran fichas como refuerzo inmediato. y una nueva vía. a gran escala. haciendo esta técnica aplicable a un mayor número de sujetos. parte de una base que se relaciona al condicionamiento operante.330).TÉCNICA ECONOMÍA DE FICHAS (Ayllon y Azrin. en las escuelas y en las prisiones. nombra 3 requisitos para una EF (p. 2. Al referirse al trabajo de Ayllon y Azrin. utilizando reforzadores consumibles para así condicionar conductas mas deseables. en Caballo (2008) una de las publicaciones más notables y extensas fue la evaluación experimental.330): 1. quienes encontraron evidencias más concluyentes con respecto a la eficacia de estén enfoque con grandes grupos de pacientes mentales crónicos.329). El éxito del método con estos sujetos llevo a aplicaciones en los hogares. así este sistema era más duradero y se transformaba en un sistema de trabajo. en Caballo (2008). Esta particular técnica. estos psicólogos. junto con sus colaboradores .330) Kazdin (1985). El trabajo de estos autores fue seguido por otros. R. en Caballo (2008). La ficha o medio de intercambio. Según el glosario de White (1971). R. 1968) Según Patterson. fichas que son µrespaldadas¶ posteriormente permitiendo que se cambien por refuerzos más valiosos (p. Las recompensas o refuerzos de respaldo que pueden comprarse con las fichas. de un sistema de EF. citado en Patterson. . citado en Patterson. R. según Patterson. R. de motivar a los pacientes mentales institucionalizados crónicamente para que actuaran de modo más competente («) La nueva vía consistía en aplicar los métodos del condicionamiento operante para mejorar la conducta de este grupo (p. y propusieron cambiar estos reforzadores consumibles por otros que no se agotaran. Pero Ayllon y Azrin llegaron más lejos.

2. reforzador material o social acordado. también puede desempeñar aquella función. se puede mediante dinero en vez de reforzadores secundarios.3. fueron los que poco a poco guiaron la técnica de la economía de fichas hacia una muy buena apreciación y mayor utilización por parte de los terapeutas. pero que no eran seguidas por un refuerzo primario inmediato (p. CARACTERISTICAS (Ceron. guardar. Ficha: o medio de intercambio. e inocuos. 4. Entonces puntos importantes tratados desde el punto de vista e esta teoría consisten en: 1. Monje. El conjunto de reglas que definen las interrelaciones entre las conductas especificas que obtienen fichas y los refuerzos de respaldo por los que se pueden cambiar las fichas. Hull (1943). Refuerzo secundario. También se pueden utilizar tarjetas donde deberán tener impresas las tareas. tiene que estar de acuerdo con las necesidades del sujeto o el grupo. 5. proviene del trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante y su ampliación de animales a humanos. citado en Patterson. Cambio de conducta mediante la modificación de las consecuencias de ella. Reforzadores directos: reforzar al grupo en vez del individuo. como en la adquisición de conductas. Recompensa o refuerzo de respaldo: recompensa practica. Multas: retiro de fichas para castigar conductas no deseadas. Conjunto de reglas: Conductas especificas para obtener fichas. J. Deben ser duraderos. en distintos hospitales psiquiátricos a lo largo de los años. R.. especialmente en la extinción. 3. La aplicación de esta técnica en el tratamiento de psicóticos en distintas aéreas.331). 2008) 1. en Caballo (2008). pagos y objetos que pueden comprar. introdujo este principio para explicar las conductas que se aprendían. los estímulos neutros asociados a los estímulos que sirven para modificar la conducta. . El concepto de economía de fichas. 2. será cualquier objeto que se podrá otorgar para posteriormente cambiarlo por un reforzador primario. y su efectividad en ellos. L. fáciles de mantener.

Programa diario: registro por horario de las actividades programadas. comprobación de la rutina de los sujetos. llenado de datos. Para enseñar matemáticas. 3.. Proporcionar datos sobre su propia conducta. c. PROCEDIMIENTO (Ceron. 2. Para ello también se puede utilizar una hoja de control de Patterson. y el progreso. el cumplimiento de ellas. Monje. objetivo y recompensas. y multas. lecturas. tener cierta flexibilidad. para describir conductas. CAPS (comunity adjustment potencial scale). Evaluación: de los diseños únicos del sujeto. los reforzamientos que se administraran. Instrumento de evaluación. Monje. conductas previas y posteriores a las fichas.6. Debe saber cuándo proporcionar fichas o refuerzos sociales. El terapeuta y personal se reúnen semanalmente para poder acordar los cambios en las rutinas. Niños impulsivos. J. etc. las formas de tratamiento conductual. 5. etc. Intercambio de datos sobre los pacientes. 6. Organizar el personal: un experto en modificación de conducta debe estar disponible para ayudar a mejorar la técnica. . Retroalimentación al personal: el objetivo de moldear y mantener la conducta. L. temperamental o maneras de ser de cada uno. Reformatorios para delincuentes y prisioneros. 2008) 1. También para expresar los cambios en el programa. J. APLICACIONES (Ceron. 2008) Clases y escuelas para chicos normales Niños autistas. b. L. el manejo adecuado de las contingencias. Variaciones: clases de fichas. entrenamiento de observación. Registro de datos: listado de las conductas esperadas.. a. Del progreso del paciente. 4. 7. Entrenamiento del personal: mediante charlas. Selección de personal: habilidades de observación. demostraciones. y cuando dejar de hacerlo. Tartamudos. recogida y registro de datos. aplicación individual v/s grupal. Confusión entre legras.

) 5. Deben ser situaciones que el profesor desee implantar en el alumno (disciplina. se comienzan a entregar las fichas cada vez que se realice la conducta esperada. Las fichas deben tener un valor de intercambio claro. tarea. por reforzadores sociales (elogios. los intercambios de estas por recompensas deben ser frecuentes al principio. sonrisas. remplazando los antiguos reforzadores materiales. como refuerzos materiales. Tener siempre visibles las fichas. 3. y cuales serán las conductas premiadas. se pretende obtener una deshabituación progresiva a las fichas y reforzadores. y posteriormente retardar gradualmente el intercambio. es en la actualidad utilizado en muchas aéreas. el sistema funcionaria en el siguiente orden: 1. Para disminuir el robo de comida. pero es en la educación que pareciera ser causa mayores efectos. Evitar accidentes en equipos de trabajo.- Hospitales mentales. Problemas auditivos. Ya establecido el valor de cada una de las fichas y las recompensas. las fichas se comenzaran a entregar de manera intermitente. etc. etc.) 2. Residencias para deficientes mentales. 4. De la misma manera. . atención. cuando la conducta ya es adquirida. EJEMPLO En un aula de clases. Fomentar pérdida de peso. 6. por que se ganan y por qué se castigan. Este procedimiento o técnica de Economía de Fichas o EF. Cuando la conducta ya esta instaurada. Especificar siempre el por qué de las fichas. y las actividades o tareas a realizar. Fijar el valor de las fichas o puntos que sean otorgados. tanto para situaciones gratificantes.

Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta .slideshare. Monje J (2008) Economía de fichas: Programa de psicología universidad surcolombiana.España: Siglo Veintiuno de España editores.htm. (2008). V. http://www.net/johana_psi/economia-de-fichas-presentation-674304 Economía de fichas (2011). clínica cognitivo ± conductual. Consultado el día 28 de sábado.Bibliografía Caballo. .org/educacion/17/WebC/lujose/economia. S. http://www2.A Cerón L.. Economía de fichas.gobiernodecanarias.