UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PSICOLOGÍA A DISTANCIA

El Diagnóstico Psicopedagógico
Diagnóstico y sus componentes

NOMBRE JULIA CORÉS BONILLA

NUMERO DE CUENTA A :421143267
MÓDULO:604
GRUPO:9623
El Diagnóstico Psicopedagógico
Introduccón
Conceptos de diadnostico

 Usos y función del diagnóstico 1

 Funciona para realizar : Intervenciones terapeuticas, interconsulta,
 Objetivos

 Diagnóstico diferencial

 Diagnóstico precoz

 Elaboración del, (fortalezas y debilidades))


 Adaptaciones curriculares, laborales, de funcionamiento o fisicas,
delinear aspectos terapeuticos en funcion de su situación

 Elaboración de estrategias de rehabilitación

 Consecuencias psicológicas, de los deficits o lesiones cerebrales



 Tipos
 Sujetos implicados
 Su uso en el campo de las NEE, a partir del la revisión de la bibliografía
básica y búsqueda de información complementaria por tu cuenta (al
menos dos).

 Glosario


 Dominancia HemisféricahemisféricaatrogeÃÅnicas

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

MÉXICO
 intervenciones iatrogénicas

Anamnesis

déficits sensoriales o motores.

Inteligencia

Atención 2

Memoria

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

MÉXICO
Introduccón

Bibliografía
 Dussauge, P., S. Hart, y B. Ramanantsoa (1992). Strategic technology management.
Chischester: Ediciones Wiley.
 Moreno, M. (1997). “El desarrollo de ambientes de aprendizaje a distancia”. Ponencia
presentada en el Encuentro Internacional de Educación a Distancia: Desarrollo de ambientes
de aprendizaje. Guadalajara: Universidad de Guadalajara 4-7 de diciembre.
 Van Wyk Rias, J. (2004). A template for graduate programs in Management of Technology
(mot), Report to the Education Committee, International Association for Management of
Technology (iamot).

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

MÉXICO