MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: GESTIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS

PROCEDIMIENTO: FORMULACION O ACTUALIZACION DEL PROYECTO ACADEMICO EDUCATIVO-PAE PARA PROGRAMAS DE
PREGRADO
CONTENIDOS PROGRAMATICOS PROGRAMAS DE PREGRADO

Código: D-GPA-P01-F02 Versión: 03 Página 1 de 3

Fecha: Noviembre 2022

PROGRAMA ACADÉMICO:

SEMESTRE:

ASIGNATURA: Conceptos de espacio-tiempo para gravitación I

CÓDIGO:

NÚMERO DE CRÉDITOS:
PRESENTACIÓN

Se presenta una introducción a los conceptos físicos y geométricos que finalmente convergen en una
teoría de la gravitación relativista.
El presente es la primera parte de dos de un curso introductorio a la relatividad general. La segunda
parte se dedica a deducir y explorar las ecuaciones de Einstein y sus consecuencias.

JUSTIFICACIÓN

Considerada la teoría más bella de la física la teoría general de la relatividad marcó el inicio de una
nueva era de la física teórica y su relación con las matemáticas. Es así como su influencia aún sigue
evidente en el proceder de la física contemporánea, que es la que ha permitido la construcción de las
teorías de calibre (gauge) de las cuales la relatividad general es el primer ejemplo.

Las teorías gauge han permitido la descripción cuántica de tres de las cuatro interacciones
fundamentales mientras la gravedad, descrita por la teoría general, sigue sin tener una comprensión
de su trasfondo cuántico. Los enigmas que esta ha abierto a la fecha se comparan en magnitud con
las contribuciones que ha logrado en la comprensión del universo, incluyendo su origen y evolución,
cuya imagen para la humanidad ha aumentado en decenas de órdenes de magnitud desde el
nacimiento de la teoría. En las últimas décadas, de hecho, las implicaciones de la gravedad de
Einstein han pasado al marco de la experimentación de precisión y, no en vano, en menos de veinte
años seis de los premios Nobel de Física han estado directamente relacionados con esta. Hoy por
hoy áreas como la cosmología del universo temprano y la astrofísica de agujeros negros han dejado
de ser temas netamente teóricos y se presentan como fuertes candidatos a dar luz sobre los misterios
aún sin resolver por la física.

Del mismo modo como la teoría ha pasado, prácticamente, por todas las pruebas experimentales
también ha entrado a formar parte de las aplicaciones tecnológicas como los sistemas de
posicionamiento global y hoy se habla de aplicaciones que permitan viajes interestelares, como el
sistema Warp Drive propuesto por Alcubierre.

Es por tanto necesario que un estudiante de Física maneje, al menos de forma básica, conceptos
Físicos y Matemáticos que le permitan comprender y manejar el formalismo de la relatividad general.
El curso también es una oportunidad para que estudiantes de la carrera de Matemáticas se adentren
a los métodos formales propios de la Física teórica con el trasfondo de la relatividad de Einstein.
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COMPETENCIAS
Abstractas.
G4. Razonamiento analítico. Capacidad de la persona para separar un problema en los elementos
que lo componen, identificando las relaciones entre los mismos y estableciendo los pasos para su
resolución. De igual forma a la creación de conclusiones lógicas, la percepción de distintas
alternativas de solución y el análisis de distintos elementos de información para comprender
correctamente una situación.

G5. Solución de problemas. Capacidad de la persona para aplicar estrategias de solución de

problemas, especialmente en situaciones donde el problema o la solución no son evidentes, Por lo
cual debe analizar los elementos y la información relevante para identificar claramente la situación
problemática, y así mismo las diferentes alternativas de solución, con el fin de elegir la más indicada.

Conocimientos y competencias prácticas.

G9. Manejo de la información. Capacidad de encontrar información, seleccionarla y organizarla

adecuadamente con el fin de identificar solo la información requerida e incorporarla en la base de
conocimientos que posee la persona. Implica evaluar la información como tal, las fuentes y los
métodos utilizados para obtenerla.

Dinamizadores para el desarrollo de las competencias abstractas.

G11 Aprender a aprender. El egresado debe ser flexible, es decir, capaz de cambiar y adaptar sus
competencias y conocimientos a los diferentes contextos, por lo tanto, implica un proceso de
aprendizaje permanente, caracterizado por altos niveles de curiosidad, deseo de asumir retos nuevos
y adquirir nuevos conocimientos.

DISCIPLINARIAS

D1. Identificar. Capacidad para reconocer y diferenciar fenómenos, representaciones y preguntas

pertinentes sobre estos fenómenos.

D2. Indagar. Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados y para buscar,
seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar respuesta a esas preguntas.

D3. Explicar. Capacidad para construir y comprender argumentos, representaciones o modelos que
den razón de fenómenos.

D5. Comunicar. Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista y compartir

conocimiento.

D6. Modelar. Ser capaz de: identificar los elementos esenciales de un proceso/situación y establecer
un modelo de trabajo de la misma, realizar las aproximaciones requeridas para construir modelos
físicos, adaptar los modelos disponibles a nuevos datos experimentales.

D7. Matematizar. Ser capaz de comprender y dominar el uso de herramientas de matemáticas o

estadística, métodos matemáticos y numéricos más comúnmente utilizados.
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ESPECÍFICAS

E1. Identificar. Capacidad para reconocer y diferenciar los objetos de conocimiento: Elementos,
conceptos, nociones, ideas, fenómenos, representaciones. Formular preguntas pertinentes sobre
estos objetos.

E2. Relacionar. Capacidad para encontrar relaciones entre los objetos de conocimiento: Elementos,
conceptos, nociones, ideas, fenómenos, representaciones. Capacidad para plantear preguntas,
procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, organizar para aplicar, integrar, analizar,
explicar e interpretar información relevante para dar respuesta a esas preguntas.

E3. Sistematizar. Crear un sistema (objetos y relaciones) reconociendo la función que realiza cada
sistema. Capacidad para construir y comprender argumentos, representaciones o modelos que den
razón de fenómenos.

E4. Abstraer. Reconocer la relación existente entre los sistemas o composición (sistema que
contiene sistemas). Identificar las propiedades emergentes de los sistemas (propiedades que son
propias de un colectivo). Capacidad para abstraer, teorizar, formular hipótesis, generalizar,
reflexionar, generar nuevos enfoques.

Propias del curso.

El estudiante:
 Identifica las generalidades geométricas del espacio-tiempo.
 Apropia las transformaciones de Galileo y Lorentz en el lenguaje de grupos.
 Maneja rudimentos básicos de geometría diferencial.
 Construye de invariantes relativistas en el lenguaje tensorial e identifica teorías relativistas.
 Identifica la necesidad de un espacio-tiempo curvo en una teoría relativista.
 Evalúa trayectorias en espacios curvos sencillos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RAE1. Matemáticas. Aplicar adecuadamente herramientas y conceptos
matemáticos apropiados con métodos analíticos o numéricos para resolver
problemas de física.

RAE2. Física. Delimitar un sistema físico y argumentar cuales leyes de la física

son más relevantes para resolver problemas específicos, enmarcándolos en las
principales áreas de la física.

RAE3. Teórico-Analítico. Formular estrategias de solución, mediante el uso de

modelos, estimaciones, aproximaciones, representaciones alternativas y
razonamientos, para analizar sistemas físicos reales identificando los aspectos
esenciales del problema.
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METODOLOGÍA

Se utilizará el método de aula invertida: en horario extra clase se bordarán los videos propuestos en aula virtual
y se pensarán en formas de atacar los problemas allí propuestos para cada sesión.
En horario de clase un participante del curso hará la introducción al tema, presentando someramente lo
abordado y los puntos clave que según él o ella hayan identificado. Luego de esta introducción se abre un
espacio de discusión con preguntas preparadas por el docente y donde se espera la activa participación de los
estudiantes. La sesión cierra con el abordaje de los problemas propuestos para dicha sesión.

Los ejercicios serán posteriormente presentados en parejas y defendidos públicamente en una sesión dedicada
a dicho objetivo.

Lista de videos del curso:

https://www.youtube.com/watch?v=ufUaurbKAbQ&list=PLDUN2fhgBC1_udzNyNlcbKt-0bxg_WUf8

INVESTIGACIÓN

Se harán relaciones con temas de investigación actual y se motivará a los estudiantes a traer artículos
relacionados al curso para ser discutidos.

MEDIOS AUDIOVISUALES

Proyector de video.

EVALUACIÓN
EVALUACIÓN COLECTIVA

Presentación de los talleres.

EVALUACIÓN INDIVIDUAL

Defensa de los problemas.

CONTENIDOS TEMÁTICOS CENTRALES

Parte I: El espacio y el tiempo clásico
 El espacio para Aristóteles.
 Galieo y Newton. El espacio tiempo en mecánica clásica:
 Leyes de conservación y simetrías.
 Tensores.
 Espacios coordenados y geometría diferencial clásica e ideas alrededor de Riemann.

Parte II: Acción y distancias

 Cálculo variacional en acción.
 La acción como una distancia. Geodésicas.
 Pequeña introducción a los campos clásicos.
 Simetría y conservación.

Parte III: El espacio-tiempo

 Transformaciones de Lorentz.
 Espacio tiempo de Minkowski.
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 Relatividad especial.
 Partícula relativista y líneas de mundo.
 Causalidad.
 Cinemática relativista.
 Fluidos relativistas.

Parte IV: Electrodinámica y gravitación

 La electrodinámica como emerge de una teoría en el espacio de Minkowski.
 Así también la gravedad... más o menos.
 Corrimiento al rojo gravitacional.
 Espacio-tiempo de Rindler, un agujero negro de juguete.

Parte V: El principio de equilavencia y el espacio-tiempo curvo.

 De cómo el principio de equivalencia implica espacio-tiempos curvos.
 El universo curvo.
 Movimiento en el espacio-tiempo curvo.
 El espacio-tiempo de Newton.

LECTURAS MÍNIMAS
 Einstein Gravity in a Nutshell, A. Zee, Princeton University Press 2013
 Gravity: An Introduction to Einstein's General Relativity, Hartle. James, Addison Wesley, 2003.
 Spacetime and geometry: an introduction to general relativity, Carroll. Sean,
New York : Addison-Wesley, 2004.

BIBLIOGRAFÍA E INFOGRAFÍA
1. Lista de videos del curso:
https://www.youtube.com/watch?v=ufUaurbKAbQ&list=PLDUN2fhgBC1_udzNyNlcbKt-0bxg_WUf8

2. Einstein Gravity in a Nutshell, A. Zee, Princeton University Press 2013

3. Gravity: An Introduction to Einstein's General Relativity, Hartle. James, Addison Wesley, 2003.
4. Spacetime and geometry: an introduction to general relativity, Carroll. Sean,
New York : Addison-Wesley, 2004
5. Gravitation and cosmology : principles and applications of the general theory of relativity ,
Weinberg. Steven, New York : John Wiley & Sons, c1972 .
6. Gravitation, Charles W. Misner, Kip S. Thorne, John Archibald Wheeler. Princeton University
Press. 2017.
7. Exploring Black Holes: Introduction to General Relativity, Edwin F. Taylor & John Archibald
Wheeler, Addison Wesley Longman, 2000.
8. Geometry, Topology and Physics, Mikio Nakahara, CRC Press.
9. Notas en gravitación, T'Hooft. Gerard.

10. Notas de clase de Donald Marolf,Physics Department, Syracuse University. 2003.

11. Artículos introductorios y/o específico de libre acceso pueden encontrarse en el archivo arXiv,
url http://xxx.lanl.gov o mirros. Tambien puede realizarse la búsqueda desde Spires
http://inspirebeta.net

Nombre del docente responsable: Diego Gallego Mahecha