Guía 2° Iv Periodo

Niveles de educación Preescolar, Primaria y Secundaria
Resolución Nº 3083 DEL 12 abril de 2016

Código DANE: 341660000391 Código ICFES: 050286
Nit: 813001075-6
La siguiente rutina de ejercicios fisicos es para desarrollar todos los dias, recuerda
enviar la evidencia según las orientaciones dadas por tu profesor (a).
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO MES SEMANA DE TRABAJO DOCENTE

2° SEPTIEMBRE 28 al 16 OCTUBRE
DESEMPEÑO Utilizo diferentes estrategias para realizar repartos exactos e
inexactos realizar operaciones (suma y resta) y resolver
problemas.
OBJETIVO . Realiza divisiones con sustracciones sucesivas para calcular un
dato desconocido
TEMA División con sustracciones sucesivas
METODOLOGÍA Junto con sus papitos leer y pasar al cuaderno los conceptos,
desarrollar las actividades propuestas para un mejor aprendizaje.
También se evaluará la entrega a tiempo del taller.
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Nit: 813001075-6
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Reparte 8 bolitas en 4 grupos con la misma cantidad en cada uno.
0000 0 0 0 0 = 00 00 00 00
En cada grupo hay ____________ bolitas
2
Nit: 813001075-6
ÁREA: MATEMÁTICAS - ESTADÍSTICA

2° SEPTIEMBRE 28 al 20 de Noviembre
DESEMPEÑO Diferencia situaciones cotidianas cuyo resultado puede ser
incierto de aquellas cuyo resultado es conocido o seguro.
OBJETIVO Identificar resultados en un evento simple, utilizando términos
como poco posible, muy posible e imposible.
TEMA Posibilidad de ocurrencia de un evento.
METODOLOGÍA Para abordar este tema nos valdremos de los eventos de nuestro
entorno y de nuestra cotidianidad.
CUERPO DEL TALLER
TITULO: Posibilidad de ocurrencia de un evento.
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Nit: 813001075-6
Partamos de los saberes previos. Salimos al patio y nos hacemos el siguiente

cuestionamiento: ¿será muy posible, poco posible o imposible que el día de hoy
llueva? La única respuesta no válida es: imposible, pues así el día esté muy soleado
en cualquier momento puede llover.
TEXTO A ABORDAR O CONCEPTO EXPLICATIVO.
La posibilidad de ocurrencia de un evento puede ser:
 poco posible si tiene pocas posibilidades de que ocurra.
 muy posible si tiene muchas posibilidades de que suceda.
 imposible si no tiene posibilidad de que ocurra.
ACTIVIDADES
1. En una cajita de cartón colocamos 5 tapas de gaseosa color verde y 1 tapa color
rojo. Le pedimos a tres miembros de la familia que se venden los ojos, los
identificamos con un número y les pedimos que realicen lo siguiente: la persona
número 1 sacará una tapa color verde; la persona número 2 sacará una tapa
color rojo y la persona número 3 sacará una tapa color azul.
ANALICEMOS
Persona número 1 Persona número 2 Persona número 3
La persona número 1 La persona número 2 La persona número 3 no
tiene cinco posibilidades tiene sólo una posibilidad puede sacar una tapa
de sacar una tapa color de sacar una tapa roja. azul, ya que sólo hay de
verde. Entonces, este es Entonces, este es un color verde y rojo.
un evento muy posible. evento poco posible. Entonces, este es un
evento imposible.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÒN.
1. Colorea las bolitas según se indica.
2. Completa con las palabras muy posible, poco posible o imposible según el
evento que se enuncia.
 Es ________________________ sacar, sin mirar, una bolita roja del recipiente
B.
 Es ________________________ sacar, sin mirar, una bolita roja del recipiente
A.
 Es _______________________ sacar, sin mirar, una bolita roja del recipiente
C.
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Nit: 813001075-6
ÁREA: MATEMÁTICAS - GEOMETRÍA

GRADO MES SEMANA DE TRABAJO NOMBRE DEL DOCENTE
DESEMPEÑO: Comparo y explico características que se pueden medir, en el proceso de
resolución de problemas relativos a velocidad, peso o duración de los
eventos, entre otros.
OBJETIVO: Describe objetos y eventos de acuerdo con atributos medibles: tiempo,
peso.
TÉMA: Litros, decilitro y centilitro. Kilogramo y libra.
METODOLOGÍA: Queridos estudiantes, bienvenidos al trabajo de taller pedagógico para la
clase no presencial. En este taller comenzaremos el trabajo, dándole un
excelente manejo al mismo, de manera que puedan construir a conciencia
sus propios conocimientos.
Saberes previos
El Litro: Es la unidad principal de medida de capacidad y se simboliza con la letra (L).
Para expresar capacidades menores que el litro, se utiliza el decilitro (dl) y el centilitro
(cl).
1 litro = 10 dl
1 litro = 100 cl
Analiza
Actividades del aprendizaje
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Nit: 813001075-6
Evaluación de Aprendizaje
Escribir de mayor a menor la cantidad de líquido que contiene cada recipiente.
6
Nit: 813001075-6
Saberes Previos
El Kilogramo (kg) y la libra (lb) son unidades de medida de la masa.
Un kilogramo o kilo equivale a dos libras.
Un kilo equivale a 1000 gramos.
Una libra equivale a 500 gramos.
Analiza
Actividades del Aprendizaje: Rodea la respuesta correcta.

*¿Qué pesa más?
2 kg de hierro o 2 kg de paja: ____________________________________________.
*¿Qué ocupa más espacio?
2 kg de hierro o 2 kg de paja: ____________________________________________.
*Cuántos gramos hay en tres libras. ______________________________________.
*Cuántos gramos hay en dos kilos. _______________________________________.
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Nit: 813001075-6
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Nit: 813001075-6
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
GRADO MES SEMANA DE NOMBRE DEL

TRABAJO DOCENTE
2° SEPTIEMBRE 28 al 16 de octubre
DESEMPEÑO Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto
y quien lo interpreta.
OBJETIVO Reconoce las características y funciones de un autor
TEMA Autores: características y función.
METODOLOGÍA Trabajo realizado para el desarrollo pedagógico en compañía de
padres de familia y asesoría del docente en forma virtual.
1. Observa el siguiente video.
https://youtu.be/XpWwbR2j8_c
2. Lee y escribe en el cuaderno de Lengua Castellana.
Autor: Se considera autor a la persona que crea una obra literaria, artística o científica.
Características del autor
- Persona que tiene una gran imaginación, es ingeniosa, le gusta leer, son
auténticos, expresan con facilidad los sentimientos, siente empatía.
¿Cómo identificar el autor de un libro?
Para ello solo tienes que abrir el libro y pasar la página del título. Antes de la dedicatoria
(si la hay) y luego encontrarás toda la información del libro.
3. Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe su significado en
el cuaderno
- Empatía
- Imaginación
- Ingeniosa
- Auténtico
Evaluación: Busca en el espacio donde te desenvuelves mínimo 5 obras literarias.
Luego escribe su nombre y su autor.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES

2° Septiembre 28 al 16 octubre
DESEMPEÑO Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos
estados (sólido, líquido y gaseoso).
Cultivar la ternura como base fundamental para una buena
convivencia.
OBJETIVO Clasifica materiales de su entorno según su estado (sólidos,
líquidos o gases) a partir de sus propiedades básicas (si tienen
forma propia o adoptan la del recipiente que los contiene, si
fluyen, entre otros).
Descubre el valor de la ternura como factor de interacción con las
personas
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Nit: 813001075-6
TEMA La materia
Soy feliz en mi comunidad
Estados de la materia
METODOLOGÍA El estudiante debe leer, analizar y responder las preguntas
propuestas en esta guía; su desarrollo debe ser en gran parte en
el cuaderno, el apoyo de sus padres es muy importante para un
buen aprendizaje del estudiante.
TALLER N° 1 La materia
Actividad (es) de Exploración
Observa detenidamente en tu casa algunos objetos socializa con tus padres y responde
las siguientes preguntas:
¿De qué crees que están hechos esos objetos?
¿Cómo es su tamaño, forma y dureza?
Actividad (es) Ejecución:
Conseguimos una barra de plastilina o arcilla del mismo tamaño, formamos una bola y
comentamos:
Al cambiar la forma y el tamaño de la barra de plastilina o arcilla ¿aumentó o disminuyó
la cantidad de materia?
___________________________________________________________________
Estructuración LA MATERIA
Es todo aquello de lo que están hechas las cosas que ocupa un lugar en el espacio y
tiene masa.
Los árboles, las rocas, el aire, las nubes etc. Y nuestro cuerpo están formados por
materia.
Actividad (es)
1. Elaboro la siguiente gráfica en mi cuaderno de ciencias naturales. Luego, la
completo con las palabras que aparecen en los recuadros.
2. Observamos las siguientes imágenes. Nos fijamos en los objetos que se

presentan:
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Nit: 813001075-6
a. ¿En cuáles tarros o recipientes de la imagen a habrá mayor cantidad de materia?

b. ¿Cuáles tarros o recipientes ocupan mayor espacio?
3. Observamos el tamaño de los objetos que se muestran en la imagen b. luego,
dialogamos sobre la siguiente pregunta:
Si estos objetos tienen el mismo volumen y están hechos del mismo material,
¿Qué podemos decir de su masa, será igual o diferente? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Evaluación
Observa la siguiente imagen, analiza y responde las siguientes preguntas en el

cuaderno de ciencia naturales.
¿Cuál tiene más masa: un kilogramo de hierro o un kilogramo de algodón?
¿Cuál ocupa mayor espacio entre el kilogramo de hierro y el kilogramos de algodón?
Transversalización con ética
La comunidad es el lugar donde yo aprendo a vivir a servir. Debemos aprovechar el
encuentro en el colegio, en el hogar etc. Para sentirme útil y servir.
Servimos cuando: explico una tarea. Fomento el orden, el aseo y la limpieza. Tengo
actitud de compañerista y ayudo al compañero más necesitado, al decaído, al
desanimado, al triste.
Servir no es: negociar, ni pedir algo a cambio; servir da sentido a la vida, a lo que
hacemos, servir es sentirme FELIZ.
ACTIVIDAD
1. ¿Por qué soy útil a mi comunidad?
2. ¿Cuándo sirvo a mi comunidad cómo me siento? ¿Por qué?
3. ¿Por qué debemos aprovechar los diferentes encuentros?
TALLER N° 2 Estados de la materia
Dialogamos sobre las siguientes preguntas:
¿Cómo es el estado líquido de la materia?
¿Cómo es el estado sólido de la materia?
¿Cómo es el estado gaseoso de la materia?

Reunimos los siguientes materiales: un vaso con agua, fósforos, una hoja de papel,
frasco de vidrio, un plato y una piedra. Y respondemos en el cuaderno de ciencias
naturales.
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Nit: 813001075-6
a. Llenamos en vaso con agua, nos fijamos en la forma que ahora tiene el agua.
Luego, dialogamos sobre la siguiente pregunta:
¿Qué forma tiene el agua que esta en el vaso? ¿En que estado está: sólido, líquido o
gaseoso?
b. Depositamos el agua en el frasco de vidrio. Dialogamos sobre:
¿Cambió la forma del agua cuando la pasamos al frasco de vidrio?
c. Derramamos el agua en el plato. Dialogamos sobre:
¿Cambió la forma del agua cuando la pasamos al plato?
Realizamos de nuevo la actividad anterior, pero esta vez con la piedra, así:
a. Introducimos la piedra en el vaso, el cual debe estar limpio y seco.
b. Luego pasamos la piedra al frasco.
c. Por último, pasamos la piedra del frasco al plato. Dialogamos sobre:
¿La piedra cambio su forma cuando la depositamos en el vaso, en el frasco o el plato?
¿La piedra cambiaría su forma si la ponemos en el piso?
Tomamos el papel y un fósforo. Realizamos lo siguiente:
a. Prendemos fuego a la hoja de papel.
b. Introducimos rápidamente el papel prendido en el frasco. Comentamos sobre:
¿Qué forma tomó el humo dentro del frasco?
¿Qué forma tomó el humo cuando salió del frasco?
Dialogamos y concluimos:
¿En qué se diferencian el agua, la piedra y el humo?
Tanto el agua, la piedra y el humo, ¿En cuál estado se encuentran?
Estructuración
ESTADOS DE LA MATERIA
La materia puede encontrarse en la naturaleza en tres estados:
SÓLIDO: presenta una forma fija y un volumen constante, aunque las traslademos de
un lugar a otro. Son ejemplos: cubo de hielo, lápiz, guitarra, mesa, hueso, bola, roca,
silla, bicicleta etc.
LÍQUIDO: presenta una forma variable y un volumen constante. Los líquidos se
adaptan al recipiente que los contiene. Son ejemplos: gota de agua, chocolate caliente,
lluvia, sopa, leche etc.
GASEOSO: tienen forma y volumen variables. Los gases tienen la propiedad de
expandirse en todas las direcciones por interior del recipiente que los contiene,
adaptándose a su forma. Además, tienen la propiedad de comprimirse si reducimos el
espacio que ocupan. Son ejemplos: las nubes, aire, viento, vapor, globo de aire etc.
Actividad (es)
1. En el cuaderno de ciencias naturales, elaboramos los siguientes óvalos, en cada
uno dibujamos un cuerpo en estado sólido, un cuerpo en estado líquido y un
cuerpo en estado gaseoso. Debajo de cada cuerpo, escribimos sus
características, como volumen y forma.
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2. En mi cuaderno hago una lista de 6 sustancias: 2 sólidas, 2 líquidas y 2

gaseosas y al frente de cada sustancia escribo, su utilidad en la vida cotidiana.
Por ejemplo:
Gasolina: sirve como combustible para algunos vehículos.
AREA DE CIENCIAS SOCIALES

2° Septiembre 28 al 16 Octubre
DESEMPEÑO: DBA 3. Comprende la importancia de las fuentes históricas para
la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva
OBJETIVO: Describe las características de la conformación de su familia
antes de su nacimiento.
TÉMA: La familia, Clasificación de las familias.
Procedencia de la familia, Árbol genealógico
METODOLOGÍA: Junto con sus papitos leer y trabajar en el cuaderno la temática
correspondiente. Desarrollar cada una de las actividades
propuestas para un mejor aprendizaje.
Saberes previos:
Responda: 1. ¿Qué es para usted la familia?
2. ¿Todas las familias son iguales?
Debemos aprender. Lea con mucha atención.
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Nit: 813001075-6
¿Cuánto has aprendido?

1. Marca con una X las personas que viven en tu casa y forman tu familia.
2. Colorea los óvalos que contienen los nombres de los valores que has aprendido en tu
familia.
3. Con ayuda de tus padres completa la siguiente tabla para que conozca más sobre la
conformación de tu familia antes de que tú nacieras. Hable con tus padres de lo
importante de tener buenas relaciones con la familia.
FAMILIA DE TU PADRE FAMILIA DE TU MADRE
Padres Padres
Hermano Hermanos
s
Tíos Tíos
Primos Primos
(algunos) (algunos)
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Nit: 813001075-6
Recuerde que los nombres propios inician con mayúscula.

Desarrollo mis competencias…
1. Teniendo en cuenta la clasificación de las familias, completa la tabla con un ejemplo
de una familia de tu vereda que tengas esas características.
Tipo de familia Ejemplo
Nuclear
Simple
Extensa
Adoptiva
Recompuesta
Monoparental
2. Teniendo en cuenta la clasificación de las familias, dibuja en una hoja de block o en
un octavo de cartulina y clasifica tú tipo de familia.
3. Realice un video donde exponga y explique tú dibujo y luego recite el siguiente
poema.
Aprendo más de mi familia con ayuda de mis padres

Procedencia de mi núcleo familiar
Completa:
Mi abuela materna es procedente de:
Mi abuelo materno es procedente de:
Mi abuela paterna es procedente de:
Mi abuelo paterno es procedente de:
Mis abuelos maternos se conocieron en:
Mis abuelos paternos se conocieron en:
Mi madre es oriunda de:
Mi padre es procedente de:
Si tus abuelos o padres son de diferente lugar pídales que le relaten como llegaron a
este lugar o donde se conocieron, recorrido que realizaron, costumbres de ese lugar.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Conozco mi identidad
Pídales a tus padres que le enseñen tu registro civil, léalo junto con ellos y saque tus
datos como:
Número del registro civil:
Lugar de nacimiento:
Fecha de nacimiento:
Nombres completos:
Apellidos completos:
Tipo de sangre:
Nombre del registrador:
Debemos aprender…
Árbol genealógico
Un árbol genealógico es una representación gráfica con los datos de nuestra

historia familiar y en el que plasmamos, en una forma organizada y sistemática, las
relaciones parentales que unen a los miembros de la familia.
Desarrollo mis competencias…
Haga tu árbol genealógico en una hoja de block, hágalo bien explícito, que se relacione
la familia materna y paterna con la mayoría de integrantes.
ÁREA: INGLÉS
GRADO MES SEMANA DE TRABAJO NOMBRE DOCENTE
DESEMPEÑO Ejecuta algunas operaciones sencillas de matemáticas y
reconoce fechas especiales.
OBJETIVO -Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder
verbalmente a preguntas sobre mis preferencias.
TEMA La adición y sustracción con los números del 1 al 20.
METODOLOGÍA Observa la actividad, desarrollarla junto con el acompañamiento
de los padres de familia.
SOLVE THESE ADDITIONS COMPLETE – Resuelve estas adiciones y completa
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Nit: 813001075-6
Two plus two equals ________
________ plus four equals __________
One plus ________ equals ___________
One plus three equals _________
___________ _________ __________ ____________

SOLVE THESE SUBTRACTIONS COMPLETE – resuelva estas sustracciones
y completa.
Eight minus three equals ____________
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Nit: 813001075-6
_________ minus two equals ____________
four minus ______ equals ____________
__________ minus ________ equals ____________
_________ minus one equals ____________

ÁREA: MATEMÁTICAS
2° OCTUBRE 19 al 30
problemas.
OBJETIVO Usar la divisiones como reparto exacto e inexacto
TEMA División exacta y división inexacta
Saberes previos
Miguel tiene diez canicas y las está organizando en grupos de tres.¿ Cuántos grupos
puede formar? ¿Le sobrará alguna canica? Dibuja la situación.
Recordemos: Dividir es repartir en partes iguales. Ejemplo: 12 3=__
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Nit: 813001075-6
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Nit: 813001075-6
Actividades de aprendizaje
Razonamiento.
1. Escribe en el cuaderno el dividendo y el divisor que hacen que la división
sea exacta y desarróllala.
Dividendo Divisor
27 5
24
2
15
6
18
9
Resolución de problemas
2. Establece la relación entre los datos y resuelve la situación.
 Victoria quiere envasar 32 duraznos en porciones iguales en 5 frascos

de cristal.
¿Cuántos duraznos envasará en cada frasco? ¿Cuántos duraznos le
sobran?
Evaluacion de aprendizaje : Completa la tabla.

Situación División Dividendo Divisor Cociente Residuo
Ana reparte doce 12 ÷ 3 12 3
dulces entre sus tres
amigas.
Luis reparte 19 tarjetas
entre cuatro
compañeros.
Olga reparte 46
chocolates en 6 cajas.
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ÁREA: MATEMÁTICAS – GEOMETRÍA

2° NOVIEMBRE 19 al 30
DESEMPEÑO: Comparo y explico características que se pueden medir, en el proceso
de resolución de problemas relativos a velocidad, peso o duración de
los eventos, entre otros.
OBJETIVO: Describe objetos y eventos de acuerdo con atributos medibles:
tiempo, peso.
TÉMA: Comparación de masas.
METODOLOGÍ Queridos estudiantes, bienvenidos al trabajo de taller pedagógico
A: para la clase no presencial. En este taller comenzaremos el trabajo,
dándole un excelente manejo al mismo, de manera que puedan
construir a conciencia sus propios conocimientos.
Saberes Previos
Las expresiones más pesadas y más livianas permiten comparar las masas de dos o
más objetos.
Analiza Observa las balanzas. ¿Cuántos kilogramos más pesa el perro que la gallina?
para responder primero se determina la masa de los animales.

La masa de la gallina es 3 Kg.
La masa del perro es 9 Kg.
Luego, se calcula la diferencia entre la masa del perro y la masa de la gallina.

9 kg – 3 kg = 6 kg
R/= el perro es seis kilogramos más pesado que la gallina.
Actividades del Aprendizaje
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Nit: 813001075-6

GRADO MES SEMANA DE TRABAJO NOMBRE DEL
DOCENTE
2° Octubre 19 al 30
DESEMPEÑO Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el
texto y quien lo interpreta.
OBJETIVO Identificar las características y funciones de un lector.
TEMA Lectores: características y función.
METODOLOGÍA Trabajo realizado para el desarrollo pedagógico en compañía
de padres de familia y asesoría del docente en forma virtual.
1. Lee el siguiente texto y copia en el cuaderno de lengua castellana

¿Qué es un lector?
Persona que lee o tiene gusto por la lectura.
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Nit: 813001075-6
Lee el siguiente texto y responde en

tu cuaderno las preguntas.
a. ¿Qué tipo de texto es: un
cuento o un poema?
b. ¿Cuál es el título del texto?
c. ¿Cuántas estrofas tiene el
texto? Colorea cada una de un color
diferente
d. Enumera cada verso del
texto.
e. 5. Lee el poema y escribe
quién es su autor.
Evaluación
1. Lee un poema
2. Realiza un dibujo del poema
que leíste
3. Escribe el nombre del autor
del poema.
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Nit: 813001075-6

TEMA Estados de la materia
propuestas en esta guía; su desarrollo debe ser en gran parte
en el cuaderno, el apoyo de sus padres es muy importante para
un buen aprendizaje del estudiante.
TALLER N° 3 Estados de la materia
Observamos una vela o esperma. Dialogamos sobre las características de la vela.
Encendemos la vela, teniendo en cuenta no acercar las manos al fuego. Dialogamos
con nuestros padres sobre los cambios que ocurren mientras la vela está encendida.
en nuestro cuaderno de ciencias naturales, respondemos las siguientes preguntas:
a. Antes de encender la vela, ¿En cuál estado se encontraba?
b. Mientras la vela estaba encendida, ¿Se generó algún líquido?
c. ¿La vela produjo algún tipo de gas?
d. ¿Cuál fue la causa de los cambios de estado que se presentaron en la vela?
Estructuración
CAMBIOS DE ESTADO
Para que las sustancias cambien de estado, es necesario aumentar o disminuir la
cantidad de color que hay en ellas. Por ejemplo: podemos exponerlas al fuego
para calentarlas o enfriarlas en el refrigerador o al aire libre.
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Nit: 813001075-6
De esta manera, aumenta o disminuye la temperatura de las sustancias. Esto

genera distintos cambios de estado.
Actividad(es)
1. De acuerdo con la imagen anterior respondemos:
¿En cuál imagen se observa el cambio de estado sólido a estado líquido?
¿En cuál imagen se observa el cambio de estado líquido a gaseoso?
¿En cuál imagen se observa el cambio de estado líquido a sólido?
2. Completa las frases.
Evaluación
Conseguimos una vela, fósforos una chocolatina y una cuchara. Con ayuda de los
padres realizamos el siguiente experimento y respondemos.
a. Encendemos la vela.
b. Colocamos la chocolatina en la cuchara.
c. Colocamos la cuchara encima de la vela encendido. Nos fijamos en lo que
ocurre. Luego, retiramos la cuchara del fuego.
¿Por qué se derrite la chocolatina cuando la calentamos?
¿De dónde proviene el calor que derrite la chocolatina?
Cuando se derrite, ¿Su calor aumente o disminuye?
Cuando se derrite, ¿Su temperatura aumenta o disminuye?
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
2° Octubre 19 al 30
DESEMPEÑO: Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y
evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
OBJETIVO: Reconoce la importancia de la paz en los diferentes escenarios.
Cumplimiento de los deberes escolares según el manual de
convivencia. -Importancia de la paz.
Recibo buen trato cuando respetan mis derechos.
TÉMA: Importancia de la paz los deberes escolares.
Saberes previos
Responde:
a) Que piensas cuando escuchas la palabra paz.
b) Quien es el responsable de la paz.
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Nit: 813001075-6
Recuerda:
La paz
La paz es vivir en tranquilidad consigo mismo y con los demás.
Desarrollo mis competencias
1. Observa el grafico y desarrolle las actividades
2. Busca en la sopa de letras, cinco palabras relacionadas con la paz.
3. Teniendo en cuenta el concepto de paz, escribe cinco normas que se deben

cumplir para que éstas sean escenarios de paz, en el hogar y en la escuela.
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________
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Nit: 813001075-6
Si conozco y cumplo con el Manual de convivencia contribuyo con la paz de mi

escuela. Manual de convivencia
En el Manual de Convivencia están los derechos y deberes que tenemos todos los
estudiantes de la Institución educativa Misael Pastrana Borrero.
Elabora un dibujo donde muestre un deber que tiene como estudiante y un dibujo de un
deber que debe cumplir en el hogar.
ÁREA: INGLÉS
TEMA -Los días de la semana.
DÌAS DE LA SEMANA.
Monday – Lunes
Tuesday – Martes
Wednesday – Miércoles
Thursday – Jueves
Friday – Viernes
Saturday – Sábado
Sunday – Domingo
Actividad.
1. Colorea los días de la semana en inglés
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Nit: 813001075-6
2. Colorea de acuerdo con la clave que aparece en la parte inferior de la imagen.
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Nit: 813001075-6
3. ¿Cómo se escriben los días de la semana en inglés? Completa con la pabra en

inglés.
ÁREA: MATEMÁTICAS
problemas.
OBJETIVO Reconocer la mitad, tercio y cuarto de una figura o numero
TEMA Mitad, tercio y cuarto
Observa.
DOS PARTES TRES PARTES CUATRO PARTES

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Nit: 813001075-6
Actividades de aprendizaje

DESEMPEÑO: Comparo y explico características que se pueden medir, en el proceso
de resolución de problemas relativos a velocidad, peso o duración de
los eventos, entre otros.
OBJETIVO: Hace estimaciones de longitud, área, volumen, peso y tiempo según
su necesidad en la situación.
TÉMA: Horas y minutos.
METODOLOGÍ Queridos estudiantes, bienvenidos al trabajo de taller pedagógico
A: para la clase no presencial. En este taller comenzaremos el trabajo,
dándole un manejo adecuado, de manera que puedan construir a
conciencia sus propios conocimientos.
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Nit: 813001075-6
Saberes Previos
Las expresiones a.m. identifican las doce horas del día que transcurren antes del
mediodía. La expresión p.m. identifica las doce horas del día que transcurren pasado
el mediodía.
En el reloj de manecillas, el minutero es la manecilla más larga y el horario es la
manecilla más corta. El minutero tarda cinco minutos en avanzar de un número a otro.
El día tiene 24 horas, que una hora tiene 60 minutos, que media hora son 30 minutos,
un cuarto de hora son 15 minutos y que un minuto tiene 60 segundos.
1 hora tiene 60 minutos y 3600 segundos.
Analiza
Actividades del Aprendizaje
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Nit: 813001075-6
1. Elaborar un reloj, marca las horas en las que realiza cinco actividades diarias y
susténtalo mediante un video.
2. Escribir la hora indicada.

GRADO MES SEMANA DE TRABAJO NOMBRE DEL
DOCENTE
2° Noviembre 3 al 13
DESEMPEÑO Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el
texto y quien lo interpreta.
OBJETIVO Reconocer la función comunicativa de un locutor
TEMA Locutor: características y funciones
METODOLOGÍA Trabajo realizado para el desarrollo pedagógico en compañía
de padres de familia y asesoría del docente en forma virtual.
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Nit: 813001075-6
1. Lee y escribe en el cuaderno.

¿Qué es un locutor?
Es una persona que tiene por oficio hablar en la radio. Su
función es presentar, entretener, informar, transmitir, anunciar
personas y publicidad, situaciones y eventos y poner voz a las
imágenes. Las principales características de un locutor son:
utiliza como único vehículo para transmitir información a su
voz, transmite diferentes mensajes a niños, jóvenes, le gusta
recibir información, posee un muy buen manejo de voz,
respeta las opiniones de los demás.
2. Narrar en un audio un partido de fútbol o una noticia.
Luego envía a tu profesor.
3. Evaluación
Escucha programas rediales y escribe el nombre de los
locutores. Expresa con tus palabras que tal lo hacen.
TEMA Propiedades generales de la materia.
TALLER N° 4 Propiedades generales de la materia
Observo los siguientes objetos y socializamos las preguntas con los papitos.
¿De qué material están hechos estos objetos y sustancias?
¿Cuáles propiedades utilizamos para medir estos objetos?
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Nit: 813001075-6
De acuerdo con la imagen anterior, y si utilizamos la balanza ¿Podemos conocer la

medida del peso de estos objetos? ¿Por qué? Respondo en el cuaderno.
Estructuración
PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA
Son las propiedades comunes de la materia, como la masa y el volumen. Por esta
razón, no permiten diferenciar las sustancias de las que están compuestas los objetos,
es decir las medidas de la masa, el peso y el volumen de los objetos no informan sobre
la composición d la materia.
Masa: es la cantidad de materia que tiene un objeto. La unidad de la masa es el (g).
para medir la masa utilizamos una balanza.
Volumen: es la cantidad de espacio que ocupa un objeto. Se mide en litros (l).

podemos medir el volumen con probetas.
Actividad(es)
1. ¿Qué usarías para medir estos artículos?
2. Asocia las dos columnas:
34
Nit: 813001075-6
3. Señala el objeto que tiene más masa de las dos imágenes.
Evaluación
4. Completa el texto. Las propiedades de la materia son dos:

La _________________ y el ___________________. La masa se mide en
__________
Y el volumen se mide en _________________.
GRADO SEMANA DE NOMBRE DEL

MES TRABAJO DOCENTE
2° 3 al 13
Noviembre
DESEMPEÑO: Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación
en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón
de clase.
OBJETIVO: Opina sobre las metas que hay que alcanzar.
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones
colectivas en la casa y en la vida escolar.
TÉMA: Los grupos.
Saberes previos Los grupos
35
Nit: 813001075-6
Dibujar.
El grupo familiar El grupo de amigos
El grupo de vecinos El de amigos de la escuela
El primer grupo social al que perteneces es tu familia

Desarrolla en tu cuaderno: Dibuja tu familia.
La familia es el primer grupo social al que perteneces. Los integrantes de tu familia se
cuidan, se respetan, se quieren y se educan permanentemente. En la convivencia del
grupo de tu familia aprendes a:
 Escuchar y hablar transmitiendo claramente tus ideas.
 Pensar y analizar situaciones.
 Poner en práctica normas para convivir en un ambiente de paz y armonía.
ACTIVIDAD
1. Completar:
Cuando era niño aprendí:
Cuando empecé a estudiar aprendí:
Sobre los juegos una norma que aprendí es:
ÁREA: INGLÉS
TEMA -Los meses del año.
36
Nit: 813001075-6
MONTHS OF YEAR/ Meses del año.

 January: Enero
 February: Febrero
 March: Marzo
 April: Abril
 May: Mayo
 June: Junio
 July: Julio
 August: Agosto
 September: Septiembre
December is the twelfth month of the year: Diciembre es el duodécimo mes del año
January is the first month of the yea: Enero es el primer mes del año
July is the seventh month of the year: Julio es el séptimo mes del año
September is the ninth month of the year: Septiembre es el noveno mes del año
March is the third month of the year: Marzo es el tercer mes del año
August is the eight month of the year: Agosto es el octavo mes del año
May is the fifth month of the year: Mayo es el quinto mes del año
Actividad: Completar
Completa las oraciones en inglés y español según corresponda.

¿What´s your favorite day of the week? ¿Cuál es tu día favorito de la semana?
Respuesta. _________________________________________________
What´s your favorite month of the year? ¿Cuál es tu mes favorito del año?
___________________________________________________________
What day is today? ____________ ¿Qué día es hoy? _____________________
Today is ___________________ Hoy es ____________________________
37
Nit: 813001075-6
What month is it? __________________¿Qué mes es?_______________________

It´s April: Es ________________
SENTENCES IN ENGLISH TO LEARN/ ORACIONES EN INGLES PARA APRENDER
¿When is your birthday? ¿Cuándo es tu cumpleaños?
It´s ____________________
What day is today?: ______________________ ¿Qué día es hoy?_____________
It´s Sunday: _____________________________ Es domingo
When is your birthday? : ¿Cuándo es tu cumpleaños? _______________________
When is your mom´s dad´s birthday? ¿Cuándo es el cumpleaños de tu mamá?
Respuesta: ________________________________
Evaluación, completa.
38
Nit: 813001075-6
ÁREA: MATEMÁTICAS
problemas.
OBJETIVO Describir de manera cualitativa situaciones de cambio y variación
utilizando lenguaje natural, gestos, dibujos y gráficas.
TEMA El cambio
OBSERVA PINTA LAS FIGURAS.
39
Nit: 813001075-6
INVENTOS DEL HOMBRE

El uso de diferentes materiales ha cambiado a través de la historia y, ese cambio ha
tenido efectos en los estilos de vida y el desarrollo del ser humano y la sociedad.
Actividad: Dibuja un puente, un edificio y bus de tras milenio.
40
Nit: 813001075-6
PUENTE EDIFICIO BUS TRAS MILENIO
Contesta.
1. Para qué nos sirven los
puentes?____________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Escribe el nombre de 3 elementos que haya inventado el hombre, escribe
¿para qué nos
sirve?_______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
DESEMPEÑO: Comparo y explico características que se pueden medir,
en el proceso de resolución de problemas relativos a
velocidad, peso o duración de los eventos, entre otros.
OBJETIVO: Describe objetos y eventos de acuerdo con atributos medibles:
tiempo, peso.
TÉMA: Duración de eventos
METODOLOGÍA: Queridos estudiantes, bienvenidos al trabajo de taller pedagógico
para la clase no presencial. En este taller comenzaremos el
trabajo, dándole un excelente manejo al mismo, de manera que
puedan construir a conciencia sus propios conocimientos.
Saberes previos
La duración de un evento se determina teniendo en cuenta el momento de su inicio y el
momento de su fin. Se puede medir en años, meses, semanas, días, horas y minutos.
Analiza
41
Nit: 813001075-6
Actividades del aprendizaje
42
Nit: 813001075-6
Evaluación del aprendizaje

Completa en tu cuaderno las siguientes frases
De enero 5 a junio 5 hay _____ meses.
Ocho meses despues del 3 de agosto es ___________________.
Del año 1998 al año 2016 transcurrieron _____ años.
Un periodo presidencial en Colombia dura _________________________.
Solución de problemas Resuelve los siguientes problemas.
 Ana maria participo en na carrera de atletismo que inicio a las 7:30 a.m. y
termino a las 8:00 a.m. del mismo dia. ¿Cuántos minutos duro la carrera?.
 El 20 de julio se conmemora el grito de independencia de Colombia, y el 7 de
agosto la batalla de Boyacá.¿cuantos dias hay entre estas dos celebraciones?
Evaluación del aprendizaje
Lee y resuelve
La mamá de Pablo cumple años el 30 de enero. Si Pablo cumple años 25 dias
después ¿Cuándo cumple años Pablo?
DESEMPEÑO Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto
y quien lo interpreta.
OBJETIVO Identificar las características de un presentador ante un público.
TEMA Presentador: características y funciones
METODOLOGÍA Trabajo realizado para el desarrollo pedagógico en compañía de
padres de familia y asesoría del docente en forma virtual.
Responde en el cuaderno de Lengua Castellana
Según la imagen, ¿Qué están haciendo las personas?
Lee y escribe en el cuaderno de Lengua Castellana
¿Qué es un presentador?
Persona que presenta un programa de televisión, o un

espectáculo o acto público, en especial si se dedica a ello
profesionalmente. Entre sus características está:
- Preocuparse siempre por su presentación personal
Transmitir credibilidad y confianza - Tener una voz entrenada
- Tener un amplio vocabulario
43
Nit: 813001075-6
Actividad
Realiza un corto video de la presentación del lugar donde vives (Casa, vereda o barrio).
Evaluación
Escuchar y ver algunos programas de televisión e identificar sus presentadores. Escribe
el nombre de cada uno.
Lee la siguiente cita bíblica y realiza un dibujo.
Preocupémonos los unos por los otros, a fin de estimularnos al amor y a las buenas
obras. No dejemos de congregarnos, como acostumbran hacerlo algunos, sino
animémonos unos a otros, y con mayor razón ahora que vemos que aquel día se
acerca.
Hebreos 10:24-25

Cultivar la ternura como base fundamental para una buena
convivencia.
OBJETIVO Compara las características físicas observables (fluidez,
viscosidad, transparencia) de un conjunto de líquidos (agua,
aceite, miel).
Fomenta las buenas relaciones con quienes le rodean
TEMA Características físicas de la materia.
TALLER N° 5 Características físicas de la materia.
¿Con los órganos de los sentidos podemos identificar algunas características físicas de
la materia?
Elige un objeto que tengas cerca y di cuales órganos de los sentidos utilizas para
describir su color, su forma, su textura y su tamaño.
Estructuración
44
Nit: 813001075-6
Actividad(es)
1. Completa las fichas con estos objetos.
2. En el cuaderno de ciencias naturales elaboro el siguiente cuadro. Luego,

clasificamos en él los objetos que aparecen en esta imagen, según sus
características.
Transversalización con ética

Las personas somos seres sociales por naturaleza, practiquemos buenas relaciones
con las personas de nuestra comunidad; es bueno para que las demás personas no se
sientan mal en el grupo, interactuar con los demás; no hacer sentir mal a las personas
con nuestros actos o comentarios.
En tu cuaderno responde las siguientes preguntas:
¿Llamas a las personas por su nombre?
¿Escucha a los demás cuando hablan?
¿Críticas a los miembros de tu comunidad?
¿Muestra respeto por la opinión de los demás?
¿Felicita los logros de los demás?
Evaluación
Gracias a nuestros sentidos podemos percibir las características que presenta la
materia estas son:
______________________________________________________________________
45
Nit: 813001075-6

2° 17 al 20
Noviembre
DESEMPEÑO: Aplico normas de cortesía y Urbanidad que ayudan a mejorar
mi convivencia con los demás personas.
OBJETIVO: Respeto las costumbres y tradiciones de mi comunidad.
Propone y realiza acciones para evitar agredir o maltratar a
sus compañeros.
TÉMA: Agresión
Tipos de agresión.
Consecuencias de la agresión.
METODOLOGÍA: Junto con sus papitos leer y trabajar en el cuaderno la
temática correspondiente. Desarrollar cada una de las
actividades propuestas para un mejor aprendizaje.
Saberes previos
Lea con atención la siguiente lectura y responda las preguntas
46
Nit: 813001075-6
Lo que debo aprender

No a la agresión o al bullying
La agresión verbal, física o sicológica no es correcta, debemos respetar las ideas,

diferencias de los demás; si somos tolerantes todos podemos compartir y vivir en
paz.
Reflexiono y respondo
1. ¿Esta correcto las actitudes de los niños en las anteriores imágenes? ____
¿Por qué?
2. ¿Cómo actuaria usted en un caso de esos?
3. ¿Cómo te sentirías?
4. ¿A quién le contaría si te están agrediendo o amenazando?
5. ¿Qué consecuencias traen las agresiones?
6. ¿Cómo te sientes cuando te gritan?
7. ¿Qué frases o palabras no te gustan que te digan?
47
Nit: 813001075-6
ÁREA: INGLÉS

TEMA -Comandos.
1. Observa las imágenes e identifica algunos comandos en inglés. Luego traduce cada una
de ellas a español.
48
Nit: 813001075-6
ACTIVITY
Relaciona cada frase con la imagen correspondiente escribiendo dentro del cuadro la
letra correcta.
49

Guía 2° Iv Periodo

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Niveles de educación Preescolar, Primaria y Secundaria

Resolución Nº 3083 DEL 12 abril de 2016

GRADO MES SEMANA DE TRABAJO DOCENTE

ÁREA: MATEMÁTICAS - ESTADÍSTICA

Partamos de los saberes previos. Salimos al patio y nos hacemos el siguiente

ÁREA: MATEMÁTICAS - GEOMETRÍA

Actividades del aprendizaje

Actividades del Aprendizaje: Rodea la respuesta correcta.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA

GRADO MES SEMANA DE NOMBRE DEL

GRADO MES SEMANA DE TRABAJO DOCENTE

2. Observamos las siguientes imágenes. Nos fijamos en los objetos que se

a. ¿En cuáles tarros o recipientes de la imagen a habrá mayor cantidad de materia?

Observa la siguiente imagen, analiza y responde las siguientes preguntas en el

Actividad (es) Ejecución:

2. En mi cuaderno hago una lista de 6 sustancias: 2 sólidas, 2 líquidas y 2

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

GRADO MES SEMANA DE TRABAJO DOCENTE

¿Cuánto has aprendido?

Recuerde que los nombres propios inician con mayúscula.

Aprendo más de mi familia con ayuda de mis padres

Un árbol genealógico es una representación gráfica con los datos de nuestra

SOLVE THESE ADDITIONS COMPLETE – Resuelve estas adiciones y completa

Two plus two equals ________

________ plus four equals __________

One plus ________ equals ___________

One plus three equals _________

___________ _________ __________ ____________

Eight minus three equals ____________

_________ minus two equals ____________

four minus ______ equals ____________

__________ minus ________ equals ____________

_________ minus one equals ____________

Recordemos: Dividir es repartir en partes iguales. Ejemplo: 12 3=__

 Victoria quiere envasar 32 duraznos en porciones iguales en 5 frascos

Evaluacion de aprendizaje : Completa la tabla.

ÁREA: MATEMÁTICAS – GEOMETRÍA

para responder primero se determina la masa de los animales.

Luego, se calcula la diferencia entre la masa del perro y la masa de la gallina.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA

1. Lee el siguiente texto y copia en el cuaderno de lengua castellana

Lee el siguiente texto y responde en

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

De esta manera, aumenta o disminuye la temperatura de las sustancias. Esto

2. Busca en la sopa de letras, cinco palabras relacionadas con la paz.

3. Teniendo en cuenta el concepto de paz, escribe cinco normas que se deben

Si conozco y cumplo con el Manual de convivencia contribuyo con la paz de mi

2. Colorea de acuerdo con la clave que aparece en la parte inferior de la imagen.

3. ¿Cómo se escriben los días de la semana en inglés? Completa con la pabra en

DOS PARTES TRES PARTES CUATRO PARTES

ÁREA: MATEMÁTICAS – GEOMETRÍA

Actividades del Aprendizaje

ÁREA: LENGUA CASTELLANA

1. Lee y escribe en el cuaderno.

De acuerdo con la imagen anterior, y si utilizamos la balanza ¿Podemos conocer la

Volumen: es la cantidad de espacio que ocupa un objeto. Se mide en litros (l).

2. Asocia las dos columnas:

3. Señala el objeto que tiene más masa de las dos imágenes.

4. Completa el texto. Las propiedades de la materia son dos:

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO SEMANA DE NOMBRE DEL

El grupo de vecinos El de amigos de la escuela

El primer grupo social al que perteneces es tu familia

plus four equals __

One plus equals ___

_______ _ ______

_ minus two equals ____

four minus equals ______

minus equals __

_ minus one equals ____

What month is it? ¿Qué mes es?_____