REFLEXIÓN SOBRE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

JHONATAN WILFREDY TORRES URREA

Presentado por:

JOSE ALIRIO BERMEO VARGAS

Docente:

LICENCIATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

FLORENCIA CAQUETÁ

2020
 LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Para iniciar hablando sobre las prácticas pedagógicas empezaré citando el artículo 109 que
se establece en la ley general de educación de 1994 lo siguiente: “formar un educador de la
más alta calidad científica y ética, desarrollar la teoría y la práctica pedagógica como parte
fundamental del saber del educador, fortalecer la investigación en el campo pedagógico y el
saber específico; y preparar educadores a nivel de pregrado y postgrado para los diferentes
niveles y formas de prestación del servicio educativo”, de allí parto diciendo que las prácticas
son de suma importancia en nuestra labor como futuros licenciados quienes estaremos a cargo
de diferentes niños y niñas de instituciones educativas donde a través de la praxis iniciaremos a
encaminar nuestra labor docente en pro de cada uno de los involucrados en las instituciones.
Para ello se debe pasar por el proceso primero de autorreflexión a través de la observación de
las clases de docentes cooperantes que nos permitan ver sus clases para nosotros empezar
desde ese momento a crear nuestro estilo de docente, donde lo que hacemos es empezar
analizar nuestro saber, saber ser y saber hacer en pro de nuestra construcción de la labor de
enseñar, en este proceso también analizamos como serán nuestras estrategias pedagógicas
para empezar a buscar la mejor manera de llegarle a cada uno de los estudiantes.

Además de hacer ese proceso de autorreflexión como docentes empezamos a empaparnos

a cerca de todo lo que contiene una institución como los es el PEI que es de mucha importancia
en cada una de éstas, además empezamos a reconocer la parte curricular y la construcción de
éste, de allí partimos también en el bonito proceso como lo es la planificación de las clases.
Luego de pasamos a lo que tiene que ver con la parte de la intervención donde empezamos a
vernos como docentes y se inicia el proceso de autocrítica de las cosas que se deben mejorar a
diario como futuros licenciados.

Es claro resaltar que la práctica como escenario de aprendizaje es muy buena aunque como
se estipula en el documento se pueden observar muchas falencias porque no se habla o no se
toca nunca la parte contextual de donde se vaya a dar esta práctica, porque no es lo mismo un
colegio estrato 4 a uno de estrato 1, otra cosa de que se habla poco es la parte íntegra del
estudiante donde lo que cuenta es el bienestar íntegro de cada uno de los niños y niñas, no
debemos ser docentes que enseñen para el momento sino para su diario vivir, como lo dice el
documento buscar siempre dejar transformación en cada uno, esto nos hace referencia a lo que
tiene que ver con dejar aprendizajes significativos que los ayuden en su futuro y los coloquen
en práctica. Desde la parte de la licenciatura en educación física recreación y deportes la misma
constitución estipula que es un área fundamental y sobre todo que lo que busca es fortalecer la
parte íntegra del estudiante, como futuros licenciados debemos tener en cuenta que no todos
tiene las mismas habilidades o cualidades y que a además todos son de diferentes culturas de
allí comparto lo que dice Paulo Freire donde “las prácticas educativas como que hacer
pedagógico, no solo deben ser referidas a las que se realizan en un espacio institucional
llamado escuela, sino que además se deben considerar los saberes y conocimientos culturales
que ofrece la sociedad a las nuevas generaciones debido a que los sujetos son parte de un
mundo problematizado que exige más posturas críticas, reflexivas y transformadoras para que
pueda ser partícipe de la construcción de una sociedad que exige prácticas de libertad y
responsabilidad”.

Finalizó que para lograr llegar a ser docentes críticos, innovadores, reflexivos se debe
empezar hacer un desaprendizaje de lo que nos han inculcado de que es solo enseñar por
enseñar y sacar una nota cuantitativa que evalúe a los estudiantes y esto ocasione que haya
exclusión, por esta razón después de hacer ese proceso si se puede empezar a generar un
nuevo aprendizaje donde no se evalúe al estudiante simplemente por una nota sino a través de
procesos para ver el desarrollo y crecimiento de cada uno a través de herramientas evaluativas
donde lo que importa es el bienestar del estudiante, además se debe buscar el bien íntegro de
cada niño y niña de mas que ser un docente ser el amigo que escuche a los estudiantes y así
se genere un espacio de libertad para que haya una muy buena relación en la interacción entre
docente-estudiante.