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Universidad Da Vinci de Guatemala

Facultad de Humanidades

Maestría en Docencia Universitaria

Técnicas Didácticas I

Mg. Luisa Eugenia Tobar Lima

Ensayo “Los desafíos de la didáctica en la educación superior”

López Villatoro, Linda Alis

201400585

Huehuetenango, 24 de noviembre de 2019


“Los desafíos de la didáctica en la educación superior”

Durante muchos años la educación y el aprendizaje han sido dirigidos exclusivamente hacia

cada uno de los alumnos de nivel inicial o medio, pero el día de hoy en la actualidad la

educación y la enseñanza han tenido un cambio total e inesperado ya que ambas se dirigen

también hacia los alumnos de educación superior ya que cada uno de ellos es un ser pensante

lleno de ideas, creatividad y experiencias que pueden contribuir constantemente con sus

aprendizajes; además un cambio notable y primordial es la incorporación de la didáctica a

la educación superior siendo un nuevo enfoque en el ámbito educativo para docentes y

alumnos.

Según Ucha, F (2010), en su artículo sobre “Definición de didáctica”, menciona que “La

didáctica es aquella rama dentro de la pedagogía que se especializa en las técnicas y métodos

de enseñanza destinados a plasmar las pautas de las teorías pedagógicas siendo una

disciplina científico pedagógica cuyo foco de interés resultan ser todos los elementos y

procesos que intervienen en el proceso de aprendizaje de una persona”. La didáctica en la

actualidad busca intervenir en el proceso educativo, pero esto conlleva enfrentar diversos

desafíos constantemente por ejemplo: aulas sobre pobladas, diversidad del alumnado,

currículum universitario fragmentado y condiciones laborales del profesorado para poder

llegar a relacionarse con la educación.

Así mismo el primer desafío de la didáctica son las aulas sobre pobladas porque hoy el día

existe una cantidad considerable de población en nuestra sociedad que opta por una

preparación académica en el nivel superior llegando a causar un exceso en el número de


alumnos en el aula y forzando al docente a modificar completamente la estructura de la clase;

además con las aulas sobre pobladas la incorporación de nuevos modelos educativos resulta

complicado porque se desvanece la idea de una educación individualizada en la que los

alumnos reciben una orientación adecuada ya que por la cantidad de alumnos el docente debe

abandonar esa idea para intentar guiar en conjunto a todos en el menor tiempo posible.

También el segundo desafío de la didáctica es la de la diversidad del alumnado ya que por el

exceso de alumnos que pueden tener las instituciones se cuenta con una alta gama de

personalidades de cada uno de ellos provocando que el docente indague modelos educativos

que se ajusten a las necesidades del toda el aula, así mismo la diversidad del alumnado

conlleva una transformación profesional del docente porque él debe prepararse y

especializarse para guiar a toda la diversidad de alumnos de manera conjunta e igualitaria

teniendo presente cada uno de los modelos educativos que puede implementar y modificar

para asegurar el aprendizaje de los alumnos y siendo compleja la incorporar la didáctica.

Además el tercer desafío de la didáctica es currículum universitario fragmentado porque con

la llegada de la época moderna se ha ido transformando poco a poco cada currículum de los

distintos niveles y el currículum del nivel superior no ha sido la excepción ya que ha

cambiado para intentar cumplir cada una de las exigencias de todo el alumnado, así mismo

el curriculum es un desafío para la didáctica porque contiene distintos elementos que los que

los alumnos pueden emplear de acuerdo a sus expectativas y eso puede significar dificultades

al docente porque debe hacer cambios o modificar diversas partes del currículo quedando

totalmente transformado y haciendo difícil la integración de la didáctica.

Incluso el cuarto desafío de la didáctica es condiciones laborales del profesorado porque son

numerosos los cambios que han afectado a las condiciones de trabajo docente en la
universidad como el espacio laboral o el aula que no es adecuada para cada uno de los

cambios que conlleva la integración de la didáctica. Las condiciones laborales pueden ser

afectadas ya que la mayoría del personal de las instituciones no aprueba la transformación

del proceso educativo y no brindan ayuda para poder consentir e incorporar a la didáctica.

(Blog, 2018)

La unión de la didáctica a la educación superior implica enfrentar distintos desafíos que van

desde la población del aula hasta las condiciones laborales del profesorado siendo una

cantidad elevada de desafíos que el docente tiene el deber identificar, analizar y determinar

para poder progresar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así mismo la unión de la

didáctica al educación superior implica la aceptación de todos los miembros de la comunidad

educativa para que de manera constante y efectiva se puedan alcanzar todos los objetivos que

se proponen en cada uno de los semestre de los diferentes cursos en las instituciones

universitarias.

Así mismo llegando a la conclusión que la integración de la didáctica al proceso formativo

de los alumnos en el nivel superior es esencial para generar una enseñanza y un aprendizaje

de calidad siendo el docente la única persona que debe afrontando de manera correcta y

profesional cada uno de los desafíos antes mencionados; además la integración de la didáctica

al nivel superior conlleva que docentes y alumnos estén de acuerdo para poder aceptar los

cambios y los retos que conlleva su integración al aula y ambas partes avanzar en cada desafió

para que el proceso educativo continúe de manera positiva generando un aprendizaje activo,

significativo y autónomo en cada una de las universidades.


Referencia

 Ucha, F. (Marzo de 2010). Definición de didáctica . Obtenido de DefiniciónABC:

https://www.definicionabc.com/general/didactica.php

 Blog Bibiotecas. (10 de Mayo de 2018). Condiciones laborales del personal docente

universitario. Obtenido de BlogBibliotecas:

http://blogbibliotecas.mecd.gob.es/2018/05/10/condiciones-laborales-del-personal-

docente-universitario/