UNACH Lic. Educación Técnica Electricidad-Electrónica

Universidad Nacional de Chimborazo

Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías
Escuela de Educación Técnica
Currículo de la carrera:
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN TÉCNICA
ELECTRICIDAD - ELECTRÓNICA
DIRECTOR DE ESCUELA: Dr. EDUARDO BALDEÓN
PROPONENTES: Ms.C. JOSÉ SÁNCHEZ

Ms.C. NARDO PESANTEZ
Ms.C. JORGE RAMÍREZ
Riobamba 2012
Currículo Escuela de Educación Técnica 1

Índice de Contenidos
PRESENTACIÓN ...................................................................................................................................... 3
1 MARCO TEÓRICO REFERENCIAL ......................................................................................... 5
1.1 CAMPO CONTEXTUAL PROBLÉMICO. ..................................................................................... 5

1.1.1 El Cantón Riobamba. .............................................................................................................. 5
1.1.2 La Universidad Nacional de Chimborazo ............................................................................... 6
1.2 JUSTIFICACIÓN DE LA CARRERA O PROGRAMA ACADÉMICO ....................................... 11
1.2.1 Descripción de la Carrera ..................................................................................................... 12
1.2.2 Justificación de la Carrera .................................................................................................... 12
1.3 OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................ 13
1.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS: ........................................................................................................ 13
1.5 PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE ............................................................................ 14
2 MESO CURRICULO DE LA CARRERA ELECTRICIDAD - ELECTRÓNICA ................. 19
I. NÚCLEOS DE FORMACIÓN DE LA CARRERA. ...................................................................... 19
II. MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA ELECTRICIDAD- ELECTRONICA .................... 28
III. MISIÓN Y VISIÓN ........................................................................................................................ 30
IV. OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA CARRERA. ................................................................ 30
V. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA CARRERA. ......................................................... 30
VI. PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA. ................................................................................... 32
VII. TECNICAS E INSTRUMENTOS: ................................................................................................. 33
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (Prácticas evaluativas o dernizadas) ............................... 33
IX. PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN. ........................................................................................... 35
3 MICRO CURRÍCULO DE LA CARRERA ELECTRICIDAD ELECTÓNICA .................... 37
I. MICRO PLANIFICACIÓN CURRICULAR.................................................................................. 37
II. METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE ............................................................................ 110
III. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES. ............................ 112
IV. TECNICAS E INSTRUMENTOS: ............................................................................................... 113
V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ....................................................................................... 113
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES. ............................ 115
4 ANEXOS ...................................................................................................................................... 119
Anexo N° 1. .............................................................................................................................................. 119
Anexo Nº2 ................................................................................................................................................ 133

PRESENTACIÓN
La Carrera de Educación Técnica de la Facultad de Ciencias Humanas y Tecnológicas

de Universidad Nacional de Chimborazo de la ciudad de Riobamba, Provincia de
Chimborazo, creada mediante RESOLUCIÓN S/N de fecha 03-09-1997, otorga el
Grado Académico de LICENCIADO(A) EDUCACIÓN TÉCNICA; CARRERA
ELECTRICIDAD - ELECTRÓNICA con RESOLUCION Nº 0033-HC-13-02-2.007, y
con aplicación a partir del ciclo académico 2005-2006.
La Escuela de Educación Técnicaestá integrada por las Carreras de: Mecánica Industrial
– Automotriz, Electricidad - Electrónica y Cultura Estética, reconocidas por el
Ministerio de Educación y Cultura, a partir del año lectivo 1996 – 1997 permitiendo
así el ingreso de sus graduadas (os); identifica y acredita socialmente su oferta educativa
desde el primero al octavo semestre, con una formación en la que se desarrollan los
diferentes campos de la ciencia, la tecnología, las humanidades, las artes y la ética,
basados en principios sólidos, en medio del sentido de trabajo y la recreación, mediante
ambientes de aprendizaje para construir, aplicar y verificar conocimientos de manera
humana e integral y convivencia hacia logros y cambios, con proyección productiva,
competitiva, amable y solidaria.
El rediseño curricular es un requerimiento prioritario, toda vez que hay que ir

actualizándose de acuerdo a las nuevas necesidades y requerimientos institucionales, y
en función a las exigencias de la región centro del país.
La Macro Planificación Curricular se sustenta en instrumentos institucionales como el

Manual para la Organización del Currículo, tomado del Modelo para la Evaluación de
Instituciones de Educación Superior con fines de Acreditación CEAACES, en
documentos preparados por la Comisión de Evaluación Interna para el proceso de
construcción establecidos en la Ley de Educación Superior, del Modelo Pedagógico
“Aprender Investigando” y las normativas establecidas por la Comisión Académica y
la Comisión de Evaluación de la UNACH en el año lectivo 2011-2012

Se elabora la Meso y Micro Currículode la Carrera mediante RESOLUCIÓN Nº 0095-

CAP-24-04-2012
La Carrera oferta el Grado Académico de Tercer Nivel en Educación Técnica, de 1ro

a 8vo. semestre, basados en fundamentos teóricos, estructura curricular, en los
componentes filosóficos, pedagógicos y los objetivos que persiguen las instituciones
educativas en beneficio de los estudiantes, maestros y sociedad en general.
Con estos antecedentes el rediseño curricular ha sido un compromiso nuevo para todos,
en el cual, cada uno de los integrantes de la escuela contribuyen en aspectos como la
forma de participar, organizar, y concertar para llegar acuerdos que faciliten el
desarrollo institucional y la obtención de mejores logros por parte de los estudiantes,
acorde a los lineamientos dados por la Institución y las características de la población
estudiantil y las expectativas de la comunidad.
El cambio que se propone se logra a través de una Institución dinámica e innovadora,

capaz de gestionar administrativa y pedagógicamente; para lograr lo que determina la
Constitución Política del Estado e implementada a través de las Políticas Educativas y
del Buen Vivir, exige nuevas responsabilidades a los diferentes organismos centrales,
provinciales, locales e Institucionales.

1 MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
1.1 CAMPO CONTEXTUAL PROBLÉMICO.
1.1.1 El Cantón Riobamba.
El Cantón Riobamba está situado geográficamente en el centro del territorio continental

ecuatoriano. Tiene una superficie de 973 Km2, aproximadamente. Sus límites son: al
norte con los cantones Guano y Penipe; al sur con el cantón Guamote; al este con la
provincia de Morona Santiago; y al oeste con el cantón Colta y la provincia de Bolívar.
Riobamba se encuentra a 2.750 metros de altitud, con una temperatura media anual de
13 °C.
Riobamba consta de 11 parroquias rurales y 5 parroquias urbanas. Las parroquias

rurales son: Cacha, Calpi, Cubijíes, Flores, Licán, Licto, Pungalá, Punín, Químiag, San
Juan y San Luis. Las parroquias urbanas son: Maldonado, Lizarzaburu, Velasco, Veloz
y Yaruquíes.
El número de educandos del bachillerato de la provincia de Chimborazo es de 19.732,

de acuerdo al reporte estadístico del año 2009 emitido por el AMIE (Archivo Maestro
de Instituciones Educativas, cálculo EDUCIUDADANÍA)
De acuerdo con la Constitución Política del Estado, en la sección quinta, referente a la

educación, establece:
(…) “Sección quinta Educación”
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber

ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política
pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo

holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente
sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural,
democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de
género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la
cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y
capacidades para crear y trabajar. La educación es indispensable para el
conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción de un país soberano, y
constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional.
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses

individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal, permanencia,
movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial,
básico y bachillerato o su equivalente. Es derecho de toda persona y comunidad
interactuar entre culturas y participar en una sociedad que aprende. El Estado
promoverá el diálogo intercultural en sus múltiples dimensiones. El aprendizaje se
desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada. La educación pública será
universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educación
superior inclusive.
Art. 29.- EI Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la

educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y
ámbito cultural. Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de
escoger para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y
opciones pedagógicas.”1
1.1.2 La Universidad Nacional de Chimborazo
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene su origen en la Extensión de la Facultad

de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador,
1
Constitución Política del Ecuador 2008, Sección quinta.

fundada en la ciudad de Riobamba, en septiembre de 1969 y que empezó a funcionar en

enero de 1970.
Esta unidad académica se mantuvo hasta el 31 de agosto de 1995 y en sus aulas se

educaron alrededor de 7.000 estudiantes, divididos en 20 promociones profesionales.
La Universidad Nacional de Chimborazo es una institución de educación superior que

tiene personería jurídica, autónoma y de derecho público, domiciliada en la ciudad de
Riobamba, creada por la Ley No.98 publicada en el Registro Oficial No. 771 del 31 de
agosto de 1995. Se rige por la Constitución del Ecuador y la Ley Orgánica de
Educación Superior (LOES)
Una vez creada la Universidad, ésta tomó rumbo hacia la formación de profesionales,
teniendo como norte su visión, la cual es: “La Universidad Nacional de Chimborazo
será una institución líder en el sistema de educación superior, en la formación de
profesionales con responsabilidad social y axiológica, con sólidos conocimientos en la
ciencia, tecnología y la cultura, comprometidos con el desarrollo sostenible de la
sociedad”.
1.1.2.1 Descripción de Datos Importantes de la UNACH
El 19 de junio de 1996 la Universidad Nacional de Chimborazo fue reconocida

por el CONUEP, CONESUP, hoy CES.
En 1997 la UNACH tenía 80 profesores, 1342 alumnos y 31 empleados.
Actualmente, cuenta con más de 7000 estudiantes, 456 docentes de los cuales
176 son a tiempo completo, 141 a medio tiempo y 139 a tiempo parcial; 247
empleados: amparados por la LOSEP 149 y por el Código de Trabajo 98.
Son 30 las carreras en las que prepara a profesionales en varias ramas del saber.
Además ofrece 10 carreras de profesionalización (UFAP) más de 660
estudiantes; el postgrado tiene en ejecución 6 programas con 765 estudiantes y
11 coordinadores.
Actualmente el objetivo principal de las autoridades es culminar su moderno
campus universitario en el terreno de trece hectáreas que posee la institución en
la vía a Guano.

Los servicios adicionales con lo que cuenta la universidad son:

 Centros de Cómputo conectados a internet
 Centros de Idiomas
 Centro de Publicaciones
 Relaciones Públicas
 Audiovisuales
 Laboratorios y Talleres equipados
 Zona Wi – Fi
 Sistema Informático Académico (SICOA)
 Departamento Médico y Odontológico
 Departamento de Bienestar Universitario, etc.
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

Nombre completo de la Institución: “UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO”
MISIÓN DE LA UNACH
“La Universidad Nacional de Chimborazo es una comunidad académica, científica y

humanista, cuya misión es formar profesionales críticos a nivel superior
comprometidos con valores humanísticos, morales y culturales, que fundamentados en
la ciencia, la tecnología y la cultura, constituyan un aporte para el desarrollo sostenible
de nuestra provincia y del país con calidad y reconocimiento social”
VISIÓNDE LA UNACH
“La Universidad Nacional de Chimborazo será una institución líder en el sistema de
educación superior, en la formación de profesionales con responsabilidad social y
axiológica, con sólidos conocimientos en la ciencia, tecnología y la cultura,
comprometidos con el desarrollo sostenible de la sociedad”
La Universidad Nacional de Chimborazo UNACH, es una institución de Educación

Superior que comprende cuatro Facultades que son:
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Facultad de Cultura Física y Ciencias de la Salud,

Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas,

Facultad de Ingeniería.
1.1.2.2 La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías.
La Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, es una unidad

académica y administrativa en la que se imparte enseñanza, se desarrolla la
investigación y la cultura, orientadas a formar profesionales del sistema educativo,
preparando recursos humanos altamente capacitados, con los conocimientos necesarios
para analizar, interpretar y proponer soluciones a los problemas de enseñanza –
aprendizaje, a través de una actividad pedagógica, didáctica y metodológica innovadora
del procesos educativo.
Por otra parte, capacita a los futuros profesionales y los que ya lo son, para los
diferentes sectores de la sociedad que requieren habilitación académico – científica en el
desempeño de sus funciones en las muy diversas áreas del trabajo productivo, educativo
y social.
Actualmente cuenta con 1750 estudiantes distribuidos en 12 carreras:
Escuela de Ciencias :
1. Ciencias Exactas
2. Biología, Química y Laboratorio
Ciencias Sociales
Educación Parvularia e Inicial
Educación Técnica:
1. Cultura estética
2. Electricidad – Electrónica
3. Mecánica industrial- automotriz
Idiomas
Escuela de Artes:
1. Diseño Gráfico
Psicología Educativa
Informática Aplicada a la Educación

Facultad: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y

TECNOLOGÍAS
MISIÓN
“En la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la
Universidad Nacional de Chimborazo, se forman, capacitan y profesionalizan a
los maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano, de acuerdo a
las tendencias didáctico – pedagógicas contemporáneas, en búsqueda de la
verdad, el desarrollo de la cultura y la práctica de los valores, orientados a
brindar una educación de calidad a todos los sectores sociales de la región
central y del país; y formar profesionales en Ciencias Humanas y Tecnologías”
VISIÓN
“Ser una Facultad de renombre y prestigio a nivel nacional e internacional,
vinculada con instituciones afines, que se encuentren enmarcadas con los
últimos avances de: la ciencia, la tecnología, la cultura; y constituirnos en una
Facultad que lidere procesos educativos innovadores, que cuente con una
diversificación de carreras donde se experimenten e incorporen nuevos
paradigmas para la formación integral del docente”
1.1.2.3 La Carrera de Educación Técnica
A. DATOS GENERALES DE CARRERA

Nombre completo de la Carrera: Educación Técnica
Tipo de Gestión: Rediseño
Grado Académico que otorga la carrera: Licenciado en Ciencias de la
Educación, Profesor de Educación Técnica. (RESOLUCION Nº 0033-HC-13-
02-2.007) (tercer Nivel )
Área del conocimiento de la Carrera: Educativa
Sub área del conocimiento de la Carrera: Pedagogía
Nivel de Formación: Tercer nivel.
Modalidad de Estudio: Presencial
Duración de la Carrera: 8 semestres

Número de créditos de la Carrera:252,5considerando el ART. 23, numeral

23.1 del Reglamento de Régimen Académico de CONESUP.
Número de créditos de Titulación: 20
Fecha de Aprobación CU-UNACH
03-09-1997
Número de resolución.
S/N
Anexar acta de resolución
Anexo Nª1
1.2 JUSTIFICACIÓN DE LA CARRERA O PROGRAMA ACADÉMICO
Nombre de la sede de la carrera: Campus Universitario La Dolorosa

Arancel promedio ponderado: Gratuito
Observación: La Universidad Nacional de Chimborazo por ser una Universidad
Pública no cobra aranceles a los estudiantes.
Razones por que se realiza el proyecto de Reforma Curricular:
Direccionar al cumplimiento de Políticas y Normativas Nacionales
expresadas en la Ley de Educación Superior, Ley de Educación
Intercultural,…………….
Reestructura académica de modalidad anual a semestral, facilitando la
movilidad estudiantil
Integrar procesos educativos hacia una formación integral mediante:
Componente Científico (CC) , Componente Técnico (CT), Componente
Axiológico (CA)
Fundamentar con principios éticos- humanísticos, la praxis social.
Vincular procesos investigativos de las necesidades de los estudiantes y
condiciones reales de la UNACH.

1.2.1 Descripción de la Carrera

La Escuela de Educación Técnicaestá orientada hacia la educación de la juventud, posee
en la actualidad gran importancia social en el contexto de las políticas locales,
provinciales, regionales, nacionales y mundiales; es el trayecto más nuevo, con una gran
demanda de formación profesional, cuyo crecimiento e inserción laboral,
lamentablemente, ha sido muy lento para sus beneficiarias.
En los últimos años, la fuerza del conocimiento científico demuestra la importancia de

una educación de calidad durante la Educación Técnica, comprendida desde los
primeros años de vida; dado su impacto en los aprendizajes y desarrollo presente y
futuro, ha posicionado a este nivel educativo como una preocupación prioritaria para los
Estados en el ámbito mundial y, especialmente, en la Facultad de Ciencias de la
Educación, Humanas y Tecnologías, de la Universidad Nacional de Chimborazo.
La Educación Técnica exige procesos de profundo análisis y reflexión por parte de la

comunidad de aspirantes a docentes, por ello, la Escuela de Educación Técnica e
Inicial, en un nuevo desafío permanente, se irá construyendo a partir de la teoría de la
información, de la investigación, de los avances tecnológicos, sin apartarse de la
experiencia cotidiana y sus interpretaciones.
1.2.2 Justificación de la Carrera

La sociedad ecuatoriana ha ingresado en un proceso de transformación económica
social y esta orientada a mejorar la calidad de “Vida de la Población” determinado en el
objetivo Nº 6 del Plan Nacional del “Buen Vivir”.
El Plan Decenal de Educación 2006 – 2015, establece en su segunda política la

Universalización de la Educación General Técnica de Primero a Décimo año; en tal
razón, las Universidades Ecuatorianas y la Universidad Nacional de Chimborazo con la
Escuela de Educación Técnica, deberá garantizar la sólida formación académica
profesional, científica y ética en educación Técnica, con docentes que impulsen en los
estudiantes el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño, capacidades que le
permitan aprender a ser, aprender a conocer, aprender a convivir con los demás y
aprender a emprender en un entorno natural y social.

Además en cumplimiento del objetivo Nº11 del Plan Nacional de Desarrollo que
manifiesta: “Establecer un sistema económico social, solidario y sostenible”
El mercado ocupacional, según el Plan Decenal de Educación dice que ingresarán 4500
docentes, cantidad que sumada a los docentes que se jubilan a nivel nacional, se observa
que existe un campo laboral prometedor y puede ser satisfecha con la formación
académica de nuestros egresados, garantizando así la sustentabilidad y sostenibilidad
institucional en base al impacto efectivo del mejoramiento de la calidad de vida de los
ciudadanos de la zona central del país, por la formación humanista, científica y
tecnológica de profesionales, competentes en el desarrollo de investigaciones
articuladas al desarrollo educativo regional, que satisfagan las demandas sociales,
productivas o ventajosas del medio ambiente.
1.3 OBJETIVO GENERAL

Formar profesionales en Educación Técnica con excelencia humana y competencias
pedagógicas; que integren el pensamiento crítico, la imaginación creadora y el trabajo
participativo; se hallen en condiciones de dar respuesta a las inmensas demandas del
mercado laboral de las instituciones educativas de la provincia de Chimborazo y del
País y lineamientos curriculares del Ministerio de Educación, Cultura y Recreación.
ORIENTADO A:
Acción afirmativa: Desarrollar adecuadamente capacidades, con el fin de hacerles
competentes para el ejercicio de la profesión
Responde: Nuevas exigencias
Orientados: Resultados de aprendizaje
1.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Integrar la acción docente hacia una formación teórico práctico con calidad y
calidez que potencialice el aprendizaje crítico propositivo de los estudiantes
contemplados en el plan decenal de Educación.

Generar procesos de investigación científica en ámbitos educativos, sustentados

en metodologías activas, que generen soluciones concretas a problemas
educativos y sociales acorde a las necesidades del contexto.
Desarrollar proyectos de vinculación con la colectividad, de manera participativa

y emprendedora que soluciones problemas socios educativos que procuren
alcanzar estándares de Buen Vivir.
1.5 PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE
Para ingresar a la Carrera de Educación General Técnica debe cumplir con las
siguientes capacidades que se detallan:
Razonamiento Verbal:
Establecer diferencias entre sinónimos y antónimos, establecer analogías.
Nivel aceptable de lectura comprensiva y crítica.
Usa las Tics para aprendizaje universitario
Razonamiento Abstracto:
Habilidad, rapidez y exactitud para el cálculo, para manipular cifras y
resolver problemas cuantificables.
Capacidad para imaginarse un objeto de tres dimensiones y su posición en el
espacio.
Capacidad para entender la relaciones entre los hechos y encontrar las causas
que los produjeron, prever consecuencias y así poder resolver problemas de
una manera coherente.
Pensamiento:
Facilidad en separar o extraer aspectos de una situación o problemática.
Manejar capacidades Técnicas: conceptualización, comprensión, análisis,
síntesis, generalización
Conocimiento:
Conocedor de la Historia Ecuatoriana en todas sus etapas y períodos.
Conocimiento geográfico del Ecuador con el contexto mundial.

Suficiencia Geográfica, Física y Política.

Conozca las diversas corrientes del pensamiento filosóficos con sus
principales representantes.
Conocimiento sobre la Estructura de Estado
Conocimiento de la vivencia y participación Democrática.
Conocimiento de la terminología sicológica.
Conocimiento de los diversos autores sobre Sicología General.
Valores:
Diseñar su proyecto de vida con procesos de identidad, personal y
ciudadana, auto-organización y reflexivilidad.
Conocimiento tecnológico de Electricidad y Electrónica.
REQUISITOS PARA EL INGRESO

 Título de bachiller debidamente legalizado
 Cédula de ciudadanía
 Papeleta de votación
 Aprobar la Prueba de aptitud
 Aprobar la prueba de conocimientos para ingresar a primer semestre
 Inscripción en la página del SENECYT.
 Certificado de salud concedido por el Departamento Médico de la
Universidad o por el Ministerio de Salud.
REQUISITOS DE GRADUACIÓN:
Haber aprobado la malla curricular y los créditos.
Dominio de Idioma Extranjero
Aprobado Cultura Física
Vinculación con la sociedad a través de prácticas
Certificad de Practicas Pre Profesionales: observación, de ejecución y
ayudantía
Informe grado práctico
Presentar el trabajo de Graduación
Sustentar y defender el trabajo de Graduación
No adeudar a las dependencias de la UNACH.

PERFIL DEL EGRESADO.

El estudiante al terminar su proceso de formación estará en capacidad de:
Investigar en el área educativa con el fin de detectar las características

socio educativas del texto y el contexto de la educación acorde con los
postulados del currículo.
Manejar el currículo de la educación Técnica con el fin de formar

integralmente al ser humano acorde a los postulados del plan decenal de
educación y de las teorías y modelos pedagógicos vigentes
Utilizar la didáctica con el fin de mediar procesos de construcción de los

aprendizajes acorde a las características, necesidades y problemas socio
educativos
Gestionar el desarrollo de políticas y prácticas inclusivas para orientar el

trabajo docente hacia una educación para todos, acorde al proyecto
nacional vigente
Dinamizar integralmente al ser humano con el fin de potencias las

inteligencias bajo el amparo de una convivencia social de los derechos y
obligaciones universales
Manejar la Tics con el fin de facilitar el proceso educativo según los

avances de la ciencia y la tecnología.
Expresar creativamente mensajes con el fin de potenciar una

comunicación asertiva
Emprender y gestionar proyectos educativos, sociales, culturales con el
fin de satisfacer las necesidades de la comunidad en general con elevados
niveles de eficacia.

Articular la teoría con la práctica en el ámbito educativo para un

desempeño docente eficaz.
Conocer ampliamente la Legislación Educativa, Código de la niñez y

adolescencia y sus respectivos reglamentos para garantizar la
formación integral de los estudiantes acorde al Buen Vivir.
Manejar los fundamentos filosóficos, epistemológicos, psicológicos,

pedagógicos y legales, que le habilitan para el ejercicio de la docencia
con niños a partir de los cuarenta y cinco días en adelante, facilitando
aprendizajes significativos.
Organizar los procesos educativos teniendo en cuenta que la niña y niño

son personas desde su nacimiento, libres, únicos, capaces de autor
regularse dinámicamente y procesar la información que reciben del
entorno, como sujetos sociales con derechos y deberes.
Diseñar y ejecutar los contenidos programáticos del nivel de educación

inicial, y primer año de educación Técnica.
Planificar e implementar proyectos pedagógicos transformadores;
Tener habilidades de comunicación interpersonal y de trabajo en equipo

multi e interdisciplinario.
Lograr liderazgo con responsabilidad social
Promover pensamiento crítico y creativo
Mantener actitud de respeto a la persona, al medio ambiente y a la

diversidad, en el marco de la ética, incorporando a la familia y a la
comunidad.

Facultad de Ciencias de la Educación,

Humanas y Tecnologías
MESO CURRÍCULO DE LA CARRERA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN TECNICA


2 MESO CURRICULO DE LA CARRERA

I. NÚCLEOS DE FORMACIÓN DE LA CARRERA.
I.1. Datos Generales

Nombre de la Carrera:Licenciatura en Educación Técnica Electricidad Electrónica
Título Profesional que Otorga: Licenciado(a) en Ciencias de la Educación, Profesor de Educación
Técnica
N° de semestres de estudio: 8 semestres
Nº de créditos de la carrera:257.5
Duración de cada período de clase: 50 minutos
I.2. NÚCLEOS DE FORMACIÓN
NÚCLEO DE CIENCIAS TÉCNICAS

CÓDIGO :CB
ASIGNATURAS SEMESTRE
FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN 1º
CÓDIGO:1.01-CB-FILEDU
H:80 =C:5
MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN 1º
CÓDIGO:1.02-CB-MATES
H:80 =C:5
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CÓDIGO:2.01-CB-SOCED 2°
H:80 =C:5
PEDAGOGÍA
CÓDIGO:2.02-CB-PEDAG 2°
H:80 =C:5
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
CODIGO:3.01-CB-PSIEDU 3°
H:80 =C:5
DIDÁCTICA GENERAL
CÓDIGO: 3.02-CB-DIDGEN 3°
H:80 =C:5

PR:2.02-CB-PEDAG
EVALUACIÓN EDUCATIVA
4.01-CB-EVEDU 4º
H:80 =C:5
DISEÑO CURRICULAR
4.02-CB-DISCU 4°
H:80=C:5
DIDACTICA ESPECIAL
5.01-CB-DIDESP 5°
H:80= C:5
EVALUACIÓN EDUCATIVA
6.01-CB-EVALEDU 6°
H:80 = C:5
SER. COMUNIDAD 1
7°
7.08-CB-SERCO.1
PRAC. DOC. PREPROF. DE EJECUCIÓN
7°
7.07-CB-PDPE
SER. COMUNIDAD 2
8°
8.08-CB-SERCO.2
PRAC. DOC. PREPROF. DE EJECUCIÓN
8°
8.07-CB-PDPE
NÚCLEO DE CIENCIAS CORRESPONDIENTES A LA PROFESIÓN.

CÓDIGO :CP
Electricidad Fundamental 2°
Código: 2.01-CP-EFL
Horas: 100
Créditos: 6.25
Electrónica Fundamental 2°
Código: 2.02-CP-ELFU
Horas: 100
Créditos: 6.25
Dibujo Técnico 2°
Código: 2.03- CP-DIT
Horas: 40

Créditos: 2.5
Psicología Educativa 3ro
Cód.: 3.01 – CB - PSIEDU
Horas: 80
Créditos: 5
Didáctica General 3
Código: 3.02 – CB - DIDGEN
Horas: 80
Créditos: 5
Física Aplicada 3°
Código: 3.03- CB-FIA
Horas: 80
Créditos:5
Electrotecnia.
Código: 3.03-CP-ELT
Horas: 120
Créditos: 7.5
Electrónica General I 3°
Código: 3.04-CP-ELEGEN1
Horas: 120
Créditos: 7.5
Calidad 3°
Código: 3.05-CP-CAL
Horas: 4
Créditos: 2.5
Instalaciones Eléctricas de Interiores 4º
Código: 4.06-CP-INEL
Horas: 120
Créditos: 7.5
Electrónica General II 4º
Código: 3.05-CP-ELEGEN2
Horas: 120
Créditos: 7.5
PR.3.04-CO-ELEGN1
Relaciones en el equipo de trabajo 4º
Código: 4.08- CP-RETRA
Horas: 40
Créditos: 2.5

Automatismos y cuadros eléctricos I 5º

Código: 5.09-CP-AUCU1
Horas: 80
Créditos:5
Instalaciones de servicios especiales en viviendas y edificios 5º
Código: 5.10-CP-INSER
Horas: 120
Créditos: 7.5
Terminales de Telecomunicaciones II 5º
Código: 5.11-TERTEL2
Horas: 120
Créditos: 7.5
Equipos de Sonido I 5º
Código: 5.12-EQSON1
Horas: 80
Créditos: 5
Emprendimiento 5°
Código:5.06 – EG- EMPREN
Horas: 80
Créditos: 5
Automatismos y cuadros eléctricos II 6°
Código: 6.13-CP-AUCU2
Horas: 80
Créditos: 5 PR.
Instalaciones Automatizadas en viviendas y edificios 6º
Código: 6.14-CP-INAU
Horas: 120
Créditos: 7.5
PR. 5.09-CP-AUCU1
Sistemas Electrónicos de Información 6º
Código: 6.15-SISELINF
Horas: 120
Créditos: 7.5
Equipos de Sonido II 6º
Código: 7.16-EQSON2
Horas: 80
Créditos: 5
Neumática I 6°

Código: 6.17 – CP – NEU1

Horas: 80
Créditos: 5
Seguridad en las Instalaciones eléctricas 7º
Código: 7.18-CP-SEINE
Horas: 40
Créditos: 2.5
Mantenimiento de máquinas eléctricas I 7º
Código: 7.19-CP-MAMA
Horas: 120
Créditos: 7.5
Electrónica Digital y Microprogramable 7º
Código: 7.20-ELEDIGMI
Horas: 120
Créditos: 7.5
Equipos de Imagen I 7º
Código: 8.21-EQIMA1
Horas: 80
Créditos: 5
Neumática II 7º
Código: 7.22 – CP – NEU 2
Horas: 80
Créditos: 5
Formación y orientación Laboral (FOL) 8º
Código: 8.23-CP-FORO
Horas: 80
Créditos: 5
Instalaciones de enlace y Centros de Transformación 8º
Código: 8.24-CP-INENCE
Horas: 120
Créditos: 7.5
Mantenimiento de máquinas eléctricas II 8º
Código: 8.25-CP-MAMA
Horas: 120
Créditos: 7.5 PR. 7.19-CP-MAMA
Equipos Microinformáticos 8º
Código: 8.26-EQMIC
Horas: 120
Créditos: 7.5

Equipos de Imagen II 8°
Código: 8.027-EQIMA2
Horas: 80
Créditos: 5
PR. 8.21-EQIMA1
Hidráulica 8°
Código: 8.28 – CP-HID
Horas: 120
Créditos:7.5

NÚCLEO DE EDUCACIÓN GENERAL.

CÓDIGO :EG
INFORMÁTICA (TICs) 1°
CÓDIGO:1.03-EG-INFOR
H:80 =C:5
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1º
1.04-EG-LECOM
H:80 =C:5
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 1º
1.05-EG-MINTE
H:80 =C:5
EDUCACIÓN FÍSICA I 1º
1.06-EG-EDFI.1
H:40 =C:2.5
REALIDAD NACIONAL Y GOBERNABILIDAD 2°
2.06-EG-RENAGO
H:40=C:2.5
EDUCACIÓN FÍSICA II 2°
2.07-EG-EDFI.2
H:40 =C:2.5
PR:1.06-EG-EDFI.1
EMPRENDIMIENTO 5°
5.05-EG-EMPRE
H:80=C:5
IDIOMA EXTRANJERO 5°
CÓDIGO: 5.07.EG-IDIEXT.5
H:120 = C:7,5
PRACTICA DOC. PREPROF DE OBSERVACIÓN 5°
CÓDIGO: 5.06-EG-PDPO
IDIOMA EXTRANJERO 6°
CÓDIGO: 6.07-EG-IDIEXT.6
H:120 = C:7,5
PRACTICA DOC. PREPROF DE OBSERVACIÓN 6°
CÓDIGO: 6.06-EG-PDPO
7°

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN 7°
CÓDIGO: 7.07-EG-PROINV
H:40=C:2.5
PR:1.05-EG-MINTE
TOTAL MATERIAS DE LA CARRERA: 48

SEMESTRE N° Asignaturas N° CRÉDITOS N° HORAS ACADEMICAS POR SEMESTRE

PRIMER
SEMESTRE 6 27.5 440
SEGUNDO
SEMESTRE 7 30.0 520
TERCER
SEMESTRE 6 32.5 520
CUARTO
SEMESTRE 5 27.5 440
QUINTO
SEMESTRE 6 35.0 520
SEXTO
SEMESTRE 6 35.0 560
SEPTIMO
SEMESTRE 6 30.0 480
OCTAVO
SEMESTRE 6 40.0 560
Totales 48 257.5 4040

II. MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA ELECTRICIDAD- ELECTRONICA

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo
Filosofía de la Educación Sociología de la Educación Psicología Educativa Diseño Curricular Didáctica Especial Evaluación Educativa Proyectos de Investigación Formación y orientación Laboral
Código: 1.01 CB - FILEDU Código: 2.01 – CB - SOCED Cód.: 3.01 – CB - PSIEDU Código: 4.02 – CB- DISC Código: 5.01- CB - DIDESP Código: 6.01 – CB- EVALEDU Código: 7.07 – EG - PROYINV (FOL)
Horas: 4 Horas: 4 Horas: 4 Horas: 4 Horas: 4 Horas: 4 Horas:2 Código: 8.23-CP-FORO
Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 2.5 Horas: 4
Créditos: 5
Matemática y Estadística Pedagogía Didáctica General Evaluación educativa Automatismos y cuadros Automatismos y cuadros Seguridad en las Instalaciones Instalaciones de enlace y Centros
Aplicada a la Educación Código: 2.02 – CB - PEDAG Código: 3.02 – CB - DIDGEN Código: 4.01 – CB- EVEDU eléctricos I eléctricos II eléctricas de Transformación
Código: 1.02-CB-MATES Horas: 4 Horas: 4 Horas: 4 Código: 5.09-CP-AUCU1 Código: 6.13-CP-AUCU2 Código: 7.18-CP-SEINE Código: 8.24-CP-INENCE
Horas: 4 Créditos: 5 Créditos:5 Créditos: 5 Horas: 4 Horas: 4 Horas: 2 Horas: 6
Créditos: 5 Créditos:5 Créditos: 5 PR. Créditos: 2.5 Créditos: 7.5
Informática Electricidad Fundamental Electrotecnia. Instalaciones Eléctricas de Instalaciones de servicios Instalaciones Automatizadas en Mantenimiento de máquinas Mantenimiento de máquinas
Código: 1.03 – EG - INFOR Código: 2.01-CP-EFL Código: 3.03-CP-ELT Interiores especiales en viviendas y viviendas y edificios eléctricas I eléctricas II
Código: 6.14-CP-INAU
Horas: 4 Horas: 5 Horas: 6 Código: 4.06-CP-INEL edificios Código: 7.19-CP-MAMA Código: 8.25-CP-MAMA
Horas: 6
Créditos: 5 Créditos: 6.25 Créditos: 7.5 Horas: 6 Código: 5.10-CP-INSER Horas: 6 Horas: 6
Créditos: 7.5
Créditos: 7.5 Horas: 6Créditos: 7.5 Créditos: 7.5 Créditos: 7.5 PR. 7.19-CP-MAMA
PR. 5.09-CP-AUCU1
Lenguaje y Comunicación Electrónica Fundamental Electrónica General I Electrónica General II Terminales de Sistemas Electrónicos de Electrónica Digital y Equipos Microinformáticos
Código: 1.04 – EG - LECOM Código: 2.02-CP-ELFU Código: 3.04-CP-ELEGEN1 Código: 3.05-CP-ELEGEN2 Telecomunicaciones II Información Microprogramable Código: 8.26-EQMIC
Horas: 4 Horas: 5 Horas: 6 Horas: 6 Código: 5.11-TERTEL2 Código: 6.15-SISELINF Código: 7.20-ELEDIGMI Horas: 6
Créditos: 5 Créditos: 6.25 Créditos: 7.5 Créditos: 7.5 Horas: 6 Horas: 6 Horas: 6 Créditos: 7.5
PR.3.04-CO-ELEGN1 Créditos: 7.5 Créditos: 7.5 Créditos: 7.5
Métodos de Investigación Dibujo Técnico Física Aplicada Relaciones en el Equipos de Sonido I Equipos de Sonido II Equipos de Imagen I Equipos de Imagen II
Código: 1.05 – EG - MINTE Código: 2.03- CP-DIT Código: 3.03- CB-FIA equipo de trabajo Código: 5.12-EQSON1 Código: 7.16-EQSON2 Código: 8.21-EQIMA1 Código: 8.027-EQIMA2
Horas: 4 Horas:2 Horas: 4 Código: 4.08- CP-RETRA Horas: 4 Horas: 4 Horas: 4 Horas: 4
Créditos: 5 Créditos: 2.5 Créditos:5 Horas: 2 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 5
Créditos: 2.5 PR. 5.12-EQSON1 PR. 8.21-EQIMA1
Realidad Nacional y Gob. Calidad Emprendimiento Neumática I Neumática II Hidráulica
Código: 2.06 – EG- RENAGO Código: 3.05-CP-CAL Código:5.06 – EG- EMPREN Código: 6.17 – CP –NEU1 Código: 7.22 - CP–NEU2 Código: 8.28 – CP- HID
Horas: 2 Horas: 2 Horas: 4 Horas: 4 Horas:4 Horas: 6
Créditos:2.5 Créditos: 2.5 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos: 5 Créditos:7.5
Educación Física Idioma Extranjero Idioma Extranjero Idioma Extranjero Idioma Extranjero Idioma Extranjero Serv a la comunidad I Serv a la comunidad II
Cód.: 1.06 – EG -EDF1 Código:2.07 - EG- IDIEXT.2 Código: 3.07 – EG – IDIEXT 3 Código: 4.07 – EG – IDIEXT.4 Código:5.07 – EG – IDIEXT .5 Código:6.07 – EG – IDIEXT .6 Código: 7.08- CB- SERCO.1 Código: 7.08- CB- SERCO.2
Horas: 2 Horas: 6 Horas:6 Horas:6 Horas: 6 Horas: 6 Horas: Horas:
Créditos: 2.5 Créditos:7.5 Créditos: 7.5 Créditos: 7.5 Créditos:7.5 Créditos:7.5 Créditos: Créditos
Idioma Extranjero Educación Física II Práctica docente pre prof de Práctica docente pre prof de Pract.Doc. preprof de ejecución Pract.Doc. preprof de ejecución
Código:1.07 – EG – IDIEXT.1 Código 2.08-EG- EDFI.2 observación observación Codigo:7.07 – CB – PDPE Codigo:8.07 – CB – PDPE
Horas: 6 Horas : 2 Código: 5.06 – EG – PDPO Código: 6.06 – EG – PDPO
Créditos:7.5 Créditos: 2.5
C:25 C:27.5 C: 32.5 C:27.5 C:35 C:35 C:30 40

Número de periodos de clase 4040*50minutos=202.000minutos/60minutos (1H) =3366,66h/16h (1c)=210.41 créditos

Inglés tiene 6 períodos semanales de clase durante 6 semestres:
6*20semanas=120*6 semestres=720*50minutos=36.000minutos/60minutos=600h/16=37.5C
TOTAL= 210.41+ 37.5 INGLES =247.91 CREDITOS
PRACTICA DOCENTE
La práctica docente se realizará en jornadas de horario extracurricular para lo cual se detalla el siguiente cuadro.
Quinto Sexto Séptimo Octavo
PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICA DOCENTE
PREPROFESIONAL DE PREPROFESIONAL DE PREPROFESIONAL DE PREPROFESIONAL DE
OBSERVACIÓN I OBSERVACIÓN II EJECUCIÓN I EJECUCIÓN II
5.06-CP-PDPA.1 6.06-CP-PDAY.2 7.07-CP-PDPE.1 8.07-CP-PDPE.2
H:80 H:80 H:80 H:80
PR: 4.07-CP-PDPO PR: 5.06-CP-PDAY.1 PR: 6.06-CP-PDAY.2 PR: 7.07-CP-PDPE.2
SEMINARIOS
Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo

MATERIALES LA TELEFONIA MOVIL LAS TELECOMUNICACIONES SEGURIDAD EN LA TELEVISIÓN EN HD
UTILIZADOS EN (OBLIGATORIO) (OBLIGATORIA) INSTALACIONES ELECTRICAS SUBESTACIONES
BOBINADOS DE (OBLIGATORIA) ELECTRICAS
MÁQUINAS ELÉCTRICAS (OBLIGATORIA)
(OBLIGATORIO)

III. MISIÓN Y VISIÓN

MISIÓN DE LA CARRERA.
“La Carrera de Electricidad-Electrónica, de la Universidad Nacional de Chimborazo forma

íntegramente a profesionales conscientes del medio ambiente, futuros docentes de la educación
técnica, con responsabilidad social y axiológica en el campo cognoscitivo, procedimental y
actitudinal de acuerdo a las tendencias didácticos pedagógicas contemporáneas, garantizando el
desarrollo sostenible industrial y empresarial del país.”
VISIÓN DE LA CARRERA.
“La Carrera de Electricidad-Electrónica perteneciente a la facultad de Ciencias de la

Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, será líder en
educación técnica superior y pedagógica, competentes en la formación de profesionales con
responsabilidad social y axiológica, con sólidos conocimientos en la ciencia, tecnología y la
cultura. Comprometidos con el desarrollo industrial, sostenible de la sociedad.”
IV. OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA CARRERA.
Niveles de
OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA CARRERA.
Logro (%)
1. Formar docentes técnicos en el campo de la Electricidad y la
Electrónica capacitados en planificación, gestión, ejecución y 95%
evaluación de los procesos didácticos y pedagógicos.
2. Proyectar y desarrollar circuitos para sistemas eléctricos,
95%
electrónicos, neumáticos e hidráulicos.
3. Instalar, operar y mantener sistemas eléctricos, electrónicos,
95%
neumáticos e hidráulicos.
4. Realizar proyectos de investigación aplicados al desarrollo
95%
tecnológico y social.
5. Trabajar en equipo e individualmente con responsabilidad,
95%
creatividad y ética.
V. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA CARRERA.
OBJETIVOS Nº 1
Formar docentes técnicos en el campo de la Electricidad y la Electrónica capacitados
en planificación, gestión, ejecución y evaluación de los procesos didácticos y
pedagógicos.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:
Elaborar y ejecutar los sílabos.
Diseñar material didáctico.
Gestionar la relación de la asignatura con el currículo de la carrera.
Manejar formas apropiadas de evaluación educativa.

OBJETIVOS Nº 2
Proyectar, desarrollar circuitos para sistemas eléctricos, electrónicos, neumáticos e
hidráulicos.
Planificar, implementar y evaluar el funcionamiento adecuado de los sistemas
eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos.
Desarrollar la optimización de componentes eléctricos, electrónicos, neumáticos e
hidráulicos.
OBJETIVOS Nº 3
Instalar, operar y mantener sistemas eléctricos, electrónicos, neumáticos e
hidráulicos.
Utilizar apropiadamente normas y procesos en la instalación, operación y
mantenimiento de sistemas eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos.
OBJETIVOS Nº 4
Realizar proyectos de investigación aplicado al desarrollo tecnológico y social.

Incursionar y emprender en la innovación tecnológica.
Vincular lo técnico en beneficio de la sociedad.
OBJETIVOS Nº 5
Trabajar en equipo e individualmente con responsabilidad, creatividad y ética.

Liderar equipos de trabajo inter y multidisciplinarios propendiendo al
emprendimiento.

VI. PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA.

CAMPOS DE ACTIVIDAD PROFESIONAL
Planificación de la carrera de Electricidad Electrónica
En el sector Educativo. Docente para nivel bachillerato técnico industrial
En el sector Industrial. Técnicos, mano de obra calificada, microempresa y empresa
CONOCIMIENTOS QUE POSEE TAREAS QUE EJECUTA

Conoce los procesos didácticos, Desempeñarse como docente en el nivel de
pedagógicos, psicológicos, bachillerato en las especialidades de
metodológicos y de investigación. electricidad y electrónica.
Planifica, ejecuta, gestiona y evalúa los
procesos didácticos pedagógicos.
Determina los fundamentos teóricos y Soluciona problemas referentes a leyes y
prácticos de la electricidad y la teoremas generales de la Electricidad y la
electrónica que le habilitan para la Electrónica
planificación en el enfoque de la
formación a nivel del bachillerato,
basándose en la investigación para el
desarrollo humano sostenible.
Conoce y aplica normas técnicas, Planifica y ejecuta instalaciones eléctricas

simbología, características estáticas y residenciales, comerciales e industriales
dinámicas de dispositivos eléctricos,
electrónicos, neumáticos e hidráulicos. Diseña y construye circuitos de control y carga
Así como sistemas de numeración, de baja y mediana potencia mediante sistemas
algebra de Boole, puertas lógicas electromagnéticos y electrónicos analógicos y
básicas y especiales, lógica digitales.
combinatoria, secuencial y programable.
Identifica las componentes y su función
en esquemas y planos.
Organiza y define pruebas de recepción Diagnostica, rediseña y da mantenimiento a

de máquinas eléctricas rotativas y instalaciones, máquinas eléctricas y sistemas de
dispositivos eléctricos, electrónicos, control electrónico.
neumáticos e hidráulicos para el
diagnóstico de averías.
Cálculos específicos para la
determinación de magnitudes eléctricas,
electrónicas.
Como solucionar averías aplicando
mantenimiento preventivo, correctivo, de
diagnóstico y de mejoras.
SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: (PAG. 21Manual para la organización del

Currículo)
Trabajos de Investigación y sustentación
Trabajos prácticos, exposiciones o simulaciones realizadas en clase.
Participación en clase (incluye lecciones, aportes teóricos y controles de lectura)
Examen teórico a fin de semestre
Examen práctico de fin de semestre
Evaluación diagnóstica, procesual y final de acuerdo a lineamientos de la UNACH
VII. TECNICAS E INSTRUMENTOS:

Técnicas informales: Observación de las actividades realizadas por los estudiantes y
preguntas formuladas durante la clase
Técnicas semiformales: Ejercicios y prácticas en clase, deberes y tareas que se envían
a casa
Técnicas formales: Observación, encuesta, entrevista, portafolio, prueba orales y
escritas
Empleo de materiales e instrumentos
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (Prácticas evaluativas odernizadas)

Informes técnicos de procesos
Organizadores gráficos (múltiples)
Exhibiciones y representaciones creativas: simulaciones, representaciones y
aplicación de ejercicios
Auto evaluación, evaluación entre pares y grupales: preguntas de enfoque reflexivo,
resolución de problemas.
Auto informes
Portafolios y carpetas
Trabajo de campo
Exposición.
La evaluación ha de ser congruente con el modelo de enseñanza aprendizaje

seleccionado, así como con las decisiones adoptadas con relación a los objetivos,

contenidos, estrategias. La evaluación ha de cumplir cuatro condiciones Técnicas: útil,

factible, ética y exacta.
La evaluación se inicia cuando el profesor y estudiantes entran en contacto, negocian los

elementos del programa, y asumen niveles de exigencia del trabajo individual y grupal.
Esta negociación se va revisando conforme avanza el programa y los alumnos van
adquiriendo responsabilidades y conocimientos relevantes, su fortalecimiento depende
de la flexibilización del trabajo de los docentes para dedicarse a la actividad
investigativa; además deben aplicar procedimientos de evaluación antes, durante y
posterior al proceso de evaluación para observar el impacto de las investigaciones.
Se trata de optimizar el aprovechamiento de los recursos disponibles, y responder a las

necesidades y problemas del entorno. Priorizar la investigación en unidades operativas
especializadas según las líneas de investigación identificadas como prioritarias. Hacer
constar la investigación como eje transversal en el currículo de la carrera de Educación
Técnica, además que el aprendizaje problémico y la pedagogía de la pregunta, se
constituyen en estrategias metodológicas para promover la investigación formativa
Evaluación para el método ABP

Supone la consideración de tres momentos diferentes, que deben valorarse y ponderarse:
• El seguimiento del trabajo del grupo y de la participación de sus componentes,
apoyado en el uso de procedimientos de observación y registro sistemáticos:
listas de comprobación, escalas de estimación, entrevistas, diario del profesor,
etc.
• El análisis del producto final generado por el grupo en forma de memoria o

informe en el que se incluyen hipótesis de trabajo, diseño de investigación
seguido, resultados cuantitativos o cualitativos alcanzados, conclusiones y
discusión.
La valoración de la exposición que realiza el grupo sobre los hitos fundamentales del
trabajo realizado y de las respuestas que ofrecen sus componentes a preguntas del
profesor o de otros estudiantes.
Ventajas

• Permite analizar y resolver cuestiones propias de la práctica profesional,

acercando a los estudiantes al tipo de problemas que tendrá que afrontar en el
futuro.
• Facilita el aprendizaje de competencias complejas asociadas a la resolución de

problemas, el trabajo en equipo o la toma de decisiones.
• Sitúa al estudiante ante situaciones cercanas al desarrollo de la profesión, que

exigen de su capacidad de innovar, integrar y aplicar conocimientos y
habilidades asociados a la titulación o incluso o a otros campos del saber; y, por
supuesto, le exige que aprenda a debatir y argumentar ante personas que tienen
una formación similar a la suya.
• Fomenta el trabajo grupal e interprofesional.
IX. PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN.
La investigación formativa y generativa, es una demanda social, derivada de la

Reforma Educativa, provocada por la sociedad e impulsada por el ME, para
cambiar y transformar la formación de los profesionales que exige la población de
la zona central del Ecuador, para mejorar su calidad de vida y elevar la
productividad y competitividad mediante la transferencia tecnológica y apoyo a la
innovación, bajo lineamientos de investigación de las actividades interdisciplinarias
y su influencia en la solución de problemas del contexto en el que se ubica la
universidad.
Los docentes investigadores, demostrarán su tendencia en atender los problemas

regionales, fundamentalmente basados en las líneas de investigación: alimentación,
salud, educación, desarrollo de tecnologías para sectores geográficos definidos en la
provincia de Chimborazo. La Carrera centrará la investigación en el estudio y el
trabajo independiente orientada metodológicamente que busquen soluciones
prácticas que cambien la realidad existente.Se requiere esta investigación educativa
para entender los pasos que se operan en las diversas etapas del ser humano y de
cómo en cada uno de los niveles se ayuda, por medio de la educación, a la
formación integral de los componentes cognitivos, cognoscitivos y volitivos del ser
humano para su correcta realización en el mundo de los hechos.


MICRO CURRÍCULO DE LA CARRERA
Licenciatura en Educación Técnica
Electricidad - Electrónica

3 MICRO CURRÍCULO DE LA CARRERA ELECTRICIDAD

ELECTÓNICA
I. MICRO PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Realiza por cada docente responsable de cada asignatura, al planificar el SILABO el

docente inicia con una reflexión de capacidades y limitaciones de los estudiantes, sus
experiencias, intereses y necesidades, la temática a tratar y su estructura lógica
(seleccionar, secuenciar y jerarquizar), los recursos, cuál es el propósito del tema y
cómo se lo va a abordar.
La planificación del silabo o programa se desarrolla en cada materia para lo cual se
tiene lineamientos básicos institucionales, orientados a la consecución de los objetivos
del curso, los contenidos, los resultados o logros del aprendizaje a ser desarrollados, los
que permitirán realizar la convalidación entre materias y los mecanismos utilizados para
evaluarlos. Además se especifica la bibliografía de base, y la bibliografía
complementaria.
En el silabo se hace constar número de créditos teóricos y prácticos; y su equivalencia

en periodo de clase.
El conocimiento adquirido por la Humanidad, es producto de un proceso continuo de

acumulación y corresponde al ciudadano del mundo adquirirlo, según sus
potencialidades y capacidades para utilizarlo en su vida cotidiana. (Hacer)
El Trabajo del Hacer en las sociedades modernas dependen del Conocer, no sabemos hacer algo
es porque no conocemos, para desarrollar la educación debemos por lo tanto crear los
desequilibrios cognitivos que promuevan el desarrollo de destrezas. (¿Qué debe saber hacer?)
Ninguno de los aportes de la Pedagogía debe descartarse sino darles los reacomodos
necesarios a las nuevas orientaciones.
Cada materia de la carrera cuenta con su respectivo Sílabo que específica claramente los
contenidos, resultados o logros de aprendizaje a ser desarrollados, mecanismos utilizados para
la evaluación y bibliografía Técnica y complementaria, siendo periódicamente revisados y
actualizados.
NOTA: Se adjunta muestra de sílabos de la carrera y en formato digital (CD).

Universidad Nacional de
Chimborazo
Facultad de Ciencias de la
Educación, Humanas y Tecnologías
Sílabo de la Cátedra de:
Electrónica de Control y Digital
2do. Año
Año lectivo 2011 – 2012

II. EL SÍLABO
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACION,
HUMANAS Y TECNOLOGIAS
NOMBRE DE LA CARRERA: LICENCIATURA EN ELECTRICIDAD -
ELECTRÓNICA
CURSO: 2do. Año
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Electrónica de Control y Digital
CÓDIGO DE LA MATERIA: 206
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 5.25 créditos
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 9.75 créditos
TOTAL 15 CREDITOS = 240 horas/clase
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.

Reconoce y aplica con solvencia la Electrónica de Control y Digital dirigido a los
sistemas de control como instrumento de desarrollo tecnológico, procedimental y
actitudinal para construir eficientemente circuitos y módulos conforme a los avances
de las industrias y a la tecnología aplicando de manera ética dentro de la sociedad.
PRERREQUISITOS
ELECTRÓNICA DEL 1ER. AÑO
CORREQUISITOS
NINGUNA
OBJETIVOS DEL CURSO

Identificar y aplicar eficientemente las características de los circuitos con Diodos
Semiconductores en circuitos de rectificación utilizados en equipos de control
electrónico.
Identificar y utilizar los Diodos Semiconductores Especiales en la construcción y
reparación de circuitos de control electrónico necesarios para la industria.
Distinguir y aplicar adecuadamente los transistores de Unión Bipolar (BJT) en
circuitos electrónicos para proporcionar el funcionamiento óptimo de los sistemas
de control.
Reconocer las características y funciones lógica binaria de manera clara y precisa y
aplicar en los diferentes tipos de circuitos de la lógica combinatoria en sistemas de
control electrónico
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS

CONTENIDOS-TEMAS RESULTADOS DEL EVIDENCIA (S)

Nº Horas APRENDIZAJE DE LO
¿Qué debe saber y entender? Semanas ¿Qué debe ser capaz de hacer? APRENDIDO
(Componente Científico CC) (CT)
Unidad I Horas: El estudiante será capaz

18p de:
EL DIODO
DEMICONDUCTOR
Temas: semanas Comprender la formación Láminas de
Estructura atómica de los de los materiales circuitos con la
1,2,4
materiales semiconductores de tipo N polarización de los
semiconductores y de tipo P. diodos
Los materiales semiconductores
semiconductores tipo N y y tipos de
tipo P Identificar la polarización rectificadores
Formación de material directa e inversa de los
semiconductor tipo NP diodos semiconductores.
Archivos virtuales
Tipos de polarización de de circuitos
diodo semiconductor electrónicos
Rectificadores de CA a CD Aplicar los diferentes tipos utilizando software
de media onda de circuitos rectificadores especiales
Rectificadores de CA a CD de CA a CD.
de onda completa
Rectificadores polifásicos Carpeta de hojas
de media y onda completa. Diseñar, construir y reparar de trabajo, fotos y
Estabilizadores de voltaje. circuitos y equipos diagramas
rectificadores de voltaje e prácticos
Reguladores de tensión y
intensidad, regulables en construidos en
corriente.
corriente directa de baja y proto-boart de
Clases Prácticas:
Horas: media potencia. rectificadores de
Realizar circuitos
30p CA a CD.
rectificadores de:
Media onda
Onda completa Equipo real de
Con transformador semanas fuente de poder
Sin transformador 3,5,6,7,8 de Corriente
Polifásica Directa de voltaje
y corriente
regulable.
Trabajo de Investigación:
Diseñar y construir una fuente de poder de Corriente Directa
de voltaje y corriente regulable.
- Entregar en la semana N°. 9

Nº Horas
Semanas
APRENDIZAJE DE LO
¿Qué debe saber y entender? ¿Qué debe ser capaz de hacer?
(Componente Científico CC)
APRENDIDO
(CT)
Unidad II Horas: El estudiante será capaz

18p de:
DIODOS
SEMICONDUCTORES Compendio de
ESPECIALES Semanas Diferenciar las características de
Temas: características de los cada uno de los
9,10,12,
diferentes tipos de diodos diodos
Estructura, características y semiconductores semiconductores
aplicaciones de los siguientes

diodos especiales: especiales. especiales
El Diodo LED
Identificar la estructura que Archivos virtuales
El Diodo ZENER poseen los diferentes de circuitos de
diodos semiconductores simulación
El Diodo DIAC especiales. utilizando diodos
especiales y sus
El Diodo VARACTOR características de
Aplicar en forma adecuada funcionamiento
El Diodo TUNEL los diodos especiales en
circuitos de control
El Diodo SCHOTTKY electrónico. Hojas de proceso
de prácticas,
El Diodo PIN fotografías de
Diseñar, construir y reparar trabajos de
El Diodo LASER circuitos y equipos aplicación en
utilizando diodos circuitos de
Clases Prácticas: especiales en el control aplicación.
Horas: electrónico.
Aplicar procesos de
laboratorio en el diseño, 30p
armado, comprobación y
reparación en tableros semanas
proto-boart , utilizando 11, 13,
diodos especiales. 14,15, 16.
Trabajo de Investigación: Investigar las diferentes aplicaciones de los diodos
semiconductores especiales en el control electrónico

Nº Horas
Semanas
APRENDIZAJE DE LO
¿Qué debe saber y entender? ¿Qué debe ser capaz de hacer?
APRENDIDO
(CT)
Unidad III Horas: El estudiante será capaz

24p de:
TRANSISTORES DE UNIÓN
BIPOLARES (BJT)
Temas: semanas Deducir la formación y Láminas con
polarización adecuada de circuitos de la
17,18, 20,
Formación del transistor de los transistores de unión polarización
28.
unión bipolar (BJT) bipolares en circuitos de adecuada de los
La polarización de los control electrónico. transistores de
transistores BJT en tipo PNP y NPN.
corriente directa.
Circuitos y características Identificar las
de las configuraciones características del Archivos virtuales
básicas del transistor de transistor bipolar como de circuitos de
unión. amplificador de señales en amplificación con
El transistor bipolar de CA. transistores de
unión como amplificador de simulación por
señales (CA) computadora
Acoplamiento entre
circuitos amplificadores de Diseñar, construir y reparar
AF y RF. Hojas de procesos

Los amplificadores de circuitos amplificadores de para la obtención

potencia de AF y RF, tipos audio y radio frecuencia de características
y características. donde se utilizan y funcionamiento
Clases Prácticas: transistores de unión de los circuitos
Horas:
Realizar procesos de bipolar de baja y media amplificadores de
práctica de taller para 48p potencia. voltajes e
obtener características de intensidad.
funcionamiento de los semanas
circuitos utilizando 19, 21, 22,
transistores de unión 23, 24, 25,
bipolar. 26, 27.
Trabajo de Investigación: Obtener las características y el funcionamiento de los
diferentes circuitos amplificadores de audio frecuencia
utilizando transistores de unión bipolar, con diferentes
potencias.

Nº Horas
APRENDIZAJE DE LO
¿Qué debe saber y entender? Semanas
¿Qué debe ser capaz de hacer? APRENDIDO
Unidad IV Horas: El estudiante será capaz

24p de:
CIRCUITOS LÓGICOS
COMBINACIONALES
Temas: semanas Identificar las Carpeta de
características de láminas de
29,30,
Introducción a la funcionamiento de los circuitos con las
32,40.
electrónica digital circuitos integrados y sus características de
Características de los aplicaciones los circuitos
circuitos integrados TTL y integrados TTL y
CMOS. CMOS
Sistemas de numeración, Utilizar adecuadamente las
Archivos virtuales
conversiones. conversiones de los
de circuitos
Puertas lógicas, funciones sistemas de numeración en
combinacionales
lógicas, niveles, símbolos circuitos electrónicos de
electrónicos
Lógica combinatoria, control
utilizando software
funciones de conmutación especiales
Simplificación de
ecuaciones por Karnaugt Identificar las funciones
Características y lógicas digitales en los Carpeta de hojas
funcionamiento del CI timer diferentes tipos de circuitos de trabajo, fotos y
555. combinacionales para ser diagramas
Circuitos híbridos analógico aplicados en equipos de prácticos de
– digital. control electrónico. circuitos
electrónicos de
Clases Prácticas: control
Horas: construidos en
Diseñar y aplicar en forma
48p proto-boart.
de práctica real y virtual
diferentes tipos de circuitos
de lógica combinatoria. semanas
31,33,34,3
5,36,37,38
,39.
Trabajo de Investigación: Desarrollar una investigación a través de la cual se pueda

construir un sistema de bloqueo y desbloqueo de un

procesos de control electrónico industrial
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura Electrónica de control y Digital contribuye en forma integral en el perfil

profesional con la construcción de conocimientos teóricos y prácticos de los diferentes
dispositivos electrónicos utilizados en la electrónica de control de procesos que son aplicados
en la industria.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura de Control Electrónico y Digital contribuye a sentar bases para que el estudiante
diseñe, construya y de mantenimiento a circuitos y sistemas de control electrónico sean estos
analógicos o digitales.
METODOLOGÍA
Exposiciones. El profesor desarrollará las clases con exposición dialogada y demostraciones

en clase de los métodos de solución de problemas, motivando al grupo, al diálogo y el
intercambio de información sobre los temas tratados.
Las clases serán interactivas.
Ejercicios. Los alumnos desarrollaran ejercicios que le permitirán reforzar su aprendizaje, con
la orientación del profesor.
Prácticas dirigidas: El objetivo es la consecución de equipos de trabajo y la participación

activa de cada alumno en los diálogos interpersonales.
Se desarrollarán prácticas de laboratorio donde se emplearán equipos de medida como

multímetros, generadores fuentes y osciloscopios, también se realizarán simulaciones virtuales
con software especiales.
Casos: Los alumnos presentaran soluciones a problemas reales, aplicando los conceptos
aprendidos en clase. Exponiendo su trabajo en grupos.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
MANUALES EDIBON, Módulos: M1 – M2 – M3 – M4 – M5 – M6 – M7 – M8 – M9
– M10 - M11
CIROVIC MICHAEL, Electrónica Dispositivos, circuitos y sistemas
MALVINO PAUL, Principios de Electrónica, 2000
MANUALES LAB VOLT, Electricidad y Electrónica Práctica
LAB VOLT, MANUALES, Electricidad y Electrónica Prácticas
MILEAF HARRY, Curso Práctico de Electrónica.

TOCCI RONALD, Sistemas Digitales. Principios y Aplicaciones, 2006

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
LAB VOLT, Electrónica Digital, Concepto y Aplicaciones
MORRIS NOEL ,Electrónica Moderna, 2001
CEKIT, Manual Práctico, Electrónica Moderna, 2009
CD, software de simulation virtual BRIGHT SPARK y LIVE WIRE.
LECTURAS RECOMENDADAS
CONTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES,
http://193.146.57.132/depeca/repositorio/asignaturas/30387/Tema4.pdf
ELECTRONICA DE CONTROL,
http://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nica_de_control
SEMICONDUCTORES, http://www.monografias.com/trabajos11/semi/semi.shtml
RESPONSABLE DE LA
Ms. José Sánchez Salazar
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
FECHA: 2011 – octubre - 28
III. LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA.
CARRERA: LICENCIATURA EN ELECTRICIDAD ELECTRÓNICA
OBJETIVO Nº 1: Formar docentes técnicos en el campo de la Electricidad y la

Electrónica capacitados en planificación, gestión, ejecución y evaluación de los
procesos didácticos y pedagógicos.
ASIGNATURA: Control Electrónico y Digital
LOGROS DEL CONTRIBUCIÓN (ALTA, EL ESTUDIANTE DEBE:

APRENDIZAJE MEDIA, BAJA)
Reconocer correctamente
Comprender la formación
la formación de los
de los materiales
MEDIO materiales
semiconductores de tipo N
y de tipo P.
y tipo P.
Determinar en forma clara
Identificar la polarización
la polarización directa e
directa e inversa de los MEDIO
inversa de los diodos
diodos semiconductores.
semiconductores.
Utilizar adecuadamente los
Aplicar los diferentes tipos
MEDIO diferentes tipos de circuitos
de circuitos rectificadores
rectificadores de CA a CD.
de CA a CD.
Diseñar, construir y Aplicar eficientemente los
reparar circuitos y equipos procesos adecuados en
rectificadores de voltaje e circuitos y equipos
MEDIO
intensidad, regulables en rectificadores de voltaje e
corriente directa de baja y intensidad, en baja y
media potencia. media potencia.
Analizar y aplicar
Diferenciar las
MEDIO adecuadamente las
características de los

diferentes tipos de diodos diodos especiales.

semiconductores
especiales.
Revisar catálogos y hojas
Identificar la estructura que
de datos para comprender
poseen los diferentes
MEDIO la estructura de los diodos
diodos semiconductores
semiconductores
especiales.
especiales.
Aplicar en forma adecuada
diodos especiales en los
los diodos especiales en MEDIO circuitos y equipos de
control electrónico.
electrónico.
Diseñar, construir y Construye circuitos y
reparar circuitos y equipos equipos de control
utilizando diodos MEDIO electrónico utilizando
especiales en el control diodos especiales
electrónico.
Explorar la adecuada
Deducir la formación y
polarización de los
polarización adecuada de
MEDIO transistores de unión en
los transistores de unión
los circuitos de control
bipolares en circuitos de
electrónico
Revisa hojas técnicas y
Identificar las
catálogos para obtener las
características del
MEDIO características de los
transistor bipolar como
transistores BJT, como
amplificador de señales en
amplificador de señales
CA.
Construye circuitos y
Diseñar, construir y
equipos de amplificación
reparar circuitos
de audio y radio frecuencia
amplificadores de audio y
MEDIO utilizando transistores de
radio frecuencia donde se
unión bipolares
utilizan transistores de
unión bipolar de baja y
media potencia.
Busca en internet las
Identificar las
características de
características de
MEDIO funcionamiento de los
funcionamiento de los
circuitos integrados y sus
aplicaciones.
aplicaciones
Desarrollar procesos
Utilizar adecuadamente las
adecuados de
conversiones de los
MEDIO conversiones de los
sistemas de numeración
en circuitos electrónicos de
en los circuitos de control
control
Identificar las funciones
equipos de control
lógicas digitales en los
electrónico utilizando
diferentes tipos de
MEDIO puertas de funciones
circuitos combinacionales
lógicas.
para ser aplicados en
equipos de control
electrónico.

OBJETIVO Nº 2. Proyectar y desarrollar circuitos para sistemas eléctricos, electrónicos,


de los materiales
ALTO materiales
y de tipo P.
y tipo P.
directa e inversa de los ALTO
semiconductores.
ALTO diferentes tipos de circuitos
de CA a CD.
ALTO
Analizar y aplicar
Diferenciar las
adecuadamente las
ALTO características de los
diferentes tipos de diodos
diodos especiales.
semiconductores
especiales.
ALTO la estructura de los diodos
semiconductores
especiales.
especiales.
los diodos especiales en
ALTO circuitos y equipos de
electrónico.

utilizando diodos ALTO electrónico utilizando
electrónico.
ALTO transistores de unión en
electrónico
ALTO Revisa hojas técnicas y
Identificar las

características del catálogos para obtener las

transistor bipolar como características de los
amplificador de señales en transistores BJT, como
CA. amplificador de señales
reparar circuitos
ALTO utilizando transistores de
unión bipolares
media potencia.
Identificar las
características de
características de
ALTO funcionamiento de los
aplicaciones.
aplicaciones
adecuados de
conversiones de los
ALTO conversiones de los
control
equipos de control
diferentes tipos de
ALTO puertas de funciones
lógicas.
equipos de control
electrónico.
OBJETIVO Nº 3. Instalar, operar y mantener sistemas eléctricos, electrónicos, neumáticos e

hidráulicos.

de los materiales
ALTO materiales
y de tipo P.
y tipo P.
semiconductores.
de CA a CD.
ALTO


Analizar y aplicar
Diferenciar las
adecuadamente las
diodos especiales.
semiconductores
especiales.
semiconductores
especiales.
especiales.
los diodos especiales en ALTO circuitos y equipos de
electrónico.
electrónico.
electrónico
Identificar las
CA.
reparar circuitos
unión bipolares
media potencia.
Identificar las
características de
características de
aplicaciones.
aplicaciones
adecuados de
conversiones de los
control
ALTO equipos de control
diferentes tipos de

circuitos combinacionales puertas de funciones

para ser aplicados en lógicas.
equipos de control
electrónico.
OBJETIVO Nº 4. Realizar proyectos de investigación aplicados al desarrollo tecnológico y

social.

de los materiales
ALTO materiales
y de tipo P.
y tipo P.
semiconductores.
de CA a CD.
ALTO
Analizar y aplicar
Diferenciar las
adecuadamente las
diodos especiales.
semiconductores
especiales.
semiconductores
especiales.
especiales.
electrónico.
electrónico.
ALTO polarización de los
transistores de unión en

los transistores de unión los circuitos de control

bipolares en circuitos de electrónico
Identificar las
CA.
reparar circuitos
unión bipolares
media potencia.
Identificar las
características de
características de
aplicaciones.
aplicaciones
adecuados de
conversiones de los
control
equipos de control
diferentes tipos de
lógicas.
equipos de control
electrónico.
OBJETIVO Nº 5. Trabajar en equipo e individualmente con responsabilidad, creatividad y

ética.

de los materiales
ALTO materiales
y de tipo P.
y tipo P.
semiconductores.
Aplicar los diferentes tipos ALTO diferentes tipos de circuitos

de CA a CD. rectificadores de CA a CD.

ALTO
Analizar y aplicar
Diferenciar las
adecuadamente las
diodos especiales.
semiconductores
especiales.
semiconductores
especiales.
especiales.
electrónico.
electrónico.
electrónico
Identificar las
CA.
reparar circuitos
unión bipolares
media potencia.
Identificar las
características de
características de
aplicaciones.
aplicaciones
adecuados de
conversiones de los ALTO
conversiones de los

en circuitos electrónicos de en los circuitos de control

control
equipos de control
diferentes tipos de
lógicas.
equipos de control
electrónico.

Facultad de Ciencias de la Educación

Humanas y Tecnologías.
MÁQUINAS ELECTRICAS Y MOTRICES
X. EL SÍLABO


FACULTAD: Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Licenciatura en Electricidad-Electrónica
SEMESTRE: Segundo
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Máquinas Eléctricas y motrices
CÓDIGO DE LA MATERIA: 5.08-cp-MEL1
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 4 Créditos (64 horas)
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 6 Créditos (96 horas)
Conoce y aplica con solvencia la clasificación y funcionamiento de máquinas eléctricas, de

corriente continua y alterna, orientados a desarrollar capacidades intelectuales, habilidades
investigativas, destrezas y aprendizajes significativos en los alumnos, para constituir
eficientemente profesionales de calidad que prestarán servicio como docentes de educación
media y profesionales en la industria en electricidad industrial, conforme a los requerimientos
que demanda la industria y la tecnología de punta, empleando de manera ética dentro de la
sociedad
PRERREQUISITOS
Electricidad Fundamental. Código: 2.01-CP-EFU
CORREQUISITOS
Instalaciones Eléctricas. Código: 3.04-CP—IELEC.1
Dibujo Técnico. Código: 2.03-CP-DIT
OBJETIVOS DEL CURSO

Desarrollar capacidades intelectuales para generar aprendizajes significativos de las
máquinas de corriente continua en los alumnos.
Desarrollar habilidades investigativas y destrezas de desempeño al realizar
aprendizajes tecnológicos de las máquinas rotativas monofásicas de corriente alterna.
Desarrollar capacidades investigativas y destrezas de desempeño en el aprendizaje
de las máquinas trifásicas de corriente alterna para la formación profesional de los
alumnos.

¿Qué debe saber y entender? Semanas ¿Qué debe ser capaz de APRENDIDO
(Componente Científico CC) hacer? (CT)
Unidad I Horas:
MAQUINAS DE CORRIENTE 12 El estudiante será capaz
CONTINUA (cc) de: -Hojas
Semana tecnológicas de
6 investigación
-Identificar la clasificación sobre la
de las máquinas de clasificación y
Temas: S /1 corriente continua. funcionamiento de

fundamentos de las las máquinas de

máquinas de corriente -Conocer el principio de corriente continua.
continua. funcionamiento de los
Estructura de las S /2 generadores de corriente
máquinas eléctricas continua.
rotativas de cc.
Generadores de corriente S/3 -Diferenciar el
continua. funcionamiento de los
Clasificación de las S/ 4 motores y generadores de
máquinas de corriente corriente continua
continua. S/5-
Motores de corriente
continua
Principio de
funcionamiento S/6
Clasificación y
conexionado d motores de
corriente continua
-Comprobar el Láminas
Clases Prácticas: Horas: funcionamiento de las tecnológicas de
. 14 máquinas de corriente trabajo en las que
Conexionado y continua en prácticas de están
funcionamiento de l generador Semana laboratorio diagramados los
de exitación independiente. 7 esquemas de
conexión para el
.Conexionado y funcionamiento de
funcionamiento de un los circuitos de
generador de CC. con máquinas de
exitación shunt. S/7 corriente continua.
.Conexionado y
funcionamiento de un
generador de CC. con
exitación serie.
.Conexionado y S /8
funcionamiento de un
generador de CC. con
exitación compound.
.Conexionado y demostración
práctica de un motor de CC.
Con excitación independiente
. Conexionado y S/ 9
funcionamiento de máquinas
autoexitadas de CC.
.Conexionado y demostración S/ 10
práctica de un motor de CC.
Con autoexitación
.Conexionado y
funcionamiento de un motor en S/ 11
derivación de CC.
.Conexionado y demostración S/ 12
de un motor en serie CC.

. Conexionado y S/13
funcionamiento de un motor
compound de CC.
Investigar en internet sobre características de máquinas de
Consultar en programas corriente continua cuando trabajan como generadores y,
interactivos el funcionamiento como motores.
de las máquinas de corriente
continua Entregar en la semana sexta
Unidad II Horas:
12 -El estudiante será capaz -Hojas tecnológicas
MAQUINAS MONOFÁSICAS de: de investigación
DE CORIENTE ALTERNA Semana sobre la
C.A. 6 Conocer la tecnología de clasificación y
Temas: funcionamiento de las funcionamiento de
El motor monofásico de máquinas monofásicas. las máquinas
inducción de fase hendida, monofásicas de
partes I, II, y III -Identificar los tipos de corriente alterna
El motor monofásico con máquinas de corriente
arranque por capacitor S /14 alterna monofásicas.
El motor monofásico de
operación continua por Estructurar hojas
capacitor S / 15 tecnológicas en las que
El motor universal partes I se demuestre el
y II. funcionamiento de las
El transformador máquinas monofásicas
monofásico. S/ 16
Polaridad del
transformador
Regulación del S/ 17
transformador monofásico
El auto transformador
Transformadores en
paralelo
Transformadores de S/18
distribución
S/19
CLASES PRÁCTICAS:
Horas: Comprobar el
.Conexionado y 14 funcionamiento de las
funcionamiento del motor máquinas monofásicas
monofásico de fase hendida Semana de corriente alterna.
7 Utilizando el laboratorio
.Conexionado y
funcionamiento del motor de S / 20
arranque por capacitor
.Conexionado y demostración
de funcionamiento del motor S/ 21 –
monofásico de operación
continua por capacitor. Láminas
Demostración en tecnológicas de
.Conexionado y demostración S/ 22 laboratorio del trabajo en las que
práctica del motor universal. funcionamiento de los están diagramados
S/ 23 esquemas propuestos los esquemas de
.Conexionado por diagramas y conexión para el
funcionamiento del funcionamiento de

transformador monofásico. los circuitos de

S/ 24 máquinas de
.Conexionado y corriente alterna
funcionamiento del
transformador monofásico y su
regulación por cargas
eléctricas S/ 25 Demostración en
laboratorio del
.Demostración práctica del funcionamiento de los
funcionamiento del esquemas propuestos
autotransformador
S/26
.Circuitos de conexionado de
transformadores monofásicos
en paralelo
Investigar en internet sobre características de máquinas
Trabajo de Investigación: monofásicas rotativas de corriente alterna
Consultar en libros
tecnológicos y programas
interactivos el funcionamiento
de las máquinas rotativas
monofásicas de corriente
alterna
Unidad III
MAQUINAS DE CORRIENTE Horas:
ALTERNA TRIFASICOS 12
-El estudiante será capaz Hojas tecnológicas
Temas: Semana de: de investigación
Circuitos trifásicos 6 sobre los
Watts., Vars y voltamperes Resolver problemas de conexionados de las
trifásicos cálculo en el rendimiento máquinas de
Medición de la potencia de máquinas eléctricas corriente alterna
trifásica trifásicas. trifásicos
Funcionamiento de los S / 27
transformadores trifásicos
El motor de inducción de
rotor devanado parte: I,II y S /28 -Identificar la clasificación clasificación y
III tecnológica de las funcionamiento de
El motor de inducción jaula máquinas trifásicas de las máquinas de
de ardilla S/29 corriente alterna. corriente alterna
El motor síncrono parte : I,
II y II
S/ 30
El alternador trifásico
Secuencia de fases
S/ 31
S/32
-Ejecutar esquemas de
Horas: conexionado para el
CLASES PRÁCTICAS: 14 funcionamiento de las
máquinas trifásicas.
. Análisis de laboratorio de la Semana
fuente trifásica 7 -Realizar las prácticas de
funcionamiento de las
.Circuitos trifásicos para máquinas trifásicas en el
determinar la potencia S /33 laboratorio.
aparente, real y reactiva

. Circuitos trifásicos para Láminas

determinar la potencia activa y Demostración en tecnológicas de
reactiva. laboratorio del trabajo de
S / 34 - funcionamiento de los laboratorio en las
.Diagramar y conectar esquemas propuestos que están
transformadores en delta y diagramados los
estrella. esquemas de
S/ 35- conexión para el
. Demostrar prácticamente el funcionamiento de
funcionamiento de un motor los circuitos
trifásico de inducción de rotor trifásicos.
devanado. Circuitos I, II y II
S/ 36-
. Conexionado funcionamiento
y medición de valores
eléctricos de un motor de
inducción de jaula de ardilla
Demostración en
.Estructura de circuitos para un laboratorio del
motor síncrono, S/ 37 funcionamiento de los
funcionamiento y análisis de esquemas propuestos
características de arranque del
motor síncrono. Parte I, II y III.
Construcción de diagramas
eléctricos y demostración de S/38
funcionamiento de el
alternador trifásico., al vacio y
con carga
. Sincronización del alternador S/39

trifásico, demostración del
funcionamiento, efecto de
excitación y análisis de
potencia.
S/40
.Demostración práctica de
para determinar la secuencia
de fases de una línea de
alimentación trifásica.
Trabajo de Investigación: Investigar en internet sobre características de máquinas de

corriente continua cuando trabajan como generadores y,
Consultar en libros como motores.
tecnológicos y programas
interactivos el funcionamiento
de las máquinas rotativas
monofásicas de corriente
alterna
La asignatura de Máquinas eléctricas y Motrices 1, aporta con el soporte teórico y práctico

para el mando, funcionamiento y mantenimiento de máquinas de corriente continua y alterna,
en miras al desempeño excelente de los estudiantes al servicio de la educación técnica en el
magisterio secundario y formadores de los futuros profesionales, al servicio de la industria y
medios de producción de la provincia y el país.

La asignatura de Máquinas eléctricas y Motrices contribuye a sentar bases para que el

estudiante preste los servicios adecuadamente al desarrollo de la industria y medios de
producción del país.
METODOLOGÍA
El estudiante deberá realizar:

Lectura de material tecnológico orientados por el docente, en relación de temas
planificado para cada clase.
Realizar permanente mente consultas puntuales al docente y tutor en base a los
textos tecnológicos y/o aulas virtuales.
El facilitador creará espacios de participación para el foro de estudiantes sobre los
temas tecnológicos tratados.
La evaluación de la participación involucra:
La actitud de los estudiantes y la calidad de los aportes de trabajo cognitivos y
procedimentales.
Los trabajos asignados incluidos los de investigación deben entregarse la fecha
indicada. No se aceptan pedidos para fechas posteriores
BIBLIOGRAFÍA
THEODORE WILDI 2003 ―Experimentos con Equipo Eléctrico‖
ANGULO. P. Diagramas de Control Industrial. Edición Politécnica Nacional Quito

AUGÉ. R. Electricidad General 1990. Paraninfo. Madrid.
CASTEJÓN A – SANTAMARÍA G. Tecnología Eléctrica. 1993. Mc Graw Hill.
GROB. B. Electrónica Básica, 1994 Mc. Graw. Hil. México.
MOLINA J. Apuntes de Control Industrial. Edición Politécnica Nacional. Quito.
PEREZ Victor ―Pruebas de Equipo Eléctrico‖ Vol 1 - 2
PUCHOL, Manuel. ―Motores de corriente alterna‖
WILDI, Theodore ―Sistemas de transmisión de potencia eléctrica‖
RESPONSABLE DE LA Jorge Ramírez H.

FECHA: 2011 – 10 - 12
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el
profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
RESULTADOS O LOGROS DEL CONTRIBUCIÓN (ALTA, EL ESTUDIANTE DEBE:


Exponer en forma práctica

a)Demostrar el principio de en el laboratorio, el
funcionamiento de contactores funcionamiento de equipos
arrancadores y relevadores A LTA y elementos de control
electromecánicos en base a eléctrico .
procedimientos y normas
internacionales que rigen para el
estudio eléctrico de la región.
b) Determinar y aplicar los Valorar y clasificar en forma

diferentes tipos de técnica la distribución de
temporizadores en los circuitos los temporizadores
de control eléctricos y ALTA ON_DELAY y OFF_DELAY
electrónicos. en los circuitos automáticos
de control.
c) Demostrar los diagramas de Elaborar mediante el

alambrado y control en base a empleo creativo de láminas
esquemas técnológicos para el y hojas tecnológicas los
funcionamiento y arranque de ALTA diferentes alambrados y
motores eléctricos. esquemas que se necesita
para los circuitos de mando
y potencia.
d) Aplicar y demostrar en el
laboratorio el funcionamiento Ilustrar a través de
específico de los motores esquemas de investigación
monofásicos y universal de los conexionado de
corriente alterna que se utilizan motores monofásicos de
en los medios de producción. ALTA corriente alterna.
e) Valores y cálculo matemático

en las máquinas eléctricas Ilustrar en la pizarra el
relacionados con potencia real, desarrollo del cálculo
aparente y reactiva a aplicar en matemático aplicable al
las necesidades de la industria. ALTA cálculo de potencia de
máquinas eléctricas
f) Conocer y demostrar
experimentalmente en el Presentar en el laboratorio
laboratorio, los circuitos eléctricos el desarrollo tecnológico del
trifásicos de corriente alterna, funcionamiento de
aplicados al funcionamiento de máquinas polifásicas de
maquinas eléctricas polifásicas ALTA corriente alterna y la
síncronas y asíncronas. demostración práctica de
funcionamiento de las
máquinas polifásicas
eléctricas.

Chimborazo
Control Electrónico de Procesos
3er. Año

IV. EL SÍLABO
ELECTRÓNICA
CURSO: 3er. Año
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Control Electrónico de Procesos
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 5.25 créditos
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 9.75 créditos
TOTAL 15 CREDITOS = 240 horas/clase
Reconoce y aplica con solvencia el Control Electrónico de Procesos como instrumento

de control en los equipos y sistemas industriales para determinar eficientemente los
procesos de acuerdo al desarrollo tecnológico en función del servicio efectivo a la
empresa.
PRERREQUISITOS
ELECTRÓNICA DE CONTROL Y DIGITAL 2do. AÑO
CORREQUISITOS
ELECTRÓNICA DE POTENCIA 3er. AÑO
OBJETIVOS DEL CURSO

Analizar e interpretar adecuadamente las características, esquemas y configuraciones de los
Amplificadores Operacionales para ser utilizados en procesos de control electrónico.
Analizar y utilizar con criterio técnico los diferentes tipos de transistores especiales para diseñar
y/o reparar circuitos de control electrónico de sistemas y procesos industriales.
Seleccionar, combinar y construir correctamente circuitos de control electrónico, utilizando
dispositivos ópticos para ser aplicados en sistemas de control de procesos industriales.
Seleccionar y aplicar diferentes circuitos con criterio técnico para estructurar sistemas
electrónicos a ser utilizados en control electrónicos de procesos.

Nº Horas
APRENDIZAJE DE LO

24p de:

AMPLIFICADORES
OPERACIONALES
Temas: Semanas Comprender la formación y
Formación y 1,2,3,12. el funcionamiento de los Archivos virtuales
funcionamiento de amplificadores de circuitos
Amplificador Diferencial diferenciales. electrónicos
Estructura interna y utilizando software
características del especiales
Amplificador Operacional Identificar los diferentes
Esquemas, configuraciones tipos de esquemas y sus
Carpeta de hojas
externas del Amplificador características de
de trabajo, fotos y
Operacional en CI. funcionamiento de los
diagramas
Parámetros y limitaciones amplificadores
prácticos de
del Amplificador operacionales
configuraciones
Operacional. del amplificador
Clases Prácticas: operacional
Horas:
Realizar en forma virtual y Determinar cuáles son las
construidos en
práctica las configuraciones 48p limitaciones que tienen los
proto-boart.
del amplificador diferencial: amplificadores
Amplificador inversor no operacionales en los
inversor. circuitos de control
Amplificadores de Semanas
electrónico.
potencia. 4,5,6,7,8,
Sumador. 9,10,11.
Diferenciador
Filtros activos
Investigar diferentes circuitos, esquemas y aplicaciones con
sus respectivas características de funcionamiento, donde se
utilicen los amplificadores operacionales.

Nº Horas
APRENDIZAJE DE LO

18p de:
TRANSISTORES
ESPECIALES (baja potencia)
Temas: Semanas Diferenciar las Compendio de
características estáticas y características de
13,14,20.
El transistor de efecto de dinámicas de los diferentes cada uno de los
campo de unión, (JFET) tipos transistores transistores
características estáticas y especiales. especiales
dinámicas.
Transistores de efecto de
campo metal-oxido Aplicar en forma adecuada Archivos virtuales
semiconductor (MOSFET) los transistores especiales de circuitos de
Características y en circuitos de control simulación
funcionamiento. electrónico. utilizando
El transistor de unijuntura transistores
(UJT), características de especiales y sus
funcionamiento. Diseñar, construir y reparar características de
El transistor especial PUT circuitos y equipos funcionamiento
o UJT programable utilizando transistores

características de especiales en el control

funcionamiento. electrónico.
Clases Prácticas: Hojas de proceso
Horas:
Aplicar procesos de de prácticas,
laboratorio en el diseño, 30p fotografías de
armado, comprobación y Semanas trabajos de
reparación en tableros 15,16,17, aplicación en
proto-boart , aplicando los 18,19. circuitos de
transistores especiales. aplicación.
Trabajo de Investigación: Investigación teórica y práctica: Diseñar y construir un
sistema de conversión de energía de corriente Directa a
corriente alterna (inversor de voltaje) utilizando circuitos de
electrónica analógica, digital y de potencia.

Nº Horas
APRENDIZAJE DE LO
Unidad III
Horas: El estudiante será capaz
OPTOELECTRÓNICA
18p de:
Temas:
Dispositivos
Semanas Selecciona los diferentes Trabajos de los
Optoelectrónicos:
tipos de dispositivos estudiantes en
Emisores, Receptores, 21,22,27.
optoelectrónicos de láminas,
Fotoconductores
acuerdo a las necesidades características de
de los procesos de control. los dispositivos
Sensores y visualizadores
optoelectrónicos
ópticos, características y
funcionamiento.
Identifica las características
de los dispositivos Archivos virtuales
Optoacopladores optoelectrónicos y aplica en de circuitos con
electrónicos integrados circuitos de control dispositivos
electrónicos de procesos optoelectrónicos
La fibra óptica, industriales. simulados por
características estáticas y computadora en
dinámicas. software
Comprende el especiales.
Clases Prácticas: funcionamiento de
Horas:
Realizar procesos de herramientas y equipo del
práctica de taller para 24p
laboratorio para realizar Hojas de procesos
obtener características de procesos de prácticas en para la obtención
funcionamiento de los circuitos de control de características
circuitos utilizando Semanas electrónico industriales. y funcionamiento
diferentes dispositivos 23,24,25, de los circuitos
optoelectrónicos. 26. prácticos
realizados en
proto-boart
Trabajo de Investigación: Investigar las características y el funcionamiento de los
diferentes circuitos donde se utilicen dispositivos
optoelectrónicos.


Nº Horas
APRENDIZAJE DE LO
Unidad IV El estudiante será capaz

Horas: de:
SISTEMAS ELECTRÓNICOS
DE CONTROL 30p
Temas:
Semanas Identifica y utiliza en forma Se compilará
Control e instrumentación
adecuada los instrumentos, todas las láminas
analógicos y digitales 28,29,30,3
1,40. equipos y herramientas del de circuitos
Sistemas de alarmas
laboratorio de electrónica electrónicos
automáticas
analizados y
Control automático construidos y
parámetros temperatura y además,
Selecciona y aplica los
tiempo. esquemas, hojas
sistemas de control e
Estabilización de instrumentación analógicos técnicas y de
tensiones e intensidades y digitales procesos.
en baja potencia
Clases Prácticas:
Horas:
Diseñar y aplicar en forma Aplica en forma adecuada Archivos virtuales
de práctica real y virtual 48p
los parámetros de de circuitos de
diferentes tipos de circuitos temperatura y tiempo en los control
de control electrónicos sistemas de control electrónicos
Semanas electrónico. utilizando software
32,33,34, de computación
35,36,37, especiales
38,39.
Trabajo de Investigación: Investigar diferentes circuitos, esquemas, aplicaciones y sus
características de funcionamiento, para sistemas de control
electrónico.
La asignatura de control electrónico de procesos contribuye en forma directa con el perfil

profesional, sus fundamentos teóricos y prácticos para el manejo adecuado de lo que es el
control de procesos electrónicos industriales.
La asignatura de control electrónico de procesos contribuye a sentar bases para que el

estudiante diseñe, construya y de mantenimiento a circuitos y sistemas de control
electrónico sean estos analógicos o digitales.
METODOLOGÍA




BIBLIOGRAFÍA
– M10 - M11
CIROVIC MICHAEL, Electrónica Dispositivos, circuitos y sistemas
GROB ROBET, Electrónica Industrial.
MILEAF HARRY, Curso Práctico de Electrónica.
TOCCI RONALD, Sistemas Digitales. Principios y Aplicaciones, 2006
LAB VOLT, Electrónica Digital, Concepto y Aplicaciones
RESPONSABLE DE LA

V. LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA.

ASIGNATURA: Control Electrónico de Procesos
LOGROS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE DEBE:

(ALTA, MEDIA, BAJA)
Reconocer correctamente la
Comprender la formación y el formación y poner en
funcionamiento de los MEDIA
amplificadores diferenciales (AD). amplificadores diferenciales.
Determinar en forma clara los
Identificar los diferentes tipos de tipos de esquemas y sus
esquemas y sus características de MEDIA características de los
funcionamiento de los amplificadores operacionales
amplificadores operacionales (AO). AO, y hacerlos funcionar.
Seleccionar cierto tipo de
Determinar cuáles son las
aplicaciones prácticas de los
limitaciones que tienen los MEDIA amplificadores operacionales.
amplificadores operacionales en
los circuitos de control electrónico.
Aplicar eficientemente las
Diferenciar las características
características estáticas y
estáticas y dinámicas de los MEDIA dinámicas de los transistores
diferentes tipos transistores
especiales.
especiales.
Utilizar correctamente los
Aplicar en forma adecuada los transistores especiales en los
transistores especiales en MEDIA
diferentes circuitos de control
circuitos de control electrónico. electrónico.
Revisar catálogos y hojas de
Diseñar, construir y reparar
datos para comprender
circuitos y equipos utilizando
MEDIA construir, y reparar circuitos de
transistores especiales en el
control con transistores
especiales.
Aplicar en diferentes tipos de
Selecciona los diferentes tipos de
dispositivos optoelectrónicos de
dispositivos optoelectrónicos de MEDIA acuerdo a los procesos de
acuerdo a las necesidades de los
procesos de control.
Revisar esquemas y hojas
Identifica las características de los
técnicas para comprender,
dispositivos optoelectrónicos y
MEDIA construir, y reparar circuitos de
aplica en circuitos de control
control con dispositivos
electrónicos de procesos
optoelectrónicos.
industriales.
Comprende el funcionamiento de
herramientas y equipo del
laboratorio para realizar
laboratorio para realizar procesos MEDIA
procesos de prácticas en
de prácticas en circuitos de control
circuitos de control electrónico
electrónico industriales.
industriales.
Utilizar eficientemente los
Identifica y utiliza en forma instrumentos, equipos y
adecuada los instrumentos, MEDIA
herramientas del laboratorio de
equipos y herramientas del electrónica.

laboratorio de electrónica
Revisar hojas técnicas y
Selecciona y aplica los sistemas de catálogos para obtener las
control e instrumentación MEDIA características de los sistemas
analógicos y digitales de control e instrumentación
analógicos y digitales
Buscar en internet las
Aplica en forma adecuada los características de
parámetros de temperatura y MEDIA funcionamiento de los circuitos
tiempo en los sistemas de control de control de temperatura y
electrónico. tiempo y las aplica.


(ALTA, MEDIA, BAJA)
esquemas y sus características de ALTA características de los
limitaciones que tienen los ALTA amplificadores operacionales.
estáticas y dinámicas de los ALTA dinámicas de los transistores
especiales.
especiales.
transistores especiales en ALTA
ALTA construir, y reparar circuitos de
especiales.
dispositivos optoelectrónicos de ALTA acuerdo a los procesos de
optoelectrónicos.
industriales.
Comprende el funcionamiento de Utilizar adecuadamente las
ALTA
herramientas y equipo del herramientas y equipo del

laboratorio para realizar procesos laboratorio para realizar

de prácticas en circuitos de control procesos de prácticas en
electrónico industriales. circuitos de control electrónico
industriales.
Identifica y utiliza en forma
instrumentos, equipos y
adecuada los instrumentos, MEDIA herramientas del laboratorio de
equipos y herramientas del
electrónica.
control e instrumentación ALTA características de los sistemas
parámetros de temperatura y ALTA funcionamiento de los circuitos

hidráulicos.

(ALTA, MEDIA, BAJA)
funcionamiento de los ALTA
limitaciones que tienen los MEDIA amplificadores operacionales.
especiales.
especiales.
especiales.
ALTA Revisar esquemas y hojas

dispositivos optoelectrónicos y técnicas para comprender,

aplica en circuitos de control construir, y reparar circuitos de
electrónicos de procesos control con dispositivos
industriales. optoelectrónicos.
laboratorio para realizar procesos ALTA
industriales.
electrónica.

social.

(ALTA, MEDIA, BAJA)
estáticas y dinámicas de los MEDIA dinámicas de los transistores
especiales.
especiales.
Diseñar, construir y reparar Revisar catálogos y hojas de
circuitos y equipos utilizando datos para comprender
ALTA
transistores especiales en el construir, y reparar circuitos de
control electrónico. control con transistores

especiales.
optoelectrónicos.
industriales.
industriales.
electrónica.

ética.

(ALTA, MEDIA, BAJA)
funcionamiento de los ALTA
especiales.
especiales.


especiales.
optoelectrónicos.
industriales.
industriales.
adecuada los instrumentos, ALTA herramientas del laboratorio de
electrónica.

Chimborazo
Facultad deCIENCIAS DE LA EDUCACION
Escuela de EDUCACION TECNICA
Sílabo de la Cátedra de ELECTRONICA

DE POTENCIA
VI. EL SÍLABO


FACULTAD: Ciencias de la educación
NOMBRE DE LA CARRERA: Licenciatura en ELECTRICIDAD-
ELECTRONICA
AÑO: TERCERO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Electrónica de Potencia
CÓDIGO DE LA MATERIA: 7.04-CP-ELECPOT
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 3
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 4.5
Nota: Por años están considerados 4 periodos de 50 minutos a la semana, si se

asignan 36 semanas por año, tendremos 144 periodos.
144 x 50 m = 7200 m / 60 = 120 h / 16 = 7.5 créditos.
El código corresponde a la malla curricular que a futuro se regirán por semestres, no es el código
de la actual malla por años, por eso está con fondogris.
PRERREQUISITOS
Electrónica fundamental
CORREQUISITOS
No hay corresquisitos
OBJETIVOS DEL CURSO

1.- Identificar, clasificar y utilizar adecuadamente los sistemas de interfaz digital para el
control de circuitos electrónicos de mediana potencia.
El contenido de la presente asignatura ha sido estructurado en tres unidades
Didácticas, que son: los dispositivos y circuitos de control de potencia a base de operacionales, opto
2.- Identificar
acopladores, dispositivos
interfaces semiconductores
entre puertas lógicas. especiales para control de disparo en circuitos
destinados al manejo de cargas de mediana potencia . de mediana potencia, Sistemas de
Rectificación, filtros y reguladores. Dispositivos semiconductores
rectificación controlada.
3.- Categorizar
Aplicaciones y utilizar adecuadamente
con dispositivos los sistemas
de alta densidad de corriente, de conversión
inversores y de energía estáticos
mediante
Convertidorescomponentes electrónicos
estáticos de energía, para aplicaciones
sistemas electrónicos de controlsemi-industriales y caseras.
de motores eléctricos.

CONTENIDOS-TEMAS RESULTADOS DEL EVIDENCIA (S) DE LO
Nº Horas
APRENDIZAJE APRENDIDO
¿Qué debe ser capaz de hacer?
Unidad I Horas:
DISPOSITIVOS Y 30p - Identificarlos diferentes Realizar prácticas de
CIRCUITOS DE tipos de dispositivos y Laboratorio con instrumentos
CONTROL DE circuitos digitales y su reales y virtuales.
POTENCIA Semanas interfaz entre
Temas: dispositivos lógicos de Funcionamiento de interfaces
Dispositivos y circuitos digitales: mediana potencia
digitalesde mediana potencia
Interfaz entre familias lógicas respetando estándares y
Circuitos combinatorios en chip normas establecidas.
Se conservarán tareas y
Lógica secuencial, diseño básico S/1,3,5,7, fotografías relevantes.
- Clasificar los tipos de
y acoplamiento a circuitos de 9 circuitosdigitales en
control de mediana potencia.
lógica combinatoria y

Clases Prácticas: 30p secuencial basándose en

herramientas de Diseño de circuitos
Utilizar con habilidad y destreza el S/2,4,6,8, simplificación y uso combinatorios y secuenciales
multímetro en la comprobación de 10 del, método de proyecto aplicando mapa de karnaugh
componentes semiconductores de para diseño de sistemas
mediana potencia. básicos de aplicación.
Usar software virtual para
comprobación previa de circuitos - Utilizar adecuadamente
combinatorios y secuenciales. los software de
simulación virtual
BRIGHT SPARK y
LIVE WIRE en la
simulación de circuitos
eléctricos y electrónicos
de mediana potencia.
Trabajo de Investigación: ¿Que relación tiene la potencia eléctrica en los equipos eléctricos y electrónicos
Fecha de entrega : Semana 5
Aplicaciones de control de potencia entre familias lógicas
Unidad II Horas: Identificar y aplicar

adecuadamente los Se realizan prácticas de
SEMICONDUCTORES PARA 20p fundamentos básicos de laboratorio
CONTROL ELECTRONICO DE componentes semiconductores
POTENCIA aplicando estándares Ejecutar proyectos básicos de
Semanas internacionales aplicación
Temas:
Circuitos de control de potencia Identificar componentes Se archivarán trabajos relevantes
mediante tiristores: electrónicos a base de diodos que contengan prácticas
semiconductores utilizados en relacionadas al tema.
Diodos de potencia y sus
S/7,9 El control de mediana potencia,
aplicaciones.
respetando estándares
El SCR, DIAC, TRIAC,
electrónicos.
PUTGTO,BJPT, V-MOSFET,
Realiza circuitos de control
IGBT
aplicados a la industria
Clases Prácticas: probándolos previamente en
Demostrar funcionamiento de 20p simuladores virtuales,
circuitos de aplicación utilizando aplicando normas de diseño
semiconductores y software de S/8,10,11 establecidas.
simulación virtual y aplicación en ,12
circuitos prácticos reales.
Se evidenciará con fotografías y
videos las prácticas que realicen
los estudiantes.
Unidad III Horas:

20p Categorizar y aplicar Prácticas de laboratorio y taller
CONVERSORES ESTATICOS DE adecuadamente los Donde se prueben los sistemas
ENERGIA sistemas de conversión de conversión de energia.
Temas: Semanas de energía
Conservar archivos que
Conversor de
contengan tareas y trabajos
AC/DC y DC/AC realizados en el aula
Rectificadores S/13,15 evidenciados por videos y
El convertidor de fotografías.
A/C y DC/AC
Inversores
El Transformador de
potencia. Se archivarán los mejores
Aplicaciones en centrales trabajos de investigación sobre
eléctricas, calderos y este tema
control industrial básico.
Clases Prácticas: Horas:
Construcción de fuentes de 24p Construye aparatos
alimentación, soldadoras, su S/14,16 electrónicos de mediana
complejidad donde se

mantenimiento y organización de apliquen los

visitas de observación a centrales conocimientos adquiridos
eléctricas, y empresas que tienen que
ver con el control de potencia
industrial.
Trabajo de Investigación: - ¿Cómo funcionan los convertidores de CC en CA para alimentar aparatos
de 110V partiendo de una tensión continua de 12 o 24 V ?
Electrónica de Potencia, es una asignatura denaturaleza teórico práctica, perteneciente al área de

formación profesional en Licenciatura en Electricidad y Electrónica, que tiene como sustento el rol
importante eimprescindible hoy en día, de la aplicación de la electrónica de potencia en eluso de
dispositivos electrónicos, manejando flujosimportantes de corriente y haciendo uso de sistemas de
control electrónico permitiendo a los profesionales tener ventajas competitivas para desempeñarse
Profesionalmente amas de la docencia, en las empresas industriales, de tal manera que se
generenen estas un crecimiento y competitividad. La presente asignatura pretendedesarrollar en los
estudiantes competencias que le permitan posteriormente desempeñarse satisfactoriamente en el
ámbito laboral donde se requieranaplicaciones de electrónica de potencia para la industria o el
laboratorio.
La asignatura de Electrónica de Potencia contribuye con los requisitos de manejo y control de cargas de
mediana potencia que permitan clasificar los diversos materiales, herramientas, componentes,
instrumentos y equipos en los sistemas que utilizan dispositivos electrónicos de potencia.
METODOLOGÍA
Fundamentalmente se ha de proporcionar un ambiente de trabajo dinámico, participativo y de

mutuo respeto, se aspira a que el estudiante desempeñe un rol activo en el curso, para tal fin
están previstas actividades tales como: Desarrollo de ejercicios y actividades complementarias,
láminas, bosquejos, diseño y construcción de proyectos de aula y taller, elaboración de recursos
didácticos, consultas – exposiciones, trabajos de grupo tanto en el aula como fuera de ella,
resumen de lecturas, participación en clase, trabajos de apoyo, se desarrollarán prácticas de
laboratorio donde se emplearán aparatos de medida como multímetros y osciloscopio, así como
simulaciones virtuales.
Los estudiantes planificarán visitas a talleres especializados y expondrán sus experiencias.
Aprendizaje a través de la observación de material audiovisual de demostraciones prácticas y
adquisición de bases tecnológicas a través de material escrito e ilustrado relacionando teoría
con la práctica. Aplicación de conocimientos adquiridos en clases prácticas y en su propio
ámbito.
BIBLIOGRAFÍA
CEKIT Curso práctico de Electrónica moderna

CD con temas de diferentes autores recopilado y adecuado por el facilitador.
BARRIGA Héctor, libro de Electrónica Digital

www.aulatecno.com
http://www.ugr.es/~amroldan/enlaces/dispo_potencia/index.htm
http://iecon02.us.es/~leopoldo/elepot1.html
http://www.uv.es/emaset/iep00/temario.htm
http://ccpot.galeon.com/
1. Aplicaciones de la electrónica de Potencia
2.
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Dr. HECTOR E. BARRIGA O.
FECHA: 13-10-2011
VII. LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA.
CARRERA: LICENCIATURA EN ELECTRICIDAD- ELECTRONICA

OBJETIVO N: 1
Formar docentes técnicos en el campo de la Electricidad y la Electrónica capacitados en

planificación, gestión, ejecución y evaluación de los procesos didácticos y pedagógicos.
ASIGNATURA: ELECTRONICA DE POTENCIA

a) Identificar los diferentes tipos Utiliza las técnicas de interfaz entre
de dispositivos y circuitos M dispositivos lógicos que promuevan la
digitales y su interfaz entre planificación y gestión de procesos
dispositivos lógicos de didácticos y pedagógicos.
mediana potencia respetando
estándares y normas
establecidas
b) Clasificar los tipos de Diseñarcircuitos electrónicos digitales
circuitos digitales en lógica A que contribuyan en la planificación,
combinatoria y secuencial gestión y ejecución de procesos
basándose en herramientas de didácticos y pedagógicos.
simplificación y uso del,
método de proyecto para
diseño de sistemas básicos de
aplicación.
c) Utilizar adecuadamente los Maniobrar con destreza los sistemas de
software de simulación virtual A simulación virtual, permitiendo la
BRIGHT SPARK y LIVE formación en su campo ocupacional en la
WIRE en la simulación de electrónica industrial aplicada.
circuitos eléctricos y
electrónicos de mediana
potencia
d) Identificar y aplicar A Simular y ejecutar programas para

adecuadamente los control básico de sistemas de control
fundamentos básicos de industrial con semiconductores de
componentes mediana potencia.
semiconductores aplicando
estándares internacionales
e) Realiza circuitos de control

aplicados a la industria A Desarrollar proyectos de control
probándolos previamente en industrial que fortalezcan su formación

simuladores virtuales, integral en las aplicaciones del manejo de

aplicando normas de diseño circuitos eléctricos y electrónicos
establecidas.
f) Categorizar y aplicar M Utiliza equipo de conversión de energía
adecuadamente los sistemas
de conversión de energía
g) Construye aparatos M Construye circuitos de control

electrónicos de mediana electrónico de mediana complejidad
complejidad donde se generando proyectos de investigación
apliquen los conocimientos que contribuyan al desarrollo tecnológico
adquiridos y social
II.- LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA.

OBJETIVO N: 2
Proyectar y desarrollar circuitos para sistemas eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos.

Utiliza las técnicas de interfaz entre
a) Identificar los diferentes tipos M dispositivos lógicos que promuevan la
de dispositivos y circuitos planificación y gestión de procesos
digitales y su interfaz entre didácticos y pedagógicos.
dispositivos lógicos de
establecidas
aplicación.
potencia


establecidas.
adecuadamente los sistemas con creatividad y ética.



adquiridos y social
II.-- LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA.

OBJETIVO N: 3
Instalar, operar y mantener sistemas eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos.

establecidas
aplicación.
potencia


establecidas.
adecuadamente los sistemas con cratividad y ética

adquiridos y social

OBJETIVO N: 4
Realizar proyectos de investigación aplicados al desarrollo tecnológico y social.

establecidas
aplicación.
potencia


establecidas.
adecuadamente los sistemas con responsabilidad y creatividad
g) Construye aparatos A Construye circuitos de control

adquiridos y social

OBJETIVO N: 5

de dispositivos y circuitos A dispositivos lógicos que promuevan la


establecidas
basándose en herramientas de didácticos y pedagógicos, con
simplificación y uso del, creatividad y ética.
aplicación.
potencia


establecidas.
f) Categorizar y aplicar A Utiliza equipo de conversión de energía
adecuadamente los sistemas con responsabilidad y creatividad.

adquiridos y social
Chimborazo
Facultad deCIENCIAS DE LA EDUCACION
Escuela de EDUCACION TECNICA
Sílabo de la Cátedra de ELECTRONICA

INDUSTRIAL
VIII. EL SÍLABO


FACULTAD: Ciencias de la educación
NOMBRE DE LA CARRERA: Licenciatura en ELECTRICIDAD-
ELECTRONICA
AÑO: Cuarto
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Electrónica Industrial
CÓDIGO DE LA MATERIA: 7.04-CP-ELECBAS
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 3
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 4.5
Nota: Por años están considerados 4 periodos de 50 minutos a la semana, si se

asignan 36 semanas por año, tendremos 144 periodos.
144 x 50 m = 7200 m / 60 = 120 h / 16 = 7.5 créditos.
El código corresponde a la malla curricular que a futuro se regirán por
semestres, no es el código de la actual malla por años, por eso está con fondo
gris.
PRERREQUISITOS
No tiene prerrequisitos
La ELECTRONICA INDUSTRIAL es una de las asignaturas del eje de formación profesional del
licenciado en electricidad y electrónica, se impartirá en cuatro unidades que tienen que ver especialmente
con los sistemas de control y automatización industrial mediante cuatro sistemas como son: Control
mediante sistemas digitales, control mediante computadoras, control con microcontroladores y control
mediante PLC.
El docente de educación técnica en electricidad y electrónica sin duda debe manejar esta temática que
engloba a varias de los módulos que se estudian en el bachillerato al que deberán afrontar.
CORREQUISITOS
No tiene correquisitos
OBJETIVOS DEL CURSO

1. Desarrollar el interés y razonamiento lógico del estudiante en el diseño de circuitos de control y
automatización industrial mediante sistemas digitales.
2.Programar microcontroladores y PLC utilizando software de simulación y quemadores de PICs .
3.-Utilizar la computadora como medio didáctico para la simulación de circuitos eléctricos y electrónicos
aplicados a la Industria.
4..

Unidad I Horas:
12p Identificar y aplicar los Ejercicios de conversión entre
Control mediante sistemas fundamentos básicos de sistemas numéricos
Digitales. sistemas digitales
Semanas combinatorios y secuenciales, Diseño de pequeños proyectos
Temas: con criterio técnico para de aplicación tanto en lógica
control doméstico. combinatoria como secuencial
- Generalidades sobre la

electrónica industrial y sus

aplicaciones con lógica digital S/1 al 8 Conservar archivos que
-Sistemas numéricos y códigos - Utilizar los sistemas digitales, contengan tareas y trabajos
Puertas lógicas.- Manejo del tanto combinacionales como realizados en el aula
software de simulación para secuenciales con criterios evidenciados por videos y
circuitos analógicos y digitales técnicos y razonamiento lógico fotografías.
Sistemas de control en lógica
combinatoria y secuencial
12p
Se archivarán los mejores
Diagramar y comprobar circuitos con: S/9 a 17
trabajos prácticos sobre este
Puertas lógicas, circuitos
tema
combinatorios, contadores y
decodificadores de display en
software virtual.
Trabajo de Investigación: Aplicaciones básicas en el control digital con lógica combinatoria?
Unidad II Horas:
Comprender y aplicar los Programar la computadora para
CONROL MEDIANTE PC: 16p principios de control manejar datos y actuadores
programable con eficacia para mediante lenguaje de
Temas: Semanas comprender la arquitectura y programación Qbasic.
programación básica de
Generalidades sobre uso del computadoras para utilizar el
computador como equipo de puerto paralelo de
control.- El puerto paralelo del computadoras como elementos Conservar archivos que
PC- Software de de control contribuyendo a las
S/18,19,2 contengan tareas y trabajos
programación y obtención de aplicaciones en electrónica
0,21 realizados en el aula
datos por el puerto paralelo del Industrial aplicada. evidenciados por videos y
PC - Aplicaciones de control
fotografías.
básico de motores de baja
potencia y luminotecnia
Realizar aplicaciones
practicas mediante puerto
Uso del puerto paralelo y sus 16p paralelo y programación con
respectivas interfaces para la entradas y salidas de datos
realización de control d artefactos y S/22,23,2
actuadores varios aplicados a la 4,25
industria.
( Los temas teóricos y prácticos
se realizan en cada clase de 4
periodos semanales)
Proyectos de aplicación utilizando PC

Unidad III Horas:
24p Ejercicios de programación de
CONTROL MEDIANTE pics para control de pequeños
MICROCONTROLADORES PIC. proyectos de aplicación .
Semanas
Temas: Conservar archivos que
Realizar la programación de contengan tareas y trabajos
Introducción a los PICS en microcode studio para realizados en el aula
microcontroladores aplicarlo en proyectos de evidenciados por videos y
Arquitectura de los PICS 16f628, S/26 al
29 control mediante PICScon fotografías.
16f877- Software de editor PIC criterio técnico.
BASIC PRO - Aplicación del
software PROTEUS en la
simulación de funcionamiento de
PICS. Se archivarán los mejores
Clases Prácticas: Horas: trabajos prácticos sobre este

24p tema
Simulación de ejercicios prácticos con S/30 a 33
PIC utilizando microcode studio y
PROTEUS, programación en
quemadores de PIC y su
comprobación en entrenadores
Trabajo de Investigación: Aplicaciones básicas en el control mediante microcontroladores PIC

Unidad IV Horas:
20p Ejercicios de aplicación practica
- CONTROL MEDIANTE PLC de programación de PLC
Temas:
Características generales.- Semanas Diseño de pequeños proyectos
Bondades.- confiabilidad de los Comprender y aplicar los de aplicación para control de
PLC’s principios de control motores y luminotecnia
programable con eficacia para
Tipos de PLC’s
S/34 al la programación básica de PLC Conservar archivos que
Circuitería de entradas y salidas
38 como elementos de control contengan tareas y trabajos
Tipos de programación contribuyendo a las realizados en el aula
MODULO INTELIGENTE aplicaciones en electrónica evidenciados por videos y
LOGO, ARRAY y ZELIO Industrial aplicada. fotografías.
Estructura y características
generales

20p Se archivarán los mejores
.APLICACIONES PARA PLC’s - S/39 a 43 trabajos prácticos sobre este
CONTROL DE MOTOR DE tema
CC:Arranque normal, Arranque
temporizado, Inversión de giro.-
CONTROL DE MOTORES DE
C.A.Arranque normal y temporizado
de motor monofásico -Inversión de
giro en motores trifásicos. Arranque
estrella triángulo-LUMINOTECNIA.
Control de lámparas desde varios
lugares Iluminación confortable
Trabajo de Investigación: Aplicaciones practicas de control mediante PLC
Considerando que la revolución industrial está basado en los avances tecnológicos de la electrónica y la
informática, y siendo la asignatura de electrónica básica y aplicada un eje transversal para la formación
de los profesionales en mecánica industrial- Automotriz, este curso aporta con el soporte teórico-
práctico en alto grado.
La asignatura de Electrónica Industrial contribuye en la formación teórico práctica del licenciado en

electricidad y electrónica en un 90 %, puesto que los sistemas de control y automatización en la industria
está realizado por medios electrónicos mediante los sistemas que hemos citado.
METODOLOGÍA
La metodología que se empleará en esta asignatura responde al aprendizaje presencial de
los alumnos, con la aplicación de acciones participativas entre docente y alumnos a fin de
lograr las competencias antes señaladas. Entre estas actividades se consideran las
siguientes:
1. Exposición demostrativa – experimental de contenidos por parte del docente.

2. Trabajos individuales y grupales teórico – prácticos en taller y laboratorio de cómputo.

3. Desarrollo de prácticas en laboratorio mediante guías de práctica y simuladores de PC.
4. Investigación, exposición y sustentación sobre controladores industriales modernos.
BIBLIOGRAFÍA
CEKIT Curso práctico de Electrónica moderna

CD entregado por el facilitador.
BARRIGA Héctor, libro de Electrónica Digital
http://www.microsiervos.com/archivo/internet/simulador-circuitos-puertas-logicas.html
http://www.edumedia-sciences.com/es/a525-puertas-logicas
http://apuntesgratis.oposicionesyempleo.com/electronicadigital.pdf
http://www.microsiervos.com/archivo/internet/simulador-circuitos-puertas-logicas.html
http://www.edumedia-sciences.com/es/a525-puertas-logicas
http://apuntesgratis.oposicionesyempleo.com/electronicadigital.pdf
www.aulatecno.com
3. La Automatización como una Alternativa.
4. Dificultades en la Industria Actual.
5. El Ambiente de Trabajo.
6. Tipos de Automatización.
7. Qué es el CNC?
8. La unidad de control de velocidad de la máquina herramienta
9. Como identificar fallas en circuitos básicos
10. El lenguaje escrito de la Electrónica
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Dr. HECTOR E. BARRIGA O.
FECHA: 13-10-2011
IX. LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA.

OBJETIVO N: 1
Formar docentes técnicos en el campo de la Electricidad y la Electrónica capacitados en

planificación, gestión, ejecución y evaluación de los procesos didácticos y pedagógicos.
ASIGNATURA: ELECTRONICA INDUSTRIAL

h) Identificar y aplicar los Diseñar circuitos lógicos combinatorios
fundamentos básicos de M y secuenciales para el control doméstico

sistemas digitales e industrial que fortalezcan la ejecución y

combinatorios y evaluación de procesos didácticos y
secuenciales, con criterio pedagógicos.
técnico para control
doméstico.
i) Utilizar los sistemas Examinar y compararcircuitos
digitales, tanto A electrónicos digitales que contribuyan en
combinacionales como la planificación, gestión y ejecución de
secuenciales con criterios
técnicos y razonamiento
lógico.
j) Comprender y aplicar los Maniobrar con destreza las técnicas de
principios de control A control mediante computadora,
programable con eficacia permitiendo la formación en su campo
ocupacional en la electrónica industrial
para comprender la
aplicada.
arquitectura y
computadoras para utilizar
el puerto paralelo de
computadoras como
elementos de control
contribuyendo a las
aplicaciones en electrónica
Industrial aplicada.
k) Realizar la programación A Simular y ejecutar programas para

de PICS en microcode control básico de sistemas de control
studio para aplicarlo en industrial
proyectos de control
mediante PICS con
criterio técnico
l) Comprender y aplicar los
principios de control A Utilizar programas para PLC, desarrollar
programable con eficacia proyectos de control industrial que
fortalezcan su formación integral en las
para la programación
aplicaciones del manejo de circuitos
básica de PLC como eléctricos y electrónicos
contribuyendo a las
Industrial aplicada..
II.- LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA.

OBJETIVO N: 2
Proyectar y desarrollar circuitos para sistemas eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos.

a) Identificar y aplicar los Diseñar circuitos lógicos combinatorios
fundamentos básicos de A y secuenciales para el control doméstico
sistemas digitales e industrial que fortalezcan la ejecución y
combinatorios y evaluación de procesos didácticos y
secuenciales, con criterio pedagógicos.
doméstico.
b) Utilizar los sistemas Examinar y compararcircuitos

secuenciales con criterios procesos didácticos y pedagógicos.

lógico.
c) Comprender y aplicar los Maniobrar con destreza las técnicas de
para comprender la
aplicada.
arquitectura y
computadoras como
contribuyendo a las
d) Realizar la programación A Simular y ejecutar programas para

mediante PICS con
criterio técnico
e) Comprender y aplicar los
contribuyendo a las

OBJETIVO N: 3
Instalar, operar y mantener sistemas eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos.

sistemas digitales e industrial que fortalezcan la ejecución
combinatorios y del mantenimiento de sistemas eléctricos
secuenciales, con criterio electrónicos
doméstico.
lógico.
para comprender la
aplicada.
arquitectura y


computadoras como
contribuyendo a las

mediante PICS con
criterio técnico
contribuyendo a las

OBJETIVO N: 4
Realizar proyectos de investigación aplicados al desarrollo tecnológico y social.

doméstico.
lógico.
para comprender la
aplicada.
arquitectura y
computadoras como
contribuyendo a las


mediante PICS con
criterio técnico
contribuyendo a las

OBJETIVO N: 5

fundamentos básicos de A y secuenciales para el control doméstico
doméstico.
lógico.
para comprender la
aplicada.
arquitectura y
computadoras como
contribuyendo a las

mediante PICS con
criterio técnico
básica de PLC como

elementos de control eléctricos y electrónicos

contribuyendo a las

Chimborazo
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y

TECNOLOGIAS.
ESCUELA DE EDUCACION TECNICA
ELECTRICIDAD APLICADA.
XI. EL SÍLABO


FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS
TECNOLOGIAS
NOMBRE DE LA CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación

.Mención. Electricidad Electrónica.
AÑO: CUARTO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ELECTRICIDAD APLICADA.
CÓDIGO DE LA MATERIA: 7.11- CP-ELECAP.

NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 4,16
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 8,33.
ELECTRICIDAD APLICADA.
Aplica el conocimiento, las actitudes, procediendo con ética y profesionalismo responsable.
coordinando de manera equilibrada lo teórico con lo práctico en la solución de problemas
cotidianos en las instalaciones, maquinas eléctricas y la construcción de transformadores
monofásicos de baja potencia, mediante el seguimiento de formas y normas establecidas para
el efecto atendiendo al cuidado del entorno .
PRERREQUISITOS
No requiere de prerrequisitos
CORREQUISITOS
No requiere de correquisitos
OBJETIVOS DEL CURSO
Proporcionar los conocimientos necesarios para el ingreso del estudiante en el mundo laboral
como docente o en el sector industrial.
Aplicar actividades que conjuguen la teoría con la práctica en cuanto a:
Ejecutar operaciones mecánicas básicas.
Rediseñar, y construir transformadores de baja potencia.
Rebobinar y rediseñar motores monofásicos y trifásicos de inducción.

Nº Horas
Semanas
APRENDIZAJE DE LO
¿Qué debe saber y entender? ¿Qué debe ser capaz de hacer? APRENDIDO
Horas:
El estudiante será capaz Presentación de
Unidad I 6 de: guías de trabajo.

OPERACIONES MECANICAS
BASICAS. Distinguir cada una de las Elaboración de
Temas: herramientas y utilizar en trabajos con las
Equipo mínimo de los procesos de taller. operaciones
herramientas. mecánicas.
Maquinas herramientas y Seguir normas de
elementos para bobinar. S / 1- 4 seguridad en el uso de
Metrología básica. máquinas herramientas.
Clases Prácticas:
Utilizar el equipo mínimo de Emplear adecuadamente y
herramientas, maquinas con un alto grado de
herramientas así como 6 precisión los instrumentos
instrumentos de medida en de medida eléctricos y
diferentes operaciones mecánicos.
mecánicas en el taller.
S / 5-12
Investigar sobre la existencia de nuevos instrumentos de
medida eléctricos, equipos para talleres electromecánicos y
bobinados. En Internet.
Unidad II Horas:
TRANSFORMADORES El estudiante será capaz
MONOFASICOS DE BAJA de : Verificación de
POTENCIA. diferentes cálculos
6
Temas: Diferenciar los matemáticos para la
Principio de transformadores por sus posterior ejecución
funcionamiento, características y en la práctica de
estructura, clasificación utilización. transformadores
de los transformadores. S / 13-16 monofásicos de baja
Cálculos. para la Diseñar transformadores potencia.
construcción de monofásicos de baja
transformadores potencia. Transformadores
monofásicos de baja construidos en el
potencia. Construir taller.
transformadores
Clases Prácticas: monofásicos de baja
Construir, transformadores potencia.
monofásicos de baja
potencia para diferentes
aplicaciones, siguiendo los
cálculos verificados en las
clases teóricas. S / 17-24
Comprobar los valores de tensión eléctrica en las etapas
de producción, transmisión, distribución y consumo en
el sistema eléctrico nacional. Información que obtendrán
en la Empresa Eléctrica Riobamba.
Horas:
Unidad III El estudiante será capaz
Temas: de: Video de las
Motores de Inducción diferentes etapas
Semanas
monofásicos y trifásicos. Localizar y reparar del proceso de
Pruebas de recepción. averías en los motores localización de
Principio de monofásicos y trifásicos averías y
funcionamiento, de inducción. rebobinado de
estructura de los 6 motores
motores monofásicos y Calcular rediseños de monofásicos y
trifásicos de inducción bobinados monofásicos y trifásicos de
Rediseño y rebobinado trifásicos de inducción en inducción.
de motores S / 25-29 lo referente a tensión y

monofásicos y trifásicos frecuencia.

de inducción.
Rebobinar estatores de
motores monofásicos y
trifásicos de inducción.
Clases Prácticas:
Diagnosticar, averías en los 6
motores monofásicos y
trifásicos de inducción.
Rebobinar estatores
monofásicos y trifásicos.
S /30-40
Investigar, la existencia de materiales para bobinados de
máquinas eléctricas sus características físicas y
dieléctricas y compilar muestras de los mismos.
La asignatura de Electricidad Aplicada contribuye a la formación profesional tanto teórica

como practica para que nuestros egresados se desempeñen como docentes o como técnicos
industriales realizados.
Electricidad Aplicada es una asignatura que aporta a que el estudiante adquiera los
conocimientos, aplique procedimientos, con ética en su labor como profesional de la
educación o como técnico industrial
METODOLOGÍA
El estudiante deberá realizar:

Todas las unidades su teoría será verificada mediante la correspondiente práctica
En y para cada clase la revisión de diferentes documentos al respecto.
De forma continua reuniones para asesoramiento de forma presencial o mediante el uso de
medios informáticos.
Las investigaciones y tareas para las fechas acordadas con el docente.
El docente propiciará reuniones con el fin de asesorar a sus estudiantes.
Cumplirá y hará cumplir con los plazos acordados para la entrega de tareas
Para efectos de evaluación se contemplarán los aspectos cognitivo, aptitudinal y actitudinal,
fusionando lo cualitativo con lo cuantitativo.
BIBLIOGRAFÍA
RAMÍREZ VÁZQUEZ, Carlos. Transformadores convertidores. Madrid 2008.
J.CATHEY, Jimmie. Máquinas eléctricas Kentucky 2006.
PUCHOL VIVAS, Manuel. Motores de corriente alterna. Cataluña 2007.
ROLDÁN VILORIA, José. Motores y transformadores eléctricos. Magallanes 2008
AMPUDIA CABALLERO, Gaspar. Enciclopedia de Electricidad. Barcelona 2007
DAGÁ GELABERT, Pedro. Transformaciones en motores de corriente alterna. Barcelona
2008.

ROLDÁN VILORIA, José. Manual del electromecánico de mantenimiento. Cataluña 2008.
L.1 Física eléctrica y mecánica aplicada.

L2 Conceptos generales sobre transformadores.
L3 Pérdidas de potencia y rendimiento de los transformadores.
L 4 Ajuste, .medición y trazado.
L 5 Reparación y conservación de máquinas eléctricas.
L 6 Averías en los motores eléctricos.
L 7 Materiales empleados en los bobinados de máquinas eléctricas.
L 8 Factores que intervienen en los devanados de máquinas eléctricas.
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Nardo pesántez.
FECHA: Noviembre del 2011.
I. LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA.
CARRERA: LICENCIATURA EN ELECTRICIDAD - ELECTRONICA.
OBJETIVO N: 1
Aplicar Operaciones mecánicas básicas con precisión en los diferentes trabajos eléctricos
demostrando eficiencia.
ASIGNATURA: ELECTRICIDAD APLICADA
)
Distingue cada una de las Alta Diferenciarcada una de las

herramientas y utilizar en los herramientas
procesos de taller
Sigue normas de seguridad Alta Aplicar normas de seguridad
en el uso de máquinas en el uso de máquinas
herramientas herramientas
Emplea adecuadamente y Alta Usaradecuadamente y con
con un alto grado de un alto grado de precisión
precisión los instrumentos de los instrumentos de medida
medida eléctricos y eléctricos y mecánicos
mecánicos

OBJETIVO N: 2
Demostrar el principio de funcionamiento, las leyes electromagnéticas mediante la
construcción de Transformadores monofásicos de baja potencia y su aplicación en la industria
eléctrica.

)
Conoce elPrincipio de Alta Conocer elPrincipio de

funcionamiento la funcionamiento la estructura
estructura y clasificación y clasificación de los
de los transformadores. transformadores
Efectúa y comprueba Alta Efectuar y comprobar
cálculos, para la cálculos, para la
construcción de construcción de
transformadores transformadores
monofásicos de baja monofásicos de baja
potencia. potencia.
OBJETIVO N: 3
Aplicar Operaciones mecánicas básicas con precisión en los diferentes trabajos eléctricos
demostrando eficiencia.
)
Conoce y aplicaPruebas de Alta Conocer y aplicar Pruebas

recepción de máquinas de recepción en máquinas
eléctricas eléctricas
Identifica el Principio de Alta Identificar el principio de
funcionamiento la estructura funcionamiento la estructura
de los motores monofásicos y de los motores monofásicos y
trifásicos de inducción trifásicos de inducción
Ejecuta rediseños y Alta Ejecutar rediseños y
rebobinados de motores rebobinados de motores
monofásicos y trifásicos de monofásicos y trifásicos de
inducción. inducción.

Chimborazo
Electrónica Aplicada
4to. Año

X. EL SÍLABO
ELECTRÓNICA
CURSO: 4to. Año
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Electrónica Aplicada
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 3 créditos
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 7 créditos
TOTAL 10 CREDITOS = 160 h

Analiza y aplica con solvencia los teoremas, cálculos y diagramas de la electrónica moderna
orientados al diseño, construcción y reparación de circuitos, módulos y sistemas para la
automatización industrial de acuerdo al desarrollo tecnológico empleando ética profesional.
PRERREQUISITOS
CONTROL ELECTRONICO DE PROCESOS 3er. AÑO
CORREQUISITOS
ELECTRONICA INDUSTRIAL 4to. AÑO
OBJETIVOS DEL CURSO

Analizar e interpretar adecuadamente la formación y las características, de los
Circuitos Integrados para ser utilizados en circuitos y proporcionar procesos de control
electrónico
Analizar y utilizar con criterio técnico los diferentes tipos de sensores y transductores
para diseñar y/o reparar circuitos de control electrónico de sistemas y procesos
industriales.
Selecciona, combinar y realizar correctamente circuitos de control electrónico
utilizando dispositivos electrónicos para mejorar la versatilidad de los sistemas de
control en procesos industriales.

¿Qué debe saber y entender? Semanas ¿Qué debe ser capaz de APRENDIDO
(Componente Científico CC) hacer? (CT)
18p de:
CIRCUITOS INTEGRADOS
ANALÓGICOS Y
Semanas Comprender la formación Compendio de
DIGITALES

1,2,4 y el funcionamiento de los características,

Temas: Circuitos Integrados tipos y
analógicos y digitales. aplicaciones de
Tecnología de los Circuitos
fabricación de los Integrados.
Circuitos Integrados Identificar los diferentes
tipos de esquemas y sus Archivos virtuales
Aplicación de los características de de los Circuitos
Circuitos Integrados funcionamiento de los Integrados
Analógicos Circuitos Integrados. utilizando
software especial.
Aplicación de los
Circuitos Integrados Determinar cuáles son
las limitaciones que Carpeta de
Digitales hojas de trabajo,
Clases Prácticas: tienen los Circuitos
Horas: Integrados. fotos y
Realizar en forma diagramas
práctica las diferentes 30p
prácticos de los
configuraciones de los C.I. construidos
C.I., para obtener las Semanas en proto-boart.
características de 3,5,6,7,8
funcionamiento
Investigar las diferentes características, clasificación y
aplicaciones de los Circuitos Integrados Analógicos y
Digitales.

¿Qué debe saber y entender? Semanas ¿Qué debe ser capaz de hacer?
APRENDIDO
(CT)

18p de:
SENSORES Y
TRANSDUCTORES Semanas Compendio de
Diferenciar las
ELECTRÓNICOS características
9,10,12, características estáticas
Temas: de sensores y
y dinámicas de los
transductores
diferentes tipos de
Clasificación de los electrónicos
sensores y
sensores y transductores.
transductores
Características Archivos
dinámicas y estáticas de virtuales de
Aplicar en forma
los sensores y circuitos de
adecuada los sensores y
transductores simulación
transductores en
electrónicos. utilizando
Circuitos de aplicación sensores y
electrónico.
de dispositivos transductores,
electrónicos características
Clases Prácticas: de
Horas: Diseñar, construir y
Aplicar procesos de funcionamiento
reparar circuitos y

laboratorio en el diseño, 30p equipos utilizando

armado, comprobación y sensores y transductores
reparación en tableros Hojas de
en el control electrónico.
proto-boart , aplicando proceso de
Semanas
los sensores y prácticas,
transductores. 11, 13, fotografías de
14,15, trabajos de
16. aplicación en
circuitos de
aplicación.
Trabajo de Investigación: Diseñar, construir e instalar una Alarma Domónica de
varias zonas utilizando diferentes tipos de sensores
electrónicos

¿Qué debe saber y entender? Semanas ¿Qué debe ser capaz de hacer? APRENDIDO
Unidad III Horas: El estudiante será capaz

24p de:
PROYECTOS DE
CONTROL ELECTRÓNICO Archivos
Temas: Semanas Analiza los diferentes virtuales de
17,18, 20, tipos de circuitos circuitos
Circuitos de control 28. fundamentales de control electrónicos
electrónico electrónico. simulados por
Diseño de circuitos computadora en
electrónicos industriales software
Aplicaciones prácticas Selecciona y aplica los especiales.
de electrónica de diferentes tipos circuitos
potencia. de control de intensidad
Clases Prácticas: y voltaje de baja y media Hojas de
Horas:
Realizar procesos de potencia. procesos para la
práctica de taller para
48p obtención de
Identifica las
obtener características características y
características y aplica
de funcionamiento de los funcionamiento
en circuitos de control
circuitos de control de los circuitos
electrónico. Semanas prácticos
industriales.
realizados en
19, 21, proto-boart
22, 23,
24, 25, Utilizar adecuadamente
herramientas y equipo Trabajos de los
26, 27.
del laboratorio para estudiantes en
realizar procesos de láminas,
prácticas en circuitos de características
control electrónico de los circuitos
industriales. electrónicos
Trabajo de Investigación: Investigar las características y el funcionamiento de los

diferentes circuitos de control electrónico aplicados a

procesos industriales.
La asignatura de Electrónica Aplicada en el último año de la formación profesional contribuye

en forma total porque hace una recopilación y aplicación de los temas utilizados en la
electrónica de control de procesos que son aplicados en la industria.
La asignatura contribuye a establecer la relación entre las características de los

circuitos electrónicos y las necesidades para que el estudiante diseñe, construya y de
mantenimiento a circuitos y sistemas de control electrónico sean estos analógicos o
digitales.
METODOLOGÍA



BIBLIOGRAFÍA
– M10 - M11
GROB ROBET, Electrónica Industrial.
MANUALES EDIBON, Electrónica de Control de Potencia.


RESPONSABLE DE LA
XI. LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA.

ASIGNATURA: Electrónica Aplicada.

Comprender la formación y Reconocer correctamente
el funcionamiento de los la formación y el
MEDIA
Circuitos Integrados (C.I.) funcionamiento de los C.I.
analógicos y digitales. analógicos y digitales.
Analizar y aplicar
Identificar los diferentes
adecuadamente esquemas
tipos de esquemas y sus
MEDIA y características de los
características de
Circuitos Integrados.
Circuitos Integrados en
limitaciones que tienen los MEDIA
procesos de control
electrónico.
Diferenciar las Aplicar eficientemente las
características estáticas y características estáticas y
dinámicas de los MEDIA dinámicas de los sensores
diferentes tipos de y transductores en baja y
sensores y transductores. media potencia.
equipos de control
los sensores y MEDIA
transductores en circuitos
adecuadamente sensores

de control electrónico. y transductores.

Repara circuitos y equipos
eficientemente utilizando
reparar circuitos y equipos
MEDIA normas técnicas de los
utilizando sensores y
transductores en el control
electrónico.
Analiza los diferentes tipos
características
de circuitos fundamentales
MEDIA fundamentales de los
de control electrónico.
electrónico.
equipos de control
diferentes tipos circuitos
MEDIA electrónico de intensidad y
de control de intensidad y
voltaje de baja y media
potencia.
potencia.
Identifica las
características y aplica en
circuitos de control MEDIA
industriales.
industriales.
Diseña, Construye y
Utilizar adecuadamente
repara circuitos y equipos
de control electrónico para
laboratorio para realizar MEDIA procesos industriales.


ALTA
Analizar y aplicar
ALTA y características de los
características de
limitaciones que tienen los ALTA
procesos de control
electrónico.
ALTA

dinámicas de los dinámicas de los sensores

equipos de control
los sensores y
ALTA electrónico utilizando
y transductores.
ALTA normas técnicas de los
electrónico.
características
ALTA fundamentales de los
electrónico.
equipos de control
ALTA electrónico de intensidad y
potencia.
potencia.
Identifica las
circuitos de control ALTA
industriales.
industriales.
laboratorio para realizar ALTA procesos industriales.

hidráulicos.

ALTA
Analizar y aplicar
tipos de esquemas y sus ALTA
y características de los
características de

procesos de control
electrónico.
dinámicas de los ALTA dinámicas de los sensores
equipos de control
los sensores y
y transductores.
electrónico.
características
electrónico.
equipos de control
potencia.
potencia.
Identifica las
industriales.
industriales.

social.



ALTA
Analizar y aplicar
características de
procesos de control
electrónico.
equipos de control
los sensores y
y transductores.
electrónico.
características
electrónico.
equipos de control
potencia.
potencia.
Identifica las
industriales.
industriales.

ética.


ALTA
Analizar y aplicar
características de
procesos de control
electrónico.
equipos de control
los sensores y
y transductores.
electrónico.
características
electrónico.
equipos de control
potencia.
potencia.
Identifica las
industriales.
industriales.
herramientas y equipo del ALTA de control electrónico para
procesos industriales.


II. METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE
Enfoque didáctico: Socio constructivista

Métodos: Lógicos:Inductivo, deductivo y analógico/ Científicos: científico y dialéctico
/ Pedagógicos: Activos, individual, colectivo, globalización y especialización
Técnicas: Activas y pasivas
Metodología: Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas. Metodología para
Desarrollar el Pensamiento Lógico, simulaciones. Mediación sobre la base de las
inteligencias Múltiples.
Aprendizaje basado en problemas

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un métododocente basado en el
estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. Consiste en que un grupo de
estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la
respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo
correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y
aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los
estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de
aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente en la
solución.
El objetivo de esta estrategia, es que el estudiante sea capaz de descubrir qué necesita
conocer para avanzar en la resolución de la cuestión propuesta. A lo largo del proceso
educativo y a medida que el estudiante progresa en sus estudios, se espera que sea
competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán, finalmente
resolver el problema de forma adecuada. Y todo ello, trabajando de manera cooperativa.
El ABP facilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad y la integración de conocimiento,
atravesando las barreras propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y
materias.
El método ABP supone cuatro etapas fundamentales:
1. El profesor presenta a los alumnos una situación problema, previamente

seleccionada o elaborada para favorecer determinadas competencias en el
estudiante, establece las condiciones de trabajo y forma pequeños grupos (6 a 8

miembros) en los que se identifican roles de coordinador, gestor de tiempos,

moderador, etc.
2. Los estudiantes identifican sus necesidades de aprendizaje (lo que no saben para
responder al problema).
3. Los estudiantes recogen información, complementan sus conocimientos y

habilidades previos, reelaboran sus propias ideas, etc.
4. Los estudiantes resuelven el problema y aportan una solución que presentan al

profesor y al resto de los compañeros de la clase, dicha solución se discute
identificándose nuevos problemas y se repite el ciclo.
Competencias
• Resolución de problemas.
• Toma de decisiones.
• Trabajo en equipo.
• Comunicación: argumentación y presentación de información.
Actitudes y valores: meticulosidad, precisión, revisión, tolerancia, control
Estrategias de enseñanza y tareas del profesor
• Elaborar o seleccionar situaciones problema ya creadas que permitan desarrollar

las competencias previstas en el programa de la materia. Dichas situaciones
deben contener preguntas y pueden incluir más de una fase o etapa.
• Establecer las reglas de trabajo y los roles con anticipación a la formación de los
grupos.
• Identificar los momentos del curso apropiados para introducir las situaciones
problema, determinando el tiempo que precisan los estudiantes para resolverlo.
• Hacer un seguimiento del trabajo del grupo considerando las diferentes etapas de
su trabajo: identificación de necesidades de aprendizaje, recoger, formulación de

hipótesis, reconocimiento de la información necesaria para comprobarlas,

elaboración de la lista de temas a estudiar o solución al problema.
• Comprobar la adecuación de los temas a estudiar con las competencias que

pretende que desarrollen los estudiantes.
• Evaluar el progreso del grupo en diferentes momentos o intervalos regulares de

tiempo.
• Organizar la presentación de las soluciones al problema que deben exponer los

diferentes grupos y moderar la discusión.
Estrategias de aprendizaje y tareas del estudiante
• Leer y analizar el escenario o situación problema.
• Identificar los objetivos de aprendizaje.
• Reconocer lo que sabe y lo que no con relación al problema.
• Elaborar un esquema o representación que le permita comprender el problema.
• Realizar una primera aproximación a la solución del problema, en forma de

hipótesis de trabajo.
• Elaborar un esquema de trabajo para abordar el problema.
• Recopilar información sobre el problema.
• Analizar la información recogida.
• Plantearse los resultados y examinar su capacidad para responder al problema

planteado.
• Desarrollar procesos de retroalimentación que le lleven a considerar nuevas

hipótesis y pruebas de contraste.
III. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

Currículo)


IV. TECNICAS E INSTRUMENTOS:

a casa
escritas
V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
(Prácticas evaluativas modernizadas)

Auto informes
Socio dramas
Trabajo de campo
Exposición.






etc.

discusión.

Ventajas
futuro.


VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

Currículo)
TECNICAS E INSTRUMENTOS:
a casa
escritas

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (Prácticas evaluativas modernizadas)

Auto informes
Socio dramas
Trabajo de campo
Exposición.





etc.

discusión.
Ventajas
futuro.


NOTA: Se adjunta los sílabos de la carrera en formato digital (CD).


ANEXOS

4 ANEXOS
AnexoN° 1.














Anexo Nº2
MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNACH

“APRENDER INVESTIGANDO PARA EL DESARROLLO HUMANO
SOSTENIBLE”
LINEAMIENTOS
Cuatro son los lineamientos principales sobre los que se asienta esta nueva propuesta para organizar las
actividades académicas de la Universidad Nacional del Chimborazo: Pedagógicos, Didácticos,
Curriculares y Éticos
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
La Universidad Nacional de Chimborazo, debe orientar sus esfuerzos a la búsqueda de la

verdad, el desarrollo de la cultura universal y ancestral, de la ciencia y la tecnología,
mediante la docencia, la investigación y la vinculación con la colectividad. Entendiéndose
por verdad, los conocimientos que sobre un objeto tiene el sujeto, las características,
propiedades y atributos que lo reflejan acertadamente, que le corresponden, le relacionan y
diferencian de otros objetos, lo cual es percibido por los sentidos e interpretado por la razón
humana.
Pero en un universo de cambio y renovación eternos, no hay verdades

absolutas, el conocimiento jamás puede agotarse. Las verdades que los seres
humanos adquieren por experiencia, la razón o la investigación, son
escalones o verdades relativas, cuya sumatoria le acerca a la verdad absoluta.
No hay por tanto verdades abstractas, eternas e inmutables, porque en el
campo de la ciencia, declarar definitivas las verdades científicas, es cerrar a
la ciencia el camino hacia un desarrollo ulterior.
El único criterio de verdad es la práctica, en otros términos, la verdad del conocimiento se

prueba en la producción, la vida política, la vida artística, las relaciones sociales entre los
seres humanos, mediante experimentos científicos, etc. Si la persona alcanza los objetivos
que se propone en cualquiera de las actividades diarias, luego de aplicar algún conocimiento
teórico, quiere decir que sus conocimientos corresponden a la realidad, son verdaderos.
La Universidad Nacional de Chimborazo, debe afrontar con criterio científico y dialéctico la

lucha entre lo viejo y lo nuevo, entre la tradición y el futuro, entre los principios de
verdades inmutables que algunos sectores pregonan y las verdades relativas.

“El pensamiento pedagógico debe saber medir más que nunca el paso de la historia
para ponerse a su altura, lo cual significa que debemos proceder a la profunda
revisión crítica de los conceptos tradicionales con miras a que el pensamiento
pedagógico se sujete a las características de la época contemporánea”
(Suchodolsky, Bodgan, citado por PANZA, 1996, p. 39).
La Universidad Nacional de Chimborazo es profundamente respetuosa de las culturas

ancestrales, más aún si conocemos claramente de dónde venimos, así como los procesos de
aculturación y transculturación que durante 500 años hemos tenido que soportar. En esta
línea y concibiendo a la cultura como el conjunto de saberes, ideas, creencias, costumbres,
valores, mitos, formas de organización social, etc. que se transmiten de generación en
generación, creemos que cada grupo humano, cada etnia, cada región, nacionalidad o nación
tiene su cultura específica, igual de respetable que las culturas de cualquiera de los pueblos
del norte, con lo cual descartamos cualquier atisbo conceptual de culturas excluyentes que
han predominando gracias al sometimiento de otras culturas erróneamente consideradas
como inferiores. De hecho, el sustento de una nación es la cultura que la identifica y que se
adiciona a la cultura universal.
En este contexto, los docentes universitarios, en una coyuntura planetaria dominada por un
proceso de globalización, debemos ubicarnos en el tiempo y el espacio, recordando que la
humanidad “busca superar los límites de nuestra geografía, de nuestra época, planear el
futuro de manera más integrada con otros grupos y culturas, y lograr realmente una sociedad
que sea a la vez múltiple y convergente, que respete las diferencias individuales y culturales,
pero que reconozca la unicidad de la especie” (Rubén Ardila, cita de Morales).
La humanidad lleva largo tiempo sobre la tierra, se estima unos tres millones de años, en
este lapso ha creado cultura (material, espiritual y social), ha resuelto infinidad de problemas
para mejorar la calidad de vida de los humanos, ha descifrado muchos secretos y leyes de la
naturaleza, ha escrito millones de libros que reposan en las bibliotecas, ha intentado los
viajes interplanetarios, etc. Pero aún no ha sido capaz de superar las abismales diferencias
entre sociedades ricas y pobres, entre los países industrializados y los del tercer y cuarto
mundo, entre los países que van a la vanguardia del desarrollo científico tecnológico y los
países eufemísticamente llamados en vías de desarrollo, o los grupos étnicos que aún siguen
siendo nómadas y que no han desarrollado siquiera la agricultura y la domesticación de
animales.
Los unos y los otros tienen saberes culturales acumulados, se diferencian únicamente por las
formas de transmisión de los conocimientos. Resulta paradójico observar como en el
presente siglo, los países con más ciencia y tecnología están interesados en estudiar y
conocer los modos de vida de estas comunidades primitivas, para aprender de ellas una serie
de elementos conductuales, sociales, organizacionales y conocimientos empíricos de la
naturaleza, formas de vida que el mundo “civilizado” ha perdido hasta llegar a la
deshumanización, el egoísmo y el individualismo.

En este contexto, la Universidad Nacional de Chimborazo es completamente ajena al

llamado “Pensamiento Único”, que estructurado en los países del norte como una
proyección de las prácticas colonizadoras pasadas, pretende terminar con la diversidad
cultural de los pueblos del sur. Pensamos que las culturas deben seguir luchando por
mantenerse vivas en el espectro geográfico mundial, ayudando a conservar la identidad de
los pueblos, resistiendo a los afanes asimiladores de los que manejan el mundo. Por ello la
educación debe considerar en sus modelos, en su currículo, el tratamiento adecuado de las
culturas singulares en relación con la cultura universal.
La Universidad Nacional de Chimborazo propenderá al fortalecimiento de la identidad

nacional y provincial, en el contexto de la pluriculturalidad, que nos permita resolver aquel
problema de fondo relacionado con la carencia de una identidad nacional definida. Esta
condición de ser un país pluricultural, debe ser asimilada como una fortaleza antes que
debilidad, con el compromiso de aprender a compartir, consensuar, comunicarse, comulgar
ideas y aprender de las culturas singulares. Debemos estar conscientes que existe el riesgo
de que la pluriculturalidad se convierta en amenaza, si se permite los enfrentamientos
racistas y regionalistas pregonados por algunos grupos políticos, e incluso medios de
comunicación.
La construcción de una sólida identidad nacional, es una condición determinante en la

posibilidad de mantenerse en el tiempo como nación o naciones, con características propias
y específicas, que permitan diferenciarse de otros grupos sociales, pues en la actualidad el
fenómeno globalizador pretende borrar de la faz de la tierra la riqueza de la diversidad
cultural, imponiendo una cultura occidental depredadora por naturaleza y excluyente al
autoconsiderarse paradigma de la raza humana. “Es necesario enseñar ya no a oponer el
universo a las partes sino a ligar de manera concéntrica nuestras patrias familiares,
regionales, nacionales y a integrarlas en el universo concreto de la patria terrenal”. En esta
línea, con toda seguridad se puede aseverar que la principal responsabilidad de fortalecer la
identidad provincial y nacional, le corresponde al sistema educativo nacional, y
particularmente a la universidad, como el espacio en el que se cultiva el pensamiento
humano en sus máximos niveles.
La ciencia se refleja en el conjunto de los conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad y el

pensamiento, determinados en el curso de la vida histórico social. “…el objetivo de la
ciencia consiste en otorgar un cuadro aproximado del mundo” (Diccionario Rosental). La
ciencia tiende a describir el mundo, no en la variedad aparentemente caótica de sus diversas
partes, sino en las leyes, que trata de hallar y con arreglo a las cuales se rigen los fenómenos.
Tiene por objeto explicar dichos fenómenos.
La ciencia, a través de la investigación, explica la realidad, determina las causas generadoras

de un fenómeno. La ciencia parte del conocimiento empírico y habla a través de hipótesis,
leyes, teorías y modelos matemáticos. La ciencia es la más alta forma de abstracción de la
realidad

La ciencia, dice Felipe Martínez Rizo “es un conocimiento de una calidad particularmente
elevada, superior al conocimiento ordinario o vulgar”, porque en todos los dominios del
conocimiento, la ciencia nos revela las leyes fundamentales que rigen dentro del aparente
caos de los fenómenos.
La ciencia y la tecnología se desarrollan y avanzan con la evolución de la sociedad, con las

necesidades de la práctica productiva de los hombres. Es decir, la práctica nuevamente
obliga a los académicos a investigar la realidad y proponer nuevas explicaciones y
soluciones científicas o tecnológicas.
En este contexto nos preguntamos, cuál debe ser la institución llamada a hacer cumplir
los conceptos anteriormente enunciados? La respuesta no se deja esperar y pareciera ser
una verdad , es la universidad la instancia obligada a producir o reproducir
conocimientos en beneficio de la sociedad. La universidad considera a la ciencia como
una creación constante y permanente de la razón humana, que tiene un contexto y no es
ajena a los conflictos sociales, políticos, económicos y culturales que afectan a la
sociedad. Además la universidad tiene la obligación de advertir y prevenir el uso
inadecuado y perverso de los avances científicos, manteniendo presente, la dimensión
humanista, ética y política de la actividad científica.
La educación como un proceso por naturaleza social y humano, está en permanente

cambio y transformación. En un solo siglo, varios paradigmas pedagógicos han entrado
en uso y desuso a la vez, pues inmediatamente de ponerse en vigencia uno de ellos,
aparece otro que lo cuestiona y sustituye, en razón de que la educación no puede
apartarse de la naturaleza histórico concreta de la sociedad, a menos que, como
manifiesta Gonzalo Morales, estemos educando para una “sociedad que ya no existe”.

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Universidad Nacional de Chimborazo

Universidad Nacional de Chimborazo

Escuela de Educación Técnica

DIRECTOR DE ESCUELA: Dr. EDUARDO BALDEÓN

PROPONENTES: Ms.C. JOSÉ SÁNCHEZ

Currículo Escuela de Educación Técnica 1

1 MARCO TEÓRICO REFERENCIAL ......................................................................................... 5

1.1 CAMPO CONTEXTUAL PROBLÉMICO. ..................................................................................... 5

I. NÚCLEOS DE FORMACIÓN DE LA CARRERA. ...................................................................... 19

II. MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA ELECTRICIDAD- ELECTRONICA .................... 28

III. MISIÓN Y VISIÓN ........................................................................................................................ 30

IV. OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA CARRERA. ................................................................ 30

V. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA CARRERA. ......................................................... 30

VI. PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA. ................................................................................... 32

VII. TECNICAS E INSTRUMENTOS: ................................................................................................. 33

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (Prácticas evaluativas o dernizadas) ............................... 33

IX. PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN. ........................................................................................... 35

3 MICRO CURRÍCULO DE LA CARRERA ELECTRICIDAD ELECTÓNICA .................... 37

I. MICRO PLANIFICACIÓN CURRICULAR.................................................................................. 37

II. METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE ............................................................................ 110

III. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES. ............................ 112

IV. TECNICAS E INSTRUMENTOS: ............................................................................................... 113

V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ....................................................................................... 113

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES. ............................ 115

4 ANEXOS ...................................................................................................................................... 119

Anexo N° 1. .............................................................................................................................................. 119

Anexo Nº2 ................................................................................................................................................ 133

Currículo Escuela de Educación Técnica 2

La Carrera de Educación Técnica de la Facultad de Ciencias Humanas y Tecnológicas

El rediseño curricular es un requerimiento prioritario, toda vez que hay que ir

La Macro Planificación Curricular se sustenta en instrumentos institucionales como el

Currículo Escuela de Educación Técnica 3

Se elabora la Meso y Micro Currículode la Carrera mediante RESOLUCIÓN Nº 0095-

La Carrera oferta el Grado Académico de Tercer Nivel en Educación Técnica, de 1ro

El cambio que se propone se logra a través de una Institución dinámica e innovadora,

Currículo Escuela de Educación Técnica 4

1 MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

1.1 CAMPO CONTEXTUAL PROBLÉMICO.

1.1.1 El Cantón Riobamba.

El Cantón Riobamba está situado geográficamente en el centro del territorio continental

Riobamba consta de 11 parroquias rurales y 5 parroquias urbanas. Las parroquias

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De acuerdo con la Constitución Política del Estado, en la sección quinta, referente a la

(…) “Sección quinta Educación”

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber

Currículo Escuela de Educación Técnica 5

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo

Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses

Art. 29.- EI Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la

1.1.2 La Universidad Nacional de Chimborazo

La Universidad Nacional de Chimborazo tiene su origen en la Extensión de la Facultad

Currículo Escuela de Educación Técnica 6

fundada en la ciudad de Riobamba, en septiembre de 1969 y que empezó a funcionar en

Esta unidad académica se mantuvo hasta el 31 de agosto de 1995 y en sus aulas se

La Universidad Nacional de Chimborazo es una institución de educación superior que

1.1.2.1 Descripción de Datos Importantes de la UNACH

El 19 de junio de 1996 la Universidad Nacional de Chimborazo fue reconocida

Currículo Escuela de Educación Técnica 7

Los servicios adicionales con lo que cuenta la universidad son:

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

“La Universidad Nacional de Chimborazo es una comunidad académica, científica y

La Universidad Nacional de Chimborazo UNACH, es una institución de Educación