CATEDRA DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA

EXAMEN PARCIAL DOMICILIARIO

Primer cuatrimestre 2022

Estudiante: ………...…………………….……………… DNI: ……………….…..…...............

Comisión Nº: …………ATP/s:……………………………………………………………………

Horario de teórico: ……………………..Docente de teórico: ………………………….………

GRILLA DE CALIFICACIÓN

Ítem Punt. Obtenido Observaciones

MAX

Parte A

I. Reflexión sobre el concepto de 1,50

Ciencia como práctica social

II. Cuestiones éticas 1

III. Identificación, justificación 2

y reflexión en torno a un método
para fijar creencias

Parte B

I. Problema de investigación y 2
pregunta desagregada

II: Hipótesis 1

III. Objetivo 1

IV. Diseño de la matriz de datos. 1,50

CALIFICACIÓN:

Introducción al examen:

Para la realización de este examen presentamos una serie de videos y documentos como materiales
 de análisis. De acuerdo a nuestra concepción de ciencia como práctica social hemos elegido dichos
materiales vinculados a una temática de actualidad y que nos interpela como actores comprometidos
con nuestra historia reciente, la memoria colectiva, la justicia y el resguardo de los derechos
humanos.

Se espera que las respuestas articulen fragmentos de los materiales con categorías teóricas de la
bibliografía obligatoria. La mera descripción de partes del documental/artículo y el desarrollo
conceptual sin el vínculo con el material no es suficiente.

Parte A
Elija alguno (sólo uno) de los siguientes materiales y desarrolle en base a las consignas que se
presentan más abajo:

● Abuelas de Plaza de Mayo (23 de octubre de 2014). 99,99 % LA CIENCIA DE LAS

ABUELAS CAP 04 - El caso de Alejandro Sandoval
Fontana. https://www.youtube.com/watch?v=gnTkT0dd_V0

Aspectos legales en derechos humanos de 1983 hasta la actualidad. La ausencia de un marco

legal en la lucha por la restitución menores apropiados durante la dictadura. La
responsabilidad del Estado de hacer justicia. La necesidad de una ley. El ADN como prueba
judicial. Recolección de muestras y sistematización de la información. Por fin la ley
(23.511) en 1987. La creación del Banco Nacional de Datos Genéticos. La creación de la
CONADI. La ley del 2009. Los métodos invasivos y no invasivos. El derecho a la identidad.
El Caso del nieto recuperado Alejandro Sandoval Fontana.

● Abuelas de Plaza de Mayo (5 de noviembre de 2015). 99,99 % LA CIENCIA DE LAS

ABUELAS CAP 07. https://youtu.be/YDqf1xEPMgI

Cuando Abuelas de Plaza de Mayo comenzó a buscar a sus nietos, los resultados eran
desalentadores porque solo tenían como referencia las fotos de sus hijos o nueras
desaparecidos. 99,99%. La ciencia de las Abuelas rescata la importancia de los avances en
genética, que se volvieron la herramienta esencial en la recuperación de identidades y en el
restablecimiento de lazos familiares.

I. La ciencia como práctica social:

 Atendiendo al concepto de ciencia como práctica social analice el material elegido respecto a los
siguientes interrogantes:

● En las prácticas de investigación sobre psicología y derechos humanos del material, ¿cómo
operan las condiciones históricos-sociales?
● ¿Qué condiciones institucionales han estado comprometidas en dicha práctica científica?

● ¿Cómo intervienen la ciencia y el conocimiento científico en esos contextos institucionales e

histórico-sociales?

No es necesario ir respondiendo cada pregunta consecutivamente. Se espera una argumentación que

articule las cuestiones tratadas.

Fundamente a partir de la siguiente bibliografía:

Ynoub, R. (2015). Cap. I: La ciencia como práctica social: bases para situar el examen del proceso
de investigación científica en sentido pleno. En Cuestión de método. Aportes para una
metodología crítica. Tomo I. México: CENGAGE LEARNING.

Se puede ampliar (optativo) con ideas extraídas de:

Ynoub, R. (2015). Cap. II: Sobre modelos, conjeturas y predicciones en el proceso de la

investigación En Cuestión de método. Aportes para una metodología crítica. Tomo I.
México: CENGAGE LEARNING.

Extensión máxima: una carilla.

II. Las cuestiones éticas en la investigación y la ciencia

Elija dos tópicos de los planteados por Ynoub (2007) como “éticamente cuestionables (o
condenables)” (p.164-165), dos tópicos de los planteados por Ynoub (2007) como “éticamente
valiosos” (p. 165); y analice el material elegido por usted, poniéndolos en tensión.

Fundamente a partir de la siguiente bibliografía:

Ynoub, R. (2007). Anexo I: Cuestiones éticas en la investigación científica En El Proyecto y la

Metodología de la investigación. Buenos Aires: Cengage Learning
 Se puede ampliar (optativo) con ideas extraídas de:

Roussos, A. (2020). Ética y conductas responsables en investigación en Psicología. Filmación de

clases. Material de uso interno de la cátedra Metodología de la Investigación II, Facultad de
Psicología, UBA.
Extensión máxima: una carilla.

III. Métodos para fijar creencias

Reflexione sobre los “métodos para fijar creencias” en base al material elegido.
a) Identifique y explique cómo operó alguno de los métodos para fijar creencias propuestos
por Peirce/Samaja.
b) ¿De qué manera se articula o pone en tensión con otro método que lo antecede o sucede,
de acuerdo a la bibliografía? Tenga en cuenta en su respuesta los límites de cada método y
el tipo de subjetividad que generan.

Fundamente a partir de la siguiente bibliografía:

Samaja, J. (2003). Los caminos del conocimiento. En Semiótica de la ciencia. Inédito

Se puede ampliar (optativo) con ideas extraídas de:

Ynoub, R. (2015). Cap. II: Sobre modelos, conjeturas y predicciones en el proceso de la

investigación En Cuestión de método. Aportes para una metodología crítica. Tomo I.
México: CENGAGE LEARNING.

Extensión máxima: una carilla.

Parte B
Elija alguno (sólo uno) de los siguientes materiales y desarrolle en base a las consignas que se
presentan más abajo:

● Arnoso, Maitane, & Pérez-Sales, Pau. (2013). Representaciones Sociales de la Víctima:

Entre la Inocencia y la Militancia Politica. Psicoperspectivas, 12 (1), 50-
71. https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol12-Issue1-fulltext-221

● Lima, N.S & Navés F.A. (2016) El entramado filiatorio y el ADN: Análisis de las
competencias profesionales del Psicólogo. Sophia 12 (1), 39-53. Disponible
en: https://pdfs.semanticscholar.org/9895/4b312bab003ca7c2b4ac7c9aabb918310310.pdf

I. A partir de identificar en el artículo elegido el fragmento que alude al problema de

investigación:
a) Realice una formulación del problema de investigación científico, siguiendo los criterios
de pertinencia y formales.
b) Proponga como una reformulación propia (distinta a la pregunta original) una pregunta
desagregada del problema de investigación. Tenga en cuenta que las siguientes consignas
de la parte B se articularán con dicha pregunta desagregada.
Justifique en ambos casos la validez de su propuesta a partir de la bibliografía leída sobre
problemas.

II. Atendiendo a la pregunta desagregada (I.b) formule una posible hipótesis. Explicite a qué
esquema de investigación corresponde dicha hipótesis y justifique su elección.

III. Proponga un objetivo en coherencia con la pregunta desagregada (I.b) y la hipótesis (II).
Justifique la validez de la formulación a partir de la bibliografía leída sobre objetivos.

IV. En coherencia con la pregunta desagregada (I.b), la hipótesis (II) y el objetivo (III), diseñe
una matriz de datos compuesta por:
● Una unidad de análisis.

● Una variable con sus valores posibles.

 ● Un indicador, distinguiendo sus componentes: dimensión (con sus valores) y
procedimiento.
Justifique su propuesta a partir de la bibliografía sobre matriz de datos.

Se considerará la coherencia que guarden entre sí los cuatro puntos de esta parte del examen
(pregunta desagregada, hipótesis, objetivo y matriz de datos).

Bibliografía de referencia para resolver la Parte B del examen:

Ynoub, R. (2015). Cap. V: Función y componentes de la Fase 1: problemas e hipótesis como

destinos de la investigación. Problematizar: nudo argumental del proceso de investigación En
Cuestión de método. Aportes para una metodología crítica. Cengage Learning.
Ynoub, R. (2015). Cap. VI: Características y funciones de la hipótesis en el proceso de la
investigación. En Cuestión de método. Aportes para una metodología crítica. Cengage
Learning.
Ynoub, R. (2015). Cap. VII: Del contexto a los productos: exámen de la teoría y los objetivos en el
proceso de investigación En Cuestión de método. Aportes para una metodología crítica.
Cengage Learning.
Ynoub, R. (2015). Cap.VIII: Función y componentes de la fase 2: de los conceptos a los
observables y de los observables a los conceptos. Operaciones invariantes en el paso a la
contrastación empírica: estructura, génesis y dialéctica en la construcción de datos científicos.
En Cuestión de método. Aportes para una metodología crítica. Cengage Learning.

Se puede ampliar para matriz de datos (optativo) con ideas extraídas de:

Ros, C. (2008). La perspectiva de la complejidad y los niveles de integración del objeto de estudio.
Crónica de una experiencia de investigación. Este artículo fue publicado en Revista
Diagnosis (publicación científica de Fundación PROSAM) Nº 5 Año 2008, págs. 11 a 23
(ISSN 1668-5474).

Extensión máxima de toda la Parte B: dos carillas.