Instituto Víctor Frankl

PLANEACIÓN DOCENTE
ÁREA: BACHILLERATO GENERAL

Profesora: ARIANNA HERNANDEZ EVIA Asignatura: Estructura Socioeconómica de México Objetivo General De La Asignatura:
Bloque / Unidad : Horario: Periodo Escolar: Analizar y comprender el proceso de cambio económico y social que se presenta en nuestro país,
6° a través de investigaciones sobre los distintos periodos históricos y programas sociales; así como
Trimestre /módulo Viernes Abril – Julio 2019 experiencias de la vida cotidiana, con el fin de fomentar y desarrollar una conciencia crítica.
1° y 2° parcial 08:40 – 10:20 am

1er Parcial
Tema Objetivos Específicos Hora Fecha Estrategias, Técnicas Y Recursos
Competencias Genérica Y Evaluación Y Evidencias De
T P Didácticos
Disciplinaria Aprendizajes

Presentación El alumno conoce los
Normativos lineamentos bajo los cuales se
Evaluación trabajará en la asignatura.
Categoría para el análisis Analizar con base en el análisis
socioeconómico: socioeconómico, las categorías,
los tipos de cambios sociales, los
Estructura Económica elementos, las teorías y los
Superestructura factores del crecimiento
Infraestructura económico.
Marx y Durkheim Explicar las dinámicas y factores
Tipos de cambio social que definen una estructura
socioeconómica a partir de las
propuestas teóricas de Marx, y
Durkheim.
VACACIONES VACACIONES
Crecimiento, desarrollo y Analizar conceptual y 60
subdesarrollo económico teóricamente los procesos de
cambio económico y los factores
Elementos del desarrollo. que influyen en el desarrollo y el
subdesarrollo.
60 40 Viernes La docente expone las dos GENERICA Se evalúa con participaciones
min min 05 Abril propuestas teóricas con más Clasificar las dos teorías que buscan y apunte correspondiente de
relevancia que buscan conducir a explicar y trasformar a la sociedad. la clase.
un mejor cambio: Marxismo, y el
Estructural Funcionalismo. DISCIPLINARIA El alumno ejemplifica con
Se realiza un glosario de conceptos Entender la definición correcta de casos de la vida cotidiana
necesarios para comprender una una estructura dentro de la sociedad. una estructura
estructura socioeconómica, así socioeconómica, utilizando
como ejemplos de la vida cotidiana. su entorno domestico o
laboral.
60 40 Viernes La docente expone las dos teorías GENERICA Se evalúa con participaciones
min min 12 Abril más importantes que establecen y Interpretar el discurso de Marx y y apunte correspondiente de
defines las estructuras sociales, así Durkheim en sus teorías sociales. la clase o actividad.
como su uso en México.
DISCIPLINARIA Se realiza debate grupal,
Se realiza actividad grupal. Comparar las dos teorías sociales, así donde un grupo asume la
como los elementos que las postura de Marx y otro la de
constituyen y protegen. Durkheim, para abordar el
tema del cambio social.
15 -27 VACACIONES VACACIONES VACACIONES
ABRIL
40 Viernes La docente expone conceptos de GENERICA Se evalúa con participaciones
min min 03 Mayo crecimiento, desarrollo y Identificar los factores decisivos y apunte correspondiente de
subdesarrollo económico. Se dentro del desarrollo. la clase o actividad.
establece una distinción entre cada El alumno realiza propuestas
una para realizar la actividad DISCIPLINARIA para el mejoramiento de las
individual. Reconocer los elementos que condiciones de vida de los
impulsan una sociedad y colocarse ciudadanos según cada
dentro de un mercado competitivo. enfoque.

SUSPENSIÓN DE CLASES SUSPENSIÓN DE CLASES
Principales teorías y Conocer las principales teorías
factores del crecimiento que analizan el crecimiento
económico. económico, la generación de
capital y la distribución del
ingreso.
Modelos económicos de Comprender como México eligió
México el neoliberalismo como modelo
económico.
Inserción de México en el Reflexionar sobre la forma en
“Modelo Neoliberal” que México se inserta en la
dinámica del capitalismo y sus
Reformas demandas.
Constitucionales
________________ Demostrar conocimientos
Evaluación Parcial adquiridos, mediante examen
escrito
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Viernes SUSPENSIÓN DE CLASES SUSPENSIÓN DE CLASES SUSPENSIÓN DE CLASES
10 Mayo
60 40 Viernes Se expone los modelos de GENERICA Se evalúa con participaciones
min min 17 Mayo crecimiento económico (capital Evaluar los factores que comprende y apunte correspondiente de
periférico, modelo clásico, el desarrollo económico. la clase o actividad.
crecimiento continuo y ciclos
económicos). DISCIPLINARIA Se elabora una línea
Comprender la importancia de tomar cronológica donde se
en cuenta los alcances y limitaciones señalan los principales
de un país en crecimiento. factores que han influido en
que México sea cada vez más
dependiente del exterior.
La docente expone los modelos GENERICA Se realiza ensayo donde
económicos adoptados por México Identificar históricamente los reflexionan las implicaciones
después de 1910, hasta la década distintos modelos económicos que que tiene la adopción del
de los 80’s; analizando los pros y han existido en la economía modelo neoliberal a escala
contras que obtuvo cada uno de mexicana. mundial.
ellos.
DISCIPLINARIA
Se realiza actividad individual. Analizar el porqué se llego al modelo
neoliberal en México y alrededor del
mundo.
50 Viernes La docente expone la inserción del GENERICA Se realizan folletos
min 24 Mayo modelo neoliberal en México, y lo Analizar los factores que destacaron informativos sobre los
que trajo consigo en las clases para tomar como modelo económico programas sociales que
medias y bajas, así como las el neoliberalismo. existen dentro de su entidad.
reformas constitucionales que
surgieron a partir de la adaptación DISCIPLINARIA
a este modelo económico. Analizar los objetivos del TLCAN.
GENERICA El alumno plasma de manera
50 Evaluación individual escrita los conocimientos
Aplicar los conocimientos adquiridos
min adquiridos durante el 1er
resolviendo examen escrito. parcial.
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2° Parcial

Tema Objetivos Específicos Hora Fecha Estrategias, Técnicas Y Recursos

Competencias Genérica Y Evaluación Y Evidencias De
T P Didácticos
Disciplinaria Aprendizajes

Programas asistenciales: Comparar los programas 60 40 Viernes La docente expone los 3 programas GENERICA Se evalúa con participaciones
asistenciales encaminados a min min 31 Mayo de asistencia social y su evolución a Analizar los programas asistenciales y apunte correspondiente de
PROGRESA: PROSPERA fomentar el desarrollo de los través de los sexenios en México. encaminados a fomentar el desarrollo la clase.
sectores más pobres. de los sectores más pobres.
PROCAMPO: PLAN DE Se realiza debate grupal
SEGURIDAD Se analiza caso real y se debate de DISCIPLINARIA sobre el verdadero apoyo a
ALIMENTARIA manera grupal. Identificar la manera en que los los sectores más pobres de la
presidentes de México atienden las población y los verdaderos
MICROEMPRESAS: causas de la pobreza en el país. costes de falta de trabajo y
FONDO PYME oportunidades en el país.

Costos sociales:
Desempleo
Migración
Costos sociales: Analizar las desventajas del 60 40 Viernes La docente continua exponiendo GENERICA Se evalúa con participaciones
neoliberalismo en nuestro país. min min 07 Junio tema sobre los costes sociales que Comparar las causas del desarrollo y apunte correspondiente de
Pérdida del poder ha dejado el neoliberalismo en excesivo y sin control del modelo la clase o actividad.
adquisitivo México, como lo son la pérdida de capitalista en México.
poder adquisitivo, la dependencia Se realiza análisis grupal
Dependencia alimentaria alimentaria, los derechos humanos, DISCIPLINARIA sobre la adopción del
Derechos humanos movilizaciones sociales y el Identificar los retos que le faltan al modelo neoliberal, desde un
deterioro ambiental; costos sin país para incluir a todos los actores desarrollo en la apertura
Movilizaciones sociales evaluar para las futuras económicos en el proceso de comercial, pero sin
Deterioro ambiental generaciones. desarrollo y estabilización de la regulación o sin incrementos
economía del país. salariales.
Se realiza debate grupal.
Tercerización de la Identificar a grandes rasgos, lo 60 40 Viernes La docente expone como es que el GENERICA Se evalúa con participaciones
economía referente al sector terciario de la min min 14 Junio sector terciario se convirtió en la Comparar el perfil del trabajador en y apunte correspondiente de
economía, que es predominante base económica del país. el sector terciario. la clase o actividad.
en nuestro país.
De manera grupal se realiza una DISCIPLINARIA El alumno elabora un listado
descripción de las distintas Determinar la calidad de servicios que de empresas del sector
empresas del sector terciario que prestan las empresas del sector terciario cercanas a su
conocen en el país. terciario. residencia.

Economía informal Describir las distintas formas de
subsistencia que escapan de la
economía formal.
Normas de competencia Analizar lo referente a las normas
laboral de competencia laboral.
Criterios y resultados del Identificar los criterios y
comercio en México resultados del comercio en el
México actual.
___________________ Demostrar conocimientos
Evaluación Parcial adquiridos, mediante examen
escrito
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60 40 Viernes La docente expone sobre las GENERICA Se evalúa con participaciones
min min 21 Junio actividades de producción y Distinguir los pros y contras de la y apunte correspondiente de
distribución de bienes no economía informal en México. la clase o actividad.
registradas en cuentas nacionales,
como lo son el ambulantaje, la DISCIPLINARIA El alumno identifica y da
economía domestica y la Identificar los sectores que se ejemplos de las distintas
subterránea. aprovechan de este tipo de formas de economía
economía. informal que coexisten en el
Se realiza un listado de los municipio del alumno.
derechos de los trabajadores, de
manera grupal.
60 40 Viernes La docente expone los principales GENERICA Se evalúa con participaciones
min min 28 Junio obstáculos dentro de una Interpretar cada una de las y apunte correspondiente de
evaluación entre la productividad y competencias laborales, tanto la clase o actividad.
el conocimiento académico. genéricas, de influencia, directivas,
cognitivas y de eficacia personal. Se realiza debate grupal con
Se analizan las clasificaciones de las casos reales (competencias
competencias genéricas. DISCIPLINARIA laborales de los alumnos).
Analizar con que competencias
Actividad grupal. laborales cuenta cada alumno. Tarea: informarse sobre los
programas de capacitación
en competencias laborales y
reconocer las propias.
50 Viernes La docente expone una evaluación GENERICA Se realiza un debate donde
min 05 Julio económica de México, donde se Considerar la igualdad de desarrollo se abordan los problemas
muestra un México dependiente interno y regional en el país. que tiene el comercio
del capital extranjero.
mexicano y proponen
DISCIPLINARIA
Se realiza actividad grupal. Reflexionar sobre la situación de soluciones para mejorarlo.
México y proponer soluciones
eficientes para permitir recuperar su
soberanía nacional.
50 Evaluación individual GENERICA El alumno plasma de manera
min escrita los conocimientos
Aplicar los conocimientos adquiridos
resolviendo examen escrito. adquiridos durante el 2º
parcial.
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Evaluación General

Asistencia 10%
Apuntes 30%
Actividades en clase 30%
Examen 30%