FORMATO F 077001 REVISION JUNIO 2017

ASIGNATURA: Estructura Socioeconómica de México PERIODO:

SECCION: GRUPO:
PROFESOR: Uriel Alberto Godoy Velazquez FECHA: 14 Septiembre 2021
 PLANEACIÓN
Y AVANCE PROGRAMÁTICO

Unidad/ Periodo/ Bloque: Introducción a la Estructura socioeconómica Objetivo: Analiza la realidad socioeconómica de su comunidad, región, estado o país utilizando conceptos, categorías y
sobre las diferencias y desigualdades de su entorno favoreciendo su consciencia social.

Duración 13 hrs Porcentaje de avance de acuerdo al plan de estudios:

(horas):
27%

Conceptos básicos para el estudio socioeconómico.

 Economía.

 Modelo económico capitalista.

 Principales indicadores macroeconómicos.

  Sectores productivos.

 Elementos y factores del desarrollo económico.

Contenido:  Crecimiento económico.

 Desarrollo económico.

 Subdesarrollo económico. Categorías del Análisis Socioeconómico.

 Estructura Económica.

 Superestructura e infraestructura.

 Tipos de cambio social. Principales Teorías del Crecimiento económico.

 Modelo clásico.

 Capitalismo periférico.

 Crecimiento continuo.

 Ciclos económicos.

Competencias a desarrollar/
Aprendizajes clave.
Genéricas
CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
CG6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
CG 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad
Disciplinares o profesionales básicas
CDBCS1 Identifica el conocimiento social como una construcción en constante transformación
CDBCS4 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen
CDBCS5 Establece la relación, entre dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento

Fecha de Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje

aplicación
 Inicio Bienvenida al Actividad de desarrollo:
nuevo semestre y a la
Realizar una evaluación diagnostica acerca del tema y El docente observa las necesidades de aprendizaje y la fortalece mediante el monitoreo y retroalimentación
asignatura-
los conceptos básicos sobre estructura durante la clase y la vinculación del material:
socioeconómica.
 ¿Qué es la economía?
01-Sep
Inducción: Encuadre El alumno investiga aquellos conceptos clave que no
de la asignatura. conozca  ¿Conceptos básicos para el estudio socioeconómico?

Actividad de cierre:

Se presentan en equipos las respuestas generadoras a las preguntas que se hicieron en torno a la evaluación
diagnóstica y el material revisado. Los alumnos concluyen con ejemplos orientados hacia la ciencia
económica.

*Instrumento de evaluación. Evaluación diagnostica

Actividad de desarrollo

Desarrollo Infiere los Se le presenta al grupo, palabras clave en desorden A partir de la socialización y de la lectura sobre el tema; el alumno resume, clasifica y compara los conceptos
elementos y factores para que al inicio y con los conocimientos previos, básicos para el análisis socioeconómico. En equipos, elaboran un mapa conceptual acerca de los conceptos
que influyen en el esquematicen según consideren. Posteriormente, se analizados.
07- Sep desarrollo económico de organizan en pequeños equipos y analizan el tema
Actividad de cierre
su comunidad global de la estructura socioeconómica.

Ejecución: tomar En equipo exponen y reflexionan el contenido de sus mapas. El docente coordina la participación de cada uno
y lo relaciona con los aprendizajes esperados.
decisiones de forma
responsable. *Instrumento de evaluación.

Lista de cotejo de mapa conceptual

Cierre Explica el perfil Los integrantes de cada equipo obtendrán el argumento del cuadro comparativo y con ello socializarán la
socioeconómico de su jerarquización de los conceptos básicos socioeconómicos, conociendo las principales teorías del crecimiento
Los estudiantes trabajarán en equipo para diseñar un
comunidad económico y la relacionarán con su comunidad.
cuadro comparativo que le permita conocer las
Comprobación: a partir principales teorías del crecimiento económico de De acuerdo al análisis de las principales teorías del crecimiento económico; en plenaria, los alumnos realizan
18 - Sep de las diferentes teorías una descripción de la estructura socioeconómica de su comunidad.
 del crecimiento acuerdo a su entorno. *Instrumento de evaluación.
económico mostrando
Lista de cotejo de cuadro comparativo
una conciencia social.

Criterios de Evaluación diagnostica 5%

evaluación:
mapa conceptual 15% Cuestionario de saberes previos aplicado a los alumnos que nos permitirá medir el nivel de conocimiento
general sobre la materia.
Exposición 15%
Mapa conceptual sobre los conceptos básicos socioeconómicos.
cuadro comparativo 15%

Participación 15%

Examen Teórico 35%

Unidad/ Periodo/ Bloque: Modelos económicos en México (1970-1982). Objetivo: Examina el impacto político, económico y social en su comunidad a través del análisis crítico de los principales
por el Estado mexicano de 1970 a 1982 favoreciendo una actitud constructiva en su entorno.

Duración 15 Hrs Porcentaje de avance de acuerdo al plan de estudios:

(horas):
58%

Modelos económicos en México previos a 1970.

 Concepción del Estado Benefactor

  Sustitución de importaciones

Contenido:  Desarrollo estabilizador Modelo de Desarrollo Compartido y Modelo de Desarrollo Acelerado

 Medidas Políticas

 Medidas económicas

 Impacto social

 Crisis y agotamiento de los modelos.

Competencias a desarrollar/
Aprendizajes clave.
Genéricas
CG6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta
CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de equipos de trabajo
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad

Disciplinares o profesionales básicas

CDBC2 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y en el mundo con relación al presente
CDBCS4 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen
CDBCS5 Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento

Fecha de Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje

aplicación

Inicio; Investigación

En equipos los alumnos investigan sobre los modelos económicos del período de 1970- 1982, para tener una
idea general de acuerdo a la ideología, interés y momentos históricos y después ir abordando en lo particular
Inducción: Utiliza de A través de una investigación se analiza los conceptos cada modelo.
manera crítica los básicos en torno a los modelos económicos en México
20 Sept
modelos económicos previos a 1970. En forma individual realiza una línea En plenaria los alumnos exponen y analizan los hallazgos con respecto a los diversos modelos económicos
de tiempo respecto a esos modelos. localizados entre los años 1970- 1982. Cada equipo tendrá que dar un ejemplo de cómo recaudar fondos
 para incentivar la economía en su comunidad.

Desarrollo analizar las

características presentes
Se presentan preguntas intercaladas que nos
en su entorno.
proporcionen los indicadores para abordar el tema:
27 Sep En equipo ordena y clasifica las causas, factores que dieron origen al tema: Modelo de desarrollo compartido
Ejecución: promueve Modelo de desarrollo compartido y de desarrollo
y de desarrollo acelerado.
conductas constructivas acelerado.
de la economía en su
comunidad.
En equipos se elaborarán un collage donde reflejen los conceptos sobre la inflación y la deflación que
tuvieron estos modelos. Posteriormente presentarlos en plenaria y obtener conclusiones respecto a los
conceptos ligados a obtener un desarrollo económico.

Cierre; Investigación

Comprobación: teoría
del crecimiento
11 Oct económico El alumno realizara una investigación sobre los puntos En equipo se realizara un video documental relacionado con la situación económica al final de los años 70´s y
de crisis y agotamiento de los Modelos, la crisis de 1982. Mediante entrevistas con familiares, indagar cómo recuerdan la situación económica en
principalmente la de 1982. Tomar en cuenta los esos años.
movimientos sociales contemporáneos.
Los alumnos expondrán los videos documentales al resto del grupo. Al final, concluirán qué fue lo que llevó a
México a tener una crisis como la del 82.
 Criterios de
evaluación:
línea de tiempo. 30%

Exposición 20% Rúbrica para evaluar línea de tiempo. Rubrica para evaluar exposición

Collage 15% Rubrica para evaluar collage

Video 20% Escala de valoración para evaluar el video documental

Examen teórico 30%

Unidad/ Periodo/ Bloque: Modelo neoliberal y tendencias del cambio socioeconómico en Objetivo: Deduce la incidencia de los fenómenos socioeconómicos y las reformas derivadas de la política neoliberal del
México socioeconómicas presentes en su comunidad, promoviendo la responsabilidad social

Duración 20 hrs Porcentaje de avance de acuerdo al plan de estudios: 100%

(horas):

Contenido: Orden económico internacional vigente

 Causas de su surgimiento. Modelo Neoliberal.

 Características y manifestaciones. Proyecto Neoliberal del Estado Mexicano.

 Reformas estructurales.
  Nuevas formas de consumo.

 Disminución del poder adquisitivo, pobreza y desigualdad.

 Movimientos sociales. Mercado de trabajo para mujeres y hombres jóvenes en la economía actual.

 Nuevas formas de trabajo.

 Flexibilidad laboral.

 Subcontratación (outsourcing)

Competencias a desarrollar/ Genéricas

Aprendizajes clave.
CG1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida
CG6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad
CG9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado
CG9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en el ámbito local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente

Disciplinares o profesionales básicas

CDBCS2 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y en el mundo con relación al presente
CDBCS3 Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado
CDBCS4 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen
CDBCS5 Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento
CDBCS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que interviene en la productividad de una organización y su relación con el entorno
socioeconómico
CDBCS9 Analiza las funciones de las instituciones del Estado mexicano y la manera que impactan su vida

Fecha de Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje

aplicación
 Inicio; Lectura, análisis El alumno realiza un análisis profundo de la realidad A través de la tecnología obtener información donde el alumno recupere ideas acerca del neoliberalismo, la
socioeconómica, con una opinión fundamentada de lo globalización, reformas estructurales, bloques económicos, tratados comerciales, outsourcing. En equipos,
21-Oct Inducción:
que sucede a su alrededor. Implementando esta los estudiantes reflexionarán las consecuencias que presenta el modelo neoliberal. Identificarán los orígenes
fundamentación teórica
actividad en su comunidad. del orden económico internacional vigente.
del contexto
sociocultural actual en su En equipo, los alumnos realizan un diagrama de árbol acerca del estado benefactor, neoliberalismo, aspectos
comunidad. sociales más relevantes y el impacto de estos modelos.

Desarrollo Infiere cómo Mediante un resumen el estudiante expresa lo que Se forman equipos y se realiza una investigación hemerográfica con respecto a las principales reformas
las repercusiones conoce acerca de las reformas estructurales dentro estructurales. Los alumnos indagan las causas, conflictos y repercusiones socioeconómicas.
socioeconómicas del del proyecto neoliberal.
Elaborarán una exposición en equipos sobre el video del movimiento y levantamiento del EZLN.
modelo neoliberal
condicionan la toma de Considerando el impacto en el entorno mundial.
decisiones personales y
11 Nov comunitarias

Ejecución: analiza las

diferencias genéricas,
culturales, étnicas, etc.

Cierre; Critica y
reflexión

Comprobación:
25 NOV Investigación teorica Muestra crítica y reflexivamente cómo el orden Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales para identificar los principales
económico internacional vigente afecta a su mercados de trabajo formales e informales de la economía mexicana.
 comunidad. En equipo, preparar una infografía. Integrados en equipos preparar una dinámica de grupo y presentar la
infografía.
Investigar en equipos los datos estadísticos sobre el
empleo y desempleo. Reflexionar sobre resultados y el vínculo que esto tiene con la economía de su localidad.

Criterios de
evaluación:
Diagrama de árbol 20% Lista de cotejo de diagrama de árbol.

Exposición 20% Rubrica para evaluar de exposición.

infografía 20% Rubrica para evaluar infografía.

Participación 10%

Examen teórico 30%

Elabora: Uriel Alberto Godoy Velazquez Recibe: