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Material complementario
(Continuación de las páginas 4 y 5 de la revista Maestra Infantil Nº 99 del mes de febrero de 2012.)

Trabajo por proyectos

El circo
Objetivos didácticos que se trabajan 7 Competencia para aprender a
en el proyecto aprender.
7 Autonomía e iniciativa personal.
7 Reconocer el trabajo de las
7 Competencia en
personas de servicios: cocinero/a,
profesor/a, limpiador/a… comunicación lingüística.
7 Competencia en el
7 Identificar los animales del circo
y sus características. conocimiento y en la interacción
7 Identificar el cartel del circo y sus
con el mundo físico.
elementos.
7 Descubrir otros tipos de vida y de Metodología
vivienda. El presente proyecto está
7 Disfrutar con las pensado para que nuestros
representaciones circenses. niños y nuestras niñas
7 Valorar el circo como un conozcan uno de los
elemento de la cultura. espectáculos más
7 Diferenciar los tipos de circo que antiguos y de más
existen en la actualidad en función tradición, el circo, y se
de sus variados espectáculos. conviertan en artistas y
7 Apreciar a los animales salvajes protagonistas.
domados. Proponemos una
7 Explorar y utilizar objetos con metodología activa y
imaginación y creatividad. participativa en la que
7 Utilizar las posibilidades se combinarán
expresivas del cuerpo en distintas actividades con el fin
dramatizaciones. de crear un
7 Desarrollar capacidades motrices ambiente lúdico
a través de la diversión. que facilite y
7 Descubrir los riesgos de estimule el
determinados ejercicios físicos. aprendizaje y
favorezca el
Partiremos, por supuesto, de las tres intercambio
áreas básicas que integran el grupal y el
currículo del Segundo Ciclo de la respeto. En todas
Educación Infantil: ellas estará
7 Conocimiento de uno mismo y presente el circo
autonomía personal. desde una
7 Conocimiento del entorno. perspectiva
7 Lenguajes: comunicación y atrayente e
representación.
Y de las competencias básicas:

Material complementario. Maestra Infantil N.º 99 • Febrero 2012

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innovadora, tanto para los alumnos y
las alumnas como para los propios
profesores y profesoras. “El
espectáculo” será el eje del proceso
educativo y creativo de los niños y las
niñas y facilitaremos el intercambio
de información, opiniones,
expectativas e intereses.
Cuando trabajamos por proyectos
en esta etapa estamos globalizando,
que es uno de los fundamentos más
básicos en Educación Infantil.
Podemos trabajar todas las áreas
curriculares mientras el alumnado
esté interesado disfrutando con todo
lo nuevo que aparece, con los
descubrimientos que surgen. Los
niños y las niñas se encuentran tan
inmersos que no se dan cuenta de
todo lo que están interiorizando, de la
cantidad de ideas y conceptos que
están asimilando ni de la
construcción tan importante que
están haciendo de su aprendizaje.
Tanto el aprendizaje cooperativo
como el respeto (uno de los valores en
alza) y las relaciones sociales y de
convivencia se fomentan utilizando
esta metodología, pues ellos mismos
aprenden a organizarse el trabajo, las
propias iniciativas y las propias
responsabilidades.
7 Los espacios del aula y los equipos
de trabajo con sus responsabilidades.
Los espacios del aula serán cómodos
y estarán decorados con las
producciones de los propios niños y
niñas para que los sientan suyos.
Existirá un espacio grande destinado a
la asamblea, al análisis de la marcha
del proyecto con un corcho o una
pizarra interactiva que permita
aclaraciones gráficas.
La biblioteca puede convertirse en
un gran expositor en el que se
muestren trabajos relacionados con el
tema y se recopilen libros o folletos
informativos.
Los equipos de trabajo estarán
constituidos por 5 o 6 niños y niñas de
manera que queden compensados
según los niveles de aprendizaje e irán
cambiando cada semana (si el
proyecto se alarga se puede esperar
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algunos días más) y sus
responsabilidades grupales también
irán rotando.
7 Los tiempos. El horario de la
jornada con sus rutinas según las
directrices del proyecto.
Partiremos de las rutinas generales
que los niños y las niñas viven cada
jornada y destinaremos una parte del
día al trabajo de todo el grupo
(canciones, elección y labores del
responsable del día, actividades
matemáticas, actividades de lenguaje
oral, etc.) y el resto para trabajo en
equipo (actividades individuales y
colectivas). La organización flexible
del tiempo permitirá realizar
actividades fuera del aula
relacionadas con la música, los
audiovisuales, las nuevas tecnologías
y las visitas al aula de personas ajenas
al centro.
Materiales y recursos utilizados
Los payasos de la TV
seronoser.free.fr/payasos/
Una obra sobre el circo:
El circo, August Macke, 1913. Museo
Thyssen Bornemisza.
Cuentos
“Lobito en el circo”, Philippe Matter.
Ed. Bruño.
“Teo en el circo”, Violeta Denou.
“Los dos payasos”. Ed. Bruño.
Colección El Zoo de las Letras.
Cuentos sobre el circo
www.encuentos.com/cuentos-de-
magos/estrellas-de-circo/
www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-
el-payaso-del-circo-del-sol/
www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-
florin-el-payaso-bombero/
www.pekesapiens.com/el-circo.html
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Manualidades y fichas para imprimir
www.pekesapiens.com/proyecto-el-
circo.html
www.fichasinfantiles.com/el-circo.html
www.dibujos-colorear.com/circo.html
www.foami.net/circo-y-payasos.html
www.dibujos-para-ninos.com/dibujo-
circo.html
Excursiones programadas
Visitamos “el circo que ha llegado a la ciudad”
Evaluación del proyecto
La evaluación del proyecto será
continua, global y formativa.
Partiremos valorando el planteamiento
del proyecto y las ideas previas.
Después tendremos en cuenta el
interés por investigar y, por último, si
se va poniendo en práctica todo lo
aprendido.
Para evaluar podemos tener en
cuenta:
7 Registro de las observaciones que
hemos realizado de los niños y de las
niñas durante el desarrollo del
proyecto, valorando sus procesos y
avances.
7 Registro de incidencias diarias,
necesario para ajustar las medidas
curriculares necesarias.
7 Grado de participación de los niños
y de las niñas en el proyecto, si han
expresado con iniciativa sus ideas y sus
opiniones en las conversaciones y
diálogos sobre los contenidos de la
unidad.
7 Análisis de las fichas y
producciones de los niños y de las
niñas.
7 Nivel de comprensión del
vocabulario temático.
7 Grado de motivación y actividad
durante el desarrollo del proyecto.
7 Fotografías e instrumentos como
una escala de estimación.
7 OPCIONAL: reflexiones sobre el
trabajo del día a día: “Nuestro diario
del circo”, recogerá todos los datos que
necesitamos para llevar a cabo
nuestras investigaciones día a día,
nuestras curiosidades, el interés por
los personajes y actores, los animales,
los diversos espectáculos que ofrece el
circo…
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Escala de estimación
EP: En proceso PC: Parcialmente conseguido C: Conseguido

Alumnos y alumnas Docente

EP PC C EP PC C
Es capaz de describir cómo es el circo con sus
He motivado a los alumnos
palabras.
y a las alumnas a investigar
Percibe características de los elementos del circo y
de forma adecuada.
los refleja en dibujos.
Escucha atentamente los cuentos y lecturas sobre He realizado una correcta
el circo y otros espectáculos de entretenimiento. recogida de ideas y
Participa activamente en las actividades planificación para llevar a
cabo las actividades.
programadas sobre representaciones de escenas
circenses.
He facilitado un entorno
Opina sobre las historias contadas por la participativo que ha
profesora o el profesor. fomentado las relaciones
Toma parte activa en la creación de interpersonales mediando
representaciones y números de circo que se han con las familias para facilitar
tratado durante el desarrollo del proyecto. su participación.
Comparte con sus compañeros y compañeras los
distintos utensilios y materiales necesarios para He conseguido completar
realizar las actividades en grupo. el planning previsto en
Reconoce las diferentes características de los tiempo y forma.
animales que acompañan al circo y que se han Estoy satisfecho con el
estudiado. desarrollo, la finalización y el
Realiza aportaciones en el cartel sobre el circo que resumen realizado del
ha sido elaborado colectivamente. proyecto.
Verbaliza algunos vocablos nuevos relacionados
con el proyecto.

Notas/apuntes complementarios:........................................
Notas/apuntes complementarios:............................................................................. ............................................................................................

Proyecto
EP PC C
La motivación ha sido apropiada, oportuna y se ha despertado el interés
por investigar.
Los datos necesarios para su elaboración eran accesibles y fáciles de
encontrar.
La estructura establecida para el desarrollo de las actividades ha sido
adecuada.
Las tareas realizadas han fomentado habilidades creativas.
Los objetivos establecidos se han cumplido y ha sido todo lo significativo
que se esperaba.
Se han tratado todos los temas contenidos en el proyecto y se han
establecido múltiples conexiones con otros temas.
Los materiales utilizados han sido correctamente seleccionados.
La duración de las actividades ha sido adecuada.
El entorno familiar de los alumnos y las alumnas ha tenido cierto
protagonismo en el desarrollo del proyecto.

Notas/apuntes complementarios:....................................................................................................................................................

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