JUSTIFICACIÓN DE LA METODOLOGÍA

Esta metodología cuenta con un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario que ofrece explicaciones desde la
ciencia y lo saberes de la comunidad, se utiliza en el campo formativo de “saberes y pensamiento científico”.

INDAGACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

 Hace referencia a las diferentes formas en que los científicos estudian el mundo natural y propone
explicaciones basadas en la evidencia.
 Las actividades de los alumnos permiten conocer y comprender ideas científicas, ello implica:
 Proceso intencional de indagación diagnóstica.
 Crítica de experimentos y distinción de alternativas.
 Planificación de la investigación.
 Investigación de conjeturas.
 Búsqueda de información.
 Construcción de modelos.
 Debate con compañeros.
 Construcción de argumentos coherentes.

Todas las estrategias de STEAM se basan en las matemáticas, la capacidad numérica, habilidades y enfoques
para interpretar, analizar, simplificar, resolver problemas, evaluar riesgos y tomar decisiones informadas.

REFERENCIAS
Alianza para la promoción de STEAM. (2019). Visión STEM para México. Obtenido de https://talentoaplicado.mx/wp-
content/uploads/2019/02/Visio%C3%ACn-STEM-impresio%C3%ACn.pdf

AUTOR: PROFA. VALERIA ALMAGUER MORALES

 Escuela Primaria: “__________________________” Turno: ___________
Total de alumnos: H:___ M:___ T:___
Docente titular: _________________________________________
Grado: ____º Sección: ____

Fase: Fecha:
Título del proyecto:
Propósito: Que el alumno…
Contenido: Proceso de desarrollo
de aprendizaje:
Campo formativo: Ejes articuladores:
Lenguajes ☐ Inclusión ☐
Saberes y pensamiento científico ☒ Pensamiento crítico ☐
De lo humano y lo comunitario ☐ Interculturalidad crítica ☐
Ética, naturaleza y sociedades ☐ Igualdad de género ☐
Temporalidad: Vida saludable ☐
Metodología: Aprendizaje basado en Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐
indagación STEAM
como enfoque
Tipo de evaluación: Formativa Artes y experiencias estéticas ☐

Instrumento de Indicadores de 
evaluación: evaluación:
Problema común Escenario:
detectado:
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha

Actividades: Materiales
Fase 1. 1. 
 Introduce el tema.
 Usa conocimientos previos
sobre el tema a desarrollar.
 Identificación de la
problemática.
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha

Fase 2. 1. 
 Diseña la investigación:
¿Qué se hará?, ¿Quién o
quiénes lo realizarán?,
¿Cómo?, ¿Cuándo?,
¿Dónde?, ¿Para qué?, ¿Con
qué?
 Desarrolla la indagación: se
contesta cada pregunta
específica.
 Se genera una explicación
inicial considerando:
describir, comparar,
identificar cambios y
estabilidad, identificar

AUTOR: PROFA. VALERIA ALMAGUER MORALES

 patrones o regularidades,
explicaciones, entre otros.
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha

Fase 3. 1. 
 Establece conclusiones
relacionadas con la
problemática: se analiza,
organiza, interpretan datos,
sintetizan ideas, clarifican
conceptos y explicaciones.
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha

Fase 4. 1. 
 Presenta los resultados de
indagación.
 Elabora propuestas de acción
para resolver la problemática.
Sesión Organización Espacio Tiempo Fecha

Fase 5. 1. 
 Reflexiona sobre los: planes
de trabajo, actuaciones
personales o grupales,
procedimientos,
instrumentos, logros,
dificultades y fracasos.
Observaciones

Directivo Docente titular

Maestro(a) Maestro(a)

AUTOR: PROFA. VALERIA ALMAGUER MORALES