Transformación Digital - Ud2 - Contenidos

Nombre d
Transformación digital del sector educativo
Unidad 2: La transformación digital en el sector educativo
Transformación digital del sector educativo 1

ÍNDICE
La transformación digital del sector educativo ................................................ 5
Presentación y objetivos ................................................................................. 5
1. Ejes de la transformación digital ............................................................... 6
1.1. ¿En qué consiste la transformación digital? ................................................. 6
1.2. Diferencia entre digitalización y transformación digital .............................. 7
1.3. Ejes de la transformación digital .................................................................10
1.3.1. Cloud ...........................................................................................................12
1.3.2 Mobile ..........................................................................................................14
1.3.3 IoT ................................................................................................................15
1.3.4 Redes sociales y economía colaborativa .................................................16
2. Transformación de los procesos educativos ........................................... 19
2.1. Etapas del proceso .......................................................................................19
2.1.1. Introspección..............................................................................................20
2.1.2. Investigación ..............................................................................................21
2.1.3. Inclusión .....................................................................................................21
2.1.4. Innovación ..................................................................................................22
2.1.5. Implementación .........................................................................................23
2.1.6. Visión ..........................................................................................................23
2.2. Alfabetización digital ....................................................................................25
2.3. Retos ..............................................................................................................27
2.4. Tendencias actuales .....................................................................................29
2.4.1. Educación inmersiva .................................................................................29

2.4.2. El Futuro es híbrido ....................................................................................30
2.4.3 Escuela de nueva generación ....................................................................30
2.4.4. Tech-Learning.............................................................................................31
2.4.5. Learning for the future ...............................................................................31
2.4.6. World Wide Learning (WWL) .....................................................................32
3. Nuevos entornos de aprendizaje ............................................................. 33
3.1. Entorno tradicional ........................................................................................35
3.2. Entorno virtual o colaborativo ......................................................................35
3.3. Elementos que intervienen en el proceso ...................................................37
4. Tipos de formación ................................................................................. 38
4.1. Tipos de formación .......................................................................................39
4.1.1. E-Learning (Electronic Learning). .............................................................39
4.1.2 M-Learning (Mobile Learning). ...................................................................39
4.1.3 B-learning (Blended Learning)....................................................................40
4.2 Ventajas ..........................................................................................................41
5. Adaptación de metodologías para la formación online ............................ 42
5.1. Objetivos ........................................................................................................43
5.2. Criterios ..........................................................................................................44
5.3. Metodologías actuales .................................................................................45
5.3.1. Flipped Classroom .....................................................................................45
5.3.2 Gamificación ...............................................................................................46
6. Herramientas para la formación online ................................................... 47
6.1. Creación de contenidos multimedia ............................................................48
6.1.1. Vídeos .........................................................................................................48
6.1.2. Lecturas ......................................................................................................49

6.1.3. Podcasts .....................................................................................................50
6.1.4. Banco de imágenes ...................................................................................50
6.1.5. Presentaciones ..........................................................................................52
6.1.6. Infografías ..................................................................................................60
6.2. Almacenamiento de contenidos ..................................................................70
6.3. Diseño de formación online .........................................................................71
6.4. Comunicación con los alumnos ..................................................................73
6.4.1 Pizarras virtuales ........................................................................................73
6.4.2 Redes sociales ............................................................................................74
6.5. Aumento de la productividad .......................................................................75
7. El nuevo alumno ..................................................................................... 76
7.1. Características ..............................................................................................76
7.2. Retos ..............................................................................................................78
8. Cómo adaptarme a las nuevas necesidades educativas .......................... 79
8.1. Competencias ...............................................................................................80
8.2. Niveles............................................................................................................81
Resumen....................................................................................................... 84

La transformación digital del sector
educativo
Presentación y objetivos
En la actualidad nos encontramos ante una sociedad cada vez más globalizada
y tecnológica, de la cuál, forma parte el alumnado. Diversos autores, consideran
el aula como un entorno de aprendizaje comparable a una sociedad en
miniatura. Sin embargo, debemos mantenernos en constante formación
respecto a los avances tecnológicos; lo que nos brindará una visión más amplia
de la realidad de nuestros alumnos. De este modo, conseguiremos que los
aprendizajes resulten más significativos.
En esta unidad, vamos a conocer algunas referencias de cómo influye la

transformación digital en la educación y qué herramientas podemos utilizar
como recurso para ello.
Objetivos
En esta unidad aprenderás a:
 Conocer las áreas de innovación en las instituciones
educativas.
 Descubrir las tendencias de la transformación digital
en el sector educativo.
 Adaptar metodologías para la formación virtual.
 Conocer los nuevos perfiles del alumnado.

1. Ejes de la transformación digital
1.1. ¿En qué consiste la transformación digital?
Cuando hablamos de transformación digital, podemos observar que muchas
empresas se refieren al uso de recursos tecnológicos que les permiten obtener
mejores oportunidades en el ámbito comercial. Sin embargo, cuando se trata de
transformación digital orientada al sector educativo cuesta definir con exactitud
de qué se trata.
Constantemente, escuchamos hablar de innovación educativa. Entendiendola,

como la capacidad de mejorar el sistema educativo que tenemos en la
actualidad. Sin embargo, no tratamos de llevar a cabo una innovación
tecnológica dentro del aula, sino una transformación.
Para saber qué es la transformación digital, tenemos que entender que se trata
no solo de las tecnologías, sino de las aptitudes. En este sentido, podemos
afirmar que dicha transformación será el resultado de aplicar las nuevas
tecnologías en el aula, sumadas a las nuevas aptitudes que los docentes irán
adquiriendo en cuestión de competencia digital. De esta forma, irán surgiendo
cambios metodológicos que conducirán a una transformación progresiva.
Presta atención
Innovación educativa y transformación digital son dos

términos que se usan a veces como sinónimos pero
implican aspectos diferentes.

1.2. Diferencia entre digitalización y transformación
digital
Actualmente, España es considerado uno de los países europeos más
avanzados con respecto al comercio electrónico, siendo cada vez más
frecuente el uso de plataformas de compra online. Uno de los aspectos a tener
en cuenta en este cambio, es el impacto que ha tenido el uso de la tecnología en
los últimos años sobre nuestra vida.
Aunque, vivimos en una era virtual, el uso de las tecnologías a nivel cotidiano se
dedicaba casi en su exclusividad al tiempo de ocio. Con el teletrabajo, las clases
online y la creación de recursos digitales para mantener los negocios, hemos
comprobado que la tecnología tenía en nuestra vida más importancia de la que
le hemos dado hasta el momento.
Imagen 1. Dispositivos electrónicos. Fuente: Medium
La educación como base fundamental de la sociedad también ha tenido que

adaptarse y volverse más flexible para cumplir con las circunstancias y la
realidad de la actualidad.

Sin embargo, la adaptación no es un proceso que se logre de forma inmediata.
Por suerte, el ser humano es capaz de evolucionar y adaptarse a las
circunstancias que lo rodean. No obstante, lo primero que debemos tener en
cuenta, es que requiere tiempo e inversión, en este caso, tantos en recursos
materiales como humanos.
Ahora bien, si queremos conocer la diferencia entre digitalización y

transformación digital la clave está precisamente en el tiempo y el esfuerzo que
se emplee en ello.
Concepto
La digitalización consiste en realizar una conversión de

todos los elementos que están en un formato físico (en
papel, cinta de vídeo o cd-rom, por ejemplo) a un formato
digital.
Por ejemplo, hace un par de décadas existían numerosos videoclubs y la

normalidad era frecuentarlos para poder alquilar películas y verlas con la familia.
Incluso, había tarjetas de socios para los alquileres frecuentes. Hoy, esta
situación cotidiana ha dado un giro exponencial, pues hoy somos clientes de
plataformas de películas y series que podemos “alquilar” desde el salón de
nuestro hogar.

Presta atención
Extrapolándolo al sector educativo, que es el que abarca

nuestro interés, podemos hablar de que la digitalización
sería utilizar recursos en el aula que previamente tenemos
en formato digital. Por ejemplo, realizar una actividad
interactiva de alguna editorial que hasta no hace mucho
tiempo atrás manteníamos en papel.
Ahora que ya conocemos bien el término digitalización, vamos a ver en qué

consiste la transformación digital. Para muchas personas, estos dos términos
son utilizados como sinónimos, pero la realidad es que existen grandes
diferencias entre uno y otro.
La transformación digital se basa principalmente en un cambio profundo e

interno de las metodologías llevadas a cabo. Es decir, surge ante el
planteamiento de si los procesos que se llevan a cabo son eficaces o necesitan
mejorarse; por supuesto, empleando la tecnología con el fin de darle respuesta
o simplificar las necesidades que tengamos.
Debes conocer
La transformación digital requiere un cambio a nivel

interno en la estructura de las metodologías de
enseñanza mientras que la digitalización es el proceso
mediante el cuál convertimos los contenidos al formato
digital.

1.3. Ejes de la transformación digital
Cómo ya hemos visto anteriormente la transformación digital supone un
profundo cambio a nivel de estructuración y funcionamiento de los centros
educativos.
De forma general, podemos hablar de que los principales ejes de transformación

para llevar a cabo este cambio son:
 Conceptos. Consiste en analizar los pasos necesarios para la

restructuración que queremos llevar a cabo.
 Estrategias. Es la forma en que planteamos cómo vamos a realizar los
cambios.
 Metodologías. Entendiendolas como los modelos que vamos a aplicar
según el estudio previo que hemos realizado.
 Tecnologías. En este último paso implantamos la metodología en
conjunto con los recursos tecnológicos de los que dispongamos.
Estos ejes conforman la base de la transformación digital, de manera

generalizada, es decir, siendo aplicable a cualquier institución o empresa que
quiera modificar su estructura e implementar las nuevas tecnologías para el
desempeño de sus funciones.
Para saber más
Si quieres saber más acerca de los ejes generales de la

transformación digital, pulsa en el enlace:
¿Cuáles son los ejes de la transformación digital?

Ahora que conocemos los ejes principales de la transformación digital,
analizaremos concretamente el ámbito educativo.
Presta atención
Según un estudio de la Fundación Orange (2016), la
transformación digital educativa (TDE) es un proyecto cada
vez más cercano a los centros educativos españoles.
Un claro ejemplo de ello, sería la presencia de internet en dichos centros, siendo

cada vez más los que se unen a actualizar sus recursos e infraestructura con el
objetivo de adaptarse a las necesidades de los alumnos.
Teniendo en cuenta que nuestra sociedad avanza digitalmente a un ritmo sin

precedentes, debemos plantearnos cuáles son las bases o ejes principales que
sustentan estos cambios; que a largo plazo irán incrementando con el avance
de las tecnologías.
En la actualidad, podemos afirmar que la TDE se sustenta en cuatro pilares

principales:
 Cloud
 Mobile
 IoT
 Redes Sociales

Recuerda
La transformación digital educativa estará sustentanda

en los ejes principales, siendo estos:
Conceptos, estrategias, metodologías y teconologías
1.3.1. Cloud
A menudo, escuchamos hablar de “la nube”. Pero a veces, no sabemos definir
con exactitud qué abarca este concepto realmente.
Concepto
Cloud no es más que un servidor accesible desde cualquier

dispositivo con conexión a internet y que nos requerirá un
usuario y contraseña como medida de seguridad para evitar
que cualquiera pueda acceder a los datos o archivos
privados que tenemos alojados en la nube.

El uso de la nube se divide principalmente en dos ramas:
 Almacenamiento: Donde la nube posee una gran capacidad de

almacenamiento para guardar grandes cantidades de datos, desde fotos
o videos en alta resolución hasta archivos pesados como programas,
películas o juegos.
 Aplicación: En este tipo de nube lo que se ejerce es el poder de cómputo
de un superordenador desde el que el usuario pueda acceder para realizar
complejas operaciones matemáticas o procesado de imágenes mediante
inteligencia artificial (IA).
Este tipo de servidores destaca por tener una gran capacidad de cómputo
gracias a uno o más procesadores que residen en su interior.
La idea es poder compartir grandes recursos a bajo coste, ya que centramos

toda la potencia en un solo sitio al cual todos podrán acceder si lo necesitan.
Por eso mismo, tiene como una de las principales ventajas el fácil acceso a ella
desde cualquier dispositivo electrónico manteniendo, además, la seguridad de
los datos almacenados en ella.
Imagen 2. Dispositivos conectados a la nube. Fuente: Versión final

Además, Cloud ofrece la posibilidad de reunir cursos de formación para el
alumnado y puede alojar plataformas de gestión para el personal del centro
educativo (profesores, directores, etc.).
1.3.2 Mobile
Hace algunos años la función de los móviles se limitaba a la de poder llamar
desde cualquier lugar en caso de necesidad o simplemente para contactar con
familiares y amigos.
Sin embargo, hoy, gracias a los móviles tenemos toda la información disponible
en la red al alcance de nuestra mano.
El móvil es una herramienta de carácter social, pero a la que se le pueden atribuir

usos didácticos; además, es un recurso muy adecuado para trabajar con
alumnos que disponen de su propio dispositivo. La normalidad de los centros
educativos, especialmente en la etapa de enseñanza secundaria, es que tengan
prohibidos el uso de dispositivos móviles, pero ¿y si en vez de limitarlo lo
utilizamos como un medio cotidiano con finalidades educativas?
Presta atención
De ahí surge el concepto m-learning o mobile learning, que

según Tekman, consiste en el aprendizaje digital mediante
dispositivos móviles. Dicho concepto no trata solamente de
utilizarlos en el centro educativo, sino que además permite
al alumnado trabajar los contenidos formativos desde
cualquier lugar en el que esté; teniendo así, un acceso total
a la información.

Así mismo, debemos tener en cuenta que después de la revolución de los
teléfonos móviles, surgieron otros dispositivos con mayor pantalla: la Tablet.
Esto, nos ha facilitado la lectura y la interacción con las aplicaciones de las que
disponemos en los smartphones.
1.3.3 IoT
Cuando hablamos de IoT nos referimos al Internet de las cosas (Internet of
Things). El IoT ofrece la posibilidad de conectar dispositivos cotidianos a internet
para realizar tres funciones básicas:
 Captura de datos: tenemos la posibilidad de capturar datos claves acerca

del uso de los dispositivos y establecer patrones para optimizar su uso de
manera inteligente.
 Transferencia: Podríamos decir que la transferencia se puede hacer hacia
una plataforma para el procesado de la información y posterior
visualización a modo de gráfico o hacia otros dispositivos IoT de nuestra
red.
 Interactuar: Dentro de la gama de productos de IoT tenemos los
accionadores, que son los dispositivos que nos permiten ejecutar una
orden, desde nuestros terminales o porque ha recibido información de
otro dispositivo para que actúe de forma predeterminada.
Debes conocer
Cuando dos dispositivos IoT interactúan entre sí sin la

necesidad de intervención humana se considera que es una
comunicación M2M (Machine to Machine); una forma muy
habitual de IoT.

Pongamos un ejemplo de IoT:
Tenemos un termostato inteligente programado para que nos notifique si la

temperatura de nuestro hogar baja de 25º grados, y seguidamente podemos
activar la calefacción para que nos vuelva a establecer la temperatura a 25º
grados o más.
Mary Claire Wright, profesora de informática en la Davidson High School en

Mobile ha compartido algunos de los aspectos positivos de la incorporación del
IoT a sus prácticas docentes en el aula. Un ejemplo de ello, es que configuró la
iluminación para hacer que estas fueran más cálidas, frías o tenues según así lo
requisiera.
“Sutilmente cambio la iluminación dependiendo de lo que tengamos. Los

estudiantes de secundaria pueden escuchar una conferencia durante unos siete
minutos antes de que su atención comience a desviarse, y debo hacer algo para
restablecer su reloj. Uso las luces esto ha funcionado a las mil maravillas”.
Gracias a Arduino, que es una placa de desarrollo de automatismos, la robótica

educativa e IoT se ha podido llevar a las aulas en los últimos años generando
contenido curricular en las asignaturas de STEM, y esto es gracias a su reducido
coste y fácil programación. Por ejemplo, un alumno de 6º de primaria puede
empezar a programar productos IoT cuando antes debías tener conocimientos
propios de una ingeniería para poder llevar a cabo dicha tarea.
1.3.4 Redes sociales y economía colaborativa

Cuando hablamos de redes sociales, generalmente pensamos en las más
famosas como Facebook, Twitter o Instagram. Sin embargo, existen otras más
recientes que podemos utilizar como recurso para el aprendizaje educativo e
incluso, para la gestión y la comunicación entre alumnos, docentes y familias.

Una de las principales ventajas de trabajar con las redes sociales en el ámbito
educativo es que es una realidad cotidiana para el alumnado, el cuál pasa la
mayor parte de su día, sumergido en ellas. Así mismo, debemos tomar
conciencia del enorme impacto e influencia que posee en sus vidas.
El uso de las redes puede ser una forma de sumergirnos en su realidad y

utilizarlas de forma didáctica genera mayor interés por parte de los alumnos.
Según un estudio de la Fundación Orange, las redes sociales aplicadas a la

educación pueden considerarse como un entorno de aprendizaje en el que haya
una comunicación abierta entre profesor y alumno; favoreciendo de este modo
la participación y el descubrimiento en un entorno seguro y al cuál se puede
acceder desde el aula o cualquier otro lugar y momento.
Concepto
Otro aspecto importante que nos ocupa en este apartado,

es la economía colaborativa. Este término no es muy
conocido, pero consiste en la creación de espacios o
comunidades educativas.
El objetivo de la creación de estas comunidades es la formación y la

colaboración a la hora de compartir recursos materiales y conocimientos con
fines educativos.
Esto dependerá también de diversos factores como la edad de aquellos a los que
va dirigido, la temática o el lugar en el que nos encontremos.

Anteriormente, hemos visto que el IoT puede utilizar un modelo de comunicación
M2M; sin embargo, una manera de desarrollar las redes sociales mediante la
economía colaborativa sería mediante P2P (People to People). Uno de los
ejemplos en los que más se suele utilizar es en el aprendizaje de idiomas ya que
es un tema que tiene mucha demanda formativa.
Por lo tanto, podemos afirmar que el uso de las redes sociales y la economía
colaborativa debe tener un papel importante dentro de la metodología de los
centros educativos; ya que posee numerosos beneficios tanto para el personal
docente como para los alumnos.
Presta atención
Puedes usar múltiples dispositivos electrónicos como

recurso para la tranformación digital en las aulas.
Imagen 3. Recursos tecnológicos. Fuente: Observatorio IFE

2. Transformación de los procesos
educativos
A lo largo de la historia, muchos investigadores y docentes han analizado el
papel de la educación en la vida del alumnado, llegando a la conclusión de es
fundamental para el desarrollo íntegro del ser humano.
En este sentido, vemos que desde el inicio de la formación a la actualidad no ha

habido muchos cambios, y los que se han producido, han sido fruto de estos
últimos años. Es hora de cambiar, de transformar la enseñanza dándole un giro
absoluto aprovechando los medios de los que podemos disponer hoy en día y
que hace cincuenta años éramos incapaces de imaginar en las aulas: la
tecnología.
Por todo ello, vamos a adentrarnos en todas las fases que debemos considerar
para la transformación digital, así como las formas de diseñar nuevas
metodologías y conocer las tendencias actuales más exitosas.
2.1. Etapas del proceso

Para saber cuáles son las etapas por las que debemos de pasar para la
transformación digital de nuestro sector, vamos a apoyarnos en aquellas que nos
ofrece Microsoft.
Microsoft es una empresa muy importante, a la cuál debemos algunos de los

avances tecnológicos de los que disfrutamos actualmente y que está
considerada como una de las más grandes en cuestión de software. Esta
empresa, creó los sistemas operativos de Windows y Microsoft Office; que está
compuesto por programas con los que trabajamos diariamente como Word,
Excel, Power Point, etc.

Dicho esto, debemos saber que Microsoft, además, ha establecido un Marco de
Transformación Educativa para algunas etapas como primaria y secundaria.
Para saber más
Si deseas investigar más acerca del Marco de

Transformación Educativa de Microsoft, pulsa en el
enlace:
Marco de transfromación educativa de Microsoft
La transformación digital en el sector educativo, atraviesa seis etapas distintas:
 Introspección.
 Investigación.
 Inclusión.
 Innovación.
 Implementación.
 Visión.
2.1.1. Introspección
Concepto
La introspección es el proceso mediante el cual existe

una colaboración entre familias, docentes, alumnos y
líderes educativos para concretar los valores y
objetivos que se quieren llevar a cabo.

Para lograr dicha colaboración, deben involucrarse todas las partes
mencionadas anteriormente en el proceso, ya que esto ayudará a mantener una
visión objetiva de los resultados que deseamos conseguir. Además, la
importancia de esta etapa reside también en la creación de comunidades de
aprendizaje con las que poder intercambiar información, recursos y
experiencias. Todo ello, llevará al inicio de un cambio que aumentará las
expectativas e interés del alumnado.
2.1.2. Investigación
El objetivo principal de esta etapa es definir la teoría y las prácticas más
beneficiosas, lo que sentará las bases y nos servirá como punto de partida para
los cambios que queremos llevar a cabo.
Por lo tanto, en esta etapa los centros educativos deben analizar las
innovaciones que se llevan a cabo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje,
así como crear un diseño para el cambio y evaluarlo; así podremos ver
fácilmente las posibilidades de mejora.
2.1.3. Inclusión
En este caso, las instituciones educativas deben buscar el apoyo necesario para
darle forma al proyecto de transformación, entendiendo y desarrollando
estrategias que permitan asentar la base del cambio. Para ello, es aconsejable
colaborar de forma estrecha con el gobierno, las empresas, los líderes
educativos y las familias, además de otras aportaciones o asociaciones
relacionadas con el sector.

Una buena forma de llevar a la práctica la inclusión, es crear talleres o colaborar
con otras comunidades educativas en línea, así como las aportaciones que
puedan facilitarnos los profesionales del ámbito educativo desde cualquier lugar
del mundo.
2.1.4. Innovación
Para poder llevar a cabo una innovación real que conduzca a la transformación
digital educativa (TDE) debemos tomar decisiones respecto a las innovaciones
necesarias de recursos y organización, tales como: el plan de estudios, los
principios pedagógicos, la tecnología y el diseño del entorno de aprendizaje.
Presta atención
Podríamos decir que es como crear una estructura, la cuál

debemos hilar combinando las ideas y aportaciones
innovadoras, con la resolución de posibles inconvenientes
que puedan surgir a la hora de poner en marcha el proceso
de transformación digital.
Para dar respuesta a esta etapa hay dos cuestiones que debemos plantear. La
primera es preguntarnos ¿Qué prácticas debemos llevar a cabo para hacer una
transformación real y significativa dentro de la institución educativa?; la
segunda, sería profundizar en la enseñanza de las TIC y en sus beneficios
aplicados en las aulas.

2.1.5. Implementación
Una vez analizados todos los cambios que necesitamos llevar a cabo en las
distintas áreas, el centro educativo debe crear y poner en marcha el plan que se
ha elaborado previamente. Debemos tener en cuenta, que durante esta fase
pueden realizarse algunos cambios; por ejemplo, podemos encontrar
variaciones en la estimación del tiempo que habíamos planeado que iba a
implicar, o quizás también en algunas de las actividades que se llevarían a cabo.
Hay que recordar que los cambios no siempre son fáciles, sobre todo a la hora
de adaptarnos a ello; por lo que acostumbrarnos a las nuevas prácticas, a veces,
puede resultar un poco abrumador, pero sin duda ayudará a mejorar los
conocimientos y los resultados.
Debes conocer
Una de las tareas claves en esta etapa será celebrar

reuniones periódicas en las que compartir experiencias y
preocupaciones con el resto de profesionales del sector.
2.1.6. Visión
Esta última etapa es la más importante de todas. Una vez que hemos realizado
e implementado los cambios previstos, debemos analizar y reflexionar sobre los
resultados de los mismos. Es decir, evaluaremos constantemente el éxito del
proyecto mediante ciertos criterios o indicadores.

Esto nos servirá, para saber si la transformación ha sido beneficiosa o no. En
caso negativo, podremos detectar los fallos y realizar mejoras de forma
constante en el proceso de enseñanza-aprendizaje con las nuevas tecnologías.
Además, tendremos la oportunidad de presentar nuevas ideas para llevar a cabo.
Sin embargo, es importante que también tengamos en cuenta que esta etapa
debe conformar una profunda revisión y reflexión, para que así la innovación se
realiza de forma continua dentro del proyecto de transformación.
Algunas de las tareas que podemos llevar a cabo en esta fase es analizar nuestra
porpia experiencia docente y compararla con las prácticas educativas de otras
instituciones similares.
Imagen 4. Economía colaborativa. Fuente: Antonio Márquez

2.2. Alfabetización digital
Cuando hablamos de alfabetización, normalmente, en lo que se suele pensar es
en saber leer y escribir. Antiguamente, la normalidad era que las personas
mayores no supieran hacerlo o aprendiesen cuándo eran adultos ya que, por las
circunstancias de la sociedad en la que se criaron, tuvieron que dejar la escuela
para encargarse de otras tareas y ayudar a su familia.
Sin embargo, en este caso, vamos a centrarnos concretamente en la

alfabetización digital. Como sabemos, la tecnología ha ido avanzando con el
transcurso de los años y actualmente, cada vez dependemos más de ella.
En la mayoría de casas existen las televisiones inteligentes, asistentes

personales como Google Home o Alexa, robots aspiradores y otros muchos
dispositivos. Así pues, tenemos no solo que adaptarnos a estos cambios sino
aprender con ellos.
Por lo tanto, es importante conocer bien el concepto de alfabetización digital, ya

que vivimos en una sociedad globalizada, o también llamada Sociedad del
Conocimiento y la Información; por lo que saber gestionar las herramientas y
recursos tecnológicos nos permiten formar parte de ella; disminuyendo así, la
brecha digital.
Concepto
La alfabetización digital (Digital literaza) consiste en

poseer habilidades para trabajar de manera eficaz en
un entorno digital, que implican leer e interpretar textos,
sonidos e imágenes y además, poder reproducirlos,
manipularlos y evaluarlos.

Debes conocer
Según la revista digital de la Federación de Enseñanza de

Andalucía el objetivo principal de la alfabetización digital
reside en saber enseñar y evaluar las competencias
digitales, de forma que el alumno sea capaz de utilizar las
nuevas tecnologías en el ámbito de su vida personal.
En este sentido la Federación propone una serie de objetivos a la hora de llevar

a cabo dicha alfabetización, siendo los siguientes:
 Adquirir el conocimiento de los lenguajes que conforman los documentos

multimedia interactivos.
 Proporcionar el conocimiento necesario en el uso de los dispositivos y
técnicas de procesamiento de la información.
 Valorar las implicaciones sociales y culturales de las nuevas tecnologías.
 Favorecer la actitud de receptores críticos y emisores responsables en
contextos de comunicación democrática.
Una vez que hemos determinado los objetivos que se pretenden alcanzar y
sabemos con exactitud en qué consiste la alfabetización digital, tenemos que
plantearnos por qué es tan importante dentro del sector educativo.
Presta atención
La alfabetización digital supone la clave de la inclusión

social en la actualidad. Es decir, gracias a ella el individuo
es capaz de desenvolverse autónomamente en nuestra
sociedad; por ello, es de vital importancia desarrollar esta
capacidad desde las instituciones educativas.

No obstante, muchos profesionales del sector tienen inquietudes acerca de en
qué etapa debe iniciarse el desarrollo de estas competencias. Para dar con la
respuesta, debemos pensar primero sobre las diferencias entre los niños de hace
más de treinta años y los de ahora.
Antes existía la tecnología, pero era inaccesible para muchos hogares por el
coste que suponían. Por eso, aquellos niños que hoy son adultos, han ido
aprendiendo y adaptándose a las tecnologías conforme tenían acceso a ella. Sin
embargo, en la actualidad, los niños tienen acceso a todo tipo de dispotivos
electrónicos en casa y no solo eso, sino que antes incluso de aprender a hablar
o a escribir ya saben manejar muchos de ellos.
Por tanto, podemos afirmar que las competencias digitales y la alfabetización
digital pueden desarrollarse desde edades muy tempranas, siempre adaptadas
al nivel o la etapa en la que queramos llevarla a cabo.
Debes conocer
A la hora de evaluar el conocimiento del Alfabeto Digital

debemos valorar:
 El uso del ordernador y sus periféricos.

 Manejo de softwares.
 Conocimiento informático.
2.3. Retos
Hasta ahora hemos hablado de todos los beneficios y la importancia de la
transformación digital educativa (TDE), no obstante, también es primordial tratar
algunos aspectos negativos o incertidumbres que pueden surgir a lo largo de
este proceso.

Para ello, a continuación, vamos a nombrar los principales retos a los que se
enfrentan las instituciones educativas y sus profesionales a la hora de iniciar
dicha transformación:
 Nivel de formación docente. Es importante que el profesional tenga

conocimientos actualizados de las herramientas TIC con las que puede
trabajar, por lo que es necesaria una formación continua para mantenerse
al día de las innovaciones educativas que van surgiendo.
 Cambios metodológicos. Uno de los mayores retos en cuanto a
transformación digital es los cambios en la metodología, sobre todo, para
aquellos profesionales que lleven muchos años en la enseñanza. Es un
aspecto que puede crear cierta inseguridad, pero debemos tener en
cuenta y que es necesario si pretendemos actualizar la enseñanza a la era
en la que vivimos.
 Recursos e infraestructuras. Otro aspecto importante a la hora de llevar a
cabo la TDE, es disponer de los recursos necesarios para poder llevar a
cabo la formación. Teniendo en cuenta, además, que será necesario
modificar o crear espacios para integrar las herramientas tecnológicas en
él.
 Presupuesto. Está ligado a dos factores principales: las modificaciones
necesarias del centro educativo con respecto a sus recursos e
infraestructuras y el saldo disponible otorgado por lo organismos
educativos para ello.
Recuerda
La transformación digital del sector educativo es un

proceso en el que constantemente se pueden realizar
cambios y mejoras según los resultados que
obtengamos al evaluar su éxito.

2.4. Tendencias actuales
El avance de la tecnología está obligando a todos los sectores a realizar
adaptaciones para dar respuesta a las necesidades del S.XXI. Por lo tanto, la
educación, como pilar fundamental de nuestra sociedad, también debe
adaptarse a ella para formar a los futuros profesionales que utilizarán las
herramientas tecnológicas actuales y muchas otras aún por desarrollar.
Para finalizar el apartado de la transformación de los procesos educativos

vamos a ver las tendencias actuales en materia de educación y transformación
digital. Para ello, vamos a apoyarnos en las investigaciones de Coolhunting
Group, empresa que ha recopilado sus informaciones de distintas fuentes serias,
congresos y otros estudios realizados.
Según Coolhunting Group, existen numerosas tendencias que han ido

permaneciendo a lo largo de los últimos años como: la gamificación, el
microlearning, el aprendizaje blended (online y offline) o la Flipped Classroom
(clase invertida).
Sin embargo, existen otras más actuales que vamos a detallar brevemente.
2.4.1. Educación inmersiva

Cada vez es más frecuente combinar las actividades presenciales de clase con
plataformas online en las que los alumnos realizan tareas y aprenden de los
contenidos que encuentran en ella. Una de las más utilizadas con este fin es
Classroom, no obstante, existen muchas otras.
Es por eso por lo que algunas tendencias ya se están normalizando en el sector

educativo, tales como:
 Flipped classroom.
 Gamificación.

Debes conocer
No solo es importante el uso de estas herramientas online,

sino que además debemos crear un espacio físico de
colaboración en el que los alumnos puedan utilizar recursos
tangibles, combinando así las dos modalidades online y
offline.
2.4.2. El Futuro es híbrido

Gracias al avance de las TIC cada vez nos resulta más cómodo poder acceder a
la enseñanza y formación desde cualquier lugar a través de las herramientas
digitales.
Hasta hace algunos años solo existían dos posibilidades: la enseñanza

presencial y a distancia. Sin embargo, en los últimos años esto ha cambiado y
no podemos descartar que siga habiendo modificaciones que combinen ambos
métodos; dando lugar a este modelo híbrido.
2.4.3 Escuela de nueva generación

La enseñanza tradicional está quedando en un segundo plano, dando paso a
actividades más modernas que generen mayores intereses y aprendizajes
significativos para los alumnos.
Una de estas alternativas es el aprendizaje globalizado, el cual les permite

utilizar las TIC para relacionarse con otros iguales de diferentes partes del
mundo y dejándoles un espacio colaborativo en el que enfrentarse a desafíos.

2.4.4. Tech-Learning
Desde hace algunos años ha empezado a utilizarse en los centros educativos la
tecnología Blockchain. Esta tecnología sirve para darle a los alumnos algunos
tokens que pueden cambiar por cursos formativos. En este sentido, también se
ha visto incrementada la incorporación de STEAM (Ciencia, Tecnología,
Ingeniería, Artes y Matemáticas) en las tareas y actividades a realizar en el aula.
Imagen 5. Actividades STEAM. Fuente: Aver.
2.4.5. Learning for the future
Debes conocer
Algunos autores consideran que la incorporación de la
robótica, la automatización y la IA (Inteligencia Artificial) a
la sociedad en la vivimos actualmente, supone la 4ª
Revolución Industrial.

Esto no solo ha afectado al mundo laboral, sino también a la forma de vivir y
relacionarnos con los demás. Desde la educación, cada vez se apuesta más por
el uso de herramientas tecnológicas con las que se generen nuevos
conocimientos encaminados a dar respuesta a las necesidades actuales y a las
del futuro.
2.4.6. World Wide Learning (WWL)

Debemos considerar dos aspectos importantes en torno a la educación. Lo
primero es que aún en la actualidad, hay muchas personas que no pueden
acceder a ella. Esto se debe, principalmente, a razones geográficas u otras
barreras que dificultan el aprendizaje.
Además de esto, también debemos tener en cuenta que, hace algunos años,
estudios como ingeniería o ciencia eran cursados casi en su totalidad por el
sector masculino. Sin embargo, esto está cambiando en la actualidad.
Gracias a la incorporación de las actividades STEAM a las etapas educativas,

cada vez hay menos desequilibrio y, por lo tanto, disminuye significativamente
la brecha de género.
Para saber más
Si visitas el siguiente enlace podrás obtener más

información sobre las tendecias actuales:
Principales tendencias

3. Nuevos entornos de aprendizaje
A lo largo de la historia la educación, como otros aspectos de la vida, ha ido
sufriendo transformaciones ligadas a los avances de la sociedad.
Recuerda
La educación, además, es el pilar sobre el que se establecen
las bases, conocimientos y desarrollo íntegro de las
personas.
Sin embargo, en la actualidad estas transformaciones son cada vez más rápidas.
Nos encontramos en un mundo en constante cambio, por ello debemos adaptar
la educación también y, con la llegada de las nuevas tecnologías, se nos brinda
un nuevo paradigma educativo, al cual debemos dar respuesta.
Como ya hemos visto anteriormente, convivimos con varias generaciones. En

este sentido, debemos tener en cuenta que habrá profesionales de la enseñanza
que han desarrollado su profesión siguiendo modelos más tradicionales y otros
profesionales que incluyen nuevas prácticas en su enseñanza. En cualquiera de
los dos casos, es más que recomendable que continuamente el docente siga
formándose y reciclando sus conocimientos; ya que siempre habrá nuevas
formas y herramientas que permitan descubrir y acompañar a sus alumnos en el
aprendizaje.

Cuando hablamos de nuevos entornos de aprendizaje, nos referimos a las
innovaciones que han surgido en los modelos de enseñanza. En referencia a ello,
y como hemos podido observar en apartados anteriores, en los últimos años la
educación ha sufrido la mayor transformación de la historia, lo cual ha sido
posible gracias a la incorporación de las nuevas tecnologías en el aula.
Por lo tanto, vamos a centrarnos en el entorno más importante en la actualidad:

el virtual o colaborativo frente al entorno tradicional.
Debes conocer
Los entornos virtuales o entornos colaborativos suponen

un espacio dentro de un dispositivo electrónico (tablet,
móvil u ordenador) en el que en el alumno puede interactuar
con otros compañeros o usuarios del mundo virtual.
A modo de comparación, encontramos autores como Snow (1974), Olson y

Bruner (1974), Rhotkopf (1976), Furth (1978) y Galagher (1979) que hablan de las
principales diferencias entre el entorno tradicional y los nuevos existentes.

3.1. Entorno tradicional
Es el espacio de aprendizaje que se ha utilizado hasta hace algunos años. En él
encontramos materiales básicos como pizarras, mesas, sillas y libros.
A lo largo del tiempo se han ido incluyendo otros elementos más modernos
como proyectores y algunos ordenadores para el profesor.
Vamos a analizar cuáles son sus principales características:
 Clases magistrales centradas en el profesor.

 Comunicación unidireccional.
 Una sola forma de éxito.
 Aprendizaje a través de memorización y exámenes.
 Trabajo individual del alumno.
 Aprendizajes no signitificativos para el alumnado.
3.2. Entorno virtual o colaborativo

Según la Euroinnova Business School cuando hablamos de Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA) o en ingles Virtual Learning Environment (VLE), también
conocido por las siglas LMS (Learning Management System) pensamos en
plataformas como Google Classrom o Moddle que son las más conocidas en la
actualidad.
Por lo tanto, podemos afirmar que este innovador modelo ya está empezando a
funcionar en muchos centros educativos y es importante recordar que cada vez
se irá arraigando más a la educación para formar a las futuras generaciones.
Pero ¿Qué es exactamente un entorno virtual de aprendizaje?

Concepto
Un entorno virtual es una aplicación que tiene como

objetivo ser un espacio de trabajo y aprendizaje
colaborativo; como si fuera una formación presencial
solo que está diseñado para ser empleado mediante las
TIC.
Veamos pues, cuáles son sus principales características:
 Aprendizaje centrado en el alumno.

 Intercambio de ideas e información.
 Estímulos multisensoriales.
 Diversas formas de progresión del alumno.
 Trabajo cooperativo.
 Aprendizaje activo basado en la investigación.
 Pensamiento crítico y autonómo.
 Aprendizajes significativos.
Presta atención
En este sentido vemos que tiene numerosas ventajas frente

al entorno tradicional, ya que el alumno es el que gestiona
su propio aprendizaje y el docente pasa a ser su guía.

3.3. Elementos que intervienen en el proceso
Para desarrollar el espacio colaborativo y virtual en el aula, debemos tener
presente qué elementos necesitamos para la formación. Así pues, veamos qué
elementos deben conformar el aula:
 Grupo colaborativo. Podemos formar equipos de trabajo, en el que cada

participante tendrá que cumplir un rol dentro del equipo. Esto mejorará la
participación y el aprendizaje colectivo, desarrollando un papel donde
tendrán que cumplir con sus responsabilidades dentro del equipo;
además, favorece el intercambio de ideas.
 Docente. El profesional tendrá la función de supervisor y guía de los
procesos de aprendizajes del alumnado. Limitando su intervención a
momentos puantuales en los que tenga que resolver algún imprevisto o
vea necesaria su mediación.
 Recursos compartidos. Aquí estarán todos los materiales necesarios para
la búsqueda de la información que permita resolver los ejercicios
propuestos, por ejemplo páginas web, unidades didácticas, foros
educativos, etc.
 Herramientas. No solo necesitamos material de búsqueda si no también
dispositivos en los que realizarla. Los alumnos deben disponer de
materiales como pizarra y ordenadores o tablets donde poder desarrollar
sus tareas.
 Agentes inteligentes. Este es uno de los elementos más importantes, ya
que ayudará al docente a controlar que los alumnos cumplan los
requisitos establecidos. Por ejemplo, existen plataformas con un
contador de tiempo para comprobar que el alumno ha estado trabajando
y cuánto tiempo ha dedicado para ello.

Imagen 5. Entorno colaborativo. Fuente: Euroinnova
4. Tipos de formación
La integración de las TIC en el ámbito educativo supone una transformación del
modelo de enseñanza tradicional a uno más innovador. En este sentido,
podemos observar como la forma de aprender y enseñar ha cambiado por
completo.
En la actualidad, prácticamente cualquier persona puede estudiar lo que desee

sin necesidad de desplazarse a otro lugar y con toda la información accesible en
cualquier momento; permitiendo, además, una mayor conciliación entre la vida
personal y académica.
Es entonces, cuando debemos plantearnos ¿Qué tipos de formación online

podemos encontrar en la actualidad?

4.1. Tipos de formación
4.1.1. E-Learning (Electronic Learning).
Concepto
El término e-learning hace referencia a la teleformación

o aprendizaje virtual. Es el resultado de un modelo
educativo innovador que sustituye al tradicional que
teníamos anteriormente.
Esta modalidad tienen la ventaja de que permite que los alumnos sean los que
gestionen su propio ritmo de aprendizaje. Además pueden acceder a contenido
multimedia (audios, imágenes y vídeos) sin tener que salir de la plataforma en la
que estén desarrollando sus actividades.
Dicha modalidad permite al docente visualizar el progreso de los estudiantes en

la tareas que deben desempeñar, lo que forma parte del proceso de su
evaluación.
4.1.2 M-Learning (Mobile Learning).

¿Quién no tiene móvil en la actualidad? Hace un par de décadas atrás, solo lo
tenían unas cuántas personas porque los precios eran desorbitados. Aunque en
la actualidad los hay de todos los precios, la verdad es que casi todo el mundo
tiene uno o acceso a alguno.
Por ello, supone una buena herramienta de aprendizaje, ya que conforma el paso
posterior a la formación online, permitiendo aprender desde cualquier lugar del
mundo.

Presta atención
Al igual que los dispositivos móviles, disponemos de

otra opción como las tablets; las cuales son ideales
debido al gran tamaño de sus pantallas, sobre todo,
para las primeras etapas educativas.
4.1.3 B-learning (Blended Learning).

Es un sistema que combina la formación online y presencial, dando lugar a la
enseñanza semipresencial.
En la parte presencial, se incorporan igualmente, las herramientas tecnologicas
en el aula.
Esta modalidad tiene muchos beneficios. Por ejemplo, se pueden realizar las
tareas de aprendizaje a través de una plataforma online y combinar la asistencia
presencial para resolver dudas o cuestiones que les surjan a los alumnos durante
el proceso. Además, el docente puede proponer otras acrtividades con las que el
alumnado tendrá que poner en práctica los conocimientos que han ido
adquiriendo.
Imagen 6. B-learning. Fuente: Hrtrends.

4.2 Ventajas
 Flexibilidad horaria. Supone la ventaja principal de la formación online.
Muchas personas, a partir de la mayoría de edad, tienen trabajo y no tienen
la posibilidad de compaginarlo con la asistencia a un centro educativo. De
esta forma, pueden acceder en cualquier momento del día y según sus
posibilidades.
 Facilidad de acceso. Otra ventaja muy importante. ¿Cuántas veces hemos
visto un curso que querríamos hacer pero está muy lejos de nuestra
ciudad? Con la formación online todas las personas pueden acceder a
cualquier tipo de formación, aunque no esté dentro de su comunidad
autonoma o incluso, su país.
 Contacto con las nuevas tecnologías. La sociedad cada vez sufre avance
más acelerados en cuestión de tecnologías. Incorporarlas al sector
educativo supone una forma de estar generando aprendizajes constantes
en sus usos y utilidades, lo que da respuesta a las necesidades actuales
y las del futuro.
 Ahorro económico. Generalmente los cursos formativos online suelen
tener costes más económicos que lo que supone la formación presencial.
Esto se traduce en un ahorro de materiales, transporte, etc.
 Fomento de la responsabilidad. Realizar una formación online
exclusivamente supone un gran esfuerzo por parte de los alumnos. No
solo se trata de organizarse de forma adecuada, sino de fijarse una serie
de objetivos a cumplir.
 Amplia oferta formativa. Como hemos visto, la formación online también
tiene la ventaja de que podemos acceder practicamente a cualquier curso
formativo que nos interese, sin tener que limitarnos.

5. Adaptación de metodologías para la
formación online
Realizar una transformación en la metodología llevada a cabo hasta el momento,
supone un gran reto en la planificación de los profesionales de la enseñanza.
Esto es debido a dos factores principales: ampliar los conocimientos para utilizar
nuevas herramientas e introducir esos recursos en el aula.
El entorno virtual debe estructurarse y ser flexible en cuánto a los alumnos,

simulando un aula virtual, por lo que, además de atractivo, debe sobre todo estar
bien estructurado y resultar funcional e intuitivo para el usuario, según García
Ruiz (2004).
Recuerda
No solo contamos con la formación online, también

podemos combinarla con la asistencia presencial para
resolver dudas sobre el contenido o las tareas a
realizar.
Debes conocer
Decidir sobre la metodología que se va a llevar a cabo

supone hacer una profunda reflexión acerca de los
aspectos que queremos transformar o mejorar integrando
las nuevas tecnologías.

5.1. Objetivos
Para garantizar la calidad de la adaptación, González (2005), propone que
debemos atender a los siguientes objetivos:
 Globalidad: Capacidad para describir el proceso de aprendizaje dentro de
una Unidad de Aprendizaje, incluyendo referencias a objetivos de
aprendizaje digitales y no digitales y a todos los servicios que sean
necesarios incorporar para completar el proceso.
 Flexibilidad pedagógica: Se debe aportar significado y funcionalidad
pedagógica a todos los elementos que están integrados en la unidad de
aprendizaje.
 Personalización: El contenido y las actividades descritas en una unidad
de aprendizaje deben poder adaptarse según las preferencias,
necesidades y circunstancias de los usuarios.
 Formalización: descripción formal del dis eño de aprendizaje para que
 sea posible su procesamiento automático.
 Interoperabilidad: Los diseños de aprendizaje deben ser intercambiables,
de tal manera que se pueda trabajar en cualquier herramienta o entorno.
 Compatibilidad: Poder compaginar con otras especificaciones o
estándares.
 Reusabilidad: Debe permitir integrar cualquier tipo de producto educativo
y, a su vez, reutilizarlo en diferentes contextos.
Imagen 7. Objetivos. Fuente: Pixabay

5.2. Criterios
Con respecto a las herramientas tecnológicas que nos permitan transformar el
proceso de enseñanza-aprendizaje, debemos elegir aquellas que sean flexibles
e intituitivas; de este modo, su manejo no será demasiado complejo para el
docente y los alumnos. También debemos tener en cuenta la necesidad de que
estas herramientas cumplan una serie de requisitos, como que permitan realizar
actividades interactivas o la tutorización y seguimiento de los alumnos.
En este sentido, debemos centrarnos en cambiar el punto central de la
educación, que hasta ahora ha sido ocupado por el docente, y hacer que sean los
propios alumnos quienes ocupen este lugar.
Para ello, es conveniente seguir ciertos criterios:
 Implicación del estudiante. Los alumnos deben saber utilizar las
herramientas del entorno virtual y mostrar interés hacia el tema que se
esté tratando.
 Participación activa. Una vez que el alumno conoce las herramientas, es
importante que las utilice, ya que es el propio alumno quién va a
determinar su ritmo y aprendizaje. En este sentido, existen diversos
programas que nos permiten tutorizar y ver los avances de los alumnos.
 Comunicación en el entorno online. Uno de los aspectos más importantes
es la comunicación dentro del espacio virtual. Tanto entre el grupo de
clase, como el profesor con los alumnos que lo componen. Esto servirá
para que ellos puedan desarrollar un aprendizaje colaborativo y también
puedan resolver inquietudes con el docente u obtener feedback por su
parte.
 Autorregulación del aprendizaje. Como hemos visto, el propio alumno es
el que genera su aprendizaje, por ello necesitaremos herramientas que le
permitan visualizar qué aspectos debe mejorar. Por ejemplo, si utilizamos
una aplicación de programación básica donde tienen que darle órdenes a
un personaje que se mueva, puede comprobar si lo ha hecho bien o no
dependiendo de las acciones que el personaje haga.

Debes conocer
Además de esto, es necesario planificar los contenidos y la
temporalización de manera óptima para cumnplir con los
objetivos y competencias que se establezcan de forma
previa, teniendo en cuenta los recursos necesarios para el
desarrollo de la programación.
5.3. Metodologías actuales

A continuación, vamos a ver algunas de las metodologías que se están
realizando en muchos centros educativos:
5.3.1. Flipped Classroom

Este modelo innovador de educación cada vez es más popular en el sector
educativo. Se conoce generalmente como clase invertida y es que se trata justo
de eso.
Hasta ahora el modelo tradicional de enseñanza se basaba en explicar los

contenidos en clase y mandar tareas para que los alumnos hicieran en casa.
Mediante Flipped Classroom se hace todo lo contrario; los alumnos acceden

desde casa al contenido, preparándose así previamente lo que verán en clase
más tarde. Una vez en el aula, la clase de desarrollará realizando actividades
basadas en los conocimientos que han adquirido en casa, por ejemplo, realizar
un debate sobre el tema que se está tratando.

Para saber más
Puedes visitar el siguiente enlace para conocer más acerca
del método Flipped Classroom:
Flipped Classroom o Aula Invertida
5.3.2 Gamificación
Concepto
La gamificación es otro método muy popular en los últimos
años que une el aprendizaje con la dinámica de los juegos.
Por lo que, aprender se vuelve una experiencia muy positiva
y divertida.
Tiene muchas ventajas, ya que sabemos que el juego genera experiencias de

aprendizaje, sobre todo en las primeras etapas de la enseñanza.
En unidades posteriores nos adentraremos en el mundo de la gamificación y

como implementarla en el centro educativo.

6. Herramientas para la formación
online
Debes conocer
A la hora de plantearnos crear la formación online debemos

tener en cuenta que existen muchas herramientas para
realizar distintas funciones. Lo importante es conocer sus
usos para poder crear una formación de calidad, tanto en
cuestión de contenido como a la hora de estructurarla.
Esto, a veces, puede resultar confuso ya que debemos tener en cuenta muchos
pequeños detalles, pero las herramientas que veremos en este apartado
propuestas por Classonline, nos facilitará increíblemente la labor.
Debido a que existen numerosas herramientas, vamos a clasificarlas según la

función que nos ayuden a desempeñar:
 Creación de contenidos multimedia.

 Almacenamiento de contenidos.
 Diseño de formación online.
 Comunicación con los alumnos.
 Aumento de la productividad.

6.1. Creación de contenidos multimedia
Lo primero a tener en cuenta para crear formación online es fijarnos el objetivo
principal que queremos conseguir con ella. Después habrá que pensar en el
formato que queremos darle. En este sentido, tenemos la opción de hacerlo
mediante documentos de Microsoft Office o realizando clases en directo.
6.1.1. Vídeos
Si queremos crear un vídeo podemos hacer que aparezca la presentación,
nuestra pantalla o incluso nuestra cara. Muchos youtubers utilizan la técnica de
mostrar la pantalla y su cara mientras prueban videojuegos.
Para la creación de estos vídeos tenemos muchas opciones. Algunas de las que
podemos encontrar son:
 Camtasia. Es un software de pago, pero esta aplicación tiene multitud de

funciones a la hora de crear y editar los vídeos.
 Quicktime. Es la aplicación base que viene en los dispositivos MAC pero
no permite grabar simultaneamente la pantalla y tu cara.
 Screencastify. Esta aplicación es de Google Chrome, su única desventaja
es que para quitar el logo hay que pagar una cuota anual, pero se puede
utilizar de forma gratuita.
 FilmoraGo. Muy cómoda para trabajar desde los dispotivos móviles.
Debes conocer
Es recomendable no hacer vídeos demasiados extensos.

Lo ideal es que tengan una duración apróximada de entre
10 y 20 minutos; así no resulta demasiado tedioso y nos
aseguramos de que los alumnos lo visualicen.

6.1.2. Lecturas
Si por el contrario pretendemos realizar contenidos con formato de lectura, la
mejor opción es utilizar PDF o crear e-books.
Para ello, podremos contar con algunas herramientas como:
 ILovepdf. Es una herramienta online que te permite crear y editar PDF
desde cualquier formato (jpg, Word, Excel, Power point, etc.). Es gratuita y
de muy fácil manejo.
 Designrr.io. Con este recurso podemos crear e-books de forma rápida y
sencilla, la única desventaja es que es de pago.
 Canva. Esta herramienta es una de las más conocidas. Es gratuita, aunque
hay ciertos elementos de pago, pero tiene mucho contenido de
personalización y permite crear e-books de manera sencilla.
Imagen 8. Canva. Fuente: Canva

6.1.3. Podcasts
Presta atención
Crear podcasts para la formación tiene como ventaja

que los alumnos pueden escucharlos desde cualquier
lugar en el que estén, por lo que el aprendizaje se vuelve
más dinámico.
En la actualidad, prácticamente cualquier dispositivo te permite hacer

grabaciones de voz. Sin embargo, debemos considerar algunas herramientas
que nos ayuden a archivarlas o convertirlas a formato mp3. Veamos algunas de
ellas:
 Sound recorder. Muy fácil de usarla. Solo tendrás que descargarlo en un

ordenador y empezar a grabar.
 Quicktime player. Es una herramienta base propia de los dispositivos
MAC. Es gratuita y fácil de manejar.
 Online vídeo converter. Si por el contrario has realizado algunas
grabaciones pero el formato no se corresponde con el mp3, puedes
utilizar esta herramienta para transformar los audios a dicho formato.
6.1.4. Banco de imágenes

Es normal apoyarnos en estímulos visuales durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje ya que, en su mayoría, son elementos aclaratorios que ayudan a fijar
algunos conocimientos importantes. Así pues, si entramos en cualquier
buscador de Internet tenemos acceso a miles de imágenes.

Presta atención
Tanto los alumnos como los profesionales de la

enseñanza deben tener en cuenta que, generalmente,
dichas imágenes presentan derechos de autor.
Por lo tanto, es importante conocer plataformas que nos permitan utilizar

imágenes de forma segura y sin derechos de autor, o con derechos Creative
Commons. En este sentido, veamos algunas de las más útiles:
 Pixabay. Existe la posibilidad de contribuir de manera voluntaria con el

autor de las fotografías e imágenes que podemos encontrar con esta
herramienta online. Además, tiene como ventaja el hecho de que podemos
descarlas según el tamaño que más nos convenga.
 Unsplash. No permite descargar el tamaño más adecuado, pero también
se puede descargar y luego ajustarla según se necesite. Tiene, sobre todo,
imágenes sobre la naturaleza.
 Gratisgraphy. Con esta herramienta podremos encontrar una gran
variedad de imágenes donde escoger.
Concepto
Las licencias Creative Commons son una herramienta

legal de carácter gratuito que permite a los usuarios
usar obras protegidas por derecho de autor sin solicitar
el permiso del autor de la obra.

6.1.5. Presentaciones
Cuando hablamos de presentaciones solemos pensar en Microsoft Power Point
(PPT) o Keynote en dispositivos MAC. Pero lo cierto, es que a veces nos vemos
limitados a unas plantillas básicas con las que trabajar. Para poder hacer
presentaciones más originales, podemos darles a los alumnos otras
herramientas que les permitan hacer diseños más originales.
 Slidescarnival; aquí encontremos una gran variedad de plantillas para las

presentaciones de Microsoft Power Point.
 Envato Elements; con esta herramienta existe la posibilidad de obtener
muchísimas plantillas para todo tipos de programas (ppt, keynote,etc.). Lo
único a tener en cuenta, es que hay que pagar una cuota mensual para
poder utilizar sus plantillas.
 Prezi; este es uno de los mejores programas para realizar presentaciones;
ya que ofrece la posibilidad de crear las presentaciones en la nube. Por lo
que podemos acceder a ellas y editarlas desde cualquier parte y en
cualquier momento.
 Slideshare; es una plataforma online muy utilizada para los dumentos.
Pertenece a Linkedin y aunque no podemos crear las presentaciones en
la nube, pero si alojarlas una vez que están terminadas. Además, permite
su visualización pública, pero si no queremos que sea así se puede
confirgurar para que quede oculta a los demás en el modo privado.
Recuerda
En otros apartados hemos visto que la nube (Cloud)

nos permiten acceder desde cualquier lugar y en
cualquier momento a la información que alojamos en
ella.

A continuación, vamos a ver de forma detallada como utilizar una de estas
herramientas, en esta caso Prezi.
Primeros pasos en Prezi
Para comenzar, lo primero que debemos hacer es dirigirnos a la página web de

Prezi. Una vez allí, encontraremos esta pantalla que nos promociona una nueva
función disponible: Prezi Vídeo.
Con esta función podemos crear diapositivas con vídeos y audios, lo que resulta
interesante si queremos incorporar vídeos nuestros o de otro tipo que sirvan
como explicación.
Imagen 9. Prezi. Fuente: Prezi

Después de pulsar el botón “Comencemos” que se encuentra en la parte
superior, nos mostrará la siguiente pantalla:
Antes de comenzar a crear el contenido, debemos tener creada una cuenta. Para
ello nos pedirá que nos registremos, ofreciéndonos varias alternativas como
utilizar Facebook, una cuenta de Google, etc.

Después de completar el registro, especificaremos cuál es el motivo porque el
usamos esta herramienta, esto permitirá que nos ofrezcan contenido
personalizado.
En este caso, hemos seleccionado la opción de educador, por lo que, a

continuación, nos pregunta el nivel o etapa educativa en la que trabajamos.

Una vez elegida la etapa, podemos comenzar a utilizar la herramienta de Prezi
Vídeo. Nos encontraremos con la pantalla que se muestra a continuación:
Imagen 14. Prezi Video. Fuente: Prezi
Ahora podemos empezar nuestra presentación. Lo primero es personalizar la

primera diapositiva que nos aparece, en la que podemos incluir texto, imagen,
etc.

En el margen superior derecho podemos cambiar el título de la presentación. En
este caso, hemos incluído también una imagen y modificado el texto.
Debajo de las diapositivas que tenemos, nos aparece una con un signo “+”. Esto
nos sirve para ir incorporando más diapositivas a nuestra presentaciones, hasta
que finalicemos el contenido que queremos mostrar.

Además, una de sus utilidades es que se puede compartir el contenido que
hemos creado. En ese caso, tenemos la opción de mostrar toda la pantalla, una
ventana o una pestaña.
Si, por ejemplo, hemos puesto una imagen y texto, tenemos la opción, mediante
el desplegable que aparece en la imagen, de borrar todo o limitarnos solo a
eliminar la imagen o el texto.

En el caso de que queramos reordenar la aparición de las diapositivas, solo
debemos arrastrarlas hasta el lugar deseado.
Para incorporar otros elementos a nuestras diapostivas, encontramos otro

desplegable dándole a la imagen que nos aparece en la esquina inferior de cada
diapositiva que hemos creado. Podemos agregar imágenes, stickers, gifs, etc.

Por último, también hay que recordar que podemos agregar audios. Para ello,
nos iremos a la parte inferior de la pantalla y pulsaremos el botón de “recorded”.
Nos mostrará un contador cada vez que vayamos a iniciar o retomar una
grabación que habíamos pausado. ¡Y listo! Ya podemos hacer miles de
creaciones con Prezi.
6.1.6. Infografías
Las infografías deben ser parte del proceso formativo ya que ayudan al
alumnado a establecer una conexión lógica de ideas y ver desde otra perspectiva
los contenidos a tratar; de este modo pueden trabajarlo más cómodamente.
 Infogr.am. Es una herramienta gratuita que ofrece multitud de plantillas.

Es gratiuta y, además, brinda la posibilidad de hacer las infografías
públicas o subirlas en redes sociales.
 Visualize.me. Podemos encontrar una gran variedad de plantillas y
recursos.
 Piktochart. Es gratuito con algunas limitaciones de pago, pero tiene la
ventaja de ofrecer diversas plantillas y, además, poder incluir vídeos en
ellas.

Imagen 23. Infoge.am. Fuente: Graffica.
Aunque lo hemos visto en otros apartados, vamos a ver de forma detallada

algunas de las funciones de Canva y sus posibilidades en la creación de
contenidos, específicamente de infografías.

Primeros pasos en Canva
Para empezar, vamos a dirigirnos a la página de Canva. Nos aparecerá esta

pantalla que nos pide que nos registremos o iniciemos sesión mediante una de
las opciones que nos facilitan.
Imagen 24. Canva. Fuente: Canva.
Una vez que nos hemos registrado, nos mostrará esta pantalla inicial. En ella
podemos observar multitud de posibilidades según el contenido que queremos
crear.

Por ejemplo, si necesitamos hacer una presentación, podemos elegir que sea
normal, narrada, para móviles y otras muchas opciones más.
En cambio, si el contenido está relacionado con las redes sociales tenemos la

posibilidad de escoger entre las distintas plataformas digitales que nos
aparecen: Instagram, Facebook, etc.

Para los vídeos, podemos hacerlos en específico para alguna red social,
dispositivos móviles, anuncios o collage.
También los alumnos pueden realizar sus propias impresiones, diseñando logos
o la portada para sus libretas.

Canva, además dispone de una sección de marketing para promocionar
productos con el logo de la empresa. Este apartado puede ser interesante para
rediseñar el logo del centro educativo.
También es posible diseñar mediante esta herramienta documentos oficiales o

más formales.

En la última sección, podemos encontrar otras plantillas para una gran variedad
de creaciones. Por ejemplo, la infografía, que como hemos visto es un gran
recurso educativo.
Una vez seleccionado el tipo de contenido que queremos realizar (en este caso
una infografía), tenemos una amplia gama de plantillas personalizables.
También podemos buscar alguna que nos interese o se adecue mejor a lo que
vamos a trabajar.

Así como las plantillas, también disponemos de otros elementos como
fotografías, vídeos, audios, etc.
Otra de las opciones que nos ofrece Canva, es poder subir contenido multimedia
para personalizar nuestras creaciones con elementos que no se encuentren
dentro de esta plataforma de diseño.

Podemos buscar fotografías utilizando la lupa que nos aparece en la parte
superior.
También podemos adaptar el texto según la función que tenga o el tipo de letra
que nos parezca más adecuado.

Además de todas las opciones que hemos visto anteriormente, podemos
agregar aplicaciones de audio, vídeos, fondos, gráficos y muchas cosas más.
Por último cabe mencionar que, una vez terminado el contenido, podemos
agregarles animaciones mediante el botón “animar” que nos aparece en la parte
superior.

6.2. Almacenamiento de contenidos
Presta atención
A la hora de realizar un curso es importante tener en cuenta

dos cuestiones importantes. La primera es que, a veces, el
contenido ocupa mucho espacio dentro del dispositivo
donde la estemos desarrollando; y la segunda es que si
queremos realizar algunas de las actividades que hemos
preparado previamente no siempre la tenemos a mano. Por
lo tanto, una buena solución para ambos casos es trabajar
desde la nube.
 Google drive. Es una plataforma muy conocida que nos ofrece hasta 15Gb
de almacenamiento, aunque también se puede ampliar un poco más la
capacidad si se paga una cuota mensual. Como ventajas adicionales
podemos señalar que puede utilizarse para los documentos de Microsoft
Office, además de sincronizarlo con una cuenta de correo Gmail.
 One drive. Este recurso pertenece a Microsoft, por lo que también se
puede sincronizar con una cuenta de correo de dicha empresa. Ofrece la
ventaja de poder trabajar con las herramientas Office desde cualquier
parte.
 Dropbox. Fue una de las primeras herramientas en cuestión de
almacenamiento de documentos. Aunque en los últimos años se utilizan
más las dos anteriores, este recurso brinda la posibilidad de llevarlo en el
móvil, por lo que es más cómodo a la hora de manejarlos desde cualquier
lugar.
 Amazon Cloud Drive. Este es un servicio gratuito para los clientes de
Amazon Prime, ofrece hasta 5Gb de almacenamiento, aunque si se paga
una cuota adicional se puede aumentar la capacidad de forma ilimitada.

 Classroom. Es la más utilizada en la actualidad dentro del ámbito
educativo. Permite al profesorado subir contenidos y planificar
actividades para la formación del alumnado.
6.3. Diseño de formación online
Presta atención
Una vez el contenido está creado necesitamos

encontrar el software más adecuado dónde alojarlo y
estructurarlo.
En cuestión de formación online no solo buscamos que los alumnos tengan

acceso al contenido que se ha creado, sino que, además, debemos tener en
cuenta que puedan realizar tareas como: test, cuestionarios, etc. Así como,
organizarse a través de un calendario y poder enviar mensajes. También
podemos introducir un apartado donde puedan ver sus calificaciones y
progreso.
Vamos a ver algunas de las plataformas que podemos utilizar para ello:
 Udemy. Es una plataforma en la que hay que pagar según la cantidad de

alumnos que tengamos inscritos al curso formativo. Tiene como
desventaja que no conocemos la información de estos, por lo que no
podemos realizar una comunicación con ellos. Su principal ventaja es
que está disponible en varios idiomas.
 Tutellus. Este recurso es muy parecida a la plataforma anterior, la única
diferencia es que se limita a los países hispanohablantes.

Si, por el contrario, no queremos alojar el curso de formación en una plataforma
de pago tenemos la opción de hacerla nosotros mismos. Esto supone un bajo
coste económico, pero para ello hay que invertir tiempo. A continuación, vamos
a ver alguna de las herramientas que nos permiten la creación de un campus
virtual en la nube:
 ClassOnlive. Es una herramienta muy completa que te permite crear tu

propia aula virtual en la nube. En ella puedes al alojar tus contenidos de
forma ilimitada y, además, permite incorporar videoconferencias webinar
y clase en directo.
 Moodle. Es un recurso que permite la gestión del aprendizaje y qué se
utiliza con frecuencia en el ámbito educativo. Su única desventaja es que
necesita un mantenimiento continuo del servidor y también requiere
formación por parte del profesorado que la utiliza.
Debes conocer
No es una plataforma universal como las anteriores. Cada
centro eductivo suele disponer de la suya propia, por lo que
es el propio centro quién debe gestionar su funcionamiento
y hacer un buen mantenimiento para que no existan
problemas al acceder a ella.
 Wordpress. Este recurso es uno de los primeros que se utilizaron a la hora

de alojar contenidos. Muchas personas lo han utilizado como forma de
crear blogs de diversas variedades temáticas. Sin embargo, a la hora de
aplicarlo a la educación tiene como beneficio el hecho de que los
alumnos pueden acceder a la información y también sus familias pueden
implicarse en el proceso a través de este medio.

6.4. Comunicación con los alumnos
Una de las cuestiones más importantes en educación, es mantener una
comunicación fluida docente-alumno. Esto nos servirá para resolver dudas o
realizarles feed-backs con los que puedan mejorar su aprendizaje. Además,
también debemos plantear otras utilidades como disponer de herramientas que
nos permitan llevar las clases de forma interactiva.
6.4.1 Pizarras virtuales

Las pizarras digitales suponen un gran avance, ya que nos permiten explicar de
forma remota y en tiempo real. Algunas propuestas interesantes son:
 Miro.com. Es un pizarra gratuita que permite la colaboración del profesor

y los alumnos.
 Awwwapp.com. Es una de las más fáciles de manejar, aunque la parte
gratutita tiene ciertas limitaciones.
 WhiteboardFox. Es totalmente gratuita y se puede ejecutar desde
cualquier navegador (Google Chrome, Mozilla Firefox, Microsoft Edge,
Safari, etc.).
Imagen 40. Enseñanza virtual. Fuente: pixabay.

6.4.2 Redes sociales
Todos usamos las redes sociales a diario, normalmente con fines personales,
pero esto no quiere decir que sea la única opción. Podemos utilizarlas como
método de comunicación directo con los alumnos, ya sea a través de grupos o
mediante plataformas paras las clases online. Entre las redes más usadas
encontramos las siguientes:
 Whatsapp. Se trata de una de las redes sociales más. Actualmente, es

normal crear grupos de familiares, amigos o incluso para comunicaciones
laborales de una empresa. Se puede utilizar para el sector educativo, pero
no es muy recomendable ya que no se pueden restingir los mensajes y,
en ocasiones, no permite el descanso de las personas que lo utilizan.
 Telegram. Es una buena opción, ya que permite crear grupos privados,
archivar y compartir documentos e información entre los alumnos.
 Facebook. si optamos por esta herramienta, lo adecuado es crear una
pagina o comunidad en la que puedan ser integrados todos los alumnos.
De esta forma, y al igual que con Telegram, pueden compartir archivos e
intecambiar información.
 Zoom. Es una de las plataformas para dar clases online más usadas en
los últimos años. Es de fácil manejo y permite realizar las sesiones desde
cualquier lugar.
 Meet. Es el servicio de videoconferencia de Google Gmail, es gratuito y
tiene varias opciones que mejoran las sesiones. Por ejemplo, puedes
reproducir una presentacion o tu pantalla para que los alumnos la vean
mientras realizan sus tareas. Además, dispone de un chat por el que
pueden preguntar dudas.

Imagen 41. Zoom. Fuente: Gestión.
6.5. Aumento de la productividad
Debes conocer
Cuando hablamos de productividad no nos referimos a
dedicar más tiempo a la creación de contenido digital, si no
a crearlo de forma más eficaz y sencilla.
Con las aplicaciones que vamos a ver a continuación, será más fácil organizar y
gestionar ese trabajo.
 Evernote. Esta aplicación permite, entre sus funciones, hacer anotaciones

y clasificarlas con etiquetas. Como muchas otras que hemos visto, la
versión gratutita tiene ciertas limitaciones que pueden ampliarse pagando
por alguno de sus servicios.
 OneNote. Es una de las herramientas más completas que hay. Permite no
solo crear notas, sino también, integrar dibujos, diagramas y elementos
multimedia.

7. El nuevo alumno
A la hora de llevar a cabo una completa transformación digital, debemos tener
en cuenta que uno de los aspectos más importantes del proceso es el propio
alumno, ya que es el principal generador del aprendizaje, como hemos visto en
otros apartados de la unidad.
A modo general, vamos a contemplar las características principales de los

alumnos del siglo XXI, así como los retos y desafíos que pueden suponer para
ellos el proceso de aprendizaje.
7.1. Características
Según Levine y Cureton (1998), el estudiante de este siglo reúne ciertas
características que vamos a describir a continuación:
 Nativos digitales. Los alumnos de estas generaciones son los más

desarrollados en el ámbito tecnológico, pues han crecido con las
tecnologías como parte de su vida diaria. Por dicha razón, su principal
fuente de sociabilidad son las redes sociales. Esto hace que, por una
parte, estén conectados de forma continua con sus iguales; pero, a su vez,
no suelen gestionar adecuadamente sus emociones o comportamientos
en la realidad. A veces, incluso, podemos observar que muchos de ellos
están aislados o son introvertidos.
 Pensamiento divergente. La forma de relacionarse, así como las
experiencias que hayan vivido, contribuyen a que, en general, piensen de
formas distintas a las generaciones anteriores. Esto, como todo, tiene
sus ventajas e inconvenientes. Pero debemos tener presente que la visión
del docente no siempre va a coincidir con los alumnos, por lo que sería
conveniente tener en cuenta sus intereses y opiniones.

 Pragmatismo. Con esto hacemos referenica a que el aprendizaje de estos
alumnos incrementa con la práctica de los mismos. Es decir, aunque la
teoría es muy importante, en cuanto a adquirir ciertos conocimientos, para
los alumnos del siglo XXI, lo primordial es el “saber hacer”.
 Ambición. Hace algunas décadas, las personas trabajaban en el campo y
no tenían estudios porque así era la educación que recibían en su niñez.
A lo largo del tiempo, esto ha ido cambiando hasta que la escolarización
ha sido obligatoria. Sin embargo, las generaciones actuales no estudian
solo por obligación, sino porque tienen la meta de obtener un buen puesto
de trabajo en el futuro que les permita vivir comodamente.
 Interconexión. La mayor parte de su tiempo está dedicada,
fundamentalmente, a estar conectado con otras personas (amigos,
familiares, etc.) a través de aplicaciones de Internet. Además de eso,
pueden acceder a cualquier información del mundo en cuestión de
segundos. Por lo que con poca frecuencia se sientes “solos”.
Presta atención
Todas estas características dependen en gran medida de la

etapa educativa en el que se desarrolle la formación, sin
embargo, y a modo general, podemos hacernos una idea
global de las cuestiones más importantes a tener en cuenta.

7.2. Retos
Para incrementar el aprendizaje de los nuevos alumnos, necesitamos buscar
otras opciones o estrategias. En este sentido, Mori (2013) propone que el alumno
debe:
 Aprender a aprender, siendo capaz de interpretar y gestionar la

información que obtiene.
 Resolver conflictos, en este sentido, el alumno debe buscar nuevas
formas de realizar las tareas solucionando los inconvenientes o
imprevistos que surjan en el proceso.
 Desarrollar la comprensión, no solo consiste en entender la información,
si no en ser capaz de reconocerla y aplicarla.
 Cuestionar y debatir, es importante que el alumno desarrolle su capacidad
de argumentar y pensar de forma crítica, aceptando que existe diversidad
de ideas y tratarlas con respeto.
 Desarrollar capacidades comunicativas, otro de los retos a los que se
enfrenta el alumno es la colaboración y comunicación con el resto de
individuos. No resulta una tarea fácil ya que, aunque forman una parte de
una sociedad globalizada, tienen más desarrollado el individualismo. Por
lo que desde la educación es fundamental trabajar este aspecto.
 Autorregularse, este aspecto pretende que el alumno sea capaz de
hacerse responsable de su aprendizaje siendo capaz de cumplir con las
metas y objetivos propuestos, organizando y gestionando su tiempo de
dedicación.

8. Cómo adaptarme a las nuevas
necesidades educativas
Para definir las necesidades educativas vamos a tomar como referencia el
proyecto europeo DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding
Digital Competence in Europe (2013).
Es una iniciativa creada por el Institute for Prospective Technological Studies,
la cuál actúa como el marco europeo de competencias digital.
Presta atención
Dicho marco se utiliza como forma de identificación y
validación de los criterios para el desarrollo de las
competencias digitales.
Es muy importante porque conforma el modelo

europeo. Además, nos ayuda a identificar los
conocimientos, habilidades y actitudes que se
necesitan para que una persona pueda considerarse
digitalmente competente
A continuación, vamos a tratar algunas de las dimensiones competenciales en

las que podemos apoyarnos para la adaptación a las nuevas necesidades
educativas. Así como, los niveles que integran el marco común de dichas
competencias.

8.1. Competencias
Según el informe ser competente digital significa adoptar estas 5 dimensiones:
 Información: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y
analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia.
 Comunicación: comunicar en entornos digitales, compartir recursos a
través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través
de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes;
conciencia intercultural.
 Creación de contenido: crear y editar contenidos nuevos (textos,
imágenes, videos…), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos
previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y
programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad
intelectual y las licencias de uso.
 Seguridad: protección personal, protección de datos, protección de la
identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible.
 Resolución de problemas: identificar necesidades y recursos digitales,
tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada,
acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a
través de medios digitales, resolver problemas técnicos, uso creativo de
la tecnología, actualizar la competencia propia y la de otros.
Debes conocer
Es importante cumplir con las dimensiones que nos marca
el Marco Común de Competencias Digitales para poder
llevar a cabo una verdadera adaptación del profesorado a
las nuevas necesidades y retos del sistema educativo.

8.2. Niveles
Las cinco áreas competenciales están divididas en tres niveles: básico,
intermedio y avanzado. Conformando así, la base del Marco Común de
Competencia Digital Docente (2014) elaborado por el Instituto Nacional de
Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF).
Para saber más

Si quieres saber más acerca del Marco Común, pulsa en el
siguiente enlace:
Marco Comun de las Competencias Digitales Docentes
Ahora bien, debemos tener en cuenta que para asegurar la competencia digital
de los docentes cumpliendo con el modelo común, debemos adecuar la
educación a los retos actuales de la Era Digital.
Por ello, es importante que el docente actúe como un puente hacia el aprendizaje
digital de sus alumnos desarrollando, de este modo, sus habilidades y aptitudes
necesarias para la práctica digital.
En este sentido, el profesor debe ampliar sus competencias para dar respuesta
a los nuevos modelos educativos que están surgiendo en los centros educativos,
sobre todo, porque la formación del profesorado es un factor clave en el proceso
de cambio (McKinsey y Company, 2007).
De ahí la importancia de reflexionar sobre el modo de realizar la redefinición de
la figura docente. Y reflexionar sobre la siguiente cuestión: ¿debe de adoptar el
profesorado competencias digitales o hay que repensar la competencia docente
en un mundo digitalizado?

En su propuesta de Pedagogía de la Coasoaciación, Marc Prensky propone tres
roles que considera que debe adquirir el profesorado en la era de la educación
digital:
 Rol de entrenador. Hace alusión a la acción cargada de retroalimentación

y motivación en la que, inevitablemente, como si de un entrenador de tenis
se tratase, se necesita la participación activa por parte del alumnado.
El autor argumenta que un entrenador apenas tiene que ofrecer
exposición teórica, sino más bien tiene que observar y acercarse a los
alumnos de una forma individual y personal, con la finalidad última de
ayudar a cada uno a encontrar y perseguir su propia pasión.
 Rol de guía. Más que motivar, tiene que adquirir el papel de ayudante del
alumno ya motivado: «[…] ser un guía, en mayor medida, requiere que los
alumnos acepten que necesitan uno […]» (Prensky, 2011).
Como es lógico, el rol del guía será más fácil si ambos se conocen y el
docente entiende los intereses del alumnado, lo que ayudará a este a
conocer en qué sentido hay que guiar a cada alumno.
 Rol de experto en instrucción. Consiste en que el docente aporte todo el
conocimiento, imaginación y creatividad posible para hacer el proceso de
aprendizaje del alumno efectivo y atractivo. Para lograrlo el experto debe
convertirse en un auténtico diseñador de experiencias originales de
aprendizaje y, a su vez, debe practicar el arte de realizar preguntas
adecuadas que inciten a que los alumnos reflexionen y reconsideren un
punto de vista.

Para saber más
En el siguiente enlace encontrarás un videotutorial en el

que se muestra una introducción al manejo de la
herramienta Google Classroom.
Manejo y uso de herramienta para formación online

Google Classroom

Resumen
A lo largo de esta unidad hemos aprendido que:
 Hay diferencias entre los términos innovación educativa y

transformación digital. La primera pretende mejorar el sistema actual y la
segunda es el resultado de aplicar las nuevas tecnologías en el aula.
 La tecnología es mucho más importante es nuestra vida de lo que nos
habíamos planteado inicialmente.
 Existen cuatro ejes de transformación integrados por conceptos,
estretagias, metodologías y tecnologías.
 Los principales pilares en los que se fundamenta la TDE son: Cloud,
Mobile, IoT y Redes Sociales.
 Hay seis etapas que conforman el proceso de TDE y la importancia de
cada una de ellas para lograr una plena adaptación.
 La alfabetización digital consiste en que las personas obtengan
habilidades, competencias y aptitudes para manejar, interpretar y
gestionar la información digital. De esta forma se contribuye a la
disminución de la brecha digital.
 Existen diversos retos para el docente a la hora de llevar a cabo la TDE,
como su nivel formativo, los cambios que necesita hacer en la
metodología, los recursos e infraestructuras necesarios para ello y el
presupuesto con el que cuenta.
 Hay una gran variedad de metodologías que se están llevando a cabo en
los centros educativos con mayor asisuidad.
 Está cambiando el paradigma educativo, dando lugar a un modelo
pedagógico más innovador y dejando atrás el tradicional que se estaba
llevando a cabo desde hace años.
 El entorno virtual constituye un espacio de colaboración donde se
desarrolla el aprendizaje mediante las TIC.

 Debemos tener en cuenta los diferentes elementos que intervienen en el
proceso educativo de transformación digital, como los docentes,
recursos, herramientas, etc.
 El e-learning se refiere a la teleformación y que tiene como ventaja que
los alumnos marcan su propio ritmo de aprendizaje.
 El m-learning consiste en el empleo de dispositivos móviles como
herramienta del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 El b-learning por el contrario busca la combinación de formación
presencial con el uso de las TIC.
 Debemos cumplir una serie de objetivos para dar lugar a una TDE real y
significativa.
 Metodologías innovadoras como Flipped Classroom y gamificación
aportan muchas ventajas y da respuestas a las necesidades reales del
alumnado de la era digital.
 Existen numerosas herramientas para crear contenido multimedia para
los entornos virtuales que queremos utilizar, tales como vídeos, imágenes,
podcast, etc.
 Es importante mantener una comunicación adecuada con el alumno para
asegurar que está consiguiendo los objetivos propuestos y poder resolver
dudas o inquietudes que le puedan surgir durante el proceso.
 Los alumnos de las nuevas generaciones son considerados nativos
digitales, ya que han vivido en una época en la que la tecnología forma
parte de su vida diaria desde su niñez; es por ello que tienen estilos
diferentes de pensamiento y otras necesidades.
 Existe el Marco Común Europeo de Competencias Digitales para
Docentes, que orienta y establece ciertos criterios para que los profesores
puedan desarrollar sus habilidades, aptitudes y conocimientos para ser
digitalmente competentes.

¡Enhorabuena!
Has finalizado el estudio de esta unidad
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Transformación digital del sector educativo

Unidad 2: La transformación digital en el sector educativo

Transformación digital del sector educativo 1

Presentación y objetivos ................................................................................. 5

1. Ejes de la transformación digital ............................................................... 6

1.1. ¿En qué consiste la transformación digital? ................................................. 6

1.2. Diferencia entre digitalización y transformación digital .............................. 7

1.3. Ejes de la transformación digital .................................................................10

1.3.1. Cloud ...........................................................................................................12

1.3.2 Mobile ..........................................................................................................14

1.3.3 IoT ................................................................................................................15

1.3.4 Redes sociales y economía colaborativa .................................................16

2. Transformación de los procesos educativos ........................................... 19

2.1. Etapas del proceso .......................................................................................19

2.1.2. Investigación ..............................................................................................21

2.1.3. Inclusión .....................................................................................................21

2.1.4. Innovación ..................................................................................................22

2.1.5. Implementación .........................................................................................23

2.1.6. Visión ..........................................................................................................23

2.2. Alfabetización digital ....................................................................................25

2.3. Retos ..............................................................................................................27

2.4. Tendencias actuales .....................................................................................29

2.4.1. Educación inmersiva .................................................................................29

Transformación digital del sector educativo 2

2.4.3 Escuela de nueva generación ....................................................................30

2.4.5. Learning for the future ...............................................................................31

2.4.6. World Wide Learning (WWL) .....................................................................32

3. Nuevos entornos de aprendizaje ............................................................. 33

3.1. Entorno tradicional ........................................................................................35

3.2. Entorno virtual o colaborativo ......................................................................35

3.3. Elementos que intervienen en el proceso ...................................................37

4. Tipos de formación ................................................................................. 38

4.1. Tipos de formación .......................................................................................39

4.1.1. E-Learning (Electronic Learning). .............................................................39

4.1.2 M-Learning (Mobile Learning). ...................................................................39

4.1.3 B-learning (Blended Learning)....................................................................40

4.2 Ventajas ..........................................................................................................41

5. Adaptación de metodologías para la formación online ............................ 42

5.1. Objetivos ........................................................................................................43

5.2. Criterios ..........................................................................................................44

5.3. Metodologías actuales .................................................................................45

5.3.1. Flipped Classroom .....................................................................................45

5.3.2 Gamificación ...............................................................................................46

6. Herramientas para la formación online ................................................... 47

6.1. Creación de contenidos multimedia ............................................................48

6.1.1. Vídeos .........................................................................................................48

6.1.2. Lecturas ......................................................................................................49

Transformación digital del sector educativo 3

6.1.4. Banco de imágenes ...................................................................................50

6.1.5. Presentaciones ..........................................................................................52

6.1.6. Infografías ..................................................................................................60

6.2. Almacenamiento de contenidos ..................................................................70

6.3. Diseño de formación online .........................................................................71

6.4. Comunicación con los alumnos ..................................................................73

6.4.1 Pizarras virtuales ........................................................................................73

6.4.2 Redes sociales ............................................................................................74

6.5. Aumento de la productividad .......................................................................75

7. El nuevo alumno ..................................................................................... 76

7.1. Características ..............................................................................................76

7.2. Retos ..............................................................................................................78

8. Cómo adaptarme a las nuevas necesidades educativas .......................... 79

8.1. Competencias ...............................................................................................80