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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “CENTEBAD”

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

MODALIDAD (SEMIPRESENCIAL / INTENSIVO)

TEMA:
_______________________________________________________________________

LA EDUCACIÓN COMO DERECHO HUMANO UNIVERSAL


______________________________________________________________________
Proyecto de Investigación previo a la obtención del título de Bachiller en Ciencias
Generales

Autor:
Adriana Vanessa Bastidas Álvarez
Tutor:
Ing.: Verónica Yajaira Ortega Erira

Lago Agrio-Sucumbíos 2020

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 3
2. ANTECEDENTE ........................................................................................................... 3
3. DEFINICIÓN DEL ESTUDIO DE CASO ................................................................. 4
4. JUSTIFICACIÓN DEL CASO DE ESTUDIO ......................................................... 5
5. OBJETIVO .................................................................................................................... 6
6. MARCO CONCEPTUAL ............................................................................................. 6
6.1. Derecho a la educación. ................................................................................................. 6
6.2. Educación ........................................................................................................................ 6
6.3. Importancia de la educación para el desarrollo ........................................................... 7
6.4. La atención y educación de la primera infancia .......................................................... 7
6.5. ¿Por qué es la educación un derecho humano fundamental? .................................... 7
6.6. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO). ..................................................................................................................... 8
6.6.1. Cómo trabaja la UNESCO para garantizar el derecho a la educación .................... 8
6.6.2. Cómo hace aplicar y monitorea la UNESCO el derecho a la educación ................. 9
7. MARCO METODOLÓGICO ....................................................................................... 9
7.1. Modalidad y tipos de investigación. ............................................................................. 9
7.1.1. Modalidad de investigación .......................................................................................... 9
7.1.2. Tipos de Investigación ................................................................................................... 9
7.2. Técnicas........................................................................................................................... 10
7.2.1. La entrevista .................................................................................................................... 10
8. RESULTADOS OBTENIDOS ..................................................................................... 10
9. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.......................................................................... 11
10. CONCLUSIONES ......................................................................................................... 13
11. RECOMENDACIONES ............................................................................................... 14
12. REFERENCIAS ............................................................................................................. 15
13. ANEXOS......................................................................................................................... 16
14. SISTEMATIZACIÓN ................................................................................................... 20

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1. INTRODUCCIÓN

Este proyecto trata sobre el derecho a la educación universal como una de las metas
principales a la cual se busca llegar en nuestro país, ya que este es un derecho humano
fundamental reconocido en nuestra Constitución, en el Código de la Niñez y Adolescencia y
en tratados internacionales vigentes, suscritos por el Ecuador.

Para conseguir el desarrollo del proyecto se debe proporcionar más presupuesto a la


educación, ya que si bien es cierto que ha ido aumentando en forma considerable aun no es
suficiente; también se debe capacitar bien a los docentes ya que en la mayoría de los casos,
estos no cuentan con la preparación adecuada para enseñar de la mejor manera, con
participación y dinamismo, por lo que los niños tampoco demuestran mucho interés por
aprender.

En algunas escuelas, en especial del sector rural, no se cuenta con la infraestructura


adecuada ya que muchos centros educativos se encuentran en situaciones deplorables y se
constituyen en un lugar de riesgo para los niños, niñas y adolescentes.

Este derecho fundamental, en donde no solo se establece el derecho a la educación como


tal, sino a una educación de calidad que comprenda un sistema educativo que garantice el
acceso y la permanencia de los niños a la educación, y por último lo encontramos también
establecido en la Declaración Universal de los Derechos del Niño.

Toda persona tiene derecho a la educación. Los objetivos de la educación incluyen al


pleno desarrollo y la dignidad de cada persona, la capacidad de participar de manera efectiva
n la sociedad y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos. La educación es
importante en sí misma y a menudo es también en el derecho humano “multiplicador” del
mismo modo en que el grado acceso a la educación influye en el nivel de disfrutar de otros
derechos humanos. (Muñoz, 2010)

2. ANTECEDENTE

El mundo y la sociedad no tenía claro sobre sus derechos a la educación en 1948 la


Asamblea General de Naciones Unidas aprobó la Declaración Universal de los Derechos
Humanos. Es en esta Declaración, en concreto en su artículo 26, donde se define y reconoce

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por primera vez en un texto oficial de vocación mundial la educación como derecho humano.
(UNESCO, 2005)

El trabajo infantil es un obstáculo para el acceso a la educación de los niños y niñas. Por
ello, la Organización Internacional Del Trabajo desarrolla programas que permitan combinar
el trabajo y la educación y cuenta con un programa específico para la lucha contra el trabajo
infantil llamado IPEC. Este programa tiene como principal objetivo la erradicación
progresiva del trabajo infantil por medio del reforzamiento de las capacidades nacionales para
enfrentarse a los problemas relacionados con la educación que es un derecho universal la
educación es una herramienta fundamental para poder romper el círculo de la pobreza y al
crecimiento económico.

Existen diferentes instituciones y agencias de derechos humanos en el marco de las


Naciones Unidas que tienen como objetivo común promover y proteger los derechos
humanos internacionalmente reconocidos. Naciones Unidas: El Alto Comisionado para los
Derechos Humanos (ACNUDH) es el principal organismo de Naciones Unidas responsable
de los Derechos Humanos. Su labor consiste en intensificar los esfuerzos de las Naciones
Unidas para implementar estos derechos de la siguiente manera: Promoviendo la educación
en materia de derechos humanos. (OIT, 2013)

El ecuador contara con la enseñanza totalmente pública y gratuita desde la edad temprana,
con preescolares de muy alta calidad, hasta la finalización de postgrados en la Universidad.
Ya que la educación es un derecho universal y tendría que ser la prioridad de todos los
gobiernos No se trata de convertir a los países latinoamericanos en réplicas de Finlandia, o
los otros países nórdicos con modelos parecidos y muy buenos resultados, pero sí de sacar
enseñanzas de ellos, que han pasado del discurso pro educación a los hechos, en los
presupuestos, en convertir al maestro en un “héroe” de toda la Sociedad, darle plenos
estímulos, y devolver a la escuela la alegría de un aprendizaje cabalmente productivo.

3. DEFINICIÓN DEL ESTUDIO DE CASO

La educación no existe en el vacío. La tarea de garantizar que cada niño o niña tiene
acceso a un entorno pedagógico respetuoso y de calidad a lo largo de su infancia requiere
medidas que van más allá de los ministerios de educación. El derecho a la educación puede
hacerse realidad únicamente en un contexto político y económico que reconozca la
importancia de los procesos transparentes, participativos y responsables, así como de una

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colaboración de amplia base, tanto en todos los sectores del gobierno como en la sociedad en
general. Ese derecho necesita el compromiso estratégico a largo plazo de proporcionar los
recursos adecuados, crear las estructuras transversales, recabar las energías y capacidades de
los padres y las comunidades locales y establecer alianzas con las organizaciones no
gubernamentales. (UNESCO, 2019)

En muchas provincias no incrementan universidades para que los estudiantes graduados


de bachiller continúen sus estudios. Las autoridades responsables tendrían que analizar la
situación y préstales la ayuda necesaria ya que la educación es un derecho humano universal.

El derecho de la educación para todos los niños no está orientado únicamente a dotarles de
las herramientas básicas como leer y escribir, sino también a dotarles de los valores
necesarios para que puedan participar activamente en la sociedad como miembros de pleno
derecho.

También está en nuestras manos presionar a los gobiernos del ecuador para que
garanticen este Derecho a sus niños. Y en un plano doméstico, somos responsables de
inculcar a nuestros hijos la solidaridad haciéndoles ver que ir al colegio no es una obligación
molesta, sino un derecho que deben disfrutar. Concientizar a nuestros niños de que entre
todos debemos hacer valer los derechos de los niños más desfavorecidos es un ejercicio de
responsabilidad que a veces olvidamos. (Velez, 2017)

4. JUSTIFICACIÓN DEL CASO DE ESTUDIO

El motivo que llevó a esta investigación, es estudiar sobre la educación como un derecho
humano universal ya que todos los niños y adolescentes de nuestro Ecuador y del mundo
tienen el derecho y la obligación de una educación, que es un instrumento poderoso que
permite a los niños y adultos que se encuentran social y económicamente marginados salir de
la pobreza y participar plenamente en la vida de la comunidad. Para ello, deben existir la
igualdad de oportunidades y el acceso universal. Los instrumentos normativos de las
Naciones Unidades y la UNESCO estipulan obligaciones jurídicas internacionales que
promueven y desarrollan el derecho de cada persona a disfrutar del acceso a la educación de
calidad. A este marco legal los Estados Miembros y la comunidad internacional le asignan
una gran importancia con miras a hacer realidad el derecho a la educación.

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El derecho a la educación logrará un desarrollo integral vitalizando la dignidad humana
como valor esencial de los niños y niñas, garantizando de esta manera la igualdad de
oportunidades en la formación personal, lo que dotará a la sociedad y a él de una equidad más
efectiva.

También este estudio nos puede ayudar a que las personas tomen conciencia y continúen
con el estudio ya que es la única riqueza que nuestros padres nos pueden ofrecer. A pesar del
progreso logrado en las décadas transcurridas desde la proclamación de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, existen hoy en el mundo más de 800 millones de
personas adultas analfabetas y cerca de 100 millones de niños y niñas en edad de asistir a la
educación primaria que no están en la escuela. (UNESCO, 2020)

5. OBJETIVO

 Objetivo general
Investigar la importancia de la educación ya que es un derecho permanente e irrenunciable
del ser humano sin ningún tipo de discriminación.

6. MARCO CONCEPTUAL

6.1. Derecho a la educación.

Es un derecho humano reconocido y se entiende como el derecho a una educación


primaria gratuita obligatoria para todo ciudadano, una obligación a desarrollar una educación
secundaria accesible para todos los niños, como también un acceso equitativo a la educación
superior, y una responsabilidad de proveer educación básica a los individuos que no han
completado la educación primaria. Adicionalmente a estas previsiones sobre acceso a la
educación abarca también la obligación de eliminar la discriminación en todos los niveles del
sistema educativo, fijar estándares mínimos y mejorar la calidad.

6.2. Educación

Es la institución social que permite y promueve la adquisición de habilidades,


conocimientos y la ampliación de horizontes personales y que puede tener lugar en muchos
entornos.

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Es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, así como
habilidades, valores, creencias y hábitos. El proceso educativo se da a través de la
investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la
formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además
está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la
educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los
educadores (profesores o maestros) , pero los estudiantes también pueden educarse a sí
mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta. Cualquier experiencia que tenga un
efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.

6.3. Importancia de la educación para el desarrollo

La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas
y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el
espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos (Robles, 2012).

6.4. La atención y educación de la primera infancia

La primera infancia se define como un periodo que va del nacimiento a los ocho años de
edad, y constituye un momento único del crecimiento en que el cerebro se desarrolla
notablemente. Durante esta etapa, los niños reciben una mayor influencia de sus entornos y
contextos.

6.5. ¿Por qué es la educación un derecho humano fundamental?

El derecho a la educación es un derecho humano indispensable para el ejercicio de otros


derechos humanos.

 La educación de calidad tiene por objeto el desarrollo completo de los seres humanos.
 Esa enseñanza es una de las herramientas más poderosas para mejorar la condición
social de los niños y adultos marginados, sacarlos de la pobreza e integrarlos en la
sociedad. Los datos de la UNESCO muestran que si todos los adultos del mundo
completasen la educación secundaria, el número de pobres podría reducirse en más
del 50 por ciento.

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 La educación de calidad disminuye la brecha de género en beneficio de las niñas y las
mujeres. Un estudio de las Naciones Unidas muestra que cada año de escolaridad
reduce la probabilidad de mortalidad infantil de un 5 a un 10 por ciento.
 Para que este derecho humano sea eficaz, es preciso que exista igualdad de
oportunidades, acceso universal a la enseñanza y criterios de calidad de aplicación
obligatoria, que se puedan monitorear.

6.6. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura


(UNESCO).

Es un organismo especializado de las Naciones Unidas. Se fundó el 16 de noviembre de


1945 con el objetivo de contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la
educación, la ciencia, la cultura y las comunicaciones. La constitución firmada ese día entró
en vigor el 4 de noviembre de 1946, ratificada por veinte países. En 1958 se inauguró su sede
principal, en el distrito VII de París. Su directora general es Audrey.

6.6.1. Cómo trabaja la UNESCO para garantizar el derecho a la educación

Elabora, supervisa y promueve normas y criterios educativos a fin de garantizar el


derecho a la educación en la esfera nacional y fomenta la consecución de los objetivos de la
Agenda de Educación 2030. También se esfuerza por garantizar que las obligaciones legales
de los Estados se reflejen en los marcos jurídicos nacionales y se traducen en políticas
específicas. La Organización lleva a cabo estas tareas mediante:

 El seguimiento de la aplicación del derecho a la educación en el plano nacional.


 El apoyo a los Estados para que establezcan marcos nacionales sólidos que sienten las
bases legales y las condiciones de una educación de calidad sostenible para todos.
 La promoción de los principios y las obligaciones legales relativos al derecho a la
educación mediante investigaciones y estudios sobre sus aspectos fundamentales.
 El mantenimiento de un observatorio mundial sobre el derecho a la educación.
 El fomento de capacidades, los mecanismos de presentación de informes y la
sensibilización sobre problemas esenciales.
 La creación de asociaciones y redes en torno a los temas principales.

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6.6.2. Cómo hace aplicar y monitorea la UNESCO el derecho a la educación

 La Constitución de la UNESCO exige a los Estados Miembros que presenten


informes periódicos sobre las medidas que adoptan para aplicar los instrumentos
normativos en el plano nacional, mediante consultas regulares.
 Mediante la colaboración con los órganos de derechos humanos de las Naciones
Unidas, la UNESCO dirige recomendaciones a los países para que mejoren la
situación del derecho a la educación en el plano nacional.
 A través del Observatorio en línea, la UNESCO realiza un inventario de la aplicación
del derecho a la educación en sus 195 Estados Miembros.
 Sobre la base de su labor de seguimiento, la UNESCO aporta asistencia técnica y
asesoramiento sobre políticas a los Estados Miembros que desean examinar,
desarrollar, mejorar y reformar sus marcos jurídicos y políticos. (UNESCO, 2018)

7. MARCO METODOLÓGICO

7.1. Modalidad y tipos de investigación.

7.1.1. Modalidad de investigación

La presente investigación, se basó en un estudio descriptivo con análisis de información


recopilada a través de entrevista que se realizaron a docentes de diferentes instituciones ,
debido a que en toda investigación debe realizarse previa planificación, organización,
dirección y control para alcanzar los objetivos planteados.

A continuación, se detalla la manera en que fueron utilizados los siguientes paradigmas:

Primeramente se indagó información a través de bibliotecas virtuales para así proceder a


seleccionar los datos más relevantes de la educación por medio de entrevistas logrando
obtener datos específicos, respuestas de personal docente de diferentes instituciones
educativas, sobre la calidad de educación.

7.1.2. Tipos de Investigación

 Explicativa

La investigación explicativa se basa principalmente en establecer el por qué y el para qué


de un fenómeno, a fin de ampliar el ¿Qué? y el ¿Cómo?, de esta forma, lejos de definir o
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solamente describir, la investigación explicativa explica el porqué de un fenómeno o hecho
determinado. Mediante la investigación explicativa se respondió el porqué del problema, de
tal modo que permitió analizar y explicar las dificultades que se suelen presentarse la
educación como un derecho humano universal

 Bibliográfica

La investigación bibliográfica permite entre otras cosas, apoyar la investigación que se


desea realizar, tomar conocimientos de investigaciones ya realizadas. Porque se estudió y
recolecto diversas fuentes.

 Descriptiva

Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la situación actual de la


población sobre La educación como un derecho humano universal decir la profundización del
conocimiento del problema.

7.2. Técnicas.

7.2.1. La entrevista

Una entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador o


entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan, mediante la utilización
de esta técnica se pudo determinar por parte de la persona encargada sobre la educación como
un derecho humano universal.

8. RESULTADOS OBTENIDOS

Mediante la investigación sobre la educación como derecho universal concluimos que toda
persona sin excepción debe tener acceso a la misma. Sin embargo tenemos la desigualdad en
la educación de los niños, niñas y adolescentes, de esta manera las oportunidades de la
formación personal lo que la dotaría a la sociedad y a el de una equidad más efectiva, la
calidad de la educación se le atribuyen distintos significados dependiendo del tipo de persona
y de sociedad que el país le demanda para formar a sus ciudadanos. Uno de los enfoques más
frecuentes es asimilar calidad con eficiencia y eficacia, considerando la educación como un
producto y un servicio que tiene que satisfacer a los usuarios, sin duda, estas dimensiones son
fundamentales, pero insuficientes.

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Sintetizando los resultados obtenidos, por medio de entrevista que se realizó el día 4 de
julio a las 13H:00 hasta las 16H:00 a docentes y a personas que analizan la importancia de la
educación, como para que tomen conciencia acerca de la necesidad de que exista un
compromiso de todas las instancias participantes del proceso educativo con el fin de
implementar las adecuaciones curriculares a aquellos estudiantes que lo requieran, con base
en los resultados del diagnóstico pedagógico que permitan desarrollar las destrezas, las
habilidades y los conocimientos necesarios para continuar con éxito el proceso de
aprendizaje.

Con respecto a los objetivos que se establecieron se han cumplido de forma general y se a
logrado ampliar el conocimiento sobre la importancia ,evolución y conceptos relacionado con
el derechos humanos, demás llegar a valorar la importancia ,repercusión que tienen a nivel
social y educativo, tener la oportunidad de realizar la investigación y entrevista a los docente
(anexo1), durante el tiempo de practica ha sido muy beneficioso para poder realizar el
proyecto y además llegar a valorar la importancia del derecho a la educación que cada
persona merece obtenerla

9. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Se reconoce a lo largo de este proyecto por medio de entrevistas que la educación es un


derecho que hace la esencia de todo ser humano, de quién recibe una educación, según la
entrevista realizada a los docentes ellos manifiestan que:

1. ¿Qué es la educación como parte de los derechos?

La educación es un derecho que cualquiera puede emprender, a cualquier edad y en


cualquier lugar, sirve para desarrollar las habilidades y actitudes necesarias, todo el mundo
puede practicar la educación y aprender de ella. La persona que imparte educación en
derechos humanos consigue máxima eficacia cuando aplica métodos de facilitación y
participación para crear entornos de aprendizaje

2. ¿Cualquier persona puede brindar la educación?

Todo el mundo puede practicar la educación y aprender de ella. La persona que imparte
educación en derechos humanos consigue máxima eficacia cuando aplica métodos de
facilitación y participación para crear entornos de aprendizaje

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3. ¿Cuál ha sido la peor violación del derecho a la educación de la que ha sido testigo?

Existen muchos ejemplos. Los niños discapacitados privados de educación porque no


pueden acceder a las instalaciones escolares. Los alumnos y los docentes presos existen aún
muchos lugares en donde estas violaciones graves tienen lugar todos los días y es algo
inaceptable.

4. ¿Cuál es el futuro de recibir una educación?

El futuro sería mejorar su desarrollo personal y económico, pues mientras más se prepare,
más probabilidades tiene de encontrar trabajo y así mejorar su situación económica y social.

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10. CONCLUSIONES

 Los niño(a), jóvenes tienen derecho a capacitarse e informarse del derecho a la


educación que se encuentra establecido en la declaración universal de derechos, sin
desigualdad que permite las personas desarrollar su personalidad e identidad, así
como sus capacidades físicas e intelectuales. De esta manera, contribuye a su plenitud
personal favoreciendo la integración social y profesional y contribuyendo a mejorar la
calidad de vida de las personas.

 La educación es un derecho que forma parte fundamental,instrumento indispensable


para el logro del cambio, equidad y justicia social, mediante la valorización de
aspectos éticos con la meta de que toda persona sin distinción, pueda desarrollarse,
crecer y autorealizarse ejerciendo plenamente ya que nos permite adquirir
conocimientos de un buen desarrollo educativo.

 La investigación permitió reconocer a los resultados de la sensibilización y


capacitación de docentes y relaciones con los padres de familia, esta experiencia ha
mostrado cómo es posible diseñar y aplicar un aprendizaje basado en competencias y
organizado aplicando orientaciones y recursos actualmente disponibles un grupo de
profesores bien formado , altamente motivados, trabajando de forma coordinada y
colaborativa ha podido generar los suficientes recursos propios para apoyarse
mutuamente y llevar adelante el proyecto con éxito. Sin embargo, la dedicación y
compromiso que conlleva para el docente en avanzar y profundizar en un enfoque
centrado en el aprendizaje del estudiante; que además, deberá rendir cuentas de su
productividad y rentabilidad para producir en los estudiantes aprendizajes
personalmente significativos y socialmente valiosos, en términos de competencias
sólidamente integradas como persona, como profesional y como ciudadano.
autonomía escolar.

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11. RECOMENDACIONES

El derecho a la educación como todos los derechos fundamentales tiene un contenido


esencial que constituye una base de aplicación, presentaremos algunos aportes que a medida
de toda la investigación se ha observado objetiva y subjetivamente pues creemos necesarios e
importantes de tener en consideración para la enseñanza y aprendizaje logrando así un mejor
desarrollo integral del él y de la sociedad. Estas recomendaciones están dirigidas a
instituciones inmersas en la educación a profesores, padres de familia, y toda persona que
esté interesada en buscar su desarrollo y del otro.

 Al Ministerio de Educación asegurar una oferta educativa plural que permita a los
padres elegir el tipo de educación para sus hijos sin que esto atente contra el derecho a
la educación

 Recomendar al gobierno fortalecer las escuelas públicas y mejorar su calidad.

 Que las autoridades garanticen mecanismos de concertación para abordar las causas
que generan desigualdad fuera de los sistemas educativos.

 Garantizar el derecho a los niños(as) no a la discriminación es condición para el


ejercicio del derecho a la educación. Los principios básicos que orientan la educación
han de ser los mismos para todas las personas

 Capacitaciones a profesores en la aplicación, desarrollo de medios y de estrategias


lectoras por los cuales los alumno logren conocimientos y destrezas que le permitan
desenvolverse independientemente y eficientemente en el manejo de material
simbólico que se les ofrece.

 Los docentes garantice el uso de estrategias y técnicas de aprendizaje ya que es muy


importante que la transformación y mejoras del sistema educativo responde también a
un cambio ético de gran utilidad para los educandos que deben desafiar nuevos retos,
de ideas nuevas.

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12. REFERENCIAS

Muñoz, A. (2010). Educación. Recuperado el 24 de Junio de 2020, de


http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/902/1/dc147.pdf

OIT. (2013). Organización Internacional del Trabajo. Recuperado el 20 de Junio de 2020, de


http://white.lim.ilo.org/ipec/documentos/educacion_todos.pdf

Robles, J. N. (2012). Sistema Educativo Nacional. Recuperado el 27 de Junio de 2020, de


http://www.planeducativonacional.unam.mx/CAP_00/Text/00_05a.html

UNESCO. (2005). Recuperado el 23 de Junio de 2020, de


http://www.unescoetxea.org/dokumentuak/Educacion_Derecho_Humano.pdf

UNESCO. (2018). DERECHO A LA EDUCACIÓN. Obtenido de https://es.unesco.org/news/lo-que-


necesita-saber-derecho-
educacion#:~:text=%C2%BFC%C3%B3mo%20trabaja%20la%20UNESCO%20para%20gar
antizar%20el%20derecho%20a%20la%20educaci%C3%B3n%3F&text=El%20seguimiento%
20de%20la%20aplicaci%C3%B3n,de%20calidad%20sostenible%

UNESCO. (2018). Lo que necesita saber sobre el derecho a la educación. Recuperado el 28 de Junio
de 2020, de https://es.unesco.org/news/lo-que-necesita-saber-derecho-
educacion#:~:text=%C2%BFC%C3%B3mo%20trabaja%20la%20UNESCO%20para%20gar
antizar%20el%20derecho%20a%20la%20educaci%C3%B3n%3F&text=El%20seguimiento%
20de%20la%20aplicaci%C3%B3n,de%20calidad%20sostenible%

UNESCO. (2019). LA ATENCION Y EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA. Recuperado el 12


de Junio de 2020, de https://es.unesco.org/themes/atencion-educacion-primera-
infancia#:~:text=Instagram%20ES-
,La%20atenci%C3%B3n%20y%20educaci%C3%B3n%20de%20la%20primera%20infancia,
de%20sus%20entornos%20y%20contextos.

UNESCO. (2020). EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA. Recuperado el 25 de Junio de 2020,


de https://es.unesco.org/themes/atencion-educacion-primera-
infancia#:~:text=Instagram%20ES-
,La%20atenci%C3%B3n%20y%20educaci%C3%B3n%20de%20la%20primera%20infancia,
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Velez, l. (2017). guia infantil. Recuperado el 20 de Junio de 2020, de


https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/derechos-del-nino/derecho-de-los-ninos-a-
la-educacion/

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13. ANEXOS

Anexo 1. Batería de preguntas para la entrevista a los docentes.

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CENTEBAD


ESPECIALIDAD DE CIENCIAS GENERALES
CURSO TERCERO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Entrevista dirigida a docentes de diferentes instituciones educativas.
Tema: La educación como un derecho humano universal
Fecha:………………………………….
Nombre del entrevistado: ……………………………….………………………………...
Institución educativa: ………………………………….…………………………….........
Objetivo:
Investigar la importancia de la educación ya que es un derecho permanente e irrenunciable
del ser humano sin ningún tipo de discriminación.
Preguntas:
1. ¿Qué es la educación como parte de los derechos?
2. ¿Cualquier persona puede brindar la educación?
3. ¿Cuál ha sido la peor violación del derecho a la educación de la que ha sido testigo?
4. ¿Cuál es el futuro de recibir una educación?

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Anexo 2. Fotografías de los docentes entrevistados.

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14. SISTEMATIZACIÓN

En este proyecto se estudia la Educacion como derecho humano universal, reafirmando


aquí la necesidad de reconocer la Educacion como derecho de todos los niños, jóvenes y
adultos y así ampliar la visión del derecho, el cual está en el código de la niñez y la
adolescencia.

Por lo tanto el ser humano sin distinción alguna,tenemos los mismo derechos sin
discriminación, entre los derechos humanos se incluyen el derecho a la vida y a la libertad; a
no estar sometido ni a esclavitud ni a torturas; a la libertad de opinión y de expresión y a la
educación

Se recomienda objetivos accesibles para una mejor calidad y equidad, no solo se trata del
derecho a la educación, si no de hacer mención de todos los factores que influyen para que
esta se concrete a cabalidad, de acuerdo con los tiempos, realidades y las necesidades del
aprendizaje, de tal modo la educación va ha permitir que las personas logren desarrollar su
personalidad e identidad,así como sus capacidades físicas e intelectuales de está manera
contribuye a su plenitud personal favoreciendo la integración social y profesional.

Tomando en cuenta que también contribuye a mejorar la calidad de vida de las


personas,ofreciedo a niños,niñas y adultos desfavorecidos a una oportunidad de prepararse y
de sobresalir de sus situación económica,es por tanto una herramienta fundamental para el
desarrollo.

Por los motivos expuestos la educación es un derecho humano que debe ser accesible a
todas las personas sin discriminación alguna ya que la educación no consiste únicamente en
aprender leer y escribir, sino que constituye la base del desarrollo personal para que el
engranaje de una sociedad funcione, sus miembros tienen que tener una educación básica que
les permita desarrollarse como individuos para poder convivir en sociedad.

A pesar de la importancia de la educación, hay millones de niños en todo el mundo que no


pueden acceder a ella. Por eso resaltamos este derecho de los niños a la educación, al acceso
sin discriminación de ningún tipo y a una educación gratuita para niños y niñas
permitiendoles de construir una vida digna en el futuro.

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Por medio de la entrevista logramos obtener información necesaria para obtener y aclarar
ideas y profundizando que la educación es un derecho irreversible que no se lo puede negar a
nadie, sintetizando la importancia de una educación en nuestro desarrollo de vida cotidiana
en los procesos de investigación se desarrollo visualizar más nuestro tema de proyecto que
definen cada uno de los estudios por los que pasa el ser humano a lo largo de su desarrollo
evolutivo, la educación en igualdad de oportunidades y sin discriminación por ningún motivo
y así alcanzar este objetivo y va ha permitir aprovechar las oportunidades de empleo y
adquirir competencias para la vida activa. Por lo tanto la educación tiene que estar centrada
en el niño, ser pertinente y abarcar un amplio programa de estudios y, además, disponer de
los recursos necesarios y ser supervisada adecuadamente.

En este proyecto se indago mucha información relevante con respecto a la educación en


busca de que se respete su dignidad innata y a que se respeten sus derechos humanos
universales en el sistema de educación para impartir la educación de forma coherente, con
inclusión de la igualdad del respeto otorgado a cada ser humano, las oportunidades de
participación positiva, la exención de todas las formas de violencia y el respeto del idioma, la
cultura y la religión.

Cabe destacar que la educación esta garantizada por la Asamblea General de Naciones
Unidas la cual aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos, en esta
declaración, en concreto en su artículo 26, donde se define y reconoce por primera vez en un
texto oficial de vocación mundial la educación como derecho humano esta relación es el
programa Mundial Educación para todos coordinado por la UNESCO (Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) que pretende asegurar la
educación como bien público en todo el mundo.

Con cumplir con este derecho se obtendría grandes logro como:

 Implantar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita;

 desarrollar la educación secundaria, general y profesional;

 garantizar la enseñanza superior accesible a todos;

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 asegurar que todos los niños dispongan de información sobre temas educacionales y
profesionales; fomentar la asistencia regular a las escuelas y reducir las tasas de
deserción escolar.

Además, la educación debe estar encaminada a:

 desarrollar la personalidad del niño y sus capacidades;

 inculcar el respeto de los derechos humanos, las libertades fundamentales.

 inculcar al niño el respeto a sus padres y a su propia identidad;

 preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre.

En general la educación en derechos humanos es algo irreversible que no se lo niega a


nadie, es un mecanismo esencial para la confirmación de una sociedad en la que se desarrolla
la enseñanza ,libertad y el respeto a los derechos, desarrollar actitudes de respeto y
compromiso hacia ello de forma que sirva a la transformación de la sociedad y la resolución
de los problemas DF la humanidad tanto a escala local como global.

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