DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

TEMA 1: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS

Currículo (CAM): Colección de actividades:

- Tres áreas:
o Conocimiento de sí mismo y autonomía
o Conocimiento del entorno
o Lenguajes: comunicación y representación

Intentar potenciar el conocimiento en cualquier situación de aprendizaje.

Educación vs Instrucción matemática en infantil

- ¿Quién es el protagonista en el aula?

Es importante distinguir entre instrucción matemática y educación matemática. Esto es sinónimo de constructivismo y
empirismo.

Pautas para una educación matemática escolar en las primeras edades:

1. Contextualizar aprendizajes matemáticos en actividades autenticas y significativas para el alumno

2. Activar como punto de partida el conocimiento matemático previo, formal e informal…
3. Diapo

1. Teorías de la educación matemática

Secuencias de enseñanza en la educación infantil

El profesor da explicaciones detalladas y exhaustivas, los alumnos escuchan atentamente, interiorizan su explicación y
asimilan los conocimientos. Enseñanza tradicional: las fichas, por ejemplo, que funcionan bien como refuerzo.

El profesor introduce directamente a sus alumnos situaciones que generen problemas matemáticos, espera sus
reacciones y observa sus estrategias de resolución, interviniendo de modo puntual y esporádico. No facilita soluciones
a los problemas propuestos, solo hará sugerencias para que los alumnos trabajen por su cuenta. Se proponen
situaciones didácticas en las que hay problemas y los alumnos deben resolver estas situaciones.

Análisis de dos secuencias de enseñanza

El objetivo de la enseñanza son las relaciones espaciales: “situación de los objetivos en el espacio en relación con el
propio cuerpo, de un mismo objeto con otro, de un objeto con otros.” Predictivas o topológicas.

- 1ª secuencia: la maestra muestra a los niños ostensivamente el significado de los términos. Pone en practica
los conceptos explicados con frases. Valida los resultados. Facilita fichas e indica verbalmente las tareas. Esto
sería una clase de instrucción matemática (con instrucciones). Sin no se dan instrucciones puede haber muchos
resultados distintos. Ej: dibujos con instrucciones.
- 2ª secuencia: explica a los niños las normas a seguir. Plantea un problema que los niños tienen que resolver.
Debate con los niños sobre las solucionen que valen y las que no. Ej: ficha cuadrados para trabajar espacio o
un laberinto.

Conclusiones: diapo

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 2. Empirismo

El alumno aprende lo que el profesor explica en clase y no aprende nada de aquello que no se explica. Algo empírico
esta basado en la experiencia y como el profesor es el que tiene experiencia es el que explica y por lo tanto instruye
(instrucción matemática). El alumnos solo aprende lo que el profesor le esta explicando. No existe la novedad y cada
uno se basa en sus experiencias. El padre del empirismo es Piaget.

Como le instruyes a aprender solo lo que le enseñas, el alumno no aprende nada más. En el rol que asume el maestro
al enseñar se produce una clase magistral, es decir, una presentación ostensiva de la enseñanza. En el empirismo el
error es malo, es decir, si un niño se equivoca es fracaso y le impide alcanzar el éxito.

La ostensión es el proceso privilegiado para la introducción precoz de las nociones matemáticas.

3. Constructivismo

Va más allá de construir pensamiento. El constructivismo se basa en hipótesis:

- Hipótesis 1: el aprendizaje se apoya en la acción, es decir, el alumno aprende basándose en la acción.

o Base del pensamiento de Piaget
o La acción supone anticipar, no construir. Y anticipar significa predecir.

Con el ejemplo de la tabla de los números se consigue el aprendizaje por descubrimiento.

- Hipótesis 2: la adquisición, organización e integración de los conocimientos del alumno pasa a (diapo)
- Hipótesis 3: se conoce en contra de los conocimientos anteriores.
o Teoría de Bachelard sobre el conocimiento científico. Brousseau explica los obstáculos del aprendizaje
de las matemáticas.
o Para construir conocimientos se han de tener en cuenta los aprendizajes previos.
o Los nuevos conocimientos se adquieren modificando los anteriores.
o Los conocimientos previos son obstáculos para los nuevos aprendizajes.
 Representación, no solo escribir, con esquemas… ruptura del equilibrio
 Números naturales
- Hipótesis 4: los conflictos cognitivos entre miembros de un mismo grupo social pueden facilitar la adquisición
de conocimientos.
o Tener en cuenta lo que el individuo puede hacer con ayuda de otros.
o Aprendizaje interactuando niño-niño, niño-adulto
o El rol del profesor es modelador