I.F.

D N°3

BITÁCORA DE ALFABETIZACÓN
ACADÉMICA

Curso: 1° año

Nombre: Rocio Lobos

Dirección: Paraje mistol

Teléfono: 3855182243

Materia: Alfabetización académica

Profesora: Sanchez Mariselle

Carrera: Profesorado de Geografía

Año: 2023
Introducción
 En la presente bitácora, se presenta todo lo expuesto en la clase de la
materia de Alfabetización Académica, aquí se encontrará un espacio dedicado
a explorar y fortalecer las habilidades de lectura, escritura, oralidad, recursos
de redacción y un pensamiento crítico. Se realiza a través de diversa
actividades, ejercicios y reflexiones, este es un recorrido que nos lleva a una
mayor competencia en el ámbito académico.

En eta bitácora, nos sumergimos en la aventura de descubrir el poder de

las palabras y su impacto en nuestra forma de comunicarnos y entender el
mundo que nos rodea. Se explorar diferentes géneros literarios, técnicas de
escritura y oralidad, estrategias de lectura, análisis de textos, todo ello con el
objetivo de ayudar a desarrollar las habilidades necesarias para tener éxito en
nuestras carreras académicas.

Todas estas herramientas nos favorecen para adentrarnos en un mundo

académico, y de un pensamiento crítico, que nos ayudara a desarrollarnos
eficazmente en nuestra trayectoria académica, tomando en cuenta que esta
materia es la base que necesitamos para avanzar en el camino de nuestro
aprendizaje y desarrollo como docentes.
 Bitácora de alfabetización académica

La presente bitácora, hace referencia al paso transcurrido durante el año

2023, en la materia alfabetización académica, en el cual se vieron diferentes
recursos para mejorar nuestra lectoescritura, y la manera de exponer diferentes
trabajos prácticos a través de la oralidad. Por ello en la primera clase se vio
como se conforma y los requisitos de aprobación de la catedra, con sus
explicaciones necesarias, la carpeta y exámenes que se realizaran.

Con respecto a la clase dos tiene carácter de prácticas, en él se expresa

las definiciones del texto sentido y sin sentido, el cual el primero es el cual tiene
un significado claro y coherente, puede transmitir un mensaje o idea de manera
comprensible y con intención comunicativa, en cambio el segundo es solo el
cual es meramente lingüístico.

En la clase número tres que es informativa, la docente nos plantea un

trabajo de investigación, del tema “producción y comprensión de textos
académicos”, en el cual nos plante investigar las definiciones y características
de los textos argumentativos y expositivos, con sus respectivos ejemplos. A
continuación, se realizará las definiciones de cada uno de ellos.

Texto expositivo: Este tiene como objetivo informar, explicar o dar a

conocer de manera objetiva y clara un tema específico. Sus características son:

 Objetividad: Se basa en datos y hechos verificables, evitando opiniones

personales o emociones subjetivas.
 Organización lógica: Este sigue una estructura lógica u coherente,
presentando la información de manera ordenada y secuencial. Puede
utilizar diferentes recursos como la división en párrafos, subtítulos, listas
o diagramas para facilitar la comprensión.
 Claridad y precisión: El lenguaje utilizado es claro, preciso y accesible
para el lector. Se evitan términos técnicos o jergas innecesarias, y se
busca que la información sea comprensible para un público general.
 Ausencia de subjetividad: El autor se mantiene neutral y objetivo,
evitando expresar opiniones personales o emociones. El enfoque se
centró en la presentación de la información de manera imparcial.
  Usos de ejemplos y explicaciones: Este puede utilizar ejemplos, casos
prácticos o ejemplificaciones para ilustrar y ejemplificar la información
presentada, facilitando así su comprensión.
 Fuentes de información: Se basa en fuentes confiables y verificables,
citando adecuadamente las referencias utilizadas.

En si el texto expositivo es aquel que busca informar de manera objetiva y

clara, presentando la información de forma organizada, precisa y accesible
para el lector. Los recursos que se utilizan en este son.

 Definiciones: Se utilizan para explicar el significado de conceptos clave o

términos técnicos que pueden ser desconocidos para el lector.
 Ejemplos y ejemplificaciones: se usa para ilustrar y clarificar la
información presentada. Los ejemplos pueden ayudar a los lectores a
comprender mejor un concepto o a visualizar como se aplica en la
práctica.
 Comparaciones y contrastes: Es para establecer similitudes diferencias
entre dos o más elementos, lo que ayuda a destacar características
importantes y aclarar conceptos.
 Causas y efecto: Se refiere para la explicar la relación de causa y efecto
entre eventos, acciones o fenómenos. Esto ayuda a los lectores a
comprender como una acción o evento puede provocar un resultado
especifico.
 Descripción y características: Es para proporcionar detalles y
características específicas de un tema, objeto o fenómeno. Esto ayuda a
los lectores a tener una imagen clara y detallada de lo que se está
explicando.
 Citas y referencias: Se utiliza para respaldar la información presentada
en el texto. Estas pueden provenir de fuentes confiables y verificables, lo
que aumenta la credibilidad de la información.
 Gráficos y diagramas: Representa visualmente la información, como
tablas, gráficos, diagramas o infografías. Estos recursos visuales pueden
ayudar a comprender mejor la información y a visualizar datos o
relaciones complejas.
 Por todo ello el autor puede utilizar o elegir los recursos más adecuado
según el tema y el propósito del texto para garantizar una mejor comprensión
por parte de los lectores. La tipología del texto puede variar según deferentes
criterios de clasificación, algunas de las principales son:

 Informativo: Tiene como objetivo principal proporcionar información

objetiva y verificable sobre un tema específico. Se enfoca en presentar
hechos, datos, conceptos y explicaciones de manera clara y precisa
 Explicativo: Se centra en explicar un tema o fenómeno de manera
detallada y comprensible. Se utiliza recursos como ejemplos,
comparaciones, analogías y descripciones para facilitar la comprensión
lectora.
 Descriptivo: Se realiza una descripción detallada de un objeto, lugar,
persona evento o fenómeno. El autor utiliza lenguaje descriptivo para
proporcionar una imagen clara y vivida de lo que se está describiendo.
 Argumentativo: Esta combina la exposición de información con la
presentación de argumentos y opiniones. El autor busca persuadir al
lector utilizando evidencias, razonamientos y ejemplos para respaldar su
punto de vista.
 Científico: En este se utiliza en el ámbito de la ciencia para presentar
investigaciones, experimentos, teorías y descubrimientos científicos. Se
caracteriza por su rigurosidad, precisión y uso de terminología técnica.
 Divulgativo: Tiene como objetivo acercar conocimientos especializados a
un público general. Se utiliza un lenguaje accesible y se evita el uso
excesivo de tecnicismos para garantizar la comprensión del lector.

Se debe tener en cuenta que estas tipologías no son excluyentes y un texto

expositivo puede combinar características de diferentes tipos. Además, este
además puede varias según la clasificación utilizada por diferentes autores o
contextos específicos.

Texto argumentativo: Es aquel que tiene como objetivo persuadir al lector o

receptor de una determinada opinión, ideas o punto de vista. Su finalidad
principal es convencer y generar una respuesta favorable hacia la postura
defendida por el autor. Algunas características son:
  Tesis o afirmación central: Presenta una idea principal o tesis clara y
definida que se busca respaldar a lo largo del texto. Esta es la postura o
posición que el autor defiende.
 Argumentos y evidencias: El autor utiliza argumentos lógicos y
razonamientos para respaldar su tesis. Estos pueden estar basados en
datos, hechos, ejemplos, investigaciones, experiencias personales u
opiniones de expertos.
 Organización estructurada: Este sigue una estructura lógica y
organizada. Por lo general, se divide en introducción, desarrollo y
conclusión. La introducción presenta la tesis y establece el contexto. El
desarrollo expone los argumentos y evidencias, y la conclusión resume
los puntos clave y refuerza la tesis.
 Coherencia y cohesión: El texto debe ser coherente y cohesivo, es decir,
las ideas deben estar conectadas de manera lógica y fluida. Se utilizan
conectores y marcadores discursivos para establecer relaciones entre
las ideas y mantener la coherencia del texto.
 Usos de lenguaje persuasivo: El autor lo utiliza para convencer al lector.
Se pueden emplear recursos teóricos, como la emotividad, la ironía,
para captar la atención y generar una respuesta favorable.

Estos textos buscan persuadir al lector o receptor mediante una tesis

clara, argumentos sólidos y una estructura organizada, este utiliza un lenguaje
persuasivo y se adapta a la audiencia objetivo. Estos utilizan diferentes
recursos de los cuales son:

 Argumentos lógicos: Se utilizan razonamientos lógicos y deductivos para

respaldar la tesis.
 Evidencias: Se presentan datos, hechos, estadísticas, investigaciones o
ejemplos concretos para respaldar los argumentos.
 Cita de autoridad: Se recurre a la opinión o el testimonio de expertos en
el tema para respaldar la tesis.
 Ejemplos y casos prácticos: Se utilizan ejemplos específicos y casos
prácticos para ilustrar y demostrar la validez de la tesis.
  Refutación de contraargumentos: Se anticipan y se refutan los posibles
contraargumentos o puntos de vista opuestos.

La tipología del texto argumentativo puede variar según diferentes criterios

de clasificación:

 Persuasivo
 Expositivo
 De debate
 Académico
 Jurídico
 Político

Es importante tener en cuenta que estas no son excluyentes y un texto

argumentativo puede combinar características de diferentes tipos. Además,
este puede variar según la clasificación utilizada por diferentes autores o
contextos específicos.

Continuando con las exposiciones en las clases, en la numero cuatro tiene

un carácter informativo y que la profesora nos plantea las diferentes
composiciones en las cuales se estructura un trabajo domiciliario correcto y
concreto. En la quinta es de práctica, ya que nos pone actividades de
desarrollo con la temática de recursos cohesivos que se encuentran en los
textos, como las elipsis, (el cual son cuando no se nombra un sujeto), la
sustitución, (el cual se utiliza pronombres para sustituir el nombre repetido), los
conectores, (que son palabras que solo une a otras), y las referencias, (se
utilizan un pronombre en vez del nombre).

También se nos plantea el concepto de “Oraciones Unimembres” son los

que no tiene verbos, con su respectiva actividad de representación. En la secta
clase tiene un carácter explicativo, utilizando el recurso de la novela “La
endiablada” en el cual nos plantea las actividades para la comprensión del
mismo, tomando un concepto importa o un recurso, el Para texto, el mismo se
define como la designación de un conjunto de enunciados que acompañan al
texto principal de una obra, como puede ser el título, subtitulo, prefacio, índice
de materias, etc. Este hace se hace presente al texto, asegura su presencia en
el mundo, su recepción y consumo.

En la séptima clase de carácter informativo, se nos plantea actividades de

comprensión y prácticas de los textos, con su respectiva información, poniendo
en juego todo lo aprendido hasta el momento, poniendo resolver las diversas
problemáticas. En la octava clase se realiza el repaso de todos los contenidos
vistos hasta el momento. Y exponiendo en ello un tema más, que es la
oralidad, en él se refiere a la manera de exponer un teme en particular, como
pararnos al frente de un auditorio, manejar los nervios, la respiración, sacar los
miedos y tenciones, como responder ante una pregunta, etc. Por todo ello la
docente nos realiza en las clases en adelante, prácticas de oralidad y de
escritura. En un primer momento haciéndonos estudiar un tema y exponiendo,
donde ella maraca las diferentes observaciones que se debe mejorar, y en el
ámbito de la escritura para realizar de una manera eficaz y correcta un texto,
con todos los recursos observados.

Por todo lo expuesto, y los contenidos que se vinieron realizando, la

profesora nos propone la bitácora en el cual nos ayuda a rever todos los temas
y aplicando en el todo lo visto y las practicas.

Todo esto nos debemos centrar en diferentes conceptos importantes tanto

para la escritura como para la oralidad, estos son:

Recursos de cohesión: Son herramientas lingüísticas que se utilizan para

establecer conexiones y relaciones entre las diferentes partes de un texto.
Estos ayudan a que el texto se coherente y fluido, permitiendo que las ideas se
conecten de manera lógica y comprensible para el lector. Alguno de llos son:

 Pronombres: So “él, ella, ellos, estos”, entre otros, se utilizan para hacer
referencia a un sustantivo previamente mencionado en el texto evitando
repetirlo constantemente.
 Repetición: Consiste en repetir una palabra o frase para enfatizar una
idea o establecer una relación entre diferentes partes del texto.
 Sinónimos: Se utilizan palabras que tiene un significado similar para
evitar la repetición de la misma palabra y enriquecer el vocabulario del
texto.
  Conectores: Son palabras o frases que se utilizan para unir ideas y
establecer relaciones lógicas ente ellas, como “por lo tanto, además, en
conclusión”, entre otros.
 Referencias: Hace referencia a ideas o conceptos previamente
mencionado en el texto, permitiendo que el lector recuerde y comprenda
mejor la información.
 Elipsis: Consiste en omitir una palabra o frase que ya ha sido
mencionada anteriormente en el texto, siempre y cuando sea
comprensible en el contexto.

La coherencia: Este es un concepto fundamental en la comunicación y se

refiere a la propiedad de un texto o discurso de ser lógico, consistente y
comprensible. Se trata de la conexión y la relación entre las ideas, los
argumentos y las partes del texto, de modo que formen un todo coherente y
significativo. Cuando este es coherente, las ideas se presentan de manera
ordenada y estructurada, siguiendo una secuencia lógica y sin contradicciones.
Cada oración y párrafo se enlazan de manera fluida, permitiendo que el lector
pueda seguir el hilo del pensamiento del autor y comprender el mensaje de
forma clara.

Solicitud: Se refiere a un tipo de texto en el que se hace una petición o se

solicita algo específico a una persona o institución. Estas son comunes en el
ámbito académico, ya que los estudiantes pueden necesitar solicitar
información, recursos, permisos, extensiones de plazo, entre otros. Es
importante tener en cuenta que una solicitud debe ser clara, concisa y
respetuosa. Se debe utilizar un tono adecuado y un lenguaje formal para
transmitir de manera efectiva la petición y generar una respuesta positiva.

Estrategias de oralidad: Se refiere a las técnicas y enfoques utilizados

para desarrollar habilidades de comunicación oral efectivas en el ámbito
académico. Estas estrategias buscan mejorar la capacidad de expresión oral, la
claridad en la comunicación y la participación activa en discusiones y
presentaciones. Algunas de ellas son:

 Práctica de la expresión oral

 Escucha activa
  Organización del discurso
 Uso de recursos visuales
 Vocabulario académico

Técnica de subrayado: Son estrategias utilizadas para resaltar y organizar

la información clave en un texto escrito. Este es una herramienta útil para
ayudar a los estudiantes a identificar y recordar los puntos importantes de un
texto, facilitando la comprensión y el estudio efectivo. Existen diferentes
técnicas las más comunes son:

 De palabras clave
 De información relevante
 De ejemplos o evidencias
 De conectores o palabras de transición

Es importante tener en cuenta que el subrayado debe ser selectivo y no

excesivo. Se recomienda subrayar solo la información más relevante y evitar
marcar todo el texto, ya que esto puede dificultar la identificación de los puntos
clave.

Resumen: Es un escrito acotado de un texto, es acotar sobre un texto

Síntesis: Es poder explicar el resumen con las propias palabras, sin

corrernos de la definición. Es poder explicar de una manera sencilla un tema,
en un escrito.

Diagramas: Es una representación grafica que ayuda a organizar y

visualizar la información de manera clara y estructurada. Estos son
herramientas visuales que permiten resumir y sintetizar conceptos, relaciones y
procesos complejos de manera más accesible y comprensible.
 Conclusión
A modo de conclusión, nos referimos a que esta bitácora de alfabetización
académica ha sido un espacio enriquecedor donde hemos explorado y
fortalecido nuestras habilidades de lectura, escritura y oralidad. A lo largo de
este recorrido, hemos descubierto el poder de las palabras y su impacto en
nuestra forma de comunicarnos y entender el mundo que nos rodea.

Hemos explorado diferentes enfoques y herramientas, que nos han

ayudado a desarrollar las habilidades necesarias para tener éxito en nuestros
estudios. Además, hemos fomentado el pensamiento crítico y la capacidad de
expresión, permitiéndonos ampliar nuestros conocimientos y comprensión del
mundo a través de la lectura y la escritura.

Esta bitácora ha sido una herramienta valiosa ya que nos brindó las
herramientas necesarias para enfrentar los desafíos académicos con
confianza. Recordando también que la materia es un proceso continuo, que es
necesario seguir cultivando todas estas habilidades en la vida diaria.