_EMPODERARArte_

Empoderamiento a través del arte

POR ELIDA CANUL CRUZ & VALERIA GARMA BUENFIL

Un proyecto integro en el que se ayudará a más de 60

mujeres a lograr el empoderamiento de sus vidas y sus
hogares a través del arte.
 INTRODUCCIÓN

El siguiente proyecto va a atender una problemática de tipo social; se pretende lograr alternativas de tipo artístico que desarrollen, en las mujeres
de la comunidad de Bonfil, de Campeche, un crecimiento personal y emocional en ellas mismas, logrando de esta forma incentivarlas a crear y
buscar oportunidades para su comunidad, sus familias y para ellas mismas. Por eso este proyecto va a ayudar a retomar esta autoestima de la cual
carecen gran parte de las mujeres de esta comunidad y que, a través del arte, el cual posee grandes cualidades terapéuticas, se buscará su
desarrollo personal, económico y social, guiadas durante estos seis meses de prueba piloto que tendrá el proyecto, por maestros y autoridades
especializadas en estos temas, tanto artísticos como psicopedagógicos, a través de una serie de cuatro talleres con el objetivo sólido de crear en
las mujeres, el empoderamiento que les hace falta en sus vidas, familias y en su propia comunidad. Finalmente, el gran objetivo; crear una red de
mujeres autónomas y empoderadas que, con el transcurso del tiempo, logren transmitir sus sentimientos e ideas hacia las demás generaciones,
dejando así atrás el papel tan arraigado que actualmente tienen de la ama de casa, de la esposa obediente y sobre todo de la mujer sumisa.
DIAGNÓSTICO DE LAS MUJERES DE LA COMUNIDAD DE BONFIL

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Son responsables Tener mayores oportunidades laborales

Son trabajadoras Desarrollar confianza en sí mismas.
Pueden realizar múltiples tareas a la vez. Fomentar nuevos valores a sus hijos.
Son sensibles Crear pequeños proyectos artísticos en su
Fomentadora de valores en casa localidad.
Tienen empatía Desarrollar el pensamiento autónomo.
Conocen su comunidad
Realizan actividades en poco tiempo
DEBILIDADES AMENAZAS

Sumisión Perder la autoridad en el hogar

Falta de carácter No ser capaz de realizar otras actividades
Baja autoestima fuera del hogar.
Sentimiento de inferioridad Generar en los más pequeños las mismas
Dependencia debilidades.
Se ocupan todo el día en su hogar Ante la sociedad se encuentran
desvalorizadas.
Falta de espacios para la recreación

Las mujeres de la comunidad de Bonfil, en específico, las amas de casa, se encuentran aún arraigadas a los valores y costumbres arcaicos de su
comunidad, que por ser aún un poblado lejos de la modernización, el pensamiento de inferioridad de la mujer, sigue vigente. Por esta razón el
siguiente proyecto fomentará nuevos valores que logren desarrollar en la mujer un pensamiento de igualdad, no sólo en casa sino también como
parte de su comunidad. Además notamos que las mujeres de esta población sufren baja autoestima, lo cual no les permite tener un pensamiento
autónomo; conjuntamente de que esta misma sumisión ha creado en ellas falta de autoridad en sus hogares teniendo como consecuencia generar
en los más pequeños esta misma forma de pensar y actuar, todo esto a consecuencia de la falta de distintos espacios para la recreación ya que la
mayoría del tiempo se ocupan en los labores del hogar, olvidándose de ellas mismas, creando una actitud de dependencia. Por todo esto a través
del arte, se pretende motivar a las mujeres de la población a desarrollar más confianza en sí mismas, mediante la expresión de sentimientos
oprimidos o retenidos por sus distintas debilidades para poder así, mediante estas actividades, desarrollar al máximo todas sus capacidades.

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.

2.1. DATOS GENERALES

Nombre del proyecto: EMPODERARArte_, el empoderamiento de la mujer a través del arte, en el poblado de Bonfil, Campeche 2019.
Lugar de ejecución: Poblado de Bonfil, estado de Campeche.

Duración del proyecto: Un semestre

Entidad ejecutora y solicitante: Escuela de educación artística

Presupuesto: $42,250 pesos

Número y tipo de beneficiario: Mujeres que cuenten con una familia propia desarrollando el rol de ama de casa.

2.2. OBJETIVOS DEL PROYECTO

Objetivo general. Lograr que, a través del arte, las amas de casa de la comunidad de Bonfil, desarrollen el sentimiento de empoderamiento en
base al desarrollo de habilidades artísticas.

Objetivo específico.

1. Elaborar talleres artísticos que permitan a las mujeres tener mayor oportunidad laboral.
2. Construir el acceso de las mujeres a actividades productivas y el control de las mismas.
3. Desarrollar en las mujeres la confianza en sí mismas y en sus capacidades.
4. Generar en las mujeres del poblado de Bonfil un pensamiento autónomo.
5. Promover el pensamiento de empoderamiento en las mujeres del poblado de Bonfil.

2.3. METAS

1.1. Impartir un taller de bordado artesanal con un cupo de 15 mujeres máximo.

1.2. Impartir un taller de cerámica artesanal con un cupo de 15 mujeres máximo.
2.1. Conseguir material para los distintos talleres.

2.2. Promover el pensamiento de superación en las mujeres para que trabajen sus nuevos conocimientos en el ámbito económico.

2.3. Lograr que las mujeres sean autosuficientes económicamente mediante sus nuevas habilidades.

3.1. Impartir un taller de teatro que se enfoquen en el arte-terapia para desarrollar el autoestima con un cupo de 15 mujeres máximo.

3.2. Impartir un taller de pintura que se enfoquen en el arte-terapia para desarrollar el autoestima con un cupo de 15 mujeres máximo.

4.1. Impartir un taller terapéutico de danza y expresión corporal en donde se desarrolle el sentimiento de empoderamiento con un cupo máximo
de 15 mujeres.

5.1. Conseguir un grupo de prueba para el proyecto, mediante el visiteo a los distintos hogares de la comunidad.

5.2. Lograr que las mismas mujeres inviten a más personas de la comunidad a los talleres.

5.3. Conseguir que salgan de su zona de confort al experimentar actividades nuevas para ellas.

2.4. ACTIVIDADES PRINCIPALES

EMPODERARArte_,
Nombre del taller: Taller artesanal de bordado a mano básico.
Duración: 6 meses. Producto final: Elaboración de productos propios
bordados a mano.
Conceptos por aprender: Cordoncillo, dedal, bastidor, cadeneta, vainica, punto de arroz, punto de cruz.

Estrategias didácticas: Explicaciones teóricas, práctica constante.

Fecha Aprendizajes esperados. Actividades. Recursos. Tiempo.

• Que los alumnos conozcan los I: Introducción mediante una dinámica de presentación en Recursos
materiales básicos para la cual cada quien deberá mencionar su nombre y humanos:
8 Clases
elaborar bordados. relacionarlo con algo que les guste (Una fruta por ejemplo) Docente(s)
de 2 horas
• Que logren aprender el uso y los demás deberán recordar los nombres, Alumnos.
c/u.
correcto de los materiales. sucesivamente.
Consecutivamente mediante una exposición básica se dará
a conocer los materiales básicos de un bordado: Aguja,
hilaza, dedal, los tipos de tela que se manejan y el uso
correcto del bastidor. Recursos
D: Mediante una actividad llamada “Adivina el objeto” los materiales:
Mes
alumnos deberán pasar al frente y dibujar sin hablar el Aguja.
N°1
objeto que se le otorgue por el encargado debido. Los Hilazas
demás deberán adivinar de qué objeto se trata y explicar Dedales.
para que se usa. Bastidores.
C: Entre todos deberán compartir que fue los más Pizarrón
agradable de la clase y como creen que esto les servirá en pequeño.
un futuro. Plumón y
borrador para
pizarrón.
 • Conocer el concepto básico: I: La clase inicia con una bienvenida seguida de una Recursos
Cordoncillo retroalimentación del tema visto en la clase anterior. humanos:
Mediante una explicación se dará a conocer el término de Docente
Cordoncillo, explicando paso a paso como se realiza. Alumnos-
D: Entregar a cada alumno, dos agujas, un rollo pequeño
de hilaza, un dedal, tela de algodón y un bastidor. Recursos
Explicar nuevamente paso a paso pero ahora poniendo en materiales:
práctica el cómo se utilizan los materiales y como se realiza Los materiales
la técnica ya explicada. serán un juego
C: Se les cuestionara si ha quedado claro el tema y si para cada
existen dudas. Y pedirán que practiquen este bordado en alumno.
casa. Aguja.
Hilazas
Dedales.
Bastidores
Tijeras.

• Que las alumnas conozcan el I: Presentación del proceso de bordado de las clases Recursos 8 Clases
principal uso de las plantillas. anteriores. Humanos. de 2 horas
• Conocer el concepto básico de Mediante una pequeña exposición preguntando si fue fácil Docentes c/u.
punto de arroz. o difícil realizarlo en casa. Alumnos.
Mes
Explicación del principal uso de las plantillas, ¿Qué es y
N° 2:
para qué sirve? Recursos
Explicar una nueva técnica: Punto de arroz. Pasó a paso, materiales.
como se realiza. Aguja.
D: Mediante la explicación ir realizando poco a poco Hilazas
ejercicios básicos de este tipo de técnica, usando de ayuda Dedales.
 la práctica de alguna plantilla. Deberán ser ejercicios Bastidores.
pequeños y bastante fáciles. Tijeras
C: Preguntar si existen dudas y si es necesario volver a Plantillas.
explicar cada técnica.
• Elaborar bordados sencillos I: Retroalimentación del tema visto anteriormente.
con la técnica de punto de Resolver dudas si es necesario.
arroz. Explicar un ejercicio un poco más elaborado con esta
técnica.
D: Realizar ejercicios con esta técnica, la idea es que se
logre entender completamente como se realiza. Apoyarse
en plantillas un poco más complejas.
C: Pedir que sigan practicando en casa y resolver
nuevamente dudas si es necesario.

• Lograr realizar un bordado I: Presentación del proceso de bordado de las clases

relleno con punto de arroz. anteriores.
Mediante una pequeña exposición preguntando si fue fácil
o difícil realizarlo en casa.
Se darán instrucciones en la cual deberán realizar el relleno
de una figura (Mediante un plantilla) con la técnica de
punto de arroz.
D: Los alumnos deberán elegir su plantilla para seguido con
los materiales realizar el delineado y relleno de su figura.
Nota: Las plantillas aun deberán ser sencillas.
C: Explicar la importancia de elaborar este tipo de objetos,
el cómo puede ayudar a las amas de casa a generar su
propio dinero y como invertir su tiempo.
 • Que las alumnas logren realizar I: Bienvenida. Recursos
Mes dobladillos sencillos y con la Resolución de dudas existentes. Humanos.
N° 3 ayuda de algunas técnicas. Explicar cómo se realiza un dobladillo sencillo. Paso a paso Docentes
mostrar distintos ejemplos de dobladillos. Alumnos.
D: Con la explicación paso a paso realizar distintitos
ejercicios para ir dominando el tema. Recursos
C: Pedir que este tipo de ejercicios lo realicen en casa, con materiales.
materiales que tengan en casa como ropa de sus hijos o sus Aguja.
maridos. Y traer el resultado para la próxima clase. Hilazas
Dedales.
Bastidores.
Tijeras
Plantillas.
Ejemplos de
dobladillos.
8 clases de
2 horas
• Conocer el concepto de: I: Presentación del proceso de bordado de las clases Recursos c/u.
Cadeneta. anteriores. Humanos.
• Hacer dobladillos con la técnica Mediante una pequeña exposición preguntando si fue fácil Docentes
de cadeneta. o difícil realizarlo en casa. Y si en sus casas hubo algún tipo Alumnos.
de impedimento.
Mediante una explicación se dará a conocer el término de Recursos
Cadeneta, explicando paso a paso como se realiza. materiales.
D: Explicar nuevamente paso a paso pero ahora poniendo Aguja.
en práctica el cómo realiza la técnica ya explicada. Hilazas
Realizar distintos ejercicios que pongan en práctica esta Dedales.
técnica. Bastidores.
Combinar esta técnica con el tema anterior (Dobladillos). Tijeras
C: Compartir ante todos cual ha sido su experiencia hasta Plantillas.
este momento y como le ha ayudado en su casa y en los
personal.
 • Lograr realizar un bordado I: Presentación del proceso de bordado de las clases
relleno con punto de cadeneta. anteriores.
Mediante una pequeña exposición preguntando si fue fácil
o difícil realizarlo en casa.
Se darán instrucciones en la cual deberán realizar el relleno
de una figura (Mediante un plantilla) con la técnica de
punto de cadeneta.
D: Los alumnos deberán elegir su plantilla para seguido con
los materiales realizar el delineado y relleno de su figura.
Nota: Las plantillas aun deberán ser sencillas.
C: Explicar la importancia de seguir practicando en casa y
cuestionar si piensan que estas actividades les servirán
más adelante.
• Conocer el concepto básico de I: Presentación del proceso de bordado de las clases Recursos
punto de cruz. anteriores. Humanos.
Mediante una pequeña exposición preguntando si fue fácil Docentes
• Elaborar ejercicios sencillos o difícil realizarlo en casa. Alumnos.
con la técnica de punto de Explicar una nueva técnica: Punto de cruz. Pasó a paso,
cruz. como se realiza. Recursos
8 clases de
D: Mediante la explicación ir realizando poco a poco materiales.
Mes 2 horas
ejercicios básicos de este tipo de técnica, usando de ayuda Aguja.
N°4 c/u.
la práctica de alguna plantilla. Deberán ser ejercicios Hilazas
pequeños y bastante fáciles. Dedales.
C: Dar despedida. Bastidores.
Tijeras
Plantillas.
• Lograr elaborar ejercicios más I: Retroalimentación del tema visto anteriormente.
complejos con la técnica de Resolver dudas si es necesario.
punto de cruz.
• Lograr realizar un bordado
relleno con punto de cruz.
Explicar un ejercicio un poco más elaborado con esta
técnica.
D: Realizar ejercicios con esta técnica, la idea es que se
logre entender completamente como se realiza. Apoyarse
en plantillas un poco más complejas.
C: Pedir que sigan practicando en casa y resolver
nuevamente dudas si es necesario.
I: Presentación del proceso de bordado de las clases
anteriores.
Mediante una pequeña exposición preguntando si fue fácil
o difícil realizarlo en casa.
Se darán instrucciones en la cual deberán realizar el relleno
de una figura (Mediante un plantilla) con la técnica de
punto de cruz.
D: Los alumnos deberán elegir su plantilla para seguido con
los materiales realizar el delineado y relleno de su figura.
Nota: Las plantillas aun deberán un poco más complejas.
C: Despedida. Pedir que practiquen en alguna prenda
personal y en la siguiente clase se tratara de hacer una
pequeña demostración.
 • Identificar la diferencia entre I: Dar bienvenida. Hacer demostración de las prendas que Recursos 8 clases de
bordado sencillo y los distintos se pidió la clase pasada. Humanos. 2 horas
ya vistos en clase. Preguntar a los alumnos si saben cuál es la diferencia entre Docentes c/u.
cada bordado que se ha analizado. De acuerdo a lo Alumnos.
respondido explicar la diferencia que hay entre cada uno y
explicar el nuevo bordado que se verá: el bordado clásico. Recursos
D: elaborar distintos ejercicios con este bordado, mientras materiales.
el docente explica paso a paso como se realiza. Aguja.
C: Pedir que se practique en casa y preguntar nuevamente Hilazas
las diferencias entre cada uno. Dedales.
Mes Bastidores.
N°5. Tijeras
• Elaboración de bordado I: Dar bienvenida. Plantillas.
clásico sencillo. Preguntar si existen dudas, de ser así resolverlas
adecuadamente.
D: Con la ayuda de plantillas básicas se comenzara a
realizar un bordado sencillo de lo que el alumno decida.
Revisar a cada alumno y verificar si sus procesos son
correctos.
C: Pedir que practiquen en casa. Pedir una prenda para la
sig. Clase.
 • Lograr elaborar un bordado
sencillo de letras en alguna
prenda.
I: Dar bienvenida.
D: Con la ayuda de plantillas (De letras) se pasara a realizar
el bosquejo de las letras que deseen realizar. sobre el
bastidor con la prenda que hayan traído,
Deberán rellenar las letras con el bordado clásico. Resolver
dudas si es necesario.
C: Despedida. Pedir que en la siguiente clase traigan un
camisa blanca (la forma y diseño dependerá de cada
alumno) para la siguiente clase, ya que sobre eso se
trabajara.

• Conocer el término de Vainica. I: Dar bienvenida. Recursos

• Lograr elaborar ejercicios Explicar el término de vainica y como se aplica en el Humanos. 8 clases de
básicos con esta técnica. bordado. Docentes 2 horas
Explicación paso a paso de cómo se realiza esta técnica. Alumnos. c/u.
D: poner en práctica esta técnica, elaborando ejercicios
Mes básicos. Recursos
N° 6. C: Pedir que elaboren un diseño en casa sobre la camisa materiales.
que se pidió con anterioridad. Aguja.
Hilazas
Dedales.
Bastidores.
Tijeras
 • Producción de una camisa
personal, con todos los
distintos tipos de bordados
que se lograron ver durante
todo el curso.
I: Dar bienvenida. Plantillas.
Explicar que deberán realizar sobre su camisa un diseño
personal el cual deberá tener todas las técnicas que se
aprendieron en todo el curso.
D: Asesorar de manera constante el progreso de cada
alumna, se deberá trabajar en clase sobre sus proyectos
personales.
C: El curso finaliza con una exposición de los trabajos
finales.

Nombre del taller:
Duración: 6 meses.
Conceptos por aprender:
Estrategias didácticas:
EMPODERARArte_,
Taller de cerámica artesanal.
Producto final: Productos propios de cerámica.
Arcilla, modelado, cerámica.
Explicaciones teóricas, práctica constante.
Fecha Aprendizajes esperados. Actividades. Recursos. Tiempo.

• Conocer el trabajo docente,
así como de grandes
maestros y los
procedimientos técnicos y
plásticos.
Mes
• Conceptos básicos y
N°1.
materiales más importantes.
I: Dar bienvenida, con una dinámica de presentación para Recursos
conocer al maestro. humanos:
Presentación fotográfica del trabajo del profeso y de otros Docentes.
grandes maestros para mostrar desde las primeras piezas Alumnos.
realizadas hasta los grandes murales y esculturas.
También se mostrará un video sobre el taller y los paisajes
Recursos
circundantes. Materiales:
C: reflexión grupal acerca de algunos lugares que Fotografías.
recuerden por sus esculturas más importantes. Video y material
para proyectar. 8 Clases de
I: Mediante una exposición básica se dará a conocer los Arcilla y barro. 2 horas
materiales básicos de la cerámica básica. Instrumentos para c/u
D: realizar una actividad llamada “Adivina el objeto” los manejar la arcilla.
alumnos deberán pasar al frente y dibujar sin hablar el Mesas.
objeto que se le otorgue por el encargado debido. Los
demás deberán adivinar de qué objeto se trata y explicar
para que se usa.
C: Entre todos deberán compartir que fue los más
agradable de la clase y como creen que esto les servirá en
un futuro.
 • Comprender la importancia I: Analizar las posibilidades actuales de la artesanía, como
de la cerámica y como nos ha cambiado durante los años.
ayuda. D: Con la ayuda de plastilina realizar ejercicios rápidos de
esculturas sencillas. (Lo primero que se venga a su mente).
C: Comparar sus esculturas entre todos exponiendo que
sensaciones les provoca.

• Elaboración de esculturas I: Introducción al manejo básico de la cerámica, sus Recursos

sencillas. principales usos. humanos:
Explicar cómo se elabora la arcilla. Docentes.
D: Ejercicio de escultura de unos 10 centímetros para Alumnos.
evaluar la visión expresiva de cada alumno.
C: Corrección y orientación técnica de los problemas que Recursos
8 Clases de
tuvo cada alumno al realizar su escultura. Materiales:
Mes 2 horas
• Logar elaborar esculturas I: Explicar cómo darles un uso comercial a los distintos Fotografías.
N°2 c/u
más complejas con barro. objetos elaborados. Arcilla y barro.
D: Elaboración de esculturas o figurillas de barro con un Instrumentos para
grado más de complejidad. manejar la arcilla.
C: Exposición de las figuras elaboradas. Mesas.

• Crear objetos que puedan I: Mostrar ejemplos de objetos realizados por el profesor. Recursos
ser usados en casa: Vasos, Con la idea de motivar a los alumnos. humanos:
platos, etc. D: Elaborar utensilios con barros a partir del ejemplo dado. Docentes.
C: Verificar los procesos que realiza cada alumno. Alumnos.
Mes 8 Clases de
I: exposición de trabajos realizado clases anteriores.
N°3 2 horas
D: Seguir con la elaboración de algún otro utensilio Recursos
c/u
tratando de no repetir el mismo, tratando de realizar uno Materiales:
de mayor complejidad. Fotografías.
C: Verificar los procesos que realiza cada alumno. Arcilla.
Barro.

• Que el alumno experimente
con los distintos tipos de
esmaltes y técnicas para
decorar la cerámica.
Mes
N°4
• Que el alumno sea capaz de
crear esculturas propias de
barro con un mayor grado de
Mes dificultad.
N°5
I: Cuestionar acerca de cómo creen que les servirá la Instrumentos para
elaboración de utensilios más adelante. Dando una manejar la arcilla y
capacitación de cómo podría vender sus productos. barro.
D: Elaborar un último utensilio. Mesas.
C: exposición de trabajos en los cuales deberán ponerle un
precio a su trabajo de acuerdo con lo explicado
anteriormente, de esta manera el docente asesorara al
alumno si es correcto o incorrecto la manera en la que está
vendiendo el producto.
I: Explicar detalladamente la diferencia entre los Recursos
conceptos de esgrafiado, calado, bruñido y pastillaje. humanos:
D: Que el alumno experimente con cada una de las Docentes.
técnicas, enseñando poco a poco como funciona cada una. Alumnos.
C: Demostración de su técnica favorita ante el grupo
explicando porque la ha elegido. Recursos
8 Clases de
I: Explicar la diferencia entre los tipos de esmalte que se Materiales:
2 horas
usan en la cerámica. Fotografías.
c/u
D: Utilizar alguno de los esmaltes para decorar alguna de Arcilla y barro.
las piezas ya elaboradas. Instrumentos para
C: Exposición de los trabajos realizados. manejar la arcilla.
Mesas.
Pintura acrílica.
Esmaltes.
I: Explicar cuál ha sido su técnica favorita hasta el Recursos
momento y como lo han aplicado en casa. humanos:
D: Elaboración de esculturas o figurillas de barro con un Docentes.
grado más de complejidad. Alumnos. 8 Clases de
C: Exposición de las figuras elaboradas. 2 horas
Recursos c/u
I: Resolución de dudas que han surgido a lo largo del taller. Materiales:
D: Desarrollo de obras con mayor grado de complejidad. Fotografías.
C: Despedida. Arcilla y barro.
 Instrumentos para
manejar la arcilla.
Mesas.

• Ser capaz de crear obras I: Explicar que deberán crear un obra que refleje sus Recursos
propias de un grado alto de sentimientos y que deba tener por lo menos dos técnicas humanos:
complejidad usando alguna por obra. Decidiendo que técnica de decorado y esmalte. Docentes.
de las técnicas vistas. D: Elaboración en clase de las obras pedidas. Alumnos.
C: Resolver dudas que necesiten, así como verificar sus
Mes procesos. Recursos 8 Clases de
N°6 Materiales: 2 horas
I: Resolución de dudas. Fotografías. c/u
D: Finalización de las obras propias. Arcilla y barro.
C: Exposición final del trabajo realizado exponiendo como Instrumentos para
fue el proceso de creación y qué significado tiene. manejar la arcilla.
Mesas.

Nombre del taller:
Duración: 6 meses.
Conceptos por aprender:
Estrategias didácticas:
EMPODERARArte_,
Danza y expresión corporal para las mujeres.
Producto final: Presentación de una coreografía grupal.
Danza, expresión corporal, movimiento, cuerpo, sensualidad.
Explicación teórica y práctica constante.
Fecha Aprendizajes esperados. Actividades. Recursos. Tiempo.

• Autoconocimiento I: Dar bienvenida. Recursos

y lenguaje Introducción al taller, presentación personal y docente. Humanos:
corporal. Explicación de la importancia de las partes del cuerpo y su Docente
función en la expresividad corporal. Alumnas.
D: Mediante caminatas mover todas las partes del cuerpo,
hombros, piernas, caderas. Recursos
C: Dar algunos consejos para dar una mayor transmisión Materiales:
corporal. Música.
8 Clases
Reproductor
Mes N°1. de 2
I: Explicar la importancia de la energía en el movimiento corporal. de música.
horas c/u
Explicar la diferencia de energía femenina y masculina. Salón
Identificarlas y conseguir el balance según el tipo de relación o adecuado.
situación. (Sentimental, laboral, familiar). Espejos.
D: Moverse al ritmo de la música sin mover un pie del piso con la
finalidad de mover todo el cuerpo y cambiar la energía según las
melodías que suenen.
C: Cuestionar acerca de las ventajas de ser femenina y responder
a diferentes cuestionamientos.
• Lograr Interpretar I: Introducir los conceptos que permitirán crear coreografías Recursos
el lenguaje básicas durante el transcurso del taller, tales como: la postura, la Humanos: 8 Clases
corporal. importancia de la postura, la forma de caminar. Docente de 2
Mes N°2
• Conocer los D: Entre el grupo cada quien deberá crear una “composición Alumnas. horas c/u
elementos básicos pictórica” en donde deberán plasmar líneas indistintas sin
 del lenguaje sentido. Para luego de forma aleatoria repartir cada composición Recursos
corporal. a un compañero diferente. De acuerdo a esto deberán Materiales:
representar esa composición de forma dancística recordando los Música.
conceptos básicos ya vistos en clase. Reproductor
C: Finalizar cuestionando las diferentes experiencias, positivas o de música.
negativas de todas las actividades realizadas. Salón
• Comprender la I: explicar de manera introductoria la importancia de ver sonreír adecuado.
importancia de la y expresar al momento de realizar una interpretación dancística. Espejos.
expresión gestual Cuestionar si cuando han visto algún espectáculo la gente sonríe Hojas
al momento de o no. Lápices.
bailar. D: Realizar la actividad de caras y gestos entre los compañeros
para fortalecer la introducción.
Realizar la misma dinámica, pero deberán agregarle un
movimiento a cada gesto.
C: Hacer una lluvia de ideas mencionando los beneficios que han
tenido a lo largo del curso.
• Lograr una mayor I: Explicar las diferencias que existen entre estos dos términos: Recursos
autoestima, imagen corporal y auto-imagen. Preguntar acerca de cuáles han Humanos:
autoimagen. sido las principales trabas que, afrontado al intentar de expresar Docente
algún tipo de movimiento o sentimiento, y si eso ha afectado en Alumnas.
la variación de los dos primeros términos explicados.
D: Con su cuerpo y movimientos deberán expresar algún Recursos
sentimiento sin que los demás sepan de que se trata, para luego Materiales:
8 Clases
Mes N°3 discutir si fue muy claro lo que intentaron expresar o no. Música.
de 2
C: Discutir cómo se sintieron al realizar este tipo de actividades. Reproductor
horas c/u
de música.
I: Realizar una actividad en donde se reflexione en clase ¿Qué Salón
clase de mujer soy y que quiero ser? Mediante la elaboración de adecuado.
carteles en donde expresen estas dos preguntas. Espejos.
D: Deberán crear una pequeña coreografía con pasos libres en Cartulinas.
donde expresen los representado en sus carteles. Los demás Plumones.
observaran silenciosamente.
 C: Cuestionar el cómo se sintieron y si fue difícil o fácil realizar la
actividad.

• Generar el I: Explicar que muchas veces se tiene una idea incorrecta de lo

pensamiento del que es el cuerpo. Mencionar que no solo nos sirve como un
cuerpo como una contenedor, sino que también es mucho más profundo.
herramienta para D: Hacer la siguiente dinámica: Deberán pensar en un objeto
expresar físico sencillo y como podría evolucionar e una persona. Por
sentimientos. ejemplo, imitar en una tetera y como podría ser un humano aun
respetando sus características.
C: Compartir con todos la visión que tiene cada uno sobre la
apreciación de su cuerpo y la importancia del respeto propio.
8 Clases
Mes N°4 I: Explicar los diferentes tipos de movimientos que puede realizar
de 2
una persona y como se puede generar la relación entre las
horas c/u
personas a través de los mismo.
D: Volver a poner distintos géneros musicales, ahora tendrán que
mover todas las partes de su cuerpo sin mover un pie y luego
cambiando de pie. Una de las reglas es no parar y siempre seguir
el ritmo del género la melodía que suene combinando con
expresar un sentimiento diferente entre cada melodía.
C: Volver a repasar los conceptos básicos que se han estudiado,
como los han usado durante el taller y cómo piensan que les
servirá más adelante.
• Generar el I: Explicar acerca de la importancia de tener confianza y la Recursos
empoderamiento manera correcta de expresarse. Humanos:
8 Clases
Mes N°5 D: Con su cuerpo deberán crear un mural grupal en donde no se Docente
de 2
pretenda reflejar nada. Podrán usar cualquier parte del cuerpo. Alumnas.
horas c/u
C: Preguntar cómo se sintieron, si les causo inhibición o al
contario. Explicar cuál es la finalidad de una actividad como esta.
 I: hablar en clase acerca de los principales tabús que existen Recursos
entorno a ser mujer y como han logrado superar alguno de ellos. Materiales:
D: por equipos deberán crear una pequeña coreografía en donde Música.
representen cualquiera de estos problemas y el objetivo principal Reproductor
es buscar una solución. de música.
C: Preguntar si creen que las actividades realizadas les han Salón
servido de algo en el proceso. adecuado.
Espejos.
Pintura
corporal.
Manta grande.

• Ser capaz de crear I: Explicar que en esta última parte del taller deberán pensar en Recursos
obras dancísticas una historia en la que representen una historia de lo que más Humanos:
en donde usen deseen. Combinando todos los temas que se han visto con Docente
todo su cuerpo anterioridad, usando todo su cuerpo y expresando diferentes Alumnas.
para transmitir un sentimientos.
mensaje. D: Cada semana se deberá visualizar lo poco o mucho avance que Recursos
llevan, deberá de durar un min de 1min y medio, el docente Materiales:
deberá asesorar a cada alumno para la limpieza de su Música.
8 Clases
Mes N°6 coreografía. Reproductor
de 2
C: Se hará un ensayo general cada semana para visualizar el de música.
horas c/u
progreso que lleva cada quien. Salón
adecuado.
I: Verificar el progreso personal de cada alumno para afinar Espejos.
detalle. Espacio al aire
D: Unir de una forma fluida la coreografía de cada uno para tener libre.
una general.
C: Presentación de la coreografía ante el público.

Nombre del taller:
Duración: 6 meses.
Conceptos por aprender:
Estrategias didácticas:
EMPODERARArte_,
Taller de teatro con enfoques hacia el arte-terapia.
Producto final: Presentación de una obra corta.
Guion, director, obra de teatro, improvisación.
Explicaciones teóricas y práctica constante.

Fech Aprendizajes Actividades. Recursos. Tiempo.

a esperados.
• Entende I: Dar la introducción de los conceptos básicos en los que se genera la expresión corporal: Recursos
r la planos (Sagital, frontal, transversal) y ejes (antero o posterior). humanos:
expresió D: de acuerdo con estos conceptos se deberá representar mediante la fotografía la vista Docente.
n de estos planos y ejes. Un compañero le tomara fotos mientras el otro sirve de modelo y Alumnas.
corporal viceversa.
. C: platicar en clase si fue difícil encontrar los planos y ejes
8 Clases
Mes • El I: Se deberá cuestionar acerca: ¿qué es lo que quiero transmitir con mi cuerpo?, ¿logro Recursos
de 2
N°1. cuerpo transmitir con el cuerpo exactamente lo que quiero? materiales:
horas c/u
y su D: Deberán hacer una pequeña representación de actividades cotidiana como por Salón.
objetivo ejemplo: barrer, cocinar, lavar trastes. Cámara o
en Tratando de que sea lo más realista posible. Esto para lograr transmitir algo con algo celulares.
escena. sencillo.
C: platicar si fue fácil representar cosas de la vida cotidiana y cual creen que es la
finalidad de los ejercicios.
• Reconoc I: Explicar que: Las actrices y actores trabajan de manera primordial con su propio Recursos
er la cuerpo y voz, instrumentos que deben educar y cultivar para un buen desempeño al humanos:
importa momento de representar frente a un público. Por lo que en taller se debe usar la voz Docente.
ncia de como una herramienta y no como un obstáculo. Alumnas. 8 Clases
Mes la D: en esta parte del taller deberán hacer la representación de una escena famosa como de 2
N°2 expresió “Romeo y Julieta” pero deberán decir todos los diálogos de forma exagerada y con horas c/u
n vocal. mucha articulación. Recursos
• Expresió C: Platicar de como creen que esto le ayude a un actor al momento de actuar distintas materiales:
n oral y escenas.
 corporal Salón
. adecuado.
I: Explicar la importancia de la expresión tanto oral como corporal. Guiones de
D: Realizar diversos ejercicios creativos que involucren el cuerpo y la voz (incluyendo los ejemplo.
resonadores), a partir de situaciones dadas y/o creadas por ellos mismos, tales como:
ámbitos, atmósferas, objetos sonoros, máquinas, animales, insectos, etc.
C: Platicar como les ha parecido los talleres hasta el momento.
• La Explicar la importancia del personaje y los textos literarios. Recursos
importa D: Realizar ejercicios escénicos de improvisación que clarifiquen el carácter interno y humanos:
ncia del externo del personaje, así como el tipo de conflicto (simple o complejo) que enfrenta, para Docente.
persona poder determinar el género dramático de la obra en cuestión. Realizar ejercicios de Alumnas.
je, actor improvisación del personaje, tanto las planteadas en el texto dramático, así como en
Mes y texto. diferentes situaciones: otro tiempo, otro lugar, bajo otras circunstancias de acción, etc. 8 Clases
N°3 C: Recursos de 2
materiales: horas c/u
I: Explicar la importancia de las representaciones escénicas. Salón
D: Demostración de una obra de teatro profesional y reportar por escrito sus juicios adecuado.
críticos sobre las actuaciones, bajo una presentación adecuada. Guiones de
C: Comentar que les ha parecido las obras y cuál ha sido l resolución. ejemplo.

• La Conocer el conflicto y la acción para aplicar los elementos de la frase dramática: qué, Recursos
importa quién, cómo, cuándo, dónde y para qué, por medio de ejercicios escénicos sobre humanos:
ncia de: vivencias personales o situaciones ficticias. Docente.
El actor Realizar ejercicios de improvisación para desarrollar una acción completa a través de la Alumnas.
y la dramatización de fotografías, historietas, fábulas, noticias de periódicos, cuentos
Mes 8 Clases
situació clásicos, poemas, etc., o diferentes situaciones que se sugieran en el grupo. Recursos
N°4 de 2
n dada materiales:
horas c/u
Salón
adecuado.
Guiones de
ejemplo.
 • Conocer I: Explicar a detalle el significado del término de improvisación y como los actores aplican Recursos
a en escenas. humanos:
detalle D: Realizar distintas escenas de improvisación donde reflejen el comportamiento de Docente.
el distintas situaciones y siguiente compañero deberá continuar con la escena del primero Alumnas.
término y así consecutivamente.
de C: Lluvia de ideas acerca de temas sobre los que se puede improvisar. Recursos
improvi materiales:
Mes 8 Clases
sación y Salón
N°5 de 2
su adecuado.
horas c/u
práctica Guiones de
. ejemplo.
I: analizar distintas escenas en donde se aprecie la improvisación y su correcto uso. Videos
D: Realizar otras escenas de improvisación en donde pongan en práctica los visto en el Máquina
punto anterior. Demostrando distintas emociones o cosas que ocurran en su para
cotidianidad. proyectar.
C: Analizar el trabajo de cada alumno y comparar entre cada uno.
• El I: Explicar que deberán analizar alguna obra literaria que más les guste y que sobre eso Recursos
sentido trabajarán en este último mes. humanos:
de la D: a partir de la selección del texto literario deberán elegir un personaje y desarrollarlo Docente.
puesta durante una semana. Alumnas.
en Pensar en materiales para realizar la escenografía, vestuario y maquillaje.
Mes 8 Clases
escena C: verificar el desarrollo de los personajes y evaluar su resolución.
N°6 de 2
I: Desarrollo y avance del personaje. Recursos
horas c/u
D: seguimiento del desarrollo del personaje, evaluar y corregir errores. materiales:
C: Representación de la obra ante diferentes públicos y propiciar la presentación de la Salón
misma en festivales, concursos, etc. adecuado.
Espacio al
aire.
2.5. RECURSOS

• R. humanos.- 5 profesores especializados en arte (bordado, cerámica, danza, teatro y pintura).

1 Psicólogo o psicopedagogo, 2 personas de mantenimiento, 2 encargados o directores que se encarguen de todo la parte administrativa.
• R. materiales.- lugar con 2 habitaciones grandes y una pequeña de oficina o recibidor (una de ellas con espejos y piso de madera),
enlocetado todo, un baño, 4 mesas largas y 25 sillas. Juego de limpieza.
• Para el taller de bordado: 15 juegos de hilazas de distintos colores, 40 metros de popelina en varios colores, 15 juegos de
material para bordado (tijera, agujas, un aro de bordado).
• Para el taller de cerámica; 15 juegos de herramientas para cerámica, 30 kilos de barro, 15 paquetes de pintura acrílica de
distintos colores, 15 paquetes pequeños de pinceles.
• R. financieros. –

Material Precio unitario Precio total

Lugar físico (casa) renta $ 3,000 al mes $18, 000
4 Mesas largas $1,000 $4,000
25 sillas $150 $ 3,750
Juego de limpieza $150 $150
15 juegos de hilazas $230 $3,450
40 m de popelina $30 $1,200
15 juegos de costura $100 $1,500
15 juegos de herramientas $230 $3,450
30k de barro $36 $1,800
15 paquetes de acrilicos $230 $3,450
15 paquetes de pinceles $100 $1500
total $42,250
3. LOS BENEFICIARIOS Y BENEFICIOS ESPERADOS

Se espera que mediante los cuatro talleres las mujeres puedan salir de su casa un momento para convivir con otras mujeres en su misma
situación y de esta forma lograr experimentar nuevas actividades que les ayuden a ganar confianza en sí mismas, pero sobre todo a
desarrollar el sentimiento de empoderamiento. Buscamos formar nuevas mujeres emprendedoras y con una opinión propia. En cuanto a los
beneficiarios indirectos podemos resaltar a los propios hijos de estas mujeres, ya que ellas son el ejemplo en casa y deben de tener un lugar
en igualdad con el padre de la casa. Pretendemos crear en cada mujer que tome nuestros talleres una nueva visión hacia su vida y que esta la
puedan extender hacia sus hijos, conocidos y demás familia para ir así, poco a poco, cambiando la mentalidad sumisa en la que está
posicionada la mujer dentro del poblado de Bonfil, Campeche.

4. ORGANIZACIÓN

Codirectora Codirectora
Valeria Garma Elida Canul

Maestro de Maestro de Maestro de Maestro de

cerámica bordado danza teatro

Psicologo

Intendentes
 6. CRONOGRAMA

Taller de bordado Taller de cerámica Taller de danza Taller de teatro

1° mes • Presentación del • Presentación del • Presentación del • Presentación del
grupo grupo grupo grupo
• Conocer los • Conocer los • Conocer los • Conocer los
materiales básicos materiales básicos materiales básicos materiales básicos
del taller del taller del taller del taller
• Aprender la técnica • Comprender la • Autoconocimiento • Conocer su cuerpo y
del cordoncillo importancia de la del cuerpo y del su objetivo en
cerámica y como nos lenguaje corporal escena.
ayuda.

2° mes • Aprender el uso de • Elaboración de • Lograr Interpretar el • Reconocer la

las plantillas esculturas sencillas lenguaje corporal. importancia de la
• Aprender la técnica • Elaboración de • Conocer los expresión vocal
de arroz esculturas complejas elementos básicos
• Práctica de bordados del lenguaje
con técnica arroz corporal.
• Comprender la
importancia de la
expresión gestual al
momento de bailar.
3° mes • Aprender a realizar • Creación de objetos • Desarrollo del tema • Práctica de ejercicios
dobladillos prácticos utilizables autoestima y escénicos de
• Aprender la técnica en el hogar y para autoimagen improvisación
de cadeneta vender • Análisis de una obra
• Realizar dobladillos teatral
con técnica de
cadeneta
 • Práctica de bordados
con relleno de
cadeneta
4° mes • Conocer el punto de • Prácticas con • Trabajar el • Practica de
cruz diferentes esmaltes pensamiento del improvisación con
• Practicas de bordado • Practicas con cuerpo como experiencias
con punto de cruz diferentes técnicas al herramienta para la personales y ficticias
• Realizar bordados barro expresión
con punto de cruz en
plantillas más
detalladas.
5° mes • Identificar los • Experimentación con • Realización de un • Análisis de
distintos tipos de la creación de mural grupal improvisación y su
bordados esculturas propia uso correcto
• Elaboración e
bordado clásico
sencillo
• Práctica de palabras
con el bordado
6° mes • Aprender la técnica • Elaboración de una • Crear obras • Análisis de obras
vainica obra propia con alto dancísticas en donde literaria
• Practicas con técnica grado de usen todo su cuerpo • Construcción y
vainica complejidad para transmitir un producción de
• Elaboración de una utilizando alguna de mensaje escenografía,
prenda con os las técnicas vistas vestuario y
distintos bordados maquillaje
que se aprendieron • Presentación de una
en el curso obra final teatral