VENTAJAS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE ME- DIDÁCTICAS

DIADOS POR LAS TIC Los cursos pueden ser de
forma síncrona o asíncro-
na y llegar a lugares re-
motos.
El docente lleva a cabo la
mediación a través del
uso de estos recursos:
 Estrategias de interac-
ción.
 Correspondencia escrita.

CARACTERÍSTICAS  Tecnologías de informa-

El aprendizaje es un modelo activo de cons-
trucción de conocimiento y no un proceso pa-
sivo de recolección de información.
La realidad virtual que nos aportan los
avances tecnológicos es meramente una simu-
lación digitalizada de la realidad, teniendo co-
mo principal característica la capacidad de
abastecer y suministrar una inmersión senso-
rial.
Sus modalidades son: e-learning, b-learning, c-
learning, m-learning, video conferencia, cam-
pus virtuales y aulas satelitales.
ción y redes de comuni-
cación.
 Aula tradicional.
 Producción de materia-
les de estudio.
Beneficia que el estudiante
desarrolle la creatividad, el
aprendizaje independiente, la
automotivación y las capaci-
dades críticas.
La realidad virtual es un ins-
trumento casi “natural” para
el proceso de enseñanza/
aprendizaje que genera mayo-
res y mejores beneficios que
alguna otra tecnología.
 Cualquiera que sea la modalidad, aquellas tec- LIMITACIONES Y
nologías con las que no se está familiarizando RIESGOS
no invitan a hacer uso de ellas.
 El estudiante debe esforzarse como principal
autor y protagonista. Ya que él es quien debe
procurar el aprendizaje y por lo tanto quien de-
be poner un mayor empeño.
 Al diseñar el software instruccional se deben con-
siderar también, las Técnicas de Enseñanza, los Es-
tilos de Aprendizaje y los Objetos Educativos con
el propósito de desarrollar aplicaciones centradas
en el alumno y no solo en el contenido.
 Para los inmigrantes digitales será más complejo el
proceso de adaptación a la web 2.0 que para los
nativos digitales.

REQUISITOS
Se necesita de una infraestructura para las redes lo- TÉNICOS
cales, de larga distancia, móviles, fijas; por satélite, NECESARIOS
por cable, por radio; telefónicas y de banda ancha;
con cables y también inalámbricas.
La realidad virtual también se encuentra sopor-
tada por un conjunto de subsistemas compuestos de
software y hardware

 Software: Conjunto de programas y rutinas que permi-

ten a un dispositivo realizar determinadas tareas.

 Hardware: Conjunto de elementos físicos o materiales

que constituyen un sistema informático.
 RELACIÓN DOCENTE - ALUMNO
 El profesor funge como un guía, un mediador que
facilita los instrumentos para que el alumno gene-
re su propio aprendizaje, es decir; la adquisición
del conocimiento.
 El estudiante aprende continuamente en la red y
en red, obteniendo como resultado: Conectivismo.
 El conocimiento es el resultado de la construcción
conjunta de expertos (docentes) y aprendices.
 Las comunidades virtuales pueden romper la jerar-
quía profesor-alumno, ya que convierten a todos
los habitantes en instructores y aprendices.

REFERENCIAS:
 Andrada, A. y Parselis, M. (2005). E-learning y Educación Superior:
una mirada desde el aprendizaje colaborativo, la interdependencia de
saberes y la gestión del conocimiento. En Boletín del Instituto de Comu-
nicación Social, Periodismo y Publicidad, 8. Recuperado de http://
bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/investigacion/e-
learningeducacion-superior-parselis.pdf

 Antonio de, A., Villalobos, M. y Luna, E. (enero-abril, 2000). Cuándo y

cómo usar la realidad virtual en la enseñanza. En Revista de Enseñanza
y Tecnología. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/
articulo/4794517.pdf

 Obdulio, M. (2008). Educar en comunidad: promesas y realidades de La

Web 2.0 para La innovación Pedagógica. En Carneiro, R., Toscano, J. y
Díaz, T. (Coord.), Los desafíos de las TIC para el cambio Educativo
[versión PDF]. Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf