INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PENSIL

DOCENTE: OSCAR RAMIREZ AREA Inglés GRADO 6

CONTEXTUALIZACIÓN
ESTANDAR PERIODO 1
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre
actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas SEMANA 6
y mi entorno social.
Funciones del lenguaje
• Describe people and daily activities.
Número de Clases 4
• Give instructions.
• Spell names
DBA* DBA 7
Escribe información personal básica en formatos preestablecidos que solicitan
datos como nombre, edad, fecha de nacimiento, género, dirección, teléfono.
Llena los datos de un carnet de identificación.
Desempeño Diligencia un formato con información personal.
Valora sus características personales y las de sus pares.
Escribe un perfil personal propio y el de otra persona.
Título de la unidad What do you do
Preparing your task : I never do that
CONCEPTOS Describe people and daily activities.
RECURSOS
HUMANOS LOCATIVOS MATERIALES
Estudiantes -Salones Template para el poema
Docente del área -Aulas del área
Marcadores
Lapiceros de colores
colores
 MOMENTOS DE LA CLASE
1.Warm up:

Los estudiantes escucharan y leerán el siguiente texto (Puedes llevarlo escrito en un pliego de papel bon o
periódico , señala con otro color los adverbios de frecuencia)
Encourage students to read the text in silence as they listen to it. Focus students’ attention on the red
words.
After listening to the audio, ask students to read the text aloud. Read the first sentence and after each full
stop say a student’s name. He/She reads the next sentence and, after the full stop, says another
classmate’s name. The activity continues until the letter is read. Repeat the activity allowing as many
students as possible to read at least one sentence aloud. This is a nice way to check your students’
awareness of basic pronunciation.

2.Familiarization Dile a los estudiantes que esta lectura que harán es la respuesta a la anterior carta .Los
estudiantes escribirán las posibles respuestas en los espacios vacíos de la carta utilizando la Word bank
antes de escuchar la lectura de este por el docente.

Dale tiempo necesario para escribir estos y seguidamente les lees la carta con las respuestas, léelo muchas
veces de ser necesario.

Dear Lotte, It’s very hot here in Rwanda. I usually have lunch at home with my family. I always drink water
because it’s really hot here. I sometimes drink soda, too. After school, my friends always play volleyball, but
never play sports. I don’t like sports. Love, Makena

3. Practice
Lleva copias de el poema con las frases para realizar su propio poema a la clase. Dile a la clase que
poems are a way of expressing feelings and that sometimes follow a rhyme or structure.
Lee en voz alta y has énfasis en la entonación ; has que repitan el poema escrito por Makena y discutre
este con la clase.

En parejas, los estudiantes practicaran la lectura del poema en voz alta.No te preocupes si la
pronunciación no es correcta para algunas palabras, pero trata de mantener el ritmo de la lectura .
4.Application
Dale tiempo necesario para que los estudiantes copien the chart en sus cuadernos y respondan las
preguntas.
5.Assessment
Los estudiantes harán preguntas y responderán estas en su cuaderno en grupo de dos. Teniendo en cuenta
la gramar box.
Actividad Los estudiantes leerán el poema y
complementaria o practicaran muchas veces .
actividad transversal Después, se lo dirán a 5
compañeros de la clase y siéntate
nuevamente en tu puesto.
VALORACIÓN
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE EVALUACION TECNICAS DE EVALUACION
APRENDIZAJE
Identifica palabras y expresiones
de información personal, estados
SABER (CONCEPTUAL)
de ánimo y sentimientos
Reading
personales.

HACER - Diligencia un formato con workshop

(PROCEDIMENTAL) información personal.
 - Escribe un perfil personal propio
y el de otra persona.

Valora sus características

SER (ACTITUDINAL) Poem
personales y las de sus pares

OBSERVACIONES

BIBLIOGRAFÍA
Libro :Way to go 6