Concepciones Comunitaristas:

ESCUELA
ZAPATISTA
EQUIPO 5
Filosofia y sociologia de la educacion
 Contexto historico
La escuela zapatista surge del Ejército Zapatista de
Liberación Nacional (EZLN), formado en 1983 en
Chiapas, pero no fue hasta el 1 de enero de 1994 que
salió a la luz después de que entrara en vigor el
Tratado de Libre Comercio levantándose en armas
contra el gobierno federal difundiendo en su
Primera Declaración de la Selva Lacandona las
diferentes demandas de su lanzamiento: tierra,
techo, trabajo, alimentación, salud, cultura,
independencia, democracia, libertad, justicia, paz,
derecho a la informacion y educacion para la
comunidad indigena.
 Escuela Zapatista
La escuela generaba conflictos como desigualdades, desarraigos, rupturas en su
comunidad, etc.
Los docentes no estaban capacitados para enseñar a la comunidad, usaban la
violencia, no hablaban la lengua local, juzgaban sus tradiciones y los contenidos
no se relacionaban con el contexto social del alumno.

El estado era completamente ajeno a la cultura de la comunidad

Debido a las injusticias las comunidades indígenas deciden emanciparse de la
política educativa y luchan por una autonomía escolar donde ellos decidan los
contenidos a estudiar.
 Representantes
La escuela zapatista al ser autonoma y autogestionada, no tiene representantes oficiales
como tal. En cambio, se rige por una estructura horizontal y participativa que se basa en la
toma de decisiones colectiva y el apoyo mutuo entre las comunidades.

La escuela es administrada por los miembros de sus propias

comunidades, eligen a sus propios maestros, organizan las
actividades educativas, los contenidos a enseñar, formas de
evaluar, etc.
NO SE LIMITA A UNA SOLA UBICACION GEOGRAFICA, SINO QUE ESTÁ PRESENTE
EN VARIAS COMUNIDADES INDÍGENAS, POR LO QUE LA ORGANIZACION
EDUCATIVA VERIA SEGUN LA COMUNIDAD Y SUS NECESIDADES ESPECIFICAS
 Rescatar los saberes de sus antepasados
Fortalecer los conocimientos de sus antepasados y así desarrollar
nuevos saberes.
Recuperar y reforzar las lenguas indígenas
Rescatar la historia y su cultura para entender las diferentes

Finalidad de
situaciones que ocurren en su realidad

Erradicar la ignoracia, descriminacion y opresion

Acabar con las prácticas racistas hacia ellos

la escuela
Reivindicar el ser indigena y se reconozcan sus derechos
Establecer lazos de solidaridad y de responsabilidad compartida en
sus pueblos. Busca la emancipación de cualquier subordinación del
estado

zapatista
Defender su territorio
Conservación de la madre tierra, de los recursos naturales y no
renovables y el patrimonio histórico
Acabar con la explotación y colonialismo del estado
Disfrutar libremente de sus territorios y sean ellos quienes dictan
las reglas y normas

Formar personas reflexivas y criticas

Sean capaces de resolver problemas y enfrentarse a lo que
sucede en su entorno
Tener en cuenta las necesidades de la comunidad
Luchar y buscar la transformación social en las comunidades y el
país.
Características principales:
Las propuestas educativas de las zonas en las que viven los indígenas mayas zapatistas
difieren unas de otras, aunque todas ellas tienen de base las 13 demandas zapatistas: tierra, techo,
trabajo, alimentación, salud, cultura, independencia, democracia, libertad, justicia, paz, derecho a la
información y educación, los cuales se combinan con 4 materias escolares: Historia, lengua,
Matemáticas, Vida y Medio Ambiente. Se centran en temas culturales específicos a la región étnica
(Patzilli Abad Fragoso, 2013; Arriaga Nava, 2011; Baronnet, 2011; Edgar Ortiz Aparicio; Ruiz
Cuesta, 2011).

La construcción de un nuevo modelo de nación que incluya a la democracia, la libertad y la justicia

como principios fundamentales de una nueva forma de hacer política.

La defensa de derechos colectivos e individuales que han Sido negados históricamente a los pueblos
indígenas mexicanos.
 Características principales:
La organización de la autonomía educativa depende de toda la comunidad, madres, ancianos, niños;
la juventud alfabetizada, los cuales son vistos como sujetos activos reflexivos en las políticas de
educación, ya que asumen funciones de docencia y gestoría en los proyectos educativos etc.

El sistema propio zapatista es una posibilidad muy importante y a tener en cuenta frente a la del
estado, ya que es una opción completamente construida por y para los indígenas
La educación zapatista favorece la reflexión y la acción sobre el mundo para transformarlo a través de
los encuentros entre los luchadores sociales del país y del mundo para compartir experiencias y
aprendizajes.
Metodología Los métodos de aprendizaje eran

o forma de
centrados en la alfabetización
ineficaz y tediosa.
La asistencia era obligatoria.
educar: Se dividió en 4 ejes...
 Identificación
Clasificación
Eje de Características
recurso Comportamiento
Función
natural...
 Ecosistema
Hábitat
Nicho ecológico

Eje de Adaptación
Población
territorio ... Ciclos biológicos/
climáticos.
 Tipos de procesos
Objeto de trabajo

Eje Medio de trabajo

Procesos
étnico ... Origenes
 Bienestar
Salud

Eje de fin Eventos sociales

Pueblo
social ... Territorio
 ¿Qué tipo de ser humano se busca
educar?

Es formar generaciones en la práctica de la

autonomía y autogobierno para conservar su
dignidad indígena aunque original, en su base
pueden distinguirse las ideas de Paulo Freire de
alfabetizar para leer el mundo y transformarlo
La educación zapatista se aspira a que
los jóvenes sirvan a su pueblo, sean
solidarios y que los conocimientos no
impliquen la jerarquización social. La
vivencia en una comunidad zapatista y
las entrevistas con promotores de
educación, permiten entender que la
escuela zapatista sigue en construcción
y debe evitar la burocratización y la
homogeneización propias del
capitalismo.
 Ciudadano que
necesita educar
Busca educar a personas que sean
capaces de analizar y comprender las
causas de la opresión y la explotación,
y que tengan la habilidad de construir
alternativas para transformar la
realidad de su entorno.
Por lo tanto, no hay un perfil específico
de ciudadano que se necesite educar en
la escuela zapatista, sino que se busca
fomentar la participación y el
compromiso de todas las personas que
quieran formar parte de este proyecto
educativo y social.
Escuela Zapatista, Pedagogía
de la liberación
La escuela zapatista de encargaba de educar de manera en qué los estudiantes
fueran autónomos.
Aparte de la autonomía, se propone a educar para la liberación a partir de las
vivencias de las comunidades.

En el nivel de educación primaria las áreas de conocimiento son lenguas,

matemáticas, ciencias naturales, etcétera.
 Arteaga Morales Dulce Valeria
Ávila Bañuelos Valeria Jacqueline

Gracias Ávila Flores Fabiola Nayeli

Huerta Hernández Karla Paola
López Contreras Paola Monserrath
 Bibliografia
Zapatista, E. (s/f). FACULTAD DE EDUCACIÓN. Uva.es. Recuperado el 4 de mayo de
2023, de https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/6764/TFG-L647.pdf?
sequence=1
Montes, C. S. (2019, enero). La escuela zapatista: educar para autonomía y la
emancipación. https://www.redalyc.org/journal/4677/467757705009/html/
https://www.redalyc.org/journal/4677/467757705009/html/
https://www.redalyc.org/jatsRepo/745/74543269009/movil/index.html