COLEGIO BAMBINO’S

Secundaria Prof. Jesús Enrique Mandarín Zazueta

CICLO ESCOLAR 2023 – 2024

Programa analítico
Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad
Grado y grupo: 1º
La escuela secundaria Prof. Jesús Enrique Mandarín Zazueta, se encuentra ubicada en Libramiento número
2 poniente número 8004, Real del Valle en el Municipio de Mazatlán, Sinaloa la modalidad en que se trabaja
es escolarizada estatal. Está integrado el plantel de secundaria por 14 profesores frente a grupo y 4 en el
área administrativa, donde cada uno de nosotros estamos dedicados a asumir responsabilidad e interés en
el proceso enseñanza aprendizaje, se trabaja en conjunto con el personal para lograr los objetivos
esperados, y nos enfocamos en la mejora continua, tomando en cuenta las opiniones y participación de
Aprendizaje todos al utilizar estrategias.
prioritario que se
identificó en la
escuela y comunidad Se cuenta con el mobiliario necesario para llevar a cabo actividades didácticas, y se cuenta con material
indispensable en cada aula para trabajar los docentes.
Cuenta con 8 aulas, 4 baños, 1 patios, 1 cancha y 1 dirección escolar.
Se identificó que predomina alumnos que provienen de familias reconstruídas y monoparental en un 80% , el
10% proviene de familias nucleares.

Los alumnos del grupo de 1 académicamente se encuentran en un nivel medio, ya que hay alumnos que
Aprendizajes aún no identifican ciertos conceptos que desde el inicio del ciclo escolar hemos venido trabajando con

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 prioritarios que se ellos, otros responden perfectamente cuando se les pregunta de manera general, y son los mismos que
identificaron en el quieren participar, quedando en rezago aquellos que son más tímidos o poco sociables, mismos que se
salón de clases intenta incluir para que participen con el resto del grupo, pero en algunas ocasiones ellos mismos son los
que piden no participar. Algunos tal vez si se vieron afectados por el encierro en que estuvieron por la
pandemia y estos son los resultados; niños que no quieren socializar, sin embargo, a través de la
participación de todos en el grupo con la inclusión en actividades estratégicas para acaparar estos alumnos
en su integración con el resto del grupo ha sido satisfactoria.

 La inclusión y participación como grupo de los alumnos que se quedan rezagados, y que sean
capaces de analizar y proponer ellos mismos ejemplos de la vida cotidiana que se relacionen con el
tema que se esté ventilando.
 Sean capaces de defender su punto de vista con argumentos lógico-jurídicos sobre el tema de
derechos como ciudadanos.
 Acepten la diversidad de opiniones, y desarrollen la tolerancia ante argumentos e ideas que no estén
Problema/situación de acuerdo.
que se va atender:
 Reflexionen sobre la empatía en los casos de discriminación.
 Aprecien y se involucren en el conocimiento de un gobierno democrático, así como en la práctica
convivencia social.
 Reconozcan los derechos que se tienen como ciudadano y lo lleven a la práctica.
 Aprecien los distintos grupos de pertenencia y valoren los rasgos de valor que les aportan.
 Respeto y tolerancia ante la igualdad de género.
 Conocimiento de las ventajas y desventajas de llevar una vida saludable.

1) Inclusión
Ejes articuladores que 2) Pensamiento crítico
se ven atendidos en 3) Interculturalidad crítica
este programa: 4) Igualdad de género
5) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

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 El aprendizaje basado en ejemplos de la vida cotidiana permite al estudiante tener un conocimiento real de
lo que se le está enseñando, porque al relacionarlo le queda una idea más clara en ese contenido.

Mediante la relación que se haga con la vida cotidiana y los temas a tratar, a través del análisis y vivencias
personales el alumno identifica fácilmente los conceptos de los contenidos, y lo puede expresar con su
propio lenguaje, y no como está escrito en los libros, porque ya tiene una comprensión del tema.
Rasgos del perfil de
egreso que se FCYE, HISTORIA, GEOGRAFIA
relaciona

CAMPO FORMATIVO DE ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD.

CONTENIDO FCYE HISTORIA GEOGRAFIA CONTEXTUALIZACIÓN

 Igualdad
sustantiva en el Aprecia la Identifica las causas Distingue los tipos de Discriminación de
marco de la interculturalidad y el históricas del racismo migración y los personas de zonas
respeto al derecho a la y la xenofobia y las principales flujos rurales y su situación por
interculturalidad,
igualdad sustantiva para relaciona críticamente migratorios para el desplazamiento
la inclusión y la establecer relaciones con sus comprender los efectos forzado.
perspectiva de incluyentes y consecuencias. socioeconómicos y
género. (FCYE) respetuosas de la culturales en los lugares Situaciones en Mazatlán
diversidad, rechazando de atracción y expulsión con la migración centro y
 Discriminación, la discriminación y el de población. sudamericana.
racismo.
racismo y
prejuicios como
construcciones
históricas.
(HISTORIA)

 Crecimiento,
distribución,
3
 composición y
migración de la
población.
(GEO)

 Medidas de Analiza situaciones de La lucha de las mujeres

protección y violencia escolar, de Identifica los orígenes por su participación en
mecanismos de género, sexual y la trata históricos de los espacios públicos en
de personas, con base movimientos y México (por ejemplo,
denuncia en el
en la perspectiva de organizaciones de derecho al voto hasta
rechazo a la género y demanda la mujeres en la lucha 1953).
violencia de aplicación de medidas por la igualdad y el
género, sexual y de protección para reconocimiento de sus Marchas y
la trata de garantizar el derecho a derechos. manifestaciones
personas. una vida libre de feministas. En Mazatlán
 Las luchas de violencia. existe el grupo “Perlas
del Pacífico”
las mujeres por
sus derechos.

 Las prácticas de Comprende qué es la El uso ético y

producción, Reflexiona éticamente sustentabilidad e responsable de los
distribución y acerca de la relación de identifica prácticas de recursos naturales,
las comunidades con su producción, distribución y implementación de
consumo
contexto socio natural consumo sustentables. energías renovables y
sustentables para impulsar acciones Argumenta sobre proyectos públicos que
como que promuevan el prácticas sustentables de busquen coexistir con la
alternativas para desarrollo sustentable. producción, distribución y naturaleza. Por ejemplo,
preservar el consumo que pueden los cambios que hubo al
medio ambiente contribuir al bienestar de trazar el tren maya.
y asegurar el la comunidad y de
México.
bienestar de las
generaciones
presentes y
futuras.
 Principios éticos
4
 como referente
para un
desarrollo
sustentable.

 Consecuencias Distingue las diferencias Comprende qué son las Desigualdad social y
de la en la calidad de vida de desigualdades política (en tema de
desigualdad en la población en México y socioeconómicas e decisiones públicas)
el mundo y las compara identifica sus efectos y entre diferentes zonas de
la calidad de
con su derecho a la repercusiones en la vida Mazatlán, donde hay
vida de las igualdad y a una vida de las personas. prioridad en colonias y
personas y digna. Propone acciones para fraccionamientos de
comunidades. reducir las desigualdades cierto estatus económico
 Las socioeconómicas en la y zonas turísticas, por
desigualdades comunidad, México y el encima de zonas más
socioeconómicas mundo. necesitadas y
marginadas. Por ejemplo,
en México y el
alumbrado público,
mundo, y sus vigilancia y seguridad,
efectos en la recolección de basura,
calidad de vida etc.
de las personas.

 Grupos sociales Valora la diversidad de Identifica las ideas y Reconoce la diversidad

y culturales en la grupos e identidades representaciones de de pueblos originarios,
conformación de juveniles en la escuela y las afromexicanos,
en la comunidad y personas de acuerdo migrantes, grupos
las identidades
fortalece el respeto a con urbanos, grupos sociales
juveniles. formas de ser, pensar y su edad en diversos en México, como parte
expresarse en el marco momentos históricos. de la identidad nacional
 La construcción de Comprende los pluricultural y la
histórica de las los derechos humanos. cambios y compara con la
ideas sobre las permanencias en las diversidad social y
características y tareas cultural en el mundo.
juventudes e
que las sociedades Valora la importancia del
infancias.
5
 asignan a las espacio en la
 La diversidad de personas, de conformación de las
grupos sociales acuerdo con su edad. identidades juveniles
Explica, con base en
y culturales en
fuentes, las
México. actividades
asignadas a las
personas
según su edad en
sociedades y
momentos
históricos diversos.
 Las categorías Busca, localiza y Reconoce saberes
de análisis estudia ancestrales acerca del
espacial y con sus pares fuentes espacio geográfico,
que formas de ubicación y
representaciones
dan cuenta de mitos representaciones en
del espacio fundacionales de México y el mundo.
geográfico. pueblos Comprende las
antiguos. categorías de análisis
 Los albores de la Reflexiona acerca de espacial para explicar las
humanidad: los la características del
importancia de las espacio
pueblos antiguos
fuentes geográfico: lugar, región,
del mundo y su históricas para la paisaje y territorio.
devenir interpretación de Utiliza los conceptos de
hechos localización, distribución,
y procesos. diversidad, temporalidad
Compara y encuentra y cambio e
lo interacción para el
común y lo diverso estudio del espacio
entre geográfico.
mitos fundacionales de
pueblos antiguos de
México y de otras
partes
del mundo.
6
 Reflexiona y toma
postura
en torno a las teorías
que
explican el
poblamiento
original de América.
Distingue y clasifica
evidencias históricas
que
le permiten acercarse
al
conocimiento de del
poblamiento original
de
América.
Investiga acerca de
restos
fósiles humanos
encontrados en los
que
hoy es el territorio de
nuestro país.
Reflexiona en torno al
caso del llamado
Hombre
de Tepexpan y la
necesidad de una
historia
inclusiva que recupere
las
aportaciones de las
mujeres.
Reconozca que la
Historia
es una reconstrucción
científica del pasado
7
 que
se hace desde el
presente
y que al igual que
otras
ciencias, la ideología y
la
metodología del
historiador determinan
su
mirada del pasado.
Conoce sistemas que
tienen como propósito
abordar la historia de
los
primeros pueblos en el
territorio de lo que
ahora
es nuestro país.
Emplea alguno de
estos
sistemas para ubicar
en el
espacio y en el tiempo
aspectos de la vida
cotidiana de los
pueblos
antiguos que surgieron
en
Mesoamérica,
Aridoamérica y
Oasisamérica.
Vincula y compara sus
representaciones e
ideas
sobre el nacimiento, la
vida o la muerte con
8
 las
que construyeron los
antiguos pueblos de
México.
Pone en juego su
capacidad de
convertirse
en integrante de una
cultura
mesoamericana
para exponer la razón
y el
sentido de los
sacrificios
rituales.
Desarrolla
teóricamente
el entramado de
causas
de diverso tipo que
dieron
lugar a la agricultura
mesoamericana y el
impacto civilizatorio de
ésta en las sociedades
que
la practicaron.
Reconoce el
significado en
su vida de la práctica
histórica del cultivo del
maíz como una
consecuencia de larga
duración.
Reconstruye aspectos
de
la vida cotidiana en los
9
 ámbitos de la
economía,
la cultura, sociedad y
la
política de los pueblos
de
Mesoamérica.
Recopila información
histórica sobre los
pueblos
aridoamericanos
y oasisamericanos y la
organiza en un friso
cronológico.
Compara el desarrollo
histórico de pueblos
originarios de
Norteamérica y
Sudamérica y
comprende
sus semejanzas y
diferencias.
 Los conflictos Analiza distintos tipos de Debate acerca de la
territoriales conflictos en sus multicausalidad de los Popularidad de la
actuales en espacios conflictos territoriales, la “narcocultura” en el
de convivencia, su importancia de la estado de Sinaloa.
México y el
estructura y formas de ubicación geográfica de Expectativas de los
mundo, y sus solucionarlos desde la las partes involucradas y estudiantes de conseguir
implicaciones cultura de paz como una las consecuencias “dinero fácil” y sentirse
ambientales y oportunidad de ambientales, sociales, identificados con los
sociales crecimiento personal y económicas y políticas en personajes
 El conflicto en social. México y el mundo. representados en series
Promueve alternativas de de narcotraficantes o en
la convivencia
resolución justas y las canciones de los
humana desde pacíficas a los conflictos narcocorridos.
la cultura de territoriales que
paz. afectan a la comunidad, a
10
 México y al mundo.
 Proyectos como Participa en actividades Reconoce cómo las Identificación de
un recurso para y problemáticas sociales y problemas sociales y/o
atender proyectos en su entorno ambientales afectan a la ambientales en los que
escolar y social, en comunidad. pueden involucrarse de
problemáticas de
donde Asume responsabilidad manera individual y/o
la comunidad aplica mecanismos de como agente de cambio colectiva para intentar dar
desde una participación para encontrar soluciones. Por ejemplo,
ciudadanía democrática soluciones a las limpieza de zonas
democrática y los rasgos de la problemáticas sociales y públicas como las playas.
 Los retos ciudadanía responsable ambientales de la
y comunidad. Ejemplos de acciones de
sociales y
crítica. asociaciones civiles,
ambientales en como la red recolectora
la comunidad, en de basura que se instaló
México y el en el estero del Infiernillo.
mundo

 La cultura de paz Comprende la influencia Popularidad de la

y la que tiene la cultura de “narcocultura” en el
creación de paz estado de Sinaloa.
en la convivencia Expectativas de los
ambientes que
escolar, estudiantes de conseguir
garanticen el familiar y comunitaria, “dinero fácil” y sentirse
respeto para favorecer identificados con los
a la vida y la ambientes personajes
dignidad libres de discriminación representados en series
del ser humano. y de narcotraficantes o en
racismo. las canciones de los
narcocorridos.
 Personas, Aprecia las acciones de Análisis de las
grupos y personas, grupos u asociaciones civiles
organizaciones a organizaciones en (ONG) en México y su
México a favor de la importancia para la
favor de la
cultura de paz para resolución de problemas
cultura de promover sociales. Ejemplifica con
ambientes libres de asociaciones mazatlecas
11
 paz. violencia. y/ sinaloenses.

 Defensa del Destaca la importancia Análisis del caso del

derecho de Observatorio Político de
al acceso a la que los servidores Mazatlán, una asociación
públicos y civil encargada de vigilar
protección de
representantes la transparencia en el
datos populares desempeñen municipio de Mazatlán.
personales, a la sus funciones con apego
información, la a
transparencia y la ley de manera
la honesta,
rendición de transparente y limitada,
utilizando los recursos
cuentas
públicos para beneficio
en un gobierno de
democrático. la sociedad.

 AnálisisLos Compara procesos

procesos productivos y espacios
productivos y económicos en México y
el mundo, para reconocer
sus
sus implicaciones
consecuencias sociales, económicas y
ambientales y ambientales. Analiza y
sociales relaciona distintos
en la comunidad, procesos productivos
México y el sustantivos en la
conformación social,
12
 mundo. económica y espacial de
las sociedades a nivel
mundial, para identificar
sus contradicciones y
desigualdades.

Propuesta didáctica 1
CONTENIDO: DISCRIMINACION, INCLUSION, Y ACEPTACION ANTE LA DIVERSIDAD.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Identificar y proporcionar ejemplos de la vida cotidiana en la escuela, casa y
comunidad en la que haya sido testigo, proporcionando soluciones para que no se repita la misma situación.

Propuesta didáctica 2
CONTENIDO: HACER CAMPAÑAS DE LOS TEMAS DISCRIMINACION, INCLUSION, Y ACEPTACION ANTE LA DIVERSIDAD.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Reflexionar y concientizar a las personas sobre los temas que afectan y
lastiman la dignidad humana.
Propuesta didáctica 3
CONTENIDO: ESCENIFICAR MEDIANTE OBRAS DE TEATRO MOMENTOS Y HECHOS EN EL QUE SE EXPRESE LOS TEMAS
DISCRIMINACION, INCLUSION, Y ACEPTACION ANTE LA DIVERSIDAD.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Involucrarse en el tema para que sienta y transmita las emociones y la
conciencia mediante un análisis reflexivo el actuar y sentir de cada persona según la obra a exponer.
Acciones que se llevarán a cabo Recursos
1. Identificación del tema. +Vestuario para la obra depende de la
2. Características del tema. obra que se presente.
3. Personajes involucrados.
Campaña:
4. Análisis y discusión sobre el desarrollo del tema.
+ Libro FCyE
5. ¿Ante quien se puede exponer la obra de teatro? + Cartulina
6. ¿Ante quien podemos hacer campaña de concientización? + Dispositivos electrónicos
7. Aportación de ejemplos de los temas DISCRIMINACION, INCLUSION, Y + Internet
ACEPTACION ANTE LA DIVERSIDAD. + Marcadores
8. Difundir y promover la NO DISCRIMINACION, INCLUSION, Y ACEPTACION ANTE + Colores

13
 LA DIVERSIDAD.

9. Difundir en la escuela un slogan que defienda la NO DISCRIMINACION,

INCLUSION, Y ACEPTACION ANTE LA DIVERSIDAD.

TEMPORALIDAD: 10 sesiones

EVALUACIÓN
Habilidades cognitivas
Escalas
No. Actividades Indicadores
EX MB B R

 Indaga sobre el tema, se investiga.

Investigación, análisis y reflexión de los  Muestra interés en participar.
1
temas.
 No muestra interés
 Es analítico y reflexivo.
 Transfiere el mensaje de forma simple, clara
y concisa.
Montaje de la obra relacionada con el  Se refleja el conocimiento del tema.
2
tema.  Los personajes fueron convincentes
 No fueron convincentes del tema a
desarrollar.
 Propone estrategias para su difusión.
 El mensaje resulta atractivo y convincente
ante los ojos del espectador.
Campaña con los temas discriminación,  Se trabajó con inclusión en la elaboración de
3 inclusión, y aceptación ante la
la campaña.
diversidad.
 Hubo trabajo en equipo
 Hubo disposición para trabajar.
 No hubo disposición.

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  Interrelaciona lo aprendido
 Interrelaciona la temática
4 Interrelación de conocimientos
 Interrelaciona con dificultad
 No consigue relacionar los conocimientos
Habilidades socioemocionales
 Comparte de manera solvente
 Comparte sus conocimientos
1 Exposición y compartir de aprendizajes
 Comparte con dificultad
 No comparte sus experiencias
 Participa activamente con argumentos
 Participa grupalmente
2 Coevaluación y autoevaluación
 Presenta dificultad
 No participa en el proceso de evaluación

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