Metodología de la Investigación 2

Unidad 1
Clark-Carter - Capítulo 1
1. Clark-Carter identifica cuatro objetivos que persiguen las investigaciones. Especifique y explique
cada uno de ellos (describir, comprender, predecir y controlar).
RTA: Los 4 objetivos que persiguen las investigaciones son:
 Describir: descripción de variables dentro de su investigación
 Comprender: búsqueda de comprender estas distintas variables e incluso buscar una conexión entre
ellas.
 Predecir: Luego de comprender las funciones buscaremos predecir porque suceden.
Ej: terremotos producidos por choque de placas tectónicas.
 Controlar: Conviene verlo como “intervención para mejorar la vida humana”, ya sea a través de un
diseño, una capacitación u otro tipo de modalidades.

2. ¿Cuáles son las ventajas de tener un método para obtener conocimientos científicos? ¿En qué
medida nos ayuda a apartarnos de la especulación?
RTA: Las ventajas de tener un método para obtener conocimientos científicos es que este logra una
aproximación más bien sistemática (conjunto de normas o procedimientos) a un segmento de la
investigación las cuales son divididas entre “cualitativos” y “cuantitativos”.
Es de gran ayuda tenerlo debido a que si este no fuera utilizado no lograríamos diferenciar si una
hipótesis/corazonada es correcta o incorrecta, es decir, al tener un método forjado podemos probar mis
hipótesis de forma más sistemática y completa, además, tanto nosotros como otros profesionales del
ámbito en el que sea utilizado (método matemático, psicológico, lingüístico, etc.) pueden cuestionarlo y
juzgarlo, encontrando fallos que permitan brindar correcciones necesarias para una mejora del mismo.
3. ¿En qué consiste el control experimental y la validez ecológica? ¿Por qué existe una tensión entre
ambos?
RTA:
- Método de control, es decir, investigar un fenómeno en el aislamiento o bajo un entorno con factores
externos que puedan afectarme con su presencia. Ej: estudiar lobos en un laboratorio.
- Método de validez ecológica: estudiar el fenómeno en su ambiente natural. Ej: lobos en la selva.
Existe una tensión entre ambos ya que al minimizar los factores presentes los científicos tienen mayor control con
respecto a la situación, por ejemplo, si modifican un aspecto y observan algún cambio tienen la posibilidad de
identificar relaciones entre los factores. EJ: Sacan los arboles de un laboratorio para estudiar el comportamiento
de los loros y notan que al sacarlos empiezan a estar irritados.
Sin embargo, el remover al fenómeno de su ambiente natural e introducirlo en un ambiente artificial podría traer
conductas o respuestas diferentes a aquellas que tendría encontrándose en su ambiente natural. EJ: no es lo
mismo estudiar el comportamiento de un animal en su hábitat que en un laboratorio.

4. ¿Cómo distingue Clark-Carter a los métodos cuantitativos de los cualitativos?

RTA:
La distinción entre métodos cuantitativos y cualitativos acorde a Clark-Carter se basa en que:
- Los métodos cuantitativos tienen una manera de ser clasificados basados en la designación de
rótulos de experimentación, planteamiento de preguntas y observación. Además, este método es más
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bien secuencial y probatorio, donde cada etapa precede a la siguiente y se sigue un orden estricto.
(planteamiento de problema → revisión literaria para establecer marco teórico → hipótesis →
empleo de diseños → recolección de datos (numéricos) → proceso deductivo → intentar generalizar
a la población → intento de explicar y predecir los fenómenos investigados)
- Los métodos cualitativos, por otro lado, siguen un proceso el cual no está completamente definido,
permitiendo así que sea muy flexible y que las hipótesis vayan surgiendo durante el trabajo de
campo, sin manipular la realidad (a diferencia del cualitativo) y donde el trabajo de análisis se basa
en lo “descriptivo e interpretativo”, sin búsqueda de generalizar a la población.

5. ¿Qué es un experimento y un cuasi experimento?

RTA:
- Experimento: Proceso mediante el cual el experimentador manipula un aspecto de la situación y
realiza mediciones en base a lo que se supone que serían las consecuencias de tales manipulaciones.
- Cuasi-experimento: una versión menos rigurosa del experimento en la cual no se manipula un
aspecto de la situación pero se asigna en distintos grupos a los sujetos dependiendo de su inclinación
en aquello que se busca ser estudiado para luego compararlos entre si.
Por ejemplo, no se manipula el consumo de café pero se los divide a unos sujetos en grupos
dependiendo de la ingesta que tengan del mismo para luego comparar las pautas de sueño entre si.
6. ¿Qué es el método del planteamiento de preguntas? ¿Qué características tienen las preguntas
específicamente propias del método cuantitativo?
RTA: el método del planteamiento de preguntas se basa en la búsqueda de obtener respuestas a través de
una serie de preguntas realizadas por el investigador. Estas tienen 3 formatos para plantearse:
- Entrevista no estructurada o libre: incluye uno o varios temas específicos por estudiar, pero el
entrevistador no tiene una redacción fija en mente y se siente satisfecho con dejar que la conversación se
desvié del tema original.
- Entrevista semi-estructurada: son utilizadas cuando el investigador tiene una idea más clara sobre las
preguntas por formular sin preocuparle necesariamente la redacción exacta o el orden en que se plantearan.
- Cuestionario estructurado: es utilizado cuando los investigadores tiene una idea clara acerca de la
diversidad de posibles respuestas que desean obtener.
Y 3 maneras de presentarse y responderse:
- Personalmente
- Por teléfono
- Cuestionario escrito
Las características que tienen las preguntas específicamente propias del método cuantitativo (cuestionario
estructurado) es que:
- Los entrevistados pueden resolver ellos mismos el cuestionario, brindando un ahorro de tiempo al
investigador.
- El formato estándar reduce en gran parte el efecto que la manera de plantear preguntas tiene en el
entrevistado y en sus respuestas. (si variara la forma en que se plantea una pregunta podríamos obtener
múltiples respuestas, en cambio en un cuestionario todos tienen la pregunta escrita de la misma manera).
- Las respuestas pueden ser inmediatamente cuantificadas (entre 1 y 5 sus respuestas, por ejemplo, 1 igual a
“muy de acuerdo” y 5 “muy en desacuerdo”.
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7. ¿En qué consiste la observación estructurada?

RTA: La observación estructurada consiste en un conjunto de clasificaciones del comportamiento y el
uso de una lista de puntos por revisar a fin de registrar estos mismos.
Se clasifica al comportamiento en categorías y los investigadores van marcando en casillas su opinión
con respecto a lo que sucede. EJ: en comportamiento verbal una categoría es “capacidad de expresarse
correctamente”, el investigador marca si el sujeto es o no es apto para realizar esta acción.
8. Explique globalmente en qué consiste una simulación computacional
RTA: Una “simulación computacional” consiste en intentar imitar al máximo el comportamiento
humano a través de una computadora, a diferencia de la “inteligencia artificial” la cual busca utilizar a
esta para la realización de tareas con total eficiencia sin necesidad de intervención humana.
9. ¿Qué es el análisis de contenido?
RTA: El análisis de contenido es una técnica empleada para cuantificar aspectos de discursos, de textos
o de algún tipo de representación visual. El analista es quien decide la unidad de medición que será
utilizada y luego la aplicará sobre este discurso, texto o tipo de representación visual
10. ¿Qué es un Metaanálisis?
RTA: Un Metaanálisis es un medio para revisar cuantitativamente los resultados de la investigación en ciertas
áreas provenientes de varios investigadores, permitiendo al revisar aprovechar el hecho de que estudiosos
individuales hayan usado muestras pequeñas en su investigación para basar su revisión general en varias de estas.
Por tanto, si distintas partes de la investigación llegan a conclusiones diferentes, la revisión general mostrara la
dirección en que apunta la tendencia general de la investigación relevante.

11. Explique brevemente los métodos cualitativos mencionados por Clark-Carter (Reseña narrativa,
Etnografía, Etogénica y Análisis del discurso).
RTA:
Reseña narrativa: Es una manera de resumir el trabajo en un área de investigación específica. Desempeña un
papel similar a un ensayo o a la introducción de un informe de investigación, pues compara los hallazgos de
diferentes piezas de investigación para producir una reseña general de un ámbito.
Etnografía: Como su nombre lo indica se basa en la “observación participante”, es decir, el investigador realiza
observación desde dentro participando con los sujetos que se encuentran realizando la prueba.
Etogénica: La Etogénica combina formas de observación y entrevista para explorar los significados y las
intenciones que los individuos tienen acerca de su comportamiento.
Análisis del discurso: El análisis del discurso puede considerarse el equivalente cualitativo del contenido. Este
análisis parte de la premisa de que ninguna expresión de un concepto contiene hechos puros desprovistos de
intentos de persuadir al lector, oyente o espectador.
El analista del discurso pretende identificar la función de una palabra o de cierta imagen en una pieza discursiva
además de buscar pautas en el discurso que una persona utiliza en varias ocasiones y entre individuos.
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12. ¿Qué cuestiones éticas debe tener en cuenta el investigador a la hora de planificar, ejecutar y
reportar una investigación?
Las cuestiones éticas que un investigador debe tener en cuenta a la hora de planificar, ejecutar y reportar
una investigación es:
Planificación
- Valorar relación entre riesgos y beneficios: ¿los beneficios de una investigación superan cualquier
riesgo al que expongamos a los participantes?
- Búsqueda de consejos de colegas más experimentados: siendo novato sería prudente buscar consejos
de colegas los cuales conozcan más sobre cuestiones éticas y legales relacionadas a nuestra
investigación para no cometer errores básicos y que la investigación parezca menos profesional y, en
el peor de los casos, brindara menos cooperación en los sujetos experimentados.
Ejecución
- Trabaje en su propio ámbito de competencia donde, si no estas capacitado, tengas a alguien quien si
lo este.
- Aproxímate a los participantes sabiendo que tienen derecho pleno a rehusarse (hazlo de manera
cortes y, si sucede, acepte el rechazo).
- Siempre tratar con respeto a los participantes. Ellos aceptaron tomar parte del trabajo y debemos
mostrarnos agradecidos sin tratarlos solo como materia de estudio.
- Si es apropiado, garantizar que no se observara el desempeño individual sino el del grupo en sí.
- OBTENER CONSENTIMIENTO INFORMADO.
- No presionar a la gente para que participe.
- ASEGURAR CONFINDENCIALIDAD.
- Aclarar a los participantes que ellos pueden retirarse de la investigación en cualquier momento y que
no podemos utilizar la información recopilada hasta ese punto.
Reporte
- Honestidad con los resultados obtenidos. No alterar ni modificar datos que se recolectaron.
- Mantenimiento de la confidencialidad.
- En el caso de cometer errores, dar a conocer públicamente estos errores a quienes tengan acceso a la
investigación. EJ: error de resultado en una revista y una publicación enmendando ese error.
- Evitar plagios. No utilizar trabajos ajenos como propios.
- Una vez publicada la investigación uno debe estar dispuesto a compartirlo con otros psicólogos.
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Cortada de Kohan - Capítulo 4

1. ¿Cuál es el contexto de surgimiento de la psicología como una ciencia empírica?

2. ¿En qué consiste el método de la introspección? ¿Qué estudia y cómo lo hace?
3. ¿En qué consiste el método del conductismo? ¿Qué estudia y cómo lo hace?
4. ¿En qué consistió la revolución cognitiva? ¿Qué estudia el cognitivismo y cómo lo hace?

RESPUESTAS:
1. El nacimiento de la psicología científica se da en 1879 en Leipzig Alemania por Wilhelm
Wundt, el cual fundo el primer laboratorio de psicología experimental buscando investigar sobre
la percepción desde un enfoque empírico.

2. El método introspectivo consistía en informes subjetivos de las sensaciones e imágenes que

fluían por la mente de los sujetos experimentales. Estudiaban a los sujetos mediante un
entrenamiento previo el cual les brindaba un mayor léxico a la hora de describir sus procesos
psicológicos, después de eso eran ellos mismos quienes debían observar y describir sus propios
procesos psicológicos a los científicos los cuales anotaban todo a través de informes.
EJ: agarraban una pinza y estudiaban si el sujeto sentía dolor en 1 o 2 puntos achicando la
distancia hasta llegar a un punto donde el sujeto no lograba diferenciar los 2 puntos de dolor.

3. Luego de que paso la primera revolución científica en la cual hubo una rebelión contra el
introspeccionismo por su falta de objetividad y replicabilidad surgió el método conductista.
Las características de este método eran estudiar solo aquello que era medible y observable, el
resto era descartado y depositado en la CAJA NEGRA. Gracias a este método basado en lo
experimental, el estímulo aplicado sobre el sujeto permitía evaluar la respuesta del mismo
pudiendo verla (a diferencia de la introspección que debías esperar la respuesta del sujeto).

4. La 2da revolución, denominada revolución cognitiva, se dio por la aparición de nuevas

posibilidades de tratamiento matemático a los problemas de investigación psicológica. Además,
tomaron en cuenta en su estudio los procesos cognitivos que el conductismo descarto como la
memoria, atención, percepción, pensamiento y el lenguaje, es decir, todo lo que se encontraba
dentro de la CAJA NEGRA.
A su vez, se dio toda la revolución cognitiva gracias a la incapacidad del conductismo de
explicar cómo surgía el lenguaje. Ellos lo miraban como que, cuando él bebe realizaba un sonido
similar a una palabra, este era reforzado por sus padres mediante felicitaciones, y así este
incrementaba la chance de repetirlo hasta su adquisición (esto fue desafiado por Chomsky el cual
manifestó que si este era el método utilizado se llevaría muchísimo más tiempo aprender a
hablar).
El cognitivismo estudia todo a través de la conocida “metáfora computacional”, una analogía la
cual plantea que nuestra mente funciona como lo hace una computadora. Realiza una
comparación mostrando que nuestra mente= software y nuestro cuerpo (cerebro)= hardware.
Además, se basa en similitudes como nuestra capacidad de recibir información, interpretarla,
almacenarla y recuperarla.