Nombre del alumno: Torres Becerra Martha

Elena.
 
Matricula: R000006325
 
Licenciatura en Pedagogía
 
Nombre del asesor: Sordo Flores Karla
Angélica.
 
Nombre del curso: Metodología de la
Investigación Pedagógica I.
 
Actividad: A.A. 2 Tabla Informativa “Tipos de
investigación”.
 
Fecha: 05 de diciembre de 2021
 
 A.A. 2 Tabla Informativa “Tipos de investigación”

Tipos de investigación

La investigación es el conjunto de métodos que se aplican para conocer un

asunto o problema en profundidad y generar nuevos conocimientos en el área
en la que se está aplicando.

Se trata de una herramienta vital para el avance científico, porque permite

comprobar o descartar hipótesis con parámetros fiables, de manera sostenida
en el tiempo, y con objetivos claros. De esta manera se garantiza que las
contribuciones al campo del conocimiento investigado puedan ser
comprobadas y replicadas.

Existen varios tipos de investigación que se clasifican dependiendo de su

objetivo, la profundidad del estudio realizado, los datos que se analizan, el
tiempo que requiere el estudio del fenómeno, entre otros factores.

 Estudios exploratorios

Definición

La investigación exploratoria es un tipo de investigación utilizada para estudiar

un problema que no está claramente definido, por lo que se lleva a cabo para
comprenderlo mejor, pero sin proporcionar resultados concluyentes. 

Aunque la investigación exploratoria es una técnica muy flexible, comparada

con otros tipos de estudio, implica que el investigador esté dispuesto a correr
riesgos, ser paciente y receptivo. 

Suele llevarse a cabo cuando el problema se encuentra en una fase preliminar.

A menudo, se le llama enfoque de teoría fundamentada o investigación
interpretativa, ya que se utiliza para responder las preguntas qué, por qué y
cómo.

Es importante mencionar que la investigación exploratoria se encarga de

generar hipótesis que impulsen el desarrollo de un estudio más profundo del
cual se extraigan resultados y una conclusión. 

Características
La investigación exploratoria tiene múltiples características que le dan ventaja
sobre otros métodos. Las principales son:  

 Al definir sus conceptos, prioriza los puntos de vista de las personas. 

 Está enfocada en el conocimiento que se tiene de un tema, por lo que el
significado es único e innovador.
 No tiene una estructura obligada, así que el investigador puede seguir el
proceso que le parezca más sencillo. 
 Encuentra una solución a problemas que no fueron tomados en cuenta
en el pasado.

Ejemplo

Estudiantes universitarios aptos para una beca laboral: este estudio busca una
selección de estudiantes que están aptos para ser beneficiarios de una
beca. Uno de los datos importantes a tener en cuenta en esta investigación es
las calificaciones, las condiciones socioeconómicas, el nivel de estudio,
habilidades, aptitudes y destrezas.

 Descriptivos

Definición

La investigación descriptiva se encarga de puntualizar las características de la

población que está estudiando. Esta metodología se centra más en el “qué”, en
lugar del “por qué” del sujeto de investigación.

En otras palabras, su objetivo es describir la naturaleza de un segmento

demográfico, sin centrarse en las razones por las que se produce un
determinado fenómeno. Es decir, “describe” el tema de investigación, sin cubrir
“por qué” ocurre.

Características

Entonces, la investigación descriptiva se refiere al diseño de la investigación,

creación de preguntas y análisis de datos que se llevarán a cabo sobre el tema.
Se conoce como método de investigación observacional porque ninguna de las
variables que forman parte del estudio está influenciada.

Algunas características que distinguen a la investigación descriptiva son:

 Investigación cuantitativa: La investigación descriptiva es un método

que intenta recopilar información cuantificable para ser utilizada en el
análisis estadístico de la muestra de población. Es una herramienta
popular de investigación de mercado que permite recopilar y describir
la naturaleza del segmento demográfico.
 Variables no controladas: En la investigación descriptiva, ninguna de
las variables está influenciada de ninguna manera, sino que utiliza
métodos de observación para llevar a cabo el estudio. Por lo tanto, la
naturaleza de las variables o su comportamiento no está en manos del
investigador.
 Estudios transversales: La investigación descriptiva, generalmente, es
un estudio transversal de diferentes secciones pertenecientes al
mismo grupo.
 Bases para una mayor investigación: Los datos recogidos y analizados
a partir de la investigación descriptiva pueden ser investigados más a
fondo utilizando diferentes técnicas. Además, ayudan a determinar los
tipos de métodos de investigación que se utilizarán para la
investigación subsiguiente.
Ejemplo

Por ejemplo, una marca de ropa que quiera entender las tendencias de compra
de moda entre los compradores de cualquier país, llevará a cabo una encuesta
demográfica de esta región, recopilará los datos de la población y luego
realizará una investigación descriptiva sobre este segmento demográfico.
La investigación descubrirá entonces detalles sobre “cuál es el patrón de
compra de los compradores”, pero no cubrirá ningún detalle sobre “por qué” se
obtienen esos patrones,
ya que para la marca de
ropa que intenta entrar
en este mercado,
entender la naturaleza de
su mercado es el objetivo
del estudio.

 Estudios causales-comparativos o ex post-facto

Definición

Investigación que trata de descubrir las posibles causas de un fenómeno en

estudio mediante la comparación de los sujetos donde está presente la variable
y con sujetos similares en los cuales está ausente.
Se realiza para conocer la posible relación de causa y efecto observando unas
consecuencias existentes

Características

 Hacer planteamientos de causa y efecto sobre el desempeño de dos o más

grupos, métodos o programas.

 La variable independiente es la causa que se considera hace la diferencia.

 La variable dependiente es aquella que se cree causa una diferencia entre

grupos, porque depende de lo que ocurra en el tratamiento.
Ejemplo

-Identificar las características de los estudiantes que obtienen altas notas en

sus estudios.
-Determinar los factores asociados al cáncer pulmonar tales como el hábito de
fumado o el tipo de ocupación que hayan tenido las personas que padecen de
esa enfermedad.

 Diseños experimentales

Definición

La investigación experimental se ha ideado con el propósito de determinar, con la

mayor confiabilidad posible, relaciones de causa-efecto, para lo cual uno o más
grupos, llamados experimentales, se exponen a los estímulos experimentales y los
comportamientos resultantes se comparan con los comportamientos de ese u otros
grupos, llamados de control, que no reciben el tratamiento o estímulo experimental.

Características

a. Requiere de una manipulación rigurosa de las variables o factores

experimentales, y del control directo o por procedimientos estadísticos al
azar, de otros factores que pueden afectar el experimento. Estos
procedimientos al azar incluyen la selección de los sujetos, la asignación
al azar de los sujetos a los grupos experimental y de control y la
asignación al azar del tratamiento experimental a uno de los grupos.

b. Emplea un grupo de control para comparar los resultados obtenidos en

el grupo experimental, teniendo en cuenta que, para los fines del
 experimento, ambos grupos deben ser iguales, excepto en que uno
recibe tratamiento (el factor causal) y el otro no.

c. La investigación experimental es el procedimiento más indicado para

investigar relaciones de causa-efecto, pero a la vez tiene la desventaja
de ser artificial y restrictivo, viéndose limitada su aplicación a los seres
humanos, bien sea porque estos actúan de manera diferente bajo
condiciones de observación controlada o simplemente por razones
éticas.

• Se basa en la utilización de diferentes técnicas de: localización y fijación de

datos, análisis de documentos y de contenidos.
Ejemplo

1. Probar que el alquitrán del tabaco produce cáncer cuando es aplicado en

determinadas condiciones a la piel de las ratas.

2. Investigar los efectos de una clase de abonos en el crecimiento precoz de un

tipo de maíz, controlando otros factores que también puedan afectar el
crecimiento, suministrando el abono a un grupo de plantas experimentales y no
suministrándolo al grupo de plantas de control.

 De control mínimo y riguroso

Definición

Los pre experimentos se llaman así, porque su grado de control es mínimo.

1. Estudio de caso con una sola medición
Consiste en administrar un estímulo o tratamiento a un grupo y después aplicar
una medición en una o más variables para observar cuál es el nivel del grupo
en estas variables.
Este diseño no cumple con los requisitos de un "verdadero" experimento. No
hay manipulación de la variable independiente. El diseño adolece de los
requisitos para lograr el control experimental: tener varios grupos de
comparación. No se puede establecer causalidad con certeza. No se controlan
las fuentes de invalidación interna.
2. Diseño de pre prueba - post prueba con un solo grupo
A un grupo se le aplica una prueba previa al estímulo o tratamiento
experimental: después se le administra el tratamiento y finalmente se le aplica
una prueba posterior al tratamiento.
El diseño ofrece una ventaja sobre el interior, hay un punto de referencia inicial
para ver qué nivel tenía el grupo en las variables dependientes antes del
estímulo. Es decir, hay un seguimiento del grupo. Sin embargo, el diseño no
resulta conveniente para fines científicos: no hay manipulación ni grupo de
comparación y además varias fuentes de invalidación interna pueden actuar.
Por otro lado, se corre el riesgo de elegir a un grupo atípico o que en el
momento del experimento no se encuentre en su estado normal. Tampoco se
puede establecer con certeza la causalidad.
Los dos diseños pre experimentales no son adecuados para el establecimiento
de relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente, o
dependientes. Son diseño que se muestran vulnerables en cuanto a la
posibilidad de control y validez interna. Deben usarse sólo como ensayos de
otros experimentos con mayor control.
Los diseños pre experimentales pueden servir como estudios exploratorios,
pero sus resultados deben observarse con precaución. De ellos no pueden
sacarse conclusiones seguras de investigación. Abren el camino, pero de ellos
deben derivarse estudios más profundos.

Ejemplo: un ejemplo de este tipo de diseño lo encontramos en el estudio que

reportan Lourie, Campiglia y Dewitt (1979), quienes aplicaron un programa
dirigido a adolescente denominado "Youth in Need". Un programa privado de
servicio a la comunidad, específicamente a adolescentes que huyen de sus
casas y han sido maltratados y descuidados por su familia. El programa se
proponía descubrir el problema y aplicar de inmediato las medidas necesarias,
planear cómo manejar el caso, preparar los servicios de ayuda que se
requerían y atender el caso, conformando todo esto la intervención (X1); hasta
llegar a una solución satisfactoria donde finalmente se realizaba su evaluación
u observación final por (O1).

Una fuerte crítica a la experimentación educacional tradicionalmente ha

apuntado al control de las múltiples variables que afectan al comportamiento
humano; algunos sostienen “que el modelo del diseño experimental, de tanto
éxito en las ciencias naturales, no es aplicable a las ciencias de la conducta’’.
Este aspecto epistemológico, en un grado extremo es válido, teniendo en
cuenta que no hay un niño igual a otro y que las condiciones de “laboratorio
real” no ocurren con seres humanos, como se comentó anteriormente, pero
para superar o atenuar esta crítica, la literatura actual ha desarrollado diseños
de controles más rigurosos. En términos abstractos, como Van Dalen lo
expresa “no existe ningún diseño que pueda ser aceptado de manera
incondicional Satisfacer todas las exigencias de la validez interna y externa
resulta un ideal casi inaccesible, pero los investigadores competentes se
esfuerzan por satisfacer tales exigencias en la medida de los posible’’.

La variabilidad de los atributos de cada sujeto puede ser controlada

adecuadamente mediante la selección aleatoria de las muestras. Además, para
las diferencias observadas en las diferentes mediciones que se aplican a los
grupos experimentales se han desarrollado pruebas estadísticas para apreciar
su validez, confiabilidad y grado de significación probabilísticas. El significado
del grupo control. Aquí reside el mayor grado de similitud con los criterios de
comparabilidad exigidos por las ciencias naturales. Para este efecto, al grupo
experimental se le administra el tratamiento “X’’. El grupo control no es
sometido a “X”, permitiendo al “O” verificar por comparación, que la variable
independiente es el único elemento que afectan los cambios registrados en la
variable dependiente
 Referencias Bibliográficas

 Hernández, Fernández y Baptista (2010), Metodología de la Investigación, México,

McGraw Hill
 MCGUIGAK, F.J.: Psicologia experimental. Trad. A. Fabre. Ed. Trillas. Méjico,
1971.
 PLUTCHIK, R.: Foundations of experimental research. Harper & Row. New York,
1968.
 ROSENTHAL, R.:Experimenter effects in behavioral research. Appleton-Century-
Crofts. New York, 1966.
 SIDMAN, M.: Táctica de investigación científica. (Evaluación de datos
experime~ztales en psicologia.) Trad. A. Lleonart. Ed. Fontanella. Barcelona, 1973.
 UNDERWOOD, B.: Psicologia experimental. Ed. Trillas. México, 1972
 Campbell Donald y Stanley Julián, Diseños experimentales y cuasi-experimentales
en investigación social. Amorrortú, Buenos Aires, 1973.