Escuela Normal Superior

Monseñor Marceliano Eduardo Canyes Santacana

Leticia Amazonas
PREPARADOR DE CLASE – DIARIO DE CAMPO
NOMBRE DEL PROFESOR: Ronal Andrés Gil Ocampo
GRADO: 901-906

 ESTANDARES DE COMPETENCIAS:
 Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos
 Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales)
 Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjunto de datos provenientes de fuentes diversas (prensa, revistas,
televisión, experimentos, consultas, entrevistas)
 Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver
problemas
 Utilizo notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.
 Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.

FECHA EJES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS
29 de  Operaciones con números  Tablero  Hetero
enero al enteros.  Se les indicara a los estudiantes que  Marcadores evaluación
2 de Teorema de Pitágoras y Tales. presentaran una prueba diagnóstica  Taller diagnostico
febrero  Tabla de frecuencias donde se les evaluara los conceptos  Libro (vamos
 (Moda, mediana, media que son previos para dar inicios con aprender 9)
los contenidos de grado Noveno

Febrero-  Tablero  Hetero

febrero  Noción de interés simple y  Marcadores evaluación
compuesto  Se realizará un dialogo socrático con  Situación
los estudiantes sobre los conceptos de problema (anexo
interés simple e interés compuesto, 2)
logrando construir con los estudiantes  Libro
una noción de estos conceptos, Matemáticas
además, que conceptos matemáticos financieras.
previos se necesitan.
 Introducir el proyecto de clase y su
objetivo educativo (interés simple y
compuesto)
  Presentar situación problema sobre
interés simple y compuesto a los
estudiantes
 Se mostrarán las fórmulas del interés
simple y compuesto con el objetivo de
que los estudiantes puedan
dimensionar todos los conceptos
matemáticos que se necesitan para
lograr el manejo de conceptos
financieros.
Xx Potenciación  Situación problema  Tablero Hetero
febrero  Definición de potenciación  Marcadores evaluación
al xx  Ejemplo potenciación  Taller
febrero  Ejercicios de potenciación potenciación
 Definición propiedades de la (anexo tres)
potenciación  Libro (vamos
 Ejemplos de potenciación aprender 9)
 Aplicación de la potenciación

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA DIARIA DEL MAESTRO.

Fecha:
Grado:
Reflexión:
REVISADO POR:

Anexos 1: Prueba diagnóstica.

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Leticia Amazonas
Grado: Noveno

Teniendo en cuenta lo trabajado en las horas de clase presenciales durante el 2023, resolver las siguientes actividades dejando ver los procesos-
operaciones – utilizados para su solución. En los problemas es necesario además de los procesos dar respuesta a la pregunta planteada.

1). Realiza las siguientes operaciones con números enteros.

2). Realiza las siguientes operaciones con números enteros.

a). = e). +

b). = f). =

c). = g). =

d). h) =

3). Resuelve los siguientes ejercicios.

a). = d). =

b). = e). =

c). =

4). Aplica el teorema de Pitágoras para hallar el lado de la hipotenusa.

5). Los siguientes datos corresponden al número de horas que un estudiante de la normal superior ve pepa pig.

3 4 53 4 3 5 4 3 4

5 4 4 3 4 3 5 4 3 3

a). Realiza la distribución de frecuencias

b). Realiza una gráfica correspondiente a la distribución de frecuencias. 9

Nota: para el grado 901 en la propiedad “producto de potencias de la misma base y cociente de potencias de la misma base” se trabajaron estos
ejercicios puesto que es un grupo que tiene los conceptos previos.

=
 =

Anexo dos: Situación problema.

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Leticia Amazonas
Grado: Noveno

1). Juan camilo necesita 200 mil pesos, para ello le pide a su amigo que le facilite ese dinero, su amigo le menciona que le presta el dinero a un tiempo de
dos meses con un interés del 10%, ¿cuánto debe pagar en total juan camilo?
Por otro lado, su hermana le dice que le presta el dinero por un interés del 3% por mes, y que no se pase de dos meses para cancelar la deuda, ¿Cuánto
dinero de pagar en total si decide endeudarse con su hermana?

2). ¿Durante cuánto tiempo ha de imponerse un capital de 25 000 € al 5% trimestral para que con interés compuesto se convierta en 30 387.66 €?

Interés simple: El interés simple representa los intereses que genera un capital inicial dentro de un período
de tiempo, los cuales no se acumulan o reinvierten en el siguiente período, por lo que el interés producido
por el capital invertido o prestado es igual en cada lapso de tiempo.
Formulas:
Interés compuesto: Es aquel que se va sumando al capital inicial y sobre el que se van generando nuevos intereses. El dinero, en este caso, tiene un
efecto multiplicador porque los intereses producen nuevos intereses.

Formulas:

¿Según las fórmulas que existen en interés simple y compuesto que conceptos matemáticos identificas?

Anexo tres:

Anexo tres: Potenciación.

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 Leticia Amazonas
Grado: Noveno

Situación problema:

La Hidra de Lerna es un personaje mitológico que aparece en algunas historias, como la de las 12 pruebas de Hércules. La Hidra era
un monstruo con 1 cabeza, pero si se le cortaba, le nacían 2 cabezas en su lugar. Si un héroe intentaba vencerla cortándole todas sus
cabezas cada día, ¿cuántas cabezas tendría la Hidra el tercer día? ¿y al cabo de 10 días intentando vencerla?

Solución:

Primer día:

Segundo dia:

Tercer dia:

Decimo dia:

Potenciación: Se llama potencia a una expresión de la forma

, donde a es denominada base y n es denominado exponente. Su definición varía según el conjunto numérico al que pertenezca el exponente. La base se
multiplica por sí misma las veces indicadas por el exponente.

Ejemplo: =3x3x3x=27

Actividad en clase: calcular el valor de:

Producto de potencias de misma base

El producto de potencias de igual base da como resultado la misma base elevada a la suma de los exponentes de cada factor.

Ejemplo: 51 x 52 = =

Actividad en clase:

Cocientes de potencias de igual base

El cociente de potencias de igual base da como resultado la misma base elevada a la diferencia del exponente del numerador menos el exponente del
denominador.

Ejemplo:

Actividad en clase:

Potencia de exponente cero

Cualquier base elevada al exponente 0, siempre será igual a 1.

 Ejemplo: 1210 = 1

Actividad en clase:

Potencia de exponente negativo

Cualquier base elevada a un exponente negativo, es igual al inverso de la base con exponente positivo.

Ejemplo:

Actividad en clase:

Distributiva de la división

La potencia de un cociente es igual al cociente de las potencias de ambos términos por separado. Es decir, se distribuye la potencia.
Ejemplo:

Actividad en clase: Resolver

Potencia de una potencia

La potencia de una potencia equivale a la misma
base elevada a la multiplicación
de los exponentes.

Ejemplo:

Ejercicios de aplicación:

a). Una bacteria se reproduce en un laboratorio y cada hora de duplica. Al comenzar se tiene 1 bacteria.

Solución:

b). Un grupo de investigadores estudia un tipo de bacterias que produce una enfermedad. Para ello, usaron un cultivo de bacterias que se inició con 2000
microorganismos. Si su número se triplica cada una hora, ¿Cuántas bacterias hay al cabo de 6 horas? Completa la tabla de valores.

Solución: