Ingles Noveno Sabatino

CRÉDITOS
Omar Martín Cortedano Larios

Director General de Educación de Jóvenes y Adultos
Rebeca Ninoska Argüello Juárez

Directora de Educación Secundaria de Jóvenes y Adultos
Autores:
Lucía Mercedes Serrano Olivas
Francisco Antonio Ortíz Robleto
Diseño y Diagramación: Mariángel L. Escobar Ramírez
©Libro de texto de Inglés. Noveno Grado

Este libro de texto es propiedad del Ministerio de Educación.
Se prohíbe su reproducción total o parcial por cualquier otro medio, sin previa autorización de la
Dirección General de Educación de Jóvenes y Adultos.
Centro Cívico, Módulo M, Managua, Nicaragua
Cuarta Reimpresión Julio 2018

Presentación para el estudiante
Estimado estudiante, el texto de auto estudio con el que usted estudiará

cuenta con información científica de los contenidos, actividades prácticas que
le ayudará a consolidar los nuevos contenidos estudiados y al final de cada
unidad una auto evaluación para que usted mismo identifique el logro de su
aprendizaje, por lo que se hace necesario que organice su tiempo para que
cada día pueda revisar los temas orientados por su docente, convirtiendo esto
en un hábito personal, consciente y sobre todo voluntario.
Es importante que acondicione un lugar con ambiente tranquilo y limpio para

que desarrolle o personalice una técnica apropiada de estudio, con el fin de
analizar, sintetizar y aplicar aquellos conceptos de la teoría, para resolver
las actividades sugeridas. Ya que en el campo educativo usted debe adquirir
conocimientos más profundos y duraderos, así como un dominio para manejarlos
cuando lo precise. No se trata, sólo de “atiborrarlo de conocimientos”, sino de
aprender haciendo, aprender a desaprender y aprender a aprender, además
que la información proporcionada le sea útil para su vida.
¿Qué debe hacer para desarrollar este libro de texto?
Lea y analice el texto: en cada tema encontrará conceptos de términos

utilizados y explicaciones resumidas sobre el mismo, con esto queremos que
usted tenga una visión amplia del tema estudiado.
Investigue y amplíe sus conocimientos, en textos, folletos, etc., de manera

que su motivación sobre el tema lo lleve a adquirir más información que la
desarrollada en este texto, y así abrir discusiones con sus compañeros. Al
finalizar este texto, se presenta la bibliografía utilizada que le guiará en este
camino.
Analice los ejemplos y compárelos con la teoría estudiada, reconozca los

pasos para desarrollar las prácticas adjuntas.
Desarrolle las actividades incluidas después de cada tema en este texto,

con las cuales perfeccionará sus conocimientos, adquirirá dominio del tema
estudiado y lo preparará mejor para las pruebas.
Cuando haya seguido los pasos anteriores, estará preparado (a) para realizar la
auto evaluación de cada unidad del texto, que además de obtener evaluaciones
sumativa le indicarán su evolución con respecto al texto de auto estudio.
La metodología del texto se caracteriza por tener una presentación clara y

resumida de cada tema, de fácil comprensión, ya que se hace uso de un
vocabulario claro y sencillo, al alcance de los estudiantes, con la finalidad de
reducir al mínimo las dificultades propias de la materia y que harán que el
aprendizaje de las asignaturas le resulte más agradable e interesante.
Indice De Contenido
UNIDAD 1: LOOKING FOR A JOB
Learning the Vocabulary about Occupations and Professions 7

Preparing me before an Interview 19

UNIDAD 2: ESTABLISHING DIFFERENCES IN REAL SITUATIONS
Our comparisons in the real life 35

We returned to the School 48

UNIDAD 4: TALKING ABOUT OUR FUTURE PLANS
Planning the Future 72

Talking about the seasons in Nicaragua 78

UNIDAD 5: READING COMPREHENSION SKILLS
Analysis of the Contextual Vocabulary 90

Structure of the sentence: subject, verb, complements and connectors 93

Identifying the differen verbal tenses 97

Reading fun me 98

UNIDAD 6: THE MOST IMPORTAN TOURISTIC PLACES IN NICARAGUA
Discovering Nicaragua! 103

UNIDAD 7: BE CAREFUL
Look at the safety warnings and signs 117

UNIDAD 8: THE MASS MEDIA
The power of the Media 129

UNIDAD 1
LOOKING FOR A
JOB
INDICADORES DE LOGROS:
1. Describes different types of occupations and gives information about his/her abilities and personal
interest with simple vocabulary through short conversations and paragraphs expressing what men
and women can do in equity with respect.
BASIC CONTENTS
Learning the Vocabulary
about Occupations and
Professions
Es importante estar comprometido con la labor que ejercemos sea cual sea nuestra ocupación laboral;
es una gran tarea y compromiso personal, psicológico, social y hasta espiritual que realizamos día a día
por ver transformada nuestra querida Nicaragua.
Por lo tanto, para ser buenos trabajadores se requiere que nos prepararemos continuamente no para
obtener sólo un mejor salario, sino para aumentar nuestra autoestima, autoconocimiento y autovaloración
personal.
También no debemos olvidar que los trabajadores queremos formar parte de algo importante; sentirnos
apreciados y sobre todo valorados, por esa razón en los lugares de trabajo debemos implementar
estrategias básicas de motivación entre jefes y empleados basándonos en cuatro pilares esenciales;
fraternidad, contexto, compartir triunfos y ser valorados
PRONOUNCE SOME WORDS RELATED TO OCCUPATIONS AND PROFESSIONS.

Pronunciemos algunas palabras relacionadas a las ocupaciones y profesiones.
Secundaria de Jóvenes y Adultos Inglés 7

Unidad 1
Looking for a Job!
READ AND PRONOUNCE
READ AND PRONOUNCE THE FOLLOWING DIALOGUE

Leamos y pronunciemos el siguiente dialogo.
Maestra: Good morning! How are you?
Buenos días ¡ ¿Como están?
Daniel: Great!
¡Estupendo!
Mario: Very good!
¡Muy bien!
Maestra: Today we are going to know the professions

of some celebrities.
Hoy vamos a conocer las profesiones de algunos

famosos
Daniel: ¡Denis Martinez”!
Maestra: What is his profession (job) ?
¿a qué se dedica?
Mario: He is a Nicaraguan baseball player
Es un jugador de béisbol Nicaragüense.
Maestra: And Che Guevara ?
¿y Che Guevara?
Daniel: I think he was an engineer.
8
Yo creo que él era ingeniero.
El periodista, escribe artículos y noticias.
Mario: For me, he was a doctor.
Daniel: The clerk, he works in the shops.
Para mí, él era médico.
El dependiente, trabaja en las tiendas.
Maestra: ¡ Exactly! He was a doctor!
Mario: Computer scientist works with
computers.
Exactamente, él era médico!
El informático, trabaja con ordenadores.
Mario: And Barbara Carrera?
Daniel: The baker, he makes and sells bread.
Daniel: She is an actress.
El panadero, hace y vende pan.
Ella es actriz
Mario: The butcher, they cut and sell meat.
Maestra: What other professions do you
know?
El carnicero, corta y vende carne.
¿Qué otras profesiones conocen?
Maestra: Thank you for your collaboration!
Daniel: A flight attendant, they attend the
¡Muchas gracias por su colaboración!
passengers of a plane.
La azafata, atiende a los pasajeros de un

avión.
Mario: The journalist, they write articles and

news.

Unidad 1
Looking for a Job!
WRITE
MAKE A LIST OF THE VOCABULARY ABOUT OCCUPATIONS AND PROFESSIONS GIVEN IN THE
TEXT.
Haga una lista de ocupaciones y profesiones dadas en el texto.
PRONOUNCE
PRACTICE THE PRONUNCIATION OF THE VOCABULARY

Practiquemos la pronunciación del vocabulario
accountant (akáuntant) - contador bricklayer (brík léier) - albañil

actor (áktor) - actor broker (bróuker) - agente de bolsa
actress (áctres) - actriz builder (bílder) - constructor
announcer (anáunser) - locutor
bus driver (básdráiver) - conductor de bus
archaeologist (arkiólodchist) - arqueólogo businessman (bísnesman) - empresario
architect (árkitekt) - arquitecto butcher (búcher) - carnicero
artist (ártist) - artista
astrologer (astrólodcher) - astrólogo cameraman (cámera-mán) - camarógrafo
carpenter (cárpenter) - carpintero
astronaut (ástronot) - astronauta cartoonist (cartúunist) - dibujante, caricaturista
astronomer (astrónomer) - astrónomo
athlete (azlít) - atleta cashier (cashíer) - cajero
attorney (atórni) - abogado chef (shef) - chef
chemist (kémist) - químico, farmacéutico
auditor (óditor) - auditor clerk (clérk) - oficinista
author (ózor) - autor
baby-sitter (béibi-síter) - niñera coach (cóuch) - entrenador
college professor (cólidch profésor) - profesor
baker (béiker) - panadero universitario
bank teller (bánk téler) - cajero de banco company director (cómpani diréktor) - director
banker (bánker) - banquero de empresa
barman (bárman) - barman, mozo composer (compóuser) - compositor
bell boy (bélbói) - botones de hotel computer programmer (kompiúter prougrámer)

biologist (baiólodchist) - biólogo - programador
conductor (condáktor) - director de orquesta
consultant (consóltant) - consultor
10
cook (cúk) - cocinero ironmonger (áironmonguer) - ferretero
janitor (dchánitor) - conserje
counselor (cáunselor) - asesor, consultor jeweller (dchúeler) - joyero
cowboy (cáu bói) - vaquero
craftsman (kráfstman) - artesano journalist (yérnalist) - periodista
cyclist (sáiklist) - ciclista judge (j bbbvvvvvvvvvvvvdádch) - juez
lawyer (lóier) - abogado
dancer (dánser) - bailarín lifeguard (láif-gard) - salva vidas
decorator (dékoreitor) - decorador
dentist (déntist) - dentista locksmith (lóksmiz) - cerrajero
designer (disáiner) - diseñador magician (madchíshan) - mago
maid (méid) - empleada doméstica
detective (ditéktiv) - detective mailman (méilman) - cartero
doctor (dóctor) - doctor
dressmaker (drés méiker) - modista manager (mánidcher) - gerente
manicurist (manikiúrist) - manicurista
driver (dráiver) - chofer manufacturer (maniufákcherer) - fabricante,
economist (ekónomist) - economista industrial
electrician (iléktríshan) - electricista masseur (maséer) - masajista hombre
employee (emploíi) - empleado
masseuse (masées) - masajista mujer
engineer (endchiníer) - ingeniero mathematician (mazematíshan) - matemático
farmer (fármer) - agricultor mechanic (mekánik) - mecánico
fireman (fáier man) - bombero milkman (mílkman) - lechero
fisherman (físherman) - pescador
miner (máiner) - minero
flight attendant (fláit aténdant) - azafata model (módel) - modelo
florist (flórist) - florista musician (miusíshan) - músico
garbage collector (gárdbidch coléktor) – newspaper boy (nuspéiper bói) - repartidor de
colector de basura diarios
gardener (gárdener) - jardinero
greengrocer (gríin gróucer) – vendedor de nun (nan) - monja
verduras nurse (néers) - enfermero/a
ophthalmologist (oftalmólodchist) - oftalmólogo
hairdresser (héar-dréser) - peluquero optician (optíshan) - óptico
historian (histórian) - historiador
house painter (háus péinter) - pintor de casas orator (órator) - orador
housekeeper (háus kíiper) - ama de llaves paediatrician (pediatríshan) - pediatra
painter (péinter) - pintor
housewife (háus-uáif) - ama de casa park ranger (park réindcher) - guardaparques
hunter (hánter) - cazador
instructor (instráktor) - instructor peasant (pésant) - campesino
insurance agent (inshúrans éidchent) - agente pharmacist (fármasist) - farmacéutico
de seguros philosopher (filósofer) - filósofo
photographer (fotóugrafer) - fotógrafo
interpreter (intérpreter) - intérprete

Unidad 1
Looking for a Job!
physician (fisíshan) - médico soccer player (sóker pléier) - futbolista
physicist (físisist) - físico social worker (sóushal uérker) - trabajadora
pianist (píanist) - pianista social
pilot (páilot) - piloto soldier (sóuldcher) - soldado
plumber (plámer) - plomero, fontanero sportsman (spórts-mán) - deportista

poet (póuet) - poet state agent (stéit éidchent) - agente inmobiliario
police officer (polís ófiser) - agente de policía stationer (stéishoner) - librero
policeman (polísman) - policía statistician (statistíshan) - estadístico
politician (politíshan) - político stenographer (stenógrafer) - taquígrafo

postman (póustman) - cartero stewardess (stúardes) - azafata
presenter (prisénter) - presentador stockbrocker (stók-bróuker) - corredor de bolsa
president (président) - presidente street sweeper (stríit suíper) - barrendero
programmer (prougrámer) - programador student (stiúdent) - estudiante

psychiatrist (saikáiatrist) - psiquiatra supervisor (súpervaisor) - supervisor
surgeon (sérdchon) - cirujano
psychologist (saikólodchist) - psicólogo tailor (téilor) - sastre
psychoterapist (saikotérapist) - psicoterapeuta
publisher (páblisher) - editor tax inspector (táks inspéktor) - inspector de
receptionist (risépshonist) - recepcionista impuestos
taxi driver (táksi dráiver) - taxista
reporter (ripórter) - reportero taylor (téilor) - sastre
researcher (risércher) - investigador teacher (tícher) - maestro
sailor (séilor) - marinero
salesclerk (seilsclérk) - vendedor technician (tekníshan) - técnico
telephone operator (télefoun operéitor) -
salesman (séilsman) - vendedor telefonista
saleswoman (séilswúman) - vendedora tourist guide (túrist gáid) - guía de turistas
scientist (sáientist) - científico translator (transléitor) - traductor
sculptor (skálpter) - escultor
travel agent (trável éídchent) - agente de viajes
seamstress (símstres) - costurera truck driver (trók dráiver) - camionero
secret agent (síkret éidchent) - agente secreto typist (táipist) - mecanógrafa
secretary (sécretéri) - secretario/a
security guard (sekiúriti gárd) - guardia de
seguridad veterinarian (veterinérian) - veterinario
waiter (wéiter) - camarero
shoemaker (shúméiker) - zapatero waitress (wéitres) - camarera
shopkeeper (shóp kíiper) - comerciante watchmaker (wóchméiker) - relojero
singer (sínguer) - cantante welder (wélder) - soldador
12
worker (wérker) - obrero
writer (ráiter) - escritor
READ
READ THE FOLLOWING INTRODUCTION AND PRACTICE THE VOCABULARY.

Leamos las siguientes presentaciones y practiquemos el vocabulario
I am Ernesto Blandòn.
I am a Ophthalmologist. I work for a clinic.
My name is Mario Silva.

I am a photographer. I work for a magazine.
My name is Rubén. I am taxi driver

I drive a taxi in the city.

Unidad 1
Looking for a Job!
I am Olga. I am a teacher. I teach math at school.
I am Marlon. I am a shoemaker. I make shoes.
WRITE
LOOK AT THE ILLUSTRATIONS AND SENTENCES ABOVE AND NOW WRITE YOUR OWN
SENTENCES ON THE NOTEBOOK USING THE VOCABULARY ABOUT OCCUPATIONS AND
PROFESSIONS.
Observemos las ilustraciones y oraciones anteriores. Ahora escribamos nuestras propias
oraciones en el cuaderno, usando el vocabulario acerca de las ocupaciones y profesiones.
PRONOUNCE WRITE
ASK ABOUT THE PEOPLE USING THE SENTENCES AND THE PICTURES ABOVE
Preguntemos sobre las personas utilizando las ilustraciones y las oraciones de arriba.
1. What does Ernesto do?

He`s a Ophthalmologist
He works for a clinic.
14
WHAT CAN YOU DO?
Can you type letters?
Can you…?
WRITE
READ THE FOLLOWING PARAGRAPH CAREFULLY.

Leamos cuidadosamente el siguiente parrafo.
q GLENDA`S RESTAURANT
q
Glenda has a new restaurant, and she`s the chef. She works seven days a week. Glenda has some
helpers at the restaurant. Alex also works at the restaurant. He`s a waiter and a part-time student. He
works three days a week. Lester is also a waiter. He works six nights a week. He`s a sales person at a
clothing store in the afternoon.
Today a photographer is taking pictures of the new restaurant. Her name is Elvira, and she works for
a newspaper. Gerardo is writing about the restaurant for the newspaper. Glenda is really happy. She
wants many new customers.

Unidad 1
Looking for a Job!
ANSWER YES OR NO. ON THE NOTEBOOK.
Respondamos si o no. en el cuaderno.
1. Glenda works for a newspaper.
2. Elvira is a photographer.
3. Alex works three days a week.
4. Lester is also a waiter.
5. Gerardo is an actor.
« GRAMMAR NOTE
«
El verbo ‘Can’ pertenece a los verbos modales y se ubica antes del verbo principal en infinitivo. Significa
‘poder’. Se utiliza para expresar habilidad, permiso.
I can - puedo
Affirmative
I can play the trumpet.
Yo puedo/sé tocar la trompeta.
Negative
I can not swim.
No puedo/sé nadar.
Interrogative
Can Pedro speak German?
¿Puede/sabe Pedro hablar alemán?
16
READ
READ THE FOLLOWING TEXT.

Leamos el siguiente texto.
q WHAT CAN WE DO?

q
I am Luisa Acevedo. I can type letters and answer the phone. I work for a famous magazine. My father
can build furnitures, he is a carpenter. My sister likes to write a lot, she can write novels and tales. My
mother can make cakes and bread she works in a bakery. My little brother can play baseball. All the
members in my family can do different things
WRITE
MAKE A LIST OF THE THINGS THAT THIS FAMILY CAN DO.

Haga una lista de las cosas que esta familia puede hacer.
LOOK AT THE PICTURES AND READ THE SENTENCES ABOUT WHAT THE PEOPLE CAN
DO OR THE ABILITIES THAT THEY HAVE.
Observemos las ilustraciones y leamos las oraciones acerca de lo que las personas pueden
hacer o las habilidades que ellos tienen.
1. I can speak in public.
2. He can write letters.
3. She can dance very well.
4. He can draw.
5. I can use the computer.
6. He can fix cars.
¡CHOOSE A JOB! DESCRIBE THE JOB

¡Seleccionemos un trabajo! Describamoslo.

Unidad 1
Looking for a Job!
a) I have a good job.
b) I work for a TV station.
c) I go to many places around the world.
d) I interview people.
e) I ask questions and get information.
What is my job?
WRITE
WRITE YOUR OWN JOB DESCRIPTION OR THE JOB THAT WOULD YOU LIKE TO HAVE-
Escribamos la descripcion de tu empleo o el que te gustaria tener.
WRITE
A. WRITE ON THE NOTEBOOK ABOUT YOUR FAMILY MEMBERS AND THEIR JOBS.
Escribamos en el cuaderno sobre los miembros de nuestra familia y sus empleos.
1. What do they do?
2. Where do they work?
3. Do they have part time jobs?
4. How many hours a week do they work?
5. What days do they work?
6. Do they work at night?
7. What do they do on Saturdays and Sundays.
B. NOW WRITE A PARAGRAPH ABOUT THE ABILITIES THAT YOU HAVE.

Ahora escribamos un párrafo acerca de las habilidades que usted tiene.
18
Preparing me before an
Interview
Los empleos son difíciles de conseguir. Hay miles de personas que buscan un empleo. Algunos
quieren puestos de trabajo a tiempo parcial, otros están en busca de empleo a tiempo completo.
Muchas personas están dispuestas a trabajar por hora o por día. En los periódicos se pueden
encontrar anuncios que ofrecen empleo a personas en diferentes campos. Pero es importante no
olvidar prepararnos antes de ir a la entrevista.
READ
READ THE FOLLOWING INFORMATION.

Leamos la siguiente información.
QUALIFICATIONS PERSONALITY
Degree in journalism Self assured
SPECIAL SKILLS POSSIBLE JOBS

Good at speaking in public. TV announcer
Example: A TV announcer needs to be self assured and has to be confortable

in front of the cameras, and should be interested in different world events.

Unidad 1
Looking for a Job!
« GRAMMAR NOTE
«
WRITE
PREPARE A JOB PROFILE. WRITE DOWN OUR QUALIFICATIONS SKILLS AND OUR PERSONALITY
FEATURES
Preparemos un perfil de trabajo. Escribamos nuestras calificaciones profesionales, habilidades
y características de nuestra personalidad.
PERSONALITY FEATURES friendly (fréndli) - amigable
generous (dchéneros) - generoso
adventurous (advénchuros) - aventurero
ambitious (ambíshos) - ambicioso gentle (dchéntl) - suave, tierno
amusing (amiúsing) - divertido grateful (gréitful) - agradecido
attentive (aténtiv) - atento, cortés hard-working (hárd wérkin) - trabajador
honest (ónest) - honesto
audacious (odéishos) - audaz
brave (bréiv) - valiente humble (hámbl) - humilde
broad-minded (bróod-máindid) - liberal, tolerante imaginative (imádchinativ) - imaginativo
calm (káam) - calmo ingenious (indchínios) - ingenioso
intelligent (intélidchént) - inteligente
carefree (kéerfri) - despreocupado
careful (kéerful) - prudente kind (káind) - amable
cautious (kóshos) - cauteloso, prudente light-hearted (láit-jártid) - alegre
charming (chárming) - encantador likable (láikabl) - agradable, simpático
lively (láivli) - vivaz
cheerful (chíirful) - alegre
considerate (consíderet) - considerado loyal (lóial) - leal
courageous (caréidchos) - valeroso, valiente mature (machúur) - maduro
creative (criéitiv) - creativo methodical (mezódical) - metódico
meticulous (metíkiulos) - meticuloso
curious(kiúrios) - curioso
dependable (dipéndabl) - fiable, confiable modest (módest) - modesto
determined (ditérmind) - decidido, resuelto obedient (obídient) - obediente
discreet (diskríit) - discreto optimistic (optimístik) - optimista
organized (órganaist) - organizado
easy-going (ísi-góuing) - relajado, tranquilo
energetic (enerdchétic) - energético outgoing (áutgóuin) - sociable, extrovertido
enthusiastic (enzúsiástic) - entusiasta passionate (páshonet) - apasionado
extrovert (ékstrovért) - extrovertido patient (péishent) - paciente
polite (poláit) - cortés, atento
faithful (féizful) - fiel
frank (fránk) - franco practical (práktikal) - práctico
20
quiet (kuáiet) - callado, reservado strong-willed (stróng-uíld) - tenaz
realistic (rialístic) - realista sympathetic (simpazétic) - compasivo,
reliable (riláiabl) - confiable comprensivo
resourceful (risóorsful) - habilidoso, ingenioso systematic (sistemátik) - sistemático

respectful (rispéktful) - respetuoso talkative (tókativ) - hablador
responsible (rispónsibl) - responsable thankful (zánkful) - agradecido
self-confident (sélf-kónfident) - seguro thrifty (zrífti) - ahorrativo
sensible (sénsibl) - sensato tolerant (tólerant) - tolerante

sensitive (sénsitiv) - sensible trustworthy (trást-wordi) - confiable
serious (sírios) - serio, formal truthful (trúuzful) - veraz, sincero
sincere (sinsíer) - sincero understanding (anderstánding) - comprensivo
smart (smárt) - listo, inteligente wise (wáis) - sabio

sociable (sóushabl) - sociable zealous (ssélos) - entusiasta, ferviente
READ THE JOBS ADVERTISEMENT

Leamos los siguientes clasificados
American Nicaraguan School needs three An Export company needs a secretary with
part time English Teachers with 5 years of 3 years of experience.
experience.
 Responsible
 Adaptable
 Full-time job
 Excelent benefits
 Good salary E-mail us to compaex23@yahoo.com
Call Professor: Valdivia 22686618.
STUDY THIS INFORMATION
A hospital needs full-time doctors with 2 Full time job: 8 hours a day
years of experience.
Part time job: 4 hours a day
 Excellent salary
 Swing shift Swing shift: different schedules morning,
For more information: call Mr. Diaz afternoon or evening
22667395
Night shift: to work at night
Over time: more than eight hours a day.

Unidad 1
Looking for a Job!
WRITE
WRITE FOUR JOBS ADVERTISEMENT. LOOK AT THE EXAMPLES GIVEN ABOVE.

Redactemos cuatro clasificados de empleos. Observemos los ejemplos dados arriba.
READ
READ THE FOLLOWING JOB APPLICATION LETTER.

LEAMOS LA SIGUIENTE CARTA DE SOLICITUD DE EMPLEO.
Managua , Nicaragua August 23th 2013.
To: Professor Castro
From: Elizabeth Argüello
Dear Sir:
I would like to apply for the English teaching position that you advertised on the
newspaper.
I believe that I have the right qualifications for the job. I have 8 years of experience in
teaching. I enjoy to work with teenagers and adults.
I have written articles about students concerns in English Teaching.
This job can offer me a great opportunity to develop my knowledges.
I can send you references, and I am enclosing a copy of my resume.
Very truly yours
Elizabeth Argüello
22
WRITE
WRITE A JOB APPLICATION LETTER TAKING IN ACCOUNT YOUR QUALIFICATIONS.

Escribamos una carta de aplicación de trabajo, tomando en cuenta tus aptitudes o habilidades.
READ
READ THE FOLLOWING CONVERSATION.

Leamos la siguiente conversación.
Alejandro needs a job. He sent out the application job to different places. He is in a human resources
office. There are a lot people waiting. He was number 11 after an hour of waiting, a woman called his
number
Esperanza: please take a seat.

Alejandro : thank you.
Esperanza: will you please write your name, address, date and place of birth on this form.
Alejandro: Do I write my passport number too?
Esperanza: yes, in this space.
Alejandro: is this correct?
Esperanza : yes. Do you have a telephone number ?
Alejandro: Yes, I do. 22661942
Esperanza: What kind of job are you interested in?
Alejandro: I studied accounting, but I will do anything.
Esperanza: The finance manager in this office needs a helper.
Alejandra: What are the requirements?
Esperanza: Do you have any experience with computers?
Alejandro: Yes, a little.
Esperanza: I will send your application to Mr Cuadra, the finance Manager.
Alejandro: When Can I call you?
Esperanza: Next Thursday.
Alejandro : Thank you.
Esperanza : You´re welcome.

Unidad 1
Looking for a Job!
WRITE
TRANSLATE TO SPANISH ON THE NOTEBOOK THE CONVERSATION GIVEN BEFORE

Traduzcamos al Español en el cuaderno la conversación dada anteriormente.
READ THE FOLLOWINGS PARTS OF A RESUME
RESUME OR CURRICULUM VITAE
NAME:
ADDRESS:
PHONE NUMBER:
EDUCATION:
EXPERIENCE:
SKILLS:
PERSONAL REFERENCES.
WRITE
WRITE THE PARTS OF A RESUME AND COMPLETE WITH OUR PERSONAL INFORMATION.
ESCRIBAMOS LAS PARTES DE UNA HOJA DE VIDA Y COMPLETEMOS CON NUESTRA
INFORMACIÒN PERSONAL.
24
q GLOSSARY drugstore (drágstor) - farmacia
dry cleaner’s (drái-klíiners) - tintorería
q
double bass (dóbl béis) - contrabajo estate agency (estéit éidchensi) - agencia
drum (drám) - tambor inmobiliaria
drums (dráms) - batería
pet shop (pét shop) - tienda de animales
grand piano (gránd piánou) - piano de cola pharmacy (fármasi) - farmacia
guitar (guitár) - guitarra shoe shop (shú shop) - zapatería
harmonica (harmónica) - armónica shopping center (shóping sénter) - centro
harp (hárp) - harpa comerc
piano (piánou) – piano trumpet (trámpet) - tores (stór) - tiendas

trompeta supermarket (súpermarket) - supermercado
tuba (tiúba) - tuba toy store (tói stor) - juguetería
violin (vaiolín) - violín travel agency (trável éidchensi) - agencia de
viajes
bakery (béikeri) - panadería video store (vídiou stor) - tienda de videos
barber’s (bárbers) - barbería airport (éerport) - aeropuerto
bookstore (búkstor) - librería
butcher’s (búchers) - carnicería airline (éerláin) - compañía aérea

Unidad 1
Looking for a Job!
LET`S SING (Ahora estoy ahogándome en la inundación)
You see I’ve always been a fighter

(Bon Jovi) Iu si aiv olgüeis bin a faiter
(Tu ves yo he sido siempre un luchador)
ALWAYS (SIEMPRE) But without you I give up

Bat uidaut iu ai giv op
(Pero sin tí me rindo)
Now I can’t sing a love song

Nao ai cant sing a lov song
(Ahora no puedo cantar una canción de amor)
Like the way it’s meant to be

Laik de uei its ment tu bi
(de la forma que ha tenido que ser)
Well, I guess I’m not that good anymore

This romeo is bleeding Uel, ai ges aim not dat gud enimor
Dis romeo is bliden (Bien, creo que ya no soy tan bueno)
(Este romeo está sangrando)
But baby, that’s just me
But you can’t see his blood Bat beibi, dats yost mi
bat iu cant si jis blod (Pero nena, así soy yo)
(Pero no puedes ver su sangre)
And I will love you, baby – Always
It’s nothing but some feelings En ai uil lov iu, beibe - Olgüeis
Its nozin bat som filens (Y yo te amaré, nena Siempre)
(No es nada sino algunos sentimientos)
And I’ll be there forever and a day – Always
That this old dog kicked up En al bi der forevor en e dei - Olgüeis
Dat dis old dog kikd op (Y yo estaré allí por siempre y un día Siempre)
(Que este perro viejo pateó)
I’ll be there till the stars don’t shine
It’s been raining since you left me Al bi der til de stars dont shain
Its bin reinin sins iu left mi (Yo estaré allí hasta que las estrellas no brillen)
(Ha estado lloviendo desde que me dejaste)
Till the heavens burst and the words don’t
Now I’m drowning in the flood rhyme
Nao aim draunin in de flod Til de jevens berst en de uords dont raim
26
(Hasta que los cielos revienten y las palabras
no rimen) I’ve made mistakes, I’m just a man
Aiv meid misteiks, aim yost e men
And I know when I die, you’ll be on my mind (He cometido errores, soy sólo un hombre)
En ai nou uen ai dai, iul bi on mai maind
(Y sé que cuando muera, tú estarás en mi When he holds you close, when he pulls you
mente) near
Uen ji jolds iu clous, uen ji pols iu niar
And I’ll love you - Always (Cuando te sujeta fuerte, cuando te hala hacia
En al lov iu - Olgüeis él)
(Y te amaré Siempre)
When he says the words you’ve been
Now your pictures that you left behind needing to hear
Nao ior pikchors det iu left bijaind Uen ji seis de uords iuv bin niden tu jiar
(Ahora tus cuadros que abandonaste) (Cuando dice las palabras que has estado
necesitando oír)
Are just memories of a different life
Ar yost memoris of a difrent laif I’ll wish I was him ‘cause those words are
(Son sólo recuerdos de una vida diferente) mine
Ail uish ai uos jim cos dos uords ar main
Some that made us laugh, some that made (Yo desearé ser él porque esas palabras son
us cry mías)
Som dat meid es laf, som dat meid es crai To say to you till the end of time
(Algunos que nos hicieron reír, otros que nos Tu sei tu iu til di end of taim
hicieron llorar) (Para decírtelas hasta el final de los tiempo
One that made you have to say goodbye And I will love you baby – Always
Uan dat meid iu jav tu sei gudbai En ai uil lov iu beibe - Olgüeis
(Uno que te hizo tener que decir adiós) (Y yo te amaré nena Siempre)
What I’d give to run my fingers through your And I’ll be there forever and a day – Always
hair En al bi der forevor en e dei - Olgüeis
Uat aid giv tu ron mai fingers zru ior jeir (Y estaré allí por siempre y un día Siempre)
(Lo que daría por correr mis dedos a través de
tu cabello) If you told me to cry for you, I could
If iu told mi tu crai for iu, ai cud
To touch your lips, to hold you near (Si tú me dijeras que llore por tí, yo podría)
Tu touch ior lips, tu jold iu nier
(Tocar tus labios, tenerte a mi lado) If you told me to die for you, I would
If iu told mi tu dai for iu, ai uod
When you say your prayers try to (Si tú me dijeras que muera por tí, lo haría)
understand
Uen iu sei ior preiers trai tu anderstend Take a look at my face
(Cuando digas tus oraciones trata de entender) Teik a luk et mai feis

Unidad 1
Looking for a Job!
(Mírame a la cara)
And I will love you, baby – Always
There’s no price I won’t pay
En ai uil lov iu, beibe - Olgüeis
Ders no prais ai uont pei
(Y yo te amaré, nena Siempre)
(No hay precio que no pagaría)
And I’ll be there forever and a day – Always
To say these words to you
En al bi der forevor en e dei - Olgüeis
Tu sei dis uords tu iu
(Y estaré allí por siempre y un día Siempre)
(Para decirte estas palabras)
I’ll be there till the stars don’t shine
Well, there ain’t no luck in these loaded dice
Al bi der til de stars dont shain
Uel, der aint no lok in dis lodid dais
(Yo estaré allí hasta que las estrellas no brillen)
(Bien, no hay ninguna suerte en estos dados
cargados)
Till the heavens burst and the words don’t
rhyme
But baby if you give me just one more try
Til de jevens berst en de uords dont raim
Bat beibi if iu gim mi yost uon mor trai
(Hasta que los cielos revienten y las palabras no
(Pero nena si tú me das sólo un intento más)
rimen)
We can pack up our old dreams and our old
And I know when I die, you’ll be on my mind
lives
En ai nou uen ai dai, iul bi on mai maind
Ui can pak op aor old drims en aor old laivs
(Y sé que cuando muera, tú estarás en mi
(Nosotros podemos embalar nuestros viejos
mente)
sueños y viejas vidas)
And I’ll love you - Always
We’ll find a place where the sun still shines
En al lov iu - Olgüeis
Uil faind e pleis uer de son stil shains
(Y te amaré Siempre)
(Encontraremos un lugar donde el sol aún brilla)
28
COPY THE EXERCISE ON THE NOTEBOOK AND WRITE THE CORRECT NUMBER IN THE
PARENTHESIS.
Copiemos los ejercicios en el cuaderno y escribamos el número correcto en el paréntesis.
OCCUPATIONS ACTIVITY
1. Mechanic ( ) catch fish

2. Teacher ( ) take pictures
3. Dentist ( ) fix cars
4. Doctor/Nurse ( ) cook meals
5. Journalist ( ) pull teeth
6. Fisherman ( ) plant flowers
7. Gardener ( ) put out fires
8. Chef/Cook ( ) take care of patients
9. Fire fighter ( ) teach classes
10. Photographer ( ) news stories
WRITE check “ TRUE” OR “FALSE” ACCORDING TO THE READING.

Escribamos verdadero o falso de acuerdo a la lectura.
Daniel is seventeen. He is at Cervantes high school. He has a part time job as a Waiter. After finishing
school he Would like to become a tourist guide. He is an entusiasthic and cooperative person. He likes
to travel and meet new people. He would also like to have a part time job at a travel agency.
a. Daniel is a tourist guide __

b. He works eight hours a day.__
c. He works in a restaurant.__
d. He is a shy person. _
e. He likes to travel and meet new people _
29
WRITE THE EXERCISE ON THE NOTEBOOK AND CIRCLE THE RIGHT ANSWER.
Escribamos en el cuaderno los ejercicios y encerremos en un círculo la respuesta
correcta
• What does opening mean?

a. Vacancies
b. Employers
c. Employees
d. Occupations
• What is an adaptable person? Someone who

a. does what he/ she says
b. keeps things organized
c. knows how to work hard
d. can make changes quite easily
• What is a responsible person? Someone who

a. works well with other people
b. doesn´t need to be told what to do
c. does what she/he pleases
d. is always ready to learn a new way to do something
• What does night shift mean? To work

a. all day
b. all night
c. day and night
d. 20 hours a week
• How many hours is a full time job? It is usually

a. 20 hours a day
b. 40 hours a week
c. 15 hours a week
d. 20 hours a week
• What does swing shift mean? To work

a. all day
b. all night
c. in the morning
30
d. on different schedule
• How long is normally a part-time job?

a. 10 hours a day
b. 5 hours a day
c. 20 hours a day
d. 40 hours a week
• How long is normally an overtime job? It´s more than

a. 3 hours a day
b. 2 hours a day
c. 8 hours a day
d. 6 hours a day
• What does resume mean?

a. Your grades
b. Your daily activities
c. Short account of one´s family
d. A summary of your personal information and qualifications
• Where do you look for job? In

a. a book
b. the radio
c. a magazine
d. the newspaper
READ THE PARAGRAPH AND WRITE THE EXERCISES ON THE NOTEBOOK, THEN
CHOOSE THE RIGHT ANSWER.
Leamos el párrafo y escribamos los ejercicios en el cuaderno, después seleccionemos la
respuesta correcta.
Wiliam doesn´t have a job now. He is looking for a full time job as a mechanic. He has a job interview
tomorrow morning. He can fix any kind of car and paint it. He is a hard working person and honest. He
lives in Estelí. He is from Nicaragua.
31
Basado en la lectura escoja la respuesta correcta
• What´s William looking for?

a. Car
b. Job
c. School
d. Company
• What does he do?

a. Painter
b. Student
c. Mechanic
d. Salesclerk
• When does he have an interview?

a. Tonight
b. Next week
c. Tomorrow night
d. Tomorrow morning
• What can he do?

a. Fix cars only
b. Paint cars only
c. Fix and paint cars
d. Fix only japanese cars.
WHAT WORDS COMPLETE THE SENTENCES?

¿Qué palabras completan las oraciones?
1. Daniela takes pictures. She´s a _____________
2. Tomas sells things. He´s a _____________
3. My father sings. He´s a _____________
4. Graciela and Gabriela clean houses. They are _____________
32
5. Jorge writes for a newspaper. He´s _____________
6. Rita and Julia work in a hospital. They are _____________
7. Claudio drives a taxi. He´s _____________
8. Elena likes to play music. She´s _____________
33
UNIDAD 2
ESTABLISHING DIFFERENCES IN
REAL SITUATIONS
1. Develop in the students communication skills in oral and written form in diverse contexts of the real
life.
BASIC CONTENTS
WHAT WORDS DO YOU USE TO COMPARE PEOPLE, ANIMALS AND THINGS?
Our comparisons in the

real life
Al igual que en español, en inglés cuando queremos comparar dos cosas utilizamos los adjetivos y sus
distintos grados: positivo, comparativo y superlativo.
• El grado positivo refiere la forma más simple:
A sunny day / Un día soleado
• El grado comparativo refiere una cualidad mayor de una cosa respecto de otra.
A better day / Un día mejor
• El grado superlativo refiere la cualidad en su mayor expresión:
Today is the best day of the year / Hoy es el mejor día del año
READ
35
Secundaria a Distancia y Nocturna Inglés
Unidad 2
Establishing differences in Real Situations
READ THE FOLLOWING PARAGRAPH AND IDENTIFY THE ADJECTIVES THAT YOU KNOW.
Leamos el siguiente párrafo e identifiquemos los adjetivos que conoces.
I am Daniela. I am tall, but my sister Amanda is taller than me. My best friend
Lissethe is taller than Amanda. She is the tallest of all.
I am very intelligent but my brother Eduardo is more intelligent than me, but
my father Leonardo is the most intelligent in our family.
WRITE
CHOOSE THE VOCABULARY FROM THE TEXT GIVEN BEFORE RELATED TO ADJECTIVES,
COMPARATIVES AND SUPERLATIVES AND MAKE A LIST ON THE NOTEBOOK.
Seleccionemos el vocabulario del texto dado anteriormente relacionado a los adjetivos,
comparativos y superlativos y elaboremos una lista en el cuaderno.
« GRAMMAR
«
En inglés cuando comparamos dos cosas usamos los adjetivos y sus tres grados: positivo, comparativo
y superlativo. Aquí tienes algunos ejemplos.
q Grados de los Adjetivos

q
Los adjetivos tienen tres grados de comparación.
Grado positivo, grado comparativo, grado superlativo:
positivo comparativo superlativo

tall taller the tallest
alto más alto el más alto
big bigger the biggest
grande más grande el más grande
intelligent more intelligent the most intelligent
inteligente más inteligente el más inteligente
expensive more expensive the most expensive
caro más caro el más caro
q Adjetivos Monosílabos - Formación del Comparativo y Superlativo

q
36
Comparativo Superlativo
Monosílabos
adj + er adj + est
small smaller the smallest
pequeño más pequeño el más pequeño
tall taller the tallest
alto más alto el más alto
young younger the youngest
joven más joven el más joven
old older the oldest
viejo más viejo el más viejo
new newer the newest
nuevo más nuevo el más nuevo
long longer the longest
largo más largo el más largo
short shorter the shortest
corto más corto el más corto
big bigger the biggest
grande más grande el más grande
fat fatter the fattest
gordo más gordo el más gordo
q Adjetivos Bisílabos - Formación del Comparativo y Superlativo

q
Bisílabos terminados en: -y, -er, -le, -ow, (y otros muy conocidos)
Bisílabos
adj + er adj + iest
easy easier the easiest
fácil más fácil el más fácil
happy happier the happiest
feliz más feliz el más feliz
crazy crazier the craziest
loco más loco el más loco
clever cleverer the cleverest
inteligente más inteligente el más inteligente
37
Unidad 2
EstablishingBisílabos
differences in Real Situations
adj + er adj + iest
tender tenderer the tenderest
tierno más tierno el más tierno
humble humbler the humblest
humilde más humilde más humilde
gentle gentler the gentlest
suave más suave el más suave
narrow narrower the narrowest
angosto más angosto el más angosto
polite politer the politest
amable más amable el más amable
q Adjetivos Largos - Formación del Comparativo y Superlativo

q
Adjetivos Comparativo Superlativo
Largos more + adj the most + adj
more
expensive the most expensive
expensive
caro el más caro
más caro
modern more modern the most modern
moderno más moderno el más moderno
beautiful more beautiful the most beautiful
hermoso más hermoso el más hermoso
elegant more elegant the most elegant
elegante más elegante el más elegante
more
interesting the most interesting
interesting
interesante el más interesante
más interesante
more
dangerous The most dangerous
dangerous
peligroso el más peligroso
más peligroso
q Formación irregular de comparativos y superlativos

q
Adjetivo o
Adverbio
good better the best
bueno mejor el mejor
38
Adjetivo o
Adverbio
well better the best
bien mejor de la mejor forma
bad worse the worst
malo peor el peor
badly worse the worst
mal peor de la peor forma
much more the most
mucho más la mayor parte
many more the most
muchos más la mayoría
little less the least
poco menos el menos
far farther the farthest
lejos más lejos el más lejano
far further the furthest
lejos más lejos el más lejano
WRITE
WRITE ON THE NOTEBOOK THE COMPARATIVES OF THE FOLLOWING ADJECTIVES.

Escribamos en el cuaderno los comparativos de los siguientes adjetivos.
Good Large
Intelligent Narrow
Old New
Dark Easy
Bad Funny
39
Unidad 2
COMPLETE ON THE NOTEBOOK THE SENTENCES WITH THE COMPARATIVE.
Completemos en el cuaderno las oraciones con el comparativo.
a) My motorbike isn`t very fast. I`d like_
b) Your computer is getting old. I need a_
c) It isn`t very hot today. It was__ yesterday.
d) I`m not interested in football. I`m_______ in baseball.
e) My dog is big, but my friend`s dog is____
f) Karen is beautiful, but her sister is __ than her.
COMPLETE ON THE NOTEBOOK THE SENTENCES WITH THE SUPERLATIVE.

Completemos en el cuaderno las oraciones con los superlativos.
a) She `s a pretty girl. She`s the____ girl in my class.
b) There are many exciting places in Chinandega, But I think León is___
c) Carlos is short, but I think that Danilo is__
d) William and Fernando are tall, but Priscilla is_
WRITE A SHORT PARAGRAPH ON THE NOTEBOOK USING THE ADJECTIVES,

COMPARATIVES AND SUPERLATIVES.
Escribamos un párrafo corto en el cuaderno usando los adjetivos, comparativos y
superlativos.
Colors - Colores brown (bráun) - marrón

sky blue (skái blu) - celeste
black (blak) - negro blue (blu) - azul
gray (gréi) - gris yellow (iélou) - amarillo
violet (váiolit) - violeta pink (pink) - rosa
white (juáit) - blanco purple (pérpl) - púrpura
green (gríin) - verde beige (béidch) - beige
orange (órendch) - naranja turquoise (térkuóis) - turquesa
red (red) - rojo
40
Size/Measure - Tamaño/Medida careful (kérful) - cuidadoso
careless (kérles) - descuidado
big (big) - grande important (impórtant) - importante
large (lardch) - grande right (ráit) - correcto
huge (jiúdch) - enorme wrong (rong) - equivocado
small (smol) - pequeño useful (iúsful) - útil
tiny (táini) - diminuto useless (iúsles) - inútil
heavy (jévi) - pesado cheap (chíip) - barato
light (láit) - liviano expensive (ekspénsiv) caro
thick (zik) - grueso interesting (íntresting) - interesante
thin (zin) - delgado famous (féimos) - famoso
wide (uáid) - ancho unknown (an nóun) - desconocido
high (jái) - elevado
low (lóu) - bajo
tal (tóol) - alto Personality (positive) - Personalidad
short (short) - corto, bajo (positivo)
long (long) - largo
medium (mídium) - medio honest (ónest) - honesto
narrow (nérrou) - angosto courageous (karéidchos) - valiente
deep (díip) - profundo optimistic (optimístic) - optimista
shallow (shálou) - playo intelligent (intélidchent) - inteligente
broad (brod) - ancho sincere (sinsíer) - sincero
ambitious (ambíshos) - ambicioso
modest (módest) - modesto
Sound - Sonido sensible (sénsibl) - sensato
friendly (fréndli) - amistoso
loud (láud) - alto; fuerte practical (práktical) - práctico
soft (soft) - suave considerate (consíderet) - considerado
quiet (kuáiet) - suave tolerant (tólerant) - tolerante
faint (féint) - débil, bajo responsible (rispónsibl) - responsable
mute (miút) - mudo generous (dchéneros) - generoso
hoarse (hórs) - ronco patient ( péishent) - paciente
silent (sáilent) - silencioso disciplined (dísciplind) - disciplinado
noisy (nóisi) - ruidoso humorous (hiúmoros) - divertido
deaf (def) - sordo sympathetic (simpazéric) - comprensivo
shrill (shril) - agudo, chillón
melodic (milódic) - melódico Personality (negative) - Personalidad
good (gud) - bueno (negativo)
bad (báad) - malo
easy (ísi) - fácil dishonest (disónest) - deshonesto
dífficult (dífikalt) - difícil pessimistic (pesimístic) - pesimista
true (tru) - verdadero miserly (máiserli) - avaro
false (fóls) - falso coward (káuard) - cobarde
41
Unidad 2
selfish (sélfish) - egoísta Estados de ánimo(positivo)
Establishing differences in Real
impatient (impéishent) - impacienteamusedSituations
(amiúst) - divertido
lazy (léissi) - haragán calm (kám) - tranquilo
greedy (gríidi) - codicioso cheerful (chíirful) - alegre
resentful (riséntful) - resentido confident (confident) - confiado
envious (énvios) - envidioso content (kontént) - contento, satisfecho
jealous (dchélos) - celoso eager (íguer) - deseoso
possesive (posésiv) - posesivo satisfied (sátisfáid) - satisfecho
conceited (consítid) - engreído ecstatic (ekstátic) - eufórico
arrogant (árrogant) - arrogante enthusiastic (enzusiástic) - entusiasmado
fussy (fássi) - quisquilloso inspired (inspáierd) - inspirado
gullible (gálibl) - ingenuo elated (iléitid) - regocijado
stubborn (stáborn) - terco energetic (eneryétic) - activo, dinámico
careless (kérles) - negligente pleased (plíist) - encantado
excited (eksáitid) - excitado
grateful (gréitful) - agradecido
q Adjetivos calificativos clasificados happy (hápi) - feliz
thrilled (zríld) - emocionado
q
por categorías
hopeful (hóupful) - optimista
Appearance - Apariencia
beautiful (biúriful) - lindo Feelings & Moods (negative) - Sentimientos

ugly (ágli) - feo & Estados de ánimo (negativo)
clean (klíin) - limpio
dirty (dérti) - sucio afraid (afréid) - con miedo
full (ful) - lleno angry (áangry) - enfadado
empty (émpti) - vacío annoyed (anóid) - disgustado
simple (símpl) - simple ashamed (ashéimd) - avegonzado
complex (kómplex) - complejo bored (bóord) - aburrido
difficult (dífikalt) - difícil confused (confiúst) - confundido
easy (íisi) - fácil) depressed (diprést) - deprimido
safe (séif) - seguro lonely (lóunli) - solo y triste
dangerous (déindcherós) peligroso upset (apsét) - molesto
strong (strong) - fuerte sad (sáad) - triste
weak (wíik) - débil tired (táierd) - cansado
same (séim) - mismo disappointed (disapóintid) - decepcionado
different (díferent) - diferente distressed (distrést) - angustiado
neat (níit) - limpio, ordenado embarrassed (embárrast) - avergonzado
messy (mési) - desordenado frightened (fráitend) - asustado
rich (rich) - rico frustrated (frástréitid) - frustrado
poor (púor) - pobre jealous (dchélos) - celoso, envidioso
Feelings & Moods (positive) - Sentimientos & worried (uórrid) - preocupado
42
LET`S SING (Ninguna lluvia de Abril, ningún florecimiento)
No wedding Saturday within the month of
(Stevie Wonder) June
No ueding Saturdei uizin de monz of Yun
I JUST CALLED TO SAY I LOVE (Ninguna boda en Sábado dentro del mes de
YOU Junio)
(SÓLO LLAMÉ PARA DECIR TE
But what it is, is something true
AMO) Bat uot it is, is somzin tru
(Pero lo que es, es algo verdadero)
Made up of these three words that I must say

to you.
Meid ap of dis tri uords dat ai mast sei tu iu.
(Compuesto de estas tres palabras que debo
decirte a tí.)
I just called to say I love you

Ai yest cold tu sei ai lov iu
No New Year’s Day to celebrate (Sólo llamé para decir te amo)
No niu yirs dei tu celebreit
(Ningún Día de Año Nuevo para celebrar) I just called to say how much I care
Ai yest cold tu sei jao moch ai ker
No chocolate covered candy hearts to give (Sólo llamé para decir cuánto me preocupo)
away
No chacolet covred kendi jarts tu giv euei I just called to say I love you
(Ningunos chocolates en forma de corazón para Ai yest cold tu sei ai lov iu
regalar) (Sólo llamé para decir te amo)
No first of spring, no song to sing And I mean it from the bottom of my heart.
No ferst of spring, no song tu sing End ai min it fram de badom of mai jart.
(Ningún primer día de primavera, ninguna (Y quiero decirlo desde el fondo de mi corazón.)
canción para cantar)
No summer’s high, no warm July
In fact here’s just another ordinary day… No somers jai, no uorm Yulai
In fact jirs yest enoder ordineri dei... (Ningún calor de verano, ningún caliente Julio)
(En realidad aquí está sólo otro día ordinario...)
No harvest moon to light one tender August
night
No April rain, no flowers bloom No jarvest mun tu lait uan tender Ogost nait
No eiprol rein, no flauers blum (Ninguna luna de cosecha para iluminar una
43
Unidad 2
tierna noche de Agosto)
I just called to say how much I care, I do
No autumn breeze, no falling leaves Ai yest cold tu sei jao moch ai ker, ai du
No otom briz, no folin livs (Sólo llamé para decir cuánto me preocupo, lo
(Ninguna brisa de otoño, ningunas hojas hago)
cayendo)
Not even time for birds to fly to southern Ai yest cold tu sei ai lov iu
skies… (Sólo llamé para decir te amo)
Nat iven taim for berds tu flai tu sadern skais...
(Ni siquiera tiempo para los pájaros de volar a And I mean it from the bottom of my heart.
cielos sureños…) End ai min it fram de badom of mai jart.
(Y quiero decirlo desde el fondo de mi corazón.)
No Libra sun, no Halloween I just called to say I love you

No Libra san, no Jalouin Ai yest cold tu sei ai lov iu
(Ningún sol de Libra, ningún día de brujas) (Sólo llamé para decir te amo)
No giving thanks to all the Christmas joy I just called to say how much I care, I do
you bring Ai yest cold tu sei jao moch ai ker, ai du
No givin zenks tu ol de Cristmas yoi iu bring (Sólo llamé para decir cuánto me preocupo, lo
(Ningún agradecimiento a toda la alegría hago)
navideña que tú das)
But what it is, though old, so new Ai yest cold tu sei ai lov iu
Bat uot id is, zo old, so niu (Sólo llamé para decir te amo)
(Pero lo que es, aunque viejo, tan nuevo)
And I mean it from the bottom of my heart
To fill your heart like no three words could End ai min it fram de badom of mai jart
ever do. (Y quiero decirlo desde el fondo de mi corazón)
Tu fil ior jart laik no tri uords cud eva du.
(para llenar tu corazón como tres palabras of my heart, baby of my heart.
podrían jamás hacer.) of mai jart, beibi of mai jart.
(de mi corazón, chiquita de mi corazón.)

Ai yest cold tu sei ai lov iu
(Sólo llamé para decir te amo)
44
READ THE FOLLOWING SENTENCES AND CHOOSE THE CORRECT ANSWER.
Leamos las siguientes oraciones y seleccionemos la respuesta correcta.
WHICH IS CORRECT?
1. We have an older / more old brother who lives in Matagalpa.

2. Her illness is more serious / most serious than what the doctors expected.
3. I like warm weather. If the weather is more cold / colder, I feel ill.
4. This dress is more beautiful / the most beautiful than that.
5. He is intelligent/ more intelligent than Arturo.
6. This road is farther / further than the motorway.
7. Was the TV programme bad /worse than the film?
COMPLETE THE SENTENCES USING THE SUPERLATIVE FORM OF THE ADJECTIVES.

Completemos las oraciones usando la forma superlative de los adjetivos.
1. It´s a very nice house. It´s …………………………house in the street.

2. This is a cheap restaurant. It´s ………………………. I´ve ever been.
3. It was a very valuable painting. I´m sure it was …………………………… painting in the gallery.
4. She´s a very good tennis player. Her trainer says she is ………………………
5. He´s a very dangerous criminal. The police say he is ………………………. in the country.
6. We should buy him a beautiful present. Last year we gave him ……………………… gift of all
in his birthday.
WRITE THE COMPARATIVE OR SUPERLATIVE FORM OF THE ADJECTIVES IN THESE

SENTENCES
1. She was a very intelligent student. She was…………………………. girl in her class.
2. It´s a very old castle. Experts argued it is …………………………. in Britain.
3. I´m going to sleep on the sofa. The floor is ………………………… (uncomfortable) than it.
4. This new job is ……………………….. (important) for me than the last I had.
5. Living in the countryside is …………………………… (healthy) than leaving in town.
6. These instructions were …………………………. (difficult) I have ever read.
45
LOOK AT THE PHOTOS AND WRITE A PARAGRAPH COMPARING TO KALISTA, INDIANA AND
ESMERALDA, USING ADJECTIVES, COMPARATIVES AND SUPERLATIVES.
Observemos las fotos y escribamos un párrafo comparando a Kalista, Indiana and Esmeralda.
Kalista Indiana Esmeralda

46
UNIDAD 3
EXPRESSING OUR PAST ACTIVITIES
INDICADORES DE LOGROS: BASIC CONTENTS
1) Understands oral and written messages

about actions done in the past and establish
grammatical differences between simple
present and past tenses.
2) Identifies the structure of regular and irregular

verbs
3) Expresses and understand past tense q Differences between regular and

q
expressions to communicate spoken and irregular verbs, last time expressions.
written timely manner in their environment Auxiliary did.
Unidad 3
Expressing our past Activities
We returned to the
School
THINK
WHAT DID YOU DO YESTERDAY?

¿QUE HICISTES AYER?
READ THE FOLLOWING TEXT AND IDENTIFY THE VERBS IN PAST ON IT.
Leamos el siguiente texto e identifiquemos los verbos en pasado en él.
My name is Eduardo Melendez. Last year I visited

my uncle Enrique who lives in Dipilto located in
Nueva Segovia. We had a party on Saturday and we
celebrated with my uncles´ friends. We cooked a meat
soup with a lot of vegetables, they were delicious and
the climate was very cold that day.
Next day we went to an amazing river with my

cousins and my uncle. We picked up some
malangas, it`s a kind of vegetable, we fried some of
them, it`s delicious.
I would like to visit dipilto again because it`s a nice

place to rest and the people are very kind. I enjoyed
this trip a lot because my uncle is an special person ,
he will waiting for me, on my next vacation.
48
READ THE TEXT AGAIN, FIND THE VERBS IN PAST AND MAKE A LIST WITH THEM.
Leamos el texto nuevamente, encontremos los verbos en pasado y hagamos una lista con
ellos.
1. ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS IN ENGLISH.

Respondamos las siguientes preguntas.
• Who is Enrique?
• Who visited uncle Enrique?
• Where does uncle Enrique live?
• Which amazing place visited uncle Enrique and Eduardo?
• What did they see on the farm?
« GRAMMAR NOTE
«
m Pasado Simple – (Simple Past Tense)
m
El Pasado Simple es un tiempo verbal que se utiliza para describir acciones que han sucedido en un
tiempo anterior y que ya han finalizado, por ejemplo:
She cleaned her house. Ella limpió su casa.

I broke the window. Yo rompí la ventana.
49
Unidad 3
Tanto en la forma interrogativa como en negativa se utiliza como auxiliar DID que es la forma pasada
del verbo “TO DO” y acompaña al verbo principal en su forma infinitiva. En las negaciones puede
utilizarse la forma contraída de DID NOT o sea DIDN’T. En el cuadro superior se emplea el verbo To
Play (Jugar) a modo de ejemplo.
Al expresar una oración en Pasado Simple se entiende que la acción no guarda relación con el
presente, como vemos en los siguientes casos:
He lost the keys. Él perdió las llaves.

(Puede que en el presente las haya encontrado).She lent me a book. Ella me prestó un libro.
(Puede que ya se lo haya devuelto).
También es posible indicar el momento en que se desarrolla la acción para indicar el tiempo con mayor
precisión:
They saw the movie last night. Ellos vieron la película anoche.
We went to Rio san Juan yesterday. Nosotros fuimos a Rio san Juan ayer.
Para poder formar una oración en tiempo pasado debemos distinguir dos tipos: VERBOS
REGULARES y VERBOS IRREGULARES.
En el primero de los casos forman su Pasado Simple añadiendo la terminación ED al infinitivo, mientras
que los irregulares reciben ese nombre por no seguir un patrón determinado y en este caso deben
estudiarse individualmente.
50
«« ¡Very Important! TIEMPO PRESENTE TIEMPO PASADO
I work = Yo trabajo I worked = Yo trabajé
Los verbos se dividen en 2 grupos:
I walk = Yo camino I walked = Yo caminé
Verbos Regulares.- Los verbos I jump = Yo salto I jumped = Yo salté
Regulares en idioma Inglés son
aquellos que para formar su tiempo I cook = Yo cocino I cooked = Yo cociné
pasado solo necesitan el agregado de
I open = Yo abro I opened = Yo abrí
ED al tiempo presente. Ejemplo:
I close = Yo cierro I closed = Yo cerré
Si el verbo terminara en E como en
el Verbo close, para formar el tiempo
pasado solo le agregamos una D y no
ED
Como notarás es muy simple, solo

necesita memorizar el verbo en Tiempo
Presente, luego le agrega ED para
formar el Tiempo Pasado, sin olvidar
recordar su significado y practicar la
TIEMPO PRESENTE TIEMPO PASADO
pronunciación.
I speak = Yo hablo I spoke = Yo hablé
Verbos Irregulares.- Los verbos
Irregulares en cambio, difieren I write = Yo escribo I wrote = Yo escribí
totalmente de su estructura de Tiempo I eat = Yo como I ate = Yo comí
Presente, debido a que cuando usted
necesite escribir o hablar en tiempo I drink = Yo tomo I drank = Yo tomé
pasado debe memorizar el mismo en I buy = Yo compro I bought = Yo compré
ese tiempo verbal. Por lo tanto, en los
Verbos Irregulares debe memorizar I teach = Yo enseño I thought = Yo enseñé
tanto el Tiempo Presente así como el
Tiempo Pasado. Ejemplo:
51
Unidad 3
READ
READ THE FOLLOWING DIALOGUE AND IDENTIFY THE VERBS IN SIMPLE PAST THEN
PRONOUNCE IT.
Leamos el siguiente dialogo e identifiquemos los verbos en pasado simple, después
Pronunciémoslo
Lidia: what did you do on Sunday night?

Perla: I went out with Carlos.
Lidia: what´s he like?
Perla: he´s boring. He talked all the time,
Lidia: what did he talk about?
Perla: he talked about cars.
Lidia: did you go to a nice restaurant?
Perla: yes, we did.
Lidia: What was the food like?
Perla: the food was delicious, but the company was terrible.
WRITE
TRANSLATE TO SPANISH THE DIALOGUE GIVEN ABOVE.

Traduzcamos al español el dialogo dado arriba.
READ THE FOLLOWING PARAGRAPH. LOOK AT WHAT ANDRÉS SAID .

Leamos el siguiente párrafo. Observemos lo que Andrés dice:
On Saturday I went to see Guillermo and we played baseball for an hour. Then we returned to Guillermo´s
house and watched TV and played computer games for a while. His mom ordered pizza, but after that he
needed to study. on Sunday I cleaned my room, washed my clothes and cleaned the backyard. That´s all.
52
A. NOW, WRITE A LIST OF ANDRE´S ACTIVITIES.
Ahora hagamos una lista de las actividades de Andrés.
B. WRITE YOUR OWN PARAGRAPH ABOUT YOUR PAST ACTIVITES, LOOK AT THE PARAGRAPH
GIVEN BEFORE.
Escribamos nuestro propio párrafo acerca de nuestras actividades pasadas, observemos el
párrafo antes dado.
READ THE CONVERSATION.
ASKING ABOUT THE PAST

MELISA: Hi Amanda?
What are you doing?

AMANDA: Eh…I am watching TV
MELISA: Very fun, did you study for the test?
AMANDA: Well I didn´t have to finish but…
MELISA: Did you buy the book?
AMANDA: Well I didn´t
MELISA: We have to study, so please turn off the TV.
READ AND WRITE
READ THE TEXT AGAIN AND FIND THREE QUESTIONS THAT MELISA ASKED TO AMANDA AND
WRITE IN OUR NOTEBOOK.
Leamos el texto nuevamente y encontremos tres preguntas que Melisa hizo a Amanda and y
escribámoslas en nuestro cuaderno.
WRITE AND SPEAK IN THE CLASSROOM.
53
Unidad 3
FIND SOMEONE WHO…
Encuentra a alguien que…
1. Went to the movie last Friday.
2. Was out of the house last week.
3. Had dinner in a restaurant last night.
4. Got up at six this morning.
5. Was at home yesterday afternoon.
6. Watched his/her favorite TV program last night.
7. Slept more than 8 hours last night.
8. Was sick last week.
And write the names on the notebook.
GLOSSARY
LIST OF VERBS WITH PRONUNCIATION AND MEANING IN SPANISH.
IRREGULAR VERBS
Present Past P. Participle Traducción
abide abode abiden

sufrir, soportar, cumplir
(abáid) (abóud) (abíden)
arise arose arisen
levantarse, surgir
(aráis) (aróus) (arísen)
awake awoke awoken
despertarse, despertar
(awéik) (awóuk) (awóuken)
bear bore born
aguantar, soportar, parir
(béar) (bor) (born)
beat beat beaten
golpear, derrotar, batir
(bíit) (bíit) (bíiten)
become became become convertirse en, llegar a ser,
(bikám) (bikéim) (bikám) volverse, ponerse
54
begin began begun

empezar
(biguín) (bigáan) (bigán)
bend bent bent
doblar, torcer, inclinarse
(bend) (bent) (bent)
bet bet bet
apostar
(bet) (bet) (bet)
bid bid bid
ofrecer, pujar, licitar
(bid) (bid) (bid)
bind bound bound
atar, unir, encuadernar
(báind) (báund) (báund)
bite bit bitten
morder, picar
(báit) (bit) (bíten)
bleed bled bled
sangrar
(blíid) (bled) (bled)
blow blew blown
soplar
(blóu) (blú) (blown)
break broke broken
romper
(bréik) (bróuk) (bróuken)
breed bred bred
criar, engendrar
(bríid) (bred) (bred)
bring brought brought
traer
(bring) (brot) (brot)
broadcast broadcast* broadcast*
transmitir
(brodkást) (brodkást) (brodkást)
build built built
construir
(bild) (bilt) (bilt)
burn burnt* burnt*
quemar
(bern) (bernt) (bernt)
burst burst burst
explotar, reventar
(berst) (berst) (berst)
buy bought bought
comprar
(bái) (bot) (bot)
cast cast cast
lanzar, echar, emitir
(kast) (kast) (kast)
55
Unidad 3
catch caught caught

atrapar, asir, tomar
(kach) (kot) (kot)
choose chose chosen
elegir
(chúus) (chóus) (chóusen)
clap clapt* clapt*
aplaudir
(klap) (klapt) (klapt)
cling clung clung
agarrarse, adherirse, aferrarse
(kling) (klang) (klang)
clothe clad* clad*
vestir, revestir, cubrir
(klóud) (klad) (klad)
come came come
venir
(kam) (kéim) (kam)
cost cost cost
costar
(kost) (kost) (kost)
creep crept crept
gatear, arrastrarse
(kríip) (krept) (krept)
cut cut cut
cortar
(kat) (kat) (kat)
deal dealt dealt
tratar con, repartir, dar
(díil) (delt) (delt)
dig dug dug
cavar
(dig) (dag) (dag)
dive dove* dived
zambullirse, sumergirse, bucear
(dáiv) (dóuv) (dáivt)
do did done
hacer
(du) (did) (dan)
draw drew drawn
dibujar, extraer, sacar
(dróo) (dru) (dróon)
dream dreamt* dreamt*
soñar
(dríim) (dremt) (dremt)
drink drank drunk
beber
(drink) (draank) (drank)
56
drive drove driven conducir, ir en coche, llevar en

(dráiv) (dróuv) (dríven) coche
dwell dwelt dwelt
habitar, morar
(duél) (duélt) (duélt)
eat ate eaten
comer
(íit) (éit) (íiten)
fall fell fallen
caer, caerse
(fol) (fel) (fólen)
feed fed fed
alimentar/se, dar de comer
(fíid) (fed) (fed)
feel felt felt
sentir/se, palpar, tocar
(fíil) (felt) (felt)
fight fought fought
pelear, combatir
(fáit) (fot) (fot)
find found found
encontrar
(fáund) (fáund) (fáund)
fit fit* fit*
encajar, quedar bien, instalar
(fit) (fit) (fit)
flee fled fled
huir, huir de
(flíi) (fled) (fled)
fling flung flung
echar, arrojar
(fling) (flang) (flang)
fly flew flown
volar
(flái) (flu) (flóun)
forbid forbade forbidden
prohibir
(forbíd) (forbéid) (forbíden)
forecast forecast* forecast*
pronosticar, preveer
(forkást) (forkást) (forkást)
foresee foresaw foreseen
preveer
(forsíi) (forsó) (forsíin)
foretell foretold foretold
predecir
(fortél) (fortóuld) (fortóuld)
forget forgot forgotten
olvidar
(forguét) (forgót) (forgóten)
57
Unidad 3
forgive forgave forgiven

perdonar
(forguív) (forguéiv) (forguíven)
forsake forsook forsaken
abandonar, desamparar
(forséik) (forsúuk) (forséiken)
freeze froze frozen
congelar
(fríiss) (fróuss) (fróussen)
get got got/gotten conseguir, recibir, ponerse,
(get) (got) (goten) llegar
give gave given
dar
(guív) (guéiv) (guíven)
go went gone
ir
(góu) (went) (góon)
grind ground ground
moler
(gráind) (gráund) (gráund)
grow grew grown
crecer, cultivar
(gróu) (gru) (gróun)
handwrite handwrote handwritten
escribir a mano
(jand-ráit) (jand-róut) (jand-ríten)
hang hung hung
colgar
(jáang) (jang) (jang)
have had had
tener
(jáav) (jáad) (jáad)
hear heard heard
oír
(jíier) (jerd) (jerd)
hide hid hidden
esconder/se
(jáid) (jid) (jíden)
hit hit hit
golpear, pegar
(jit) (jit) (jit)
hold held held
sostener, celebrar, esperar
(jóuld) (jeld) (jeld)
hurt hurt hurt
herir, lastimar, doler
(jert) (jert) (jert)
58
inlay inlaid inlaid

incrustar
(inléi) (inléid) (inléid)
input input* input*
entrar, introducir
(ínput) (ínput) (ínput)
keep kept kept mantener, guardar, continuar,
(kíip) (kept) (kept) criar
kneel knelt* knelt*
arrodillarse, estar de rodillas
(níil) (nelt) (nelt)
knit knit* knit*
tejer, tricotar
(nit) (nit) (nit)
know knew known
saber, conocer
(nóu) (niú) (nóun)
lay laid laid
poner, colocar
(léi) (léid) (léid)
lead led led
guiar, llevar, conducir
(líid) (led) (led)
lean leant* leant*
apoyarse, inclinarse
(líin) (lent) (lent)
leap leapt* leapt*
saltar
(líip) (lept) (lept)
learn learnt* learnt*
aprender, enterarse
(lern) (lernt) (lernt)
leave left left
irse, dejar, marcharse
(líiv) (left) (left)
lend lent lent
prestar
(lend) (lent) (lent)
let let let
dejar, permitir
(let) (let) (let)
lie lay lain
yacer, echarse, quedar
(lái) (léi) (léin)
light lit* lit*
encender, luz, foco, ligero
(láit) (lit) (lit)
lose lost lost
perder
(lúus) (lost) (lost)
59
Unidad 3
make made made

hacer
(méik) (méid) (méid)
mean meant meant significar, querer decir, tener la
(míin) (ment) (ment) intención de
meet met met
encontrarse con, conocer
(míit) (met) (met)
melt melted molten*
derretir
(melt) (mélted) (móulten)
mislead misled misled engañar, despistar, llevar por
(mislíid) (misléd) (misléd) mal camino
mistake mistook mistaken
confundir, interpretar mal
(mistéik) (mistúuk) (mistéiken)
misunderstand misunderstood misunderstood

entender mal
(misanderstánd) (misanderstúud) (misanderstúud)
mow mowed mown

segar, cortar
(móu) (móud) (móun)
overhear overheard overheard oír por casualidad, oír sin
(ouverjíier) (ouverjérd) (ouverjérd) intención de ello
overtake overtook overtaken
sobrepasar
(ouvertéik) (ouvertúuk) (ouvertéiken)
pay paid paid
pagar
(péi) (péid) (péid)
prove proved proven*
probar, resultar
(prúuv) (prúuvt) (prúuven)
put put put
poner
(put) (put) (put)
quit quit quit
abandonar, rendirse, dejar
(kuít) (kuít) (kuít)
read read read
leer
(ríiid) (red) (red)
60
rid rid* rid*

librar, desembarazar
(rid) (rid) (rid)
ride rode ridden
andar en, pasear en, montar
(ráid) (róud) (ríden)
ring rang rung
sonar, llamar por teléfono
(ring) (raang) (rang)
rise rose risen
levantarse, subir
(ráis) (róus) (rísen)
run ran run
correr
(ran) (raan) (ran)
saw sawed sawn*
serrar, serruchar
(so) (sod) (sóon)
say said said
decir
(séi) (sed) (sed)
see saw seen
ver
(síi) (so) (síin)
seek sought sought
buscar
(síik) (sot) (sot)
sell sold sold
vender
(sel) (sóuld) (sóuld)
send sent sent
enviar
(send) (sent) (sent)
set set set
poner, ambientar
(set) (set) (set)
sew sewed sewn*
coser
(sóu) (sóud) (sóun)
shake shook shaken
sacudir, agitar, hacer temblar
(shéik) (shúuk) (shéiken)
shave shaved shaven*
afeitarse, rasurar
(shéiv) (shéivt) (shéiven)
shear shore* shorn*
esquilar, cortar
(shíir) (shor) (shorn)
shed shed shed
derramar, mudar, echar
(shed) (shed) (shed)
61
Unidad 3
shine shone shone

brillar, lustrar
(sháin) (shóun) (shóun)
shoot shot shot
disparar, matar a tiros
(shúut) (shot) (shot)
show showed shown
mostrar, exhibir
(shóu) (shóud) (shóun)
shrink shrank shrunk
encoger/se, reducir/se
(shrink) (shraank) (shrank)
shut shut shut
cerrar
(shat) (shat) (shat)
sing sang sung
cantar
(sing) (saang) (sang)
sink sank sunk
hundir/se
(sink) (saank) (sank)
sit sat sat
sentar/se
(sit) (sat) (sat)
slay slew slain
matar
(sléi) (slúu) (sléin)
shed shed shed
derramar, mudar, echar
(shed) (shed) (shed)
shine shone shone
brillar, lustrar
(sháin) (shóun) (shóun)
shoot shot shot
disparar, matar a tiros
(shúut) (shot) (shot)
show showed shown
mostrar, exhibir
(shóu) (shóud) (shóun)
shrink shrank shrunk
encoger/se, reducir/se
(shrink) (shraank) (shrank)
shut shut shut
cerrar
(shat) (shat) (shat)
sing sang sung
cantar
(sing) (saang) (sang)
62
sink sank sunk

hundir/se
(sink) (saank) (sank)
sit sat sat
sentar/se
(sit) (sat) (sat)
slay slew slain
matar
(sléi) (slúu) (sléin)
spell spelt* spelt*
deletrear
(spél) (spélt) (spélt)
spend spent spent
gastar, pasar
(spend) (spent) (spent)
spill spilt* spilt*
derramar, volcar
(spil) (spilt) (spilt)
spin spun spun
girar, dar vueltas, hilar, tejer
(spin) (span) (span)
spit spat spat
escupir
(spit) (spat) (spat)
split split splite
partir, rajar, dividir
(split) (split) (split)
spoil spoilt* spoilt* estropear, echar a perder,
(spóil) (spóilt) (spóilt) arruinar
spread spread spread
extender, desplegar, esparcir
(spred) (spred) (spred)
spring sprang sprung
saltar
(spring) (spraang) (sprang)
stand stood stood
estar de pie, pararse, soportar
(stáand) (stúud) (stúud)
steal stole stolen
robar
(stíil) (stóul) (stóulen)
stick stuck stuck pegar, clavar, atascarse,
(stik) (stak) (stak) asomar
sting stung stung
picar, arder
(sting) (stang) (stang)
stink stank stunk
apestar, oler mal
(stink) (stáank) (stank)
63
Unidad 3
stride strode* stridden

andar con pasos largos
(stráid) (stróud) (stríden)
strike struck struck/stricken
golpear, huelga, rumbo, atacar
(stráik) (strak) (stríken)
string strung strung
encordar, ensartar, atar
(string) (strang) (strang)
strive strove striven
luchar, esforzarse
(stráiv) (stróuv) (stríven)
swear swore sworn
jurar, decir palabrotas, malcedir
(suéer) (suóor) (suóorn)
sweep swept* swept*
barrer, azotar
(suíip) (suépt) (suépt)
swell swelled swollen
hincharse, crecer, aumentar
(suél) (suéld) (suólen)
swim swam swum
nadar
(suím) (suáam) (suám)
swing swung swung
balancear, mecer, colgar
(suíng) (suáng) (suáng)
take took taken
tomar, llevar
(téik) (túuk) (téiken)
teach taught taught
enseñar
(tíich) (tot) (tot)
tear tore torn
desgarrar, romper, arrancar
(téar) (tóor) (tóorn)
tell told told
decir, contar
(tel) (tóuld) (tóuld)
think thought thought
pensar
(zink) (zot) (zot)
thrive throve* thriven* prosperar, crecer mucho,
(zráiv) (zróuv) (zríven) desarrollarse
throw threw thrown
tirar, arrojar
(zróu) (zrú) (zróun)
64
thrust thrust thrust

empujar con fuerza, clavar
(zrast) (zrast) (zrast)
tread trod trodden
pisar, andar
(tred) (trod) (tróden)
undergo underwent undergone
sufrir, ser sometido a, recibir
(andergóu) (anderwént) (anderwént)
understand understood understood
entender
(anderstáand) (anderstúud) (anderstúud)
undertake undertook undertaken
emprender, acometer
(andertéik) (andertúuk) (andertéiken)
upset upset upset
enfadar, trastornar
(apsét) (apsét) (apsét)
wake woke woken
despertar
(uéik) (uóuk) (uóuken)
wear wore worn
usar, vestir, gastar
(uéer) (uóor) (uórn)
weave wove woven
tejer
(uíiv) (uóuv) (uóuven)
wed wed* wed*
casarse, contraer matrimonio
(uéd) (uéd) (uéd)
weep wept wept
llorar
(uíip) (uépt) (uépt)
wet wet* wet*
mojar
(wét) (wét) (wét)
win won won
ganar
(wín) (wán) (wán)
wind wound wound dar cuerda, serpentear,
(wáind) (wáund) (wáund) envolver, enrollar
withdraw withdrew withdrawn
retirar, sacar
(widróo) (widrú) (widróon)
withhold withheld withheld
retener, ocultar, no revelar
(widjóuld) (widjéld) (widjéld)
withstand withstood withstood
resistir, aguantar, oponerse
(widstáand) (widstúud) (widstúud)
65
Unidad 3
wring wrung wrung

torcer, retorcer, estrujar, escurrir
(ring) (rang) (rang)
write wrote written
escribir
(ráit) (róut) (ríten)
LET`S SING
CHICAGO And if you leave me now,
En if iu lif mi nao,
(Y si me dejas ahora,)
IF YOU LEAVE ME NOW
(SI ME DEJAS AHORA) you’ll take away the very heart of me
yul teik uei de veri jart of mi
(te llevarás mi propio corazón)
Uh uh uh no, baby please don’t go

U u u no, beibi plis dont gou
(Uh uh uh no, nena por favor no te vayas)
Uh uh uh girl, I just want you to stay

U u u gerl, ai yost uant iu tu stei
(Uh uh uh niña, sólo quiero que te quedes)
A love like ours is love that’s hard to find

If you leave me now, E lof laik ars is lof dets jard tu faind
If iu lif mi nao, (Un amor como el nuestro es un amor difícil de
(Si me dejas ahora,) encontrar)
you’ll take away the biggest part of me How could we let it slip away
yul teik uei de bigest part of mi Jao cud ui let it slip uei
(te llevarás la mayor parte de mí) (Cómo podríamos dejarlo escapar)
Uh uh uh no, baby please don’t go We’ve come too far to leave it all behind
U u u u no, beibi plis dont gou Uif com tu far to lif it ol bijaind
(Uh uh uh no, nena por favor no te vayas) (Hemos llegado demasiado lejos para dejarlo
todo atrás)
66
How could we end it all this way
When tomorrow comes and we’ll both regret
Jao cud ui end it ol dis uei
Uen tumorrou coms en uil boz rigret
(Cómo podríamos terminarlo todo de esta
(Cuando llegue mañana y ambos lamentemos)
forma)
the things we said today
When tomorrow comes and we’ll both feel bad
de zins ui seid tudei
Uen tumorrou coms en uil bod fil bed
(las cosas que dijimos hoy)
(Cuando llegue mañana y ambos sintamos
malas)
If you leave me now,
If iu lif mi nao,
the things we said today
(Si me dejas ahora,)
de zins ui seid tudei
(las cosas que dijimos hoy)
you’ll take away the biggest part of me
yul teik uei de bigest part of mi
A love like ours is love that’s hard to find
(te llevarás la mayor parte de mí)
E lof laik ars is lof dets jard tu faind
(Un amor como el nuestro es un amor difícil de
encontrar)
U u u u no, beibi plis dont gou
How could we let it slip away
Uh uh girl, I just got to have you by my side
Jao cud ui let it slip uei
U u gerl, ai yost gat tu jaf iu bai mai said
(Cómo podríamos dejarlo escapar)
(Uh uh niña, sólo tengo que tenerte a mi lado)
We’ve come too far to leave it all behind
Uif com tu far to lif it ol bijaind
U u u no, beibi plis dont gou
(Hemos llegado demasiado lejos para dejarlo
todo atrás)
Uh uh mama, I just got to have your lovin’, hey
How could we end it all this way
U u mama, ai yost tu jaf iur lovin, jei
Jao cud ui end it ol dis uei
(Uh uh mami, sólo tengo que tener tu amor,
(Cómo podríamos terminarlo todo de esta
oye)
forma)
67
Unidad 3
Write the sentences into simple past.

Escribamos en el cuaderno las oraciones en THESE SENTENCES ARE IN SIMPLE
pasado simple. PAST CHANGE IN TO NEGATIVE.
Estas oraciones están en pasado simple,
1) We move to a new house. → cambiémoslas a negativas.
2) They bring a sandwich. → a) I sat at the fireplace.
3) He doesn’t do the homework. → b) You had a break for lunch.
4) They sell cars. → c) We spoke very quietly.
5) Does he visit his friends? → d) She saw her friend.
6) Janet / miss / the bus → e) They ran home.
7) she / tidy / her room → f) He paid for the lunch.
8) Nancy / watch / not / television→ g) It made a nest.
9) she / read / a book → h) Children went home.
i) Ducks swam in the lake.
j) Birds flew abroad.

Choose “Was“ or “Were“:
k) Dogs slept on the ground.
Seleccionemos Was o Were
l) My mother said to go to school.
1) The teacher___ nice.
m) They stood at the door.
2) The students___ very clever.
n) Children read a nice book.
3) But one student ___in trouble.
4) We ___sorry for him.
5) He ___nice thoug
68
MATCH THE FOLLOWING QUESTIONS. USE OUR NOTEBOOK
Unamos las siguientes preguntas. Utilicemos nuestro cuaderno
m What did you do yesterday? Yesterday afternoon.

m

m Did you go out last weekend? By car.
m

m Where did you go during the vacation? No, I stayed at home.
m

m When did you arrive? Yes, I did.
m

m How did you get to El Crucero? I cleaned my house.
m

m Did you go to the market last weekend? At around 10 o`clock.
m

m What time did you back home? To the Masachapa.
m

THESE ARE SOME QUESTIONS. PUT THE WORDS IN ORDER.
Estas son algunas preguntas. Escribamoslas en orden.
m With- were-you-boys-the?
m
m With-were-dad-you-your?
m
m Paula-with-were-you?
m
m Was-with-Paula-boys-the?
m
WRITE IN THE NOTEBOOK A PARAGRAPH IN SIMPLE PAST ABOUT AN ANECDOTE
Escribamos en el cuaderno un párrafo en pasado simple acerca de una anécdota.
69
LOOK AT THE PICTURES AND WRITE A STORY USING SIMPLE PAST.
Observemos las fotos y escribamos una historia o relato usando el pasado simple.
70
UNIDAD 4
TALKING ABOUT OUR FUTURE
PLANS
BASIC CONTENTS
1) Specifies the differences in the use of the future
tense (will vs be going to) and its grammatical
structure.
2) Describes and communicates changes in

cycles of the seasons and their effects on
living beings and the environment.
Planning the Future
Unidad 4
Talking about our Future Plans
READ
READ THE FOLLOWING CONVERSATION CAREFULLY

Leamos la siguiente conversación cuidadosamente.
Zenelia: So, why are you going to Venezuela?

Hernald: To study Spanish, and to learn about the culture. I am an
exchange student.
Zenelia: How long are you staying?
Hernald: For about a year.
Zenelia: Do you speak Spanish?
Hernald: A little, but, I still make a lot of mistakes.
Zenelia: Don`t worry. You`ll learn.
Hernald: I hope so. What about you?
Zenelia: I don`t speak too much Spanish. But I`m sure I’ll pick it up quickly. I`m staying with my
family and some friends. They`re meeting me at the airport. I will probably get married in the
summer.
Hernald: that`s great. You`ll learn a lot of Spanish.
READ AND WRITE
READ AND ANSWER THE QUESTIONS.

Leamos y respondamos las siguientes preguntas.
1. Why is Hernald going to Venezuela?
2. How long is he staying?
3. Does Hernald speak a little bit Spanish?
4. Who is meeting Zenelia at the airport?
5. What will probably happen in the summer?
72
Pronounce the sentences.
Pronunciemos las oraciones.
1. Where are you going?
2. I`m going to Cuba.
3. Goodbye we`re going to miss you?
4. What are you doing tonight?
5. Maybe I`ll go to bed early.
« GRAMMAR NOTE
«
Existe una diferencia entre estas dos formas de expresar el futuro.
Generalmente “to be + going to” se usa para acciones que van a
suceder muy pronto o para expresar un plan que se tiene. “Will”
se usa para expresar una promesa, una predicción o algo que se
quiere hacer en el futuro.
qq “Going to”:
El tiempo futuro con “going to” se usa más comúnmente en el lenguaje
hablado cuando se quiere hacer referencia al futuro inmediato, es decir,
a algo que está por ocurrir.
Ejemplos:
She is going to pay with a credit card = Ella va a pagar con una tarjeta
de crédito (algo que está por ocurrir).
I am going to drop off my prescription over there = voy a dejar mi

prescripción médica allá.
También se emplea para hablar de intenciones o planes para hacer algo:
Ejemplo:
I’m going to learn English = voy a aprender inglés.

Unidad 4
Se forma con el verbo”to be” conjugado para la persona correspondiente, seguido de “going to” y el
verbo base.
m “To be” + “going to” + verbo:

m
m I am going to pay = yo voy a pagar.
m
m You are going to pay = tú vas a pagar.
m
m He is going to pay = él va a pagar.
m
m She is going to pay = ella va a pagar.
m
m It is going to pay = eso va a pagar.
m
m We are going to pay = nosotros vamos a pagar.
m
m You are going to pay = ustedes van a pagar.
m
m They are going to pay = ellos/ellas van a pagar.
m
Afirmativas
Tomorrow I´m going to do my homework.

At the weekend I´m going to clean the house.
On Monday I´m going swimming
Negativos
I´m not going to watch tv this evening.

He´s not going to buy a new car.
Preguntas
Are you going to meet your friends this evening?

Is she going to have a baby?
74
LET`S CONTINUE THE READING…
Continuemos leyendo…
q “Will”:
q
El futuro con “will” se utiliza para hablar de decisiones que se toman mientras se habla:
Ejemplos:
I need to get my medicine. I will go to the pharmacy tonight.

Necesito comprar mi medicina. Iré a la farmacia esta noche.
I need some cash. I will pay with my debit card and ask for cash
back.
Necesito algo de efectivo. Pagaré con mi tarjeta débito y pediré
efectivo de vuelta.
También es usado para decir predicciones de carácter general:
Ejemplos:
I’m sure it will rain tomorrow.

Estoy seguro de que va a llover mañana.
Gerardo will win the election.

Gerardo va a ganar las elecciones.
Se forma con el verbo “will” + verbo:
I will pay later.
You will pay later.
He will pay later.
She will pay later.
It will pay later.
We will pay later.
You will pay later.
They will pay later.

Unidad 4
"will” es un verbo modal (o auxiliar) que se utiliza para formar el futuro.
“will” siempre debe ir acompañado de otro verbo para formar el futuro.
A. READ AND WRITE THE SENTENCES CORRECTLY.

Leamos y escribamos las oraciones correctamente.
m going / to / you / I / am / kiss

m
m arrive / My / is / father / to / tonight / going
m
m across / is / Juan / the / going / swim / channel / to / tomorrow
m
m travel / am / I / to / going / air / by
m
m are / see / Kenia / Melida/ to / and / going / movie / a
m
m sister / write / is / My / going / the / to / President / letter / a / to
m
m going / neighbours / move / to / Our / are / new / to / house / a
m
m ask / an / going / explanation / to / Alicia / is / for
m
m decontaminate / the / are / lake / They / to / going
m
m take / is / He / going / a / to / picture
m
B. PUT THE VERBS INTO THE CORRECT FORM (FUTURE ). USE GOING TO.
Ponga los verbos en la forma correcta (future)use going to.
m It___ (rain)
m
m They__ (eat) vegetables.
m
m I___(wear) blue shoes tonight.
m
m We ___(not/help) you.
m
m Jacqueline___(not/walk)
m
m Cook/you___dinner?
m
76
C. COMPLETE EACH SENTENCE WITH THE FUTURE WILL.
Completemos cada oración con el futuro Will.
m In a hundred years, people _______________(live) on other planets.

m
m Students__________________(study) with computers instead of books.
m
m Cars________________(not run) on gasoline .
m
m Robots_________________(not control)peoples´ lives.
m
m Young people_________________(listen) to rock and roll only .
m
m When your children________________(be) adults, the______________(drive ) in the air.
m
m When people________________(reach) the age of fifty, they____________(be) ¨young.
m
READ AND PRONOUNCE THE FOLLOWING TEXT.
Leamos y pronunciemos el siguiente texto.
Hi Lucìa,
I am going to be in Nicaragua with you next

Tuesday! Do you believe what a great place to
for a vacation! Thanks for your invitation.
I am going to go to many amazing places such

as Ometepe Island in Granada, Selva Negra in
Matagalpa, Masaya, Jinotega and others.
I`m going to look for jeans and running shoes.

I need some new clothes for hot weather. I`m
going to buy two T-shirts, a pair of shorts and
all the clothes that I am going to need.
What`s the weather like now? Is it very hot?
See you at the airport.
Ninoska

Unidad 4
ANSWER YES OR NOT BASED ON THE PREVIOUS TEXT.

Respondamos si o no.
• __Ninoska is going to be in Nicaragua next week.

• __ She `s going to take jeans and t-shirts.
• __ She needs new clothes for hot weather.
• __ She `s going to see Lucìa at the airport.
WRITE A DIALOGUE USING THE FUTURE GOING TO AND WILL.

Escribamos un dialogo utilizando el future going to and will.
Talking about the

seasons in Nicaragua
READ THE TEXT AND CHOOSE THE UNKNOWN VOCABULARY ON IT.

WRITE THE LIST AND THE MEANING IN SPANISH OF EACH ONE.
Leamos el texto y seleccionemos el vocabulario desconocido. Escribamos la lista y el
significado en español de cada uno de ellas.
The summer season in Nicaragua starts in the month of November

until April, and is one of the best seasons for the observation of birds.
This wonderful experience of birdwatching can be easily found in the
environment around Jicaro Island Ecolodge. You can take walks, a boat
or a kayaking tour in the vicinity of the hotel and find different species of
resident and migratory birds who have found their habitat in the area of
the little islands near Granada.
In the vicinity of Jicaro, you can observe: Herons, kingfishers, fly catchers,
turquoise-browed motmot (Nicaragua’s national bird), and parakeets.
These are just a few of the many birds that you can hear every morning
or in the afternoon singing happily on our little island.
78
READ THE FOLLOWING DIALOGUE CAREFULLY.
Leamos cuidadosamente el siguiente dialogo.
José and Luis are friends. Jose is in Jinotega. Luis is in Managua. José is going to call luis. They´re
going to talk over the telephone.
Later…..
Luis: hello!
José: hello! This is José. Is that luis?
Luis: yes! How are you?
José: Fine, thanks, luis.
Luis: where are you?
José: I´m in Jinotega.
Luis: Is it sunny in Jinotega today?
José: Yes, it is.
What kind of day is it in Managua?
Luis: It’s a clear day. It’s windy and warm.
Jose: I like Managua. I like dry weather.
Luis: Do you like Jinotega?
Jose: I don’t like cold weather.
Luis: what are you going to do tomorrow?
Jose: I’m going to go to the movies.
Luis: Have fun! I’m going to go to the beach in the aftenoon.Good Bye!
Jose: Good bye, luis.

Unidad 4
B. READ THE DIALOG AGAIN AND ANSWER ON THE NOTEBOOK THE FOLLOWING
QUESTIONS.
Leamos el dialogo nuevamente y respondamos en el cuaderno las siguientes preguntas.
1) Are there different kinds of weather in Nicaragua?

2) Is it cold in Jinotega?
3) Where is Jose?
4) What are José and Luis going to do?
5) Where’s Luis?
6) Is it rainy in Managua now?
7) Do José and Luis like Jinotega weather?
8) Does Luis like hot weather?
READ THE FOLLOWING DEFINITIONS CAREFULLY.

Leamos cuidadosamente las siguientes definiciones.
Climate is the general pattern of wind, rainfall, sunshine and temperature of a place over along period of
time.
Weather is diferent from climate .It is the present condition including barometric pressure, of a given place
at a given time. Weather is determined by what is happening at a very specific place ..
Temperature is what the thermometer shows. I t depends not

only the sun, but also upon the movement of the air , or wind, and
the amount of moisture in the air. This is the humidity, which is a
combination of wind and water. It varies from hot and sticky to cold.
Wind follows a pattern of movement from calm to hurricane . It

moves at speeds from very little to more than 75 miles an hour.
Temperature varies from way below zero Fahrenheit in the artic and
antartic, to the extreme heat of the dry desert country. And rainfall
goes from the dry dessert to the extremely damp areas. Barometric pressure affects our weather , too.
Air pressure is the fourth factor which makes weather . It goes from very low to high pressure. The
pressure affects the weather.
80
LOOK AT THE DEFINITIONS AND WRITE ON THE NOTEBOOK THE WORD NEXT TO ITS
CORRESPONDING DESCRIPTION.
Observemos las definiciones y escribamos en el cuaderno la palabra que corresponde a la
descripción.
1) It’s the movement of the air. ________
2) It varies from low to high. ______
3) The general pattern of the condition of the time. _______
4) The thermometer helps us read it. _____
5) The specific behavior of the conditions at a particular time. ____
GLOSARIO
blizzard (blísard) - tormenta de nieve hailstones (héilstóuns) - piedras de granizo
breeze (bríiss) - brisa hailstorm (héilstórm) - tormenta de granizo
chilly (chíli) - frío, fresquito
clear (clíir) - despejado hot (hót) - caluroso
humid (hiúmid) - húmedo
cloudless (cláudles) - despejado hurricane (hérrikéin) - huracán
cloudy (cláudi) - nublado ice (áis) - hielo
cold (cóuld) - frío
cool (cúul) - fresco lightning (láitning) - relámpago, rayo
mild (máild) - templado
damp (dámp) - húmedo mist (mist) - neblina
degrees (digríis) - grados overcast (óuvercást) - encapotado, cubierto
dew (diú) - rocío
downpour (dáunpor) - aguacero rain (réin) - lluvia
rainbow (réinbou) - arco iris
drizzle (drísl) - llovizna raining (réining) - lloviendo
drought (dráut) - sequía rainy (réini) - lluvioso
dry (drái) - seco
flood (fláad) - inundación shower (sháuer) - aguacero
sky (skái) - cielo
fog (fog) - niebla sleet (slíit) - aguanieve, nevizca
foggy (fógui) - con niebla snow (snóu) - nieve
freezing (fríising) - helado
frost (frost) - escarcha snowing (snóuing) - nevando
storm (stórm) - tormenta
gale (guéil) - vendaval stormy (stórmi) - tormentoso
hail (héil) - granizo stuffy (stáfi) - sofocante

Unidad 4
sunny (sáni) - soleado
thunder (zánder) - trueno
thunderstorm (zánder stórm) - tormenta eléctrica
tornado (tornéidou) - tornado
warm (uórm) - cálido

wet (uét) - mojado
wind (uínd) - viento
windy (uíndi) - ventoso
q “Going to” para futuro.

q
Lo básico - la estructura:
Podemos emplear “going to” como auxiliar para expresar futuro. Su forma requiere la presencia del
auxiliar “to be”:
Sujeto + to be + going to + infinitivo.
I am going to study more English. (Voy a estudiar más inglés.)
Joel and Mary are going to get married. (Joel y Mary se van a casar.)
La forma interrogativa:
Como casi siempre, hay inversión entre el sujeto y el auxiliar “to be” en las preguntas:
Are you going to watch the match? (¿Vas a ver el partido?)
Is Dave going to look for a new job? (¿Dave va a buscar un trabajo nuevo?)
La forma negativa:
Empleamos la palabra “not”:
I’m not going to go on holiday. (No voy a ir de vacaciones.)
We aren’t going to drive to Jinoteg. (No vamos a conducir a Jinotega.)
Going to - el uso en la vida real:

Los planes.
Empleamos “going to” para hablar de nuestras intenciones o planes para el futuro, es decir, decisiones
ya tomadas:
I’m going to get my hair cut tomorrow. (Me voy a cortar el pelo mañana.)
Joel and Mary are going to buy a house in the country next year. (Joel y Mary van a comprar una casa
en el campo el año que viene.)
82
We’re going to start eating more healthily next month. (El mes que viene vamos a empezar a comer
más sano.)
Esta manera de hablar del futuro, en muchos casos, puede sustituirse por presente continuo para futuro.
Este último también habla del futuro:
I’m seeing Rocío this evening.
I’m going to see Rocío this evening. (Voy a ver a Rocío esta noche.)
Pero hay que separar presente continuo para futuro y “going to” si la intención futura no queda clara. Esto
puede pasar si el adverbio que expresa futuro es ausente:
They’re watching a film. (Están viendo un pelicula, o, Van a ver una pelicul.)
They’re going to watch a film. (Van a ver una peli.)
Si queremos poner mucho énfasis en nuestra intención, por ejemplo, para expresar que estamos
empeñados en hacer algo, preferimos “going to”:
I’m going to pass this exam if it’s the last thing I do. (Voy a aprobar este examen aunque sea la última
cosa que haga.)
y no... “I’m passing this exam...”
Predicciones para el futuro.

“Going to” (y no presente continuo para futuro y no “will”) se utiliza para hablar de lo que pensamos
que va a pasar en el futuro. Normalmente, esta predicción está basada en lo que experimentamos en
el presente, por ejemplo, lo que vemos:
Look at that plane! It’s going to crash! (¡Mira el avión! ¡Va a estallar!)
Look at those clouds. It’s going to rain. (Mira esas nubes. Va a llover.)
Look at Mary. She’s going to have a baby. (Mira a Mary. Va a tener un hijo.)
Si la predicción no está basada en lo que experimentamos o vemos en el momento de hablar,
podemos emplear tanto “going to” o “will”:
When I’m older, I’m going to have a beautiful house in the country.
When I’m older, I’ll have a beautiful house in the country. (Cuándo sea mayor, voy a tener [o tendré]
una casa preciosa en el campo.)
I think it’s going to rain next week.
I think it’ll rain next week. (Creo que va a llover [lloverá] la semana que viene.)
Para más información sobre “will” y las predicciones, ver...
Amenazas y promesas.
También son decisiones ya tomadas cuando expresamos promesas o amenazas. “Going to” (y no
presente continuo para futuro) se utiliza en esto casos:
I promise I’m not going to do it ever again. (Prometo que no volveré a hacerlo nunca más.)
If you do that, I’m going to get angry. (Si haces eso, me voy a enfadar.)
Unidad 4
LET`S SING
MORE THAN WORDS (BY EXTREME)
(MÁS QUE PALABRAS)
Saying “I love you” den iu uodent jav tu sei dat yu lov mi

Sein ai lov iu (luego no tendrías que decir que me amas)
(Decir “te amo”)
cos I’d already know
is not the words I want to hear from you cus aid olredi nou
is nat du uords ai uont tu jiar from iu (porque ya lo sabría)
(no son las palabras que quiero oír de tí)
What would you do
It’s not that I want you not to say, Uat uod yu du
Its nat det ai uont yu nat tu sei, (Qué harías tú)
(No es que quiera que no lo digas,)
if my heart was torn in two
but if you only knew how easy if mai jart uos torn en tu
bat if iu onle niu jao ise (si mi corazón se partiera en dos)
(pero si sólo supieras cuán fácil)
More than words to show you feel
it would be to show me how you feel Mor den uords tu shou yu fiel
et uod bi tu shou mi jao yu fiel (Más que palabras para mostrar lo que sientes)
(sería mostrarme cómo te sientes)
that your love for me is real
More than words dat ior lov for mi is riel
Mor den uords (que tu amor por mí es verdadero)
(Más que palabras)
What would you say if I took those words
is all you have to do to make it real away
is ol iu jav tu du tu meik it riel Uat uod yu sei if ai tok dos uords ouei
(es todo lo que tienes que hacer para hacerlo (Qué dirías si yo quitara esas palabras)
real)
then you couldn’t make things new
then you wouldn’t have to say that you love den iu coldant meik zens niu
me (entonces no podrías hacer cosas nuevas)
84
just by saying “I love you”
me
yust bai sein ai lov iu
den yu uodant jav tu sei dat yu lov mi
(sólo por decir “te amo”
(luego no tendrías que decir que me amas)
More than words
cos I’d already know
Mor den uords
cus aid olredi nou
(Más que palabras)
(porque ya lo sabría)
Now that I’ve tried to talk to you
What would you do
Nao dat aiv traid tu tok tu yu
Uat uod yu du
(Ahora que he intentado hablarte)
(Qué harías tú)
and make you understand
if my heart was torn in two
an meik iu onderstend
if mai jart uos torn en tu
(y hacerte entender)
(si mi corazón se partiera en dos)
All you have to do is close your eyes
More than words to show you feel
Ol iu jav to du is clos ior ais
Mor den uords tu shou yu fiel
(Todo lo que tienes que hacer es cerrar los
(Más que palabras para mostrar lo que sientes)
ojos)
that your love for me is real
and just reach out your hands and touch me
dat ior lov for mi is riel
an yost rich aut ior jends an toch mi
(que tu amor por mí es verdadero)
(y sólo extender tus manos y tocarme)
What would you say if I took those words
Hold me close don’t ever let me go
away
Jold mi clos dont eva let mi gou
Uat uod yu sei if ai tok dos uords ouei
(Abrázame fuerte nunca me dejes ir)
(Qué dirías si yo quitara esas palabras)
More than words
then you couldn’t make things new
Mor den uords
den iu coldant meik zens niu
(Más que palabras)
(entonces no podrías hacer cosas nuevas)
is all I ever needed you to show
just by saying “I love you”
is ol ai eva nided yu tu shou
yust bai sein ai lov yu
(es todo lo que siempre necesité que muestres)
(sólo por decir “te amo”)
then you wouldn’t have to say that you love

READ AND CHOOSE THE RIGHT ANSWER.
Respondamos y seleccionemos la respuesta correcta.
1) What will you do next year?
• I finished school.
• I will finish school.
2) Are you going to work tomorrow?
• Yes, I am.
• Yes, he will.
3) What are you going to do for Christmas?
• I'm going to stay at home.
• I stayed at home.
4) Where will you go on you holidays?
• I will go to Mexico.
• He will go to Mexico.
5) Are you going to call the police?
• Yes, I was.
• Yes, I am.
6) Will Sabrina buy a new house next year?
• No, he won't.
• No, he didn't.
86
7) Are you going to play cards tonight?
• Yes, we are.
• Yes, we did.
8. Will you go the party?
• Yes, we will.
• Yes, she will.
USE THE VERBS IN PARENTHESIS AND COMPLETE THE PHRASES WITH THE CORRECT
FORM OF GOING TO.
Utilicemos los verbos entre paréntesis y completemos las frases con la forma correcta de
‘going to’.
1) We are going to get married .(get marry)
2) Steve _____________ a new TV. (buy)
3) I _____________ my new dress. (wear)
4) They _____________ their uncle. (not visit)
5) What _____________ you _____________ ? (have)
READ AND CHANGE THE SENTENCES IN FUTURE TENSE USING GOING THEN CHANGE
INTO NEGATIVE FORM.
Leamos y cambiemos las oraciones en tiempo futuro usando el going to después cámbielos a
la forma negativa.
1) Karla buy a new house.
2) It`s rainy today.
3) He takes a shower.
4) They win the game.
5) I watch TV.
87
6) You cook fish.
WRITE ON HE NOTEBOOK THE SENTENCES USING THE FUTURE “WILL”
Escribamos en el cuaderno las oraciones usando el futuro “will”
1) I think ..................................................(I/read/a book) this evening.
2) I expect .................................................(it/rain) at the weekend.
3) (I/help/you)................................................ with your homework.
4) (I/phone/you).......................................... tomorrow.
5) (I /probably/go) .............................................to the cinema tonight.
WRITE A DIALOGUE OR A CONVERSATION USING GOING TO AND WILL.

Redactemos un dialogo o conversación usando el going to and WILL
88
UNIDAD 5
READING COMPREHENSION SKILLS
INDICADORES DE LOGROS CONTENTS
1) Identifies words by their grammatical

function as contexts and uses them in
oral and written expression through tabs,
paraphrasing, reading and writing of images
in sequence, questions before, during and
after the reading of a text.
2) Recognize the parts of speech: Subject,

verb, complements and connectors.
3) Uses verb tenses in oral and written

expression
4) Uses strategies of fast reading to discriminate

general and specific information
Unidad 5
Reading comprehension skills
Analysis of the
Contextual Vocabulary
ASK FOR STUDENTS TO NAME SOME READING COMPREHENSION STRATEGIES THEY

USE TO READ IN OUR MOTHER TONGUE.
Solicite a los estudiantes nombrar algunas estrategias de comprensión lectora que usan en
nuestra lengua materna
La lectura en inglés es una herramienta vital para aprender inglés. Debemos hacerlo un hábito para que
podamos sacarle el mayor provecho posible.
Debemos hacernos las siguientes preguntas:
m ¿Cómo puedo mejorar mi capacidad de comprensión lectora en inglés?

m
m ¿Qué estrategias debo poner en práctica cuando leo un párrafo en idioma inglés?
m
En esta lección hablaremos de algunas estrategias para mejorar la comprensión lectora en el idioma
inglés y hacer de esta actividad más productiva.
q STRATEGIES OF READING
q
The best definition of a reading strategy is the tactics or actions teachers implement in order to approach
and make sense of a reading text. Here are the types of reading strategies that will study in this unit.
La mejor definición de una estrategia de lectura son las tácticas o acciones que los maestros implementan
con el fin de abordar y dar sentido a un texto de lectura. A continuación le presentamos los tipos de
estrategias de lectura que estudiaremos en esta unidad.
90
TYPES OF READING STRATEGIES
Main reading strategies you should learn.
Principales estrategias de lectura que usted debe aprender.
1) Scanning otherwise known as quick reading. Student has a specific point in mind just to
understand the main ideas. Some scanning strategies involve looking for numbers and personal
names and understanding their references.
(Exploración conocida como la lectura rápida. El estudiante tiene un punto específico en mente sólo
para entender las ideas principales. Algunas de las estrategias de exploración implica la búsqueda
de números y nombres de personas y la comprensión de sus referencias.)
2) Skimming: reading a text quickly just to understand the main idea.
(Skimming: Lectura de un texto de forma rápida sólo para entender la idea principal.)
3) Reading for detail: students read a whole text very carefully to identify any specific information.
(Los estudiantes leen cuidadosamente todo un texto para identificar la información específica)
4) Prediction and anticipation: The student makes guessing about what is going to read on the
basis of world knowledge and prior information about the text. (El Estudiante hace conjeturas de

lo que va a leer sobre la base del conocimiento del mundo y la información previa sobre el texto.)
5) Inference. Student goes beyond the written information.
(El estudiante va más allá de la información escrita)
6) Initiation strategies: The reader identifies something that could be read (interesting or necessary).
El lector identifica algo que podría ser leído (interesante o necesario).
7) Sampling strategies: Choose useful information in accordance with the schemes of understanding
(knowledge) dominating.
Elige la información útil de acuerdo con los esquemas de comprensión (conocimientos) que domina.
8) Confirmation or denial strategies: The reader looking for clues in the text that tell if your
interpretation is correct or not.
El lector busca claves en el texto que le indiquen si su interpretación es o no correcta.
9) Correction strategies: solve the problems encountered in understanding.
91
Secundaria de Jóvenes y Adultos Inglés
Unidad 5
• Soluciona los problemas en la comprensión
Como ven, las estrategias utilizadas para el leer textos en inglés son similares a las que usamos en
español. Nos preguntamos: “¿Hacemos todo eso cuando leemos en nuestro propio idioma? ¿Cómo
lo logramos, si estamos conscientes de ello? ¿Y el tiempo? No tardo tanto…”. La respuesta es: Estas
estrategias funcionan de manera automática cuando leemos en nuestro propio idioma, las realizamos
sin darnos cuenta. Lo que vamos a ir logrando con el tiempo y la práctica, es automatizarlas en el
idioma extranjero.
LET´S READ CAREFULLY THE FOLLOWING TEXT AND PRACTICE
THE TYPES OF READING STRATEGIES STUDIED BEFORE

Leamos cuidadosamente el siguiente texto y practiquemos los tipos de estrategias de lecturas
estudiadas anteriormente
OUR CULTURE
The people of Nicaragua are mostly half castes and Spanish is invariably their first language. Nicaraguans
are prone to refer to themselves as Nicas, Nicoyas and Pinoleros.
In the Caribbean coast, many Afro-Nicaraguans and creoles speak English and creole English as their
first language, but they speak a very fluent Spanish as a second language.
The languages in the North and South Atlantic Regions are influenced by English, Portuguese, Spanish
and French. Many of the indigenous people on the Caribbean coast speak native languages such as
the Miskito, Sumo, Rama and Garifuna language. In addition, many ethnic groups in Nicaragua have
maintained their ancestral languages, while also speaking Spanish or English; these include Chinese,
Arabic, German,Hawian, and Italian.
92
LET´S WRITE MAIN IDEAS EACH PARAGRAPH THEN TRANSLATE INTO SPANISH
WHOLE TEXT IN THE NOTEBOOK.
Escribamos las ideas principales de cada párrafo después traduzcamos a español todo el
texto en el cuaderno
Structure of the
sentence: subject,
verb, complements and
connectors
NOW WE WILL STUDY AN OVERVIEW OF THE STRUCTURE OF ENGLISH SENTENCES IN
DIFFERENT TENSES
Ahora estudiaremos un resumen de la estructura de las oraciones en ingles en diferentes
tiempos verbales
q Simple Present tense (Presente simple)

q
La oración afirmativa en inglés se construye de acuerdo con la siguiente estructura:
• Sujeto + Verbo + Objeto Directo
I + eat + apples
You + need + help
En la oración negativa, el auxiliar se sitúa delante del verbo principal:
• Sujeto + Auxiliar negación + Verbo + Objeto Directo
I + don’t + eat + apples
You + don’t + need + help
En la oración interrogativa, el auxiliar se sitúa al comienzo de la misma:
• Auxiliar + Sujeto + Verbo + Objeto Directo ?
Do + I + eat + apples ?
Do + you + need + help ?
93
Unidad 5
q Present continuos/progressive (Presente continuo)
q
Afirmación Negación Interrogación
I am eating/ I´m not eating/ Am I eating?
You are eating /You aren´t eating/ Are you eating?
q Simple past tense (Pasado simple)

q
I saw a movie yesterday. Affirmative
I didn’t see a play yesterday. Negative
Did + we + buy + a car? Interrogative
Last year, I traveled to Venezuela. Affirmative
Last year, I didn’t travel to Canada. Negative
q Past continuos /progressive (Pasado continuo)

q
Yesterday evening when you called me I was having a shower
Ayer por la tarde cuando me llamó yo estaba tomando una ducha
When the parents arrived home the children were watching TV
Cuando los padres llegaron a casa los niños estaban viendo la televisión
q Present perfect (pretérito perfecto)

q
I have bought a car. Yo he comprado un coche
I have read a book. Yo he leído un libro
I bought a car. Yo compré un coche
q Present perfect continuous

q
I have been playing tennis.
94
Yo he estado jugando al tenis
I have not been playing tennis.
Yo no he estado jugando al tenis
Have the children been doing their homework?
¿ Han estado los niños haciendo sus deberes ?
q Futuro
q
I will play tennis.
Yo jugaré al tenis
I won’t (will not) play tennis.

Yo no jugaré al tenis
Will you play tennis?
¿ Jugarás tú al tenis ?
Will you not dance with me?
¿ No bailarás conmigo ?
| Won´t you dance with me?
q CONTINUE FUTURE TENSE

q
Tomorrow I fly to Madrid.
Mañana vuelo a Madrid (la acción ya está planeada y decidida)
Next week I start my course.
La próxima semana empiezo mi curso
I am going to buy a house.
Yo me voy a comprar una casa
Next summer I am going to study in England.
El próximo verano, voy a estudiar a Inglaterra.
Before summer you will have sold your house.
95
Unidad 5
Antes del verano, tú habrás vendido tu casa
By 6 o’clock I wiIl have cleaned my car.
Antes de las seis, yo habré limpiado mi coche
Will you have bought a new car before summer?
¿Te habrás comprado un coche nuevo antes del verano?
Before you arrive, we will not have watered the garden.
Antes de que llegues, nosotros no habremos regado el jardín
BELOW WILL ORDER IN THE NOTEBOOK THE FOLLOWING SENTENCES ACCORDING TO

SENTENCE STRUCTURE, FOR EXAMPLE:
A continuación ordenaremos en el cuaderno las siguientes frases de acuerdo con la estructura

de la oración, por ejemplo:
• basketball/on the weekends./in the street/Max and Peter/play
• Max and Peter play basketball in the street on the weekends.
1. Every month/to my parents/write/that live Paris/ a letter.
2. Studies/she/at home/ during the night/the lesson
3. Sends/every morning/a dozen roses/peter/to my office
4. On Mondays/Sarah /in the same restaurant/has/lunch
5. Explains/different subjects/the teacher/everyday.
WRITE
WRITE IN THE NOTEBOOK A SHORT PARAGRAPH BY USING THE VERBAL TENSES STUDIED
BEFORE
Escribamos un breve párrafo usando los tiempos verbales estudiados anteriormente
96
Identifying the differen
verbal tenses
Here are the tenses used in English. Each with a particular purpose and specific use. In previous
lessons we had already addressed the specific use of each. Now we will study its grammatical
structure in affirmative sentence.
A continuación le presentamos los tiempos verbales utilizados en el idioma inglés.. Cada uno
de ellos con una función determinada y específica para su uso.
En lecciones anteriores ya habíamos abordado el uso específico de cada uno de ellos. Ahora
estudiaremos su estructura gramatical en una oración afirmativa.
1. Present
2. Present perfect
I work I have worked
I am working I have been working
3. Past 4. Past perfect

I worked I had worked
I was working I had been working
5. Future 6. Future perfect

I will work I will have worked
I will be working I will have been working
7. Future (going to) 8. Future perfect (going to)

I am going to work I am going to have worked
I am going to be working I am going to have been working
9. Future in past 10. Future perfect in past

I was going to work I was going to have worked
I was going to be working I was going to have been working
11. Conditional 12. Conditional perfect
I would work I would have worked
I would be working I would have been working
13. Modals 14. Modals + have
I (can, could, ...) work I (can, could, ...) have worked
I (can, could, ...) be working I (can, could, ...) have been working
15. Imperative
Work!
Let’s work!
97
Unidad 5
Perform the following exercise using tenses previously studied.

We will complete the text that we present below, placing the verb in brackets in the correct form.
Then translate it into Spanish in the notebook.

Realicemos el siguiente ejercicio usando los tiempos verbales estudiados anteriormente.
Completaremos el texto que te presentamos a continuación, colocando el verbo que se

encuentra entre paréntesis en su forma correcta.
Luego Tradúzcala a español en el cuaderno.
When Sarah (be) ………..fifteen years old she (leave)……school without any
qualifications. However, she (be) ….very ambitious and she (want)…. To work in
the fashion industry. Luckily she (find)….a good job immediately as an assistant in
a small fashion company. Whil she (work)… there, she (decide)…. To go to evening
classes to get a qualification in business studies. When she (finish)…. She (be)….
Promoted. For some years she (do)…. The same job and now she (want) ……. A
change in her life.
WRITE A SHORT PARAGRAPH BY USING THE VERBAL TENSES STUDIED BEFORE AND
PRACTICE IT WITH YOUR CLASSMATES.
Escribamos un párrafo breve usando los tiempos verbales estudiados anteriormente y
practíquelo con sus compañeros de clase
Reading fun me
NOW LET´S READ THE FOLLOWING READING AND TRANSLATE INTO SPANISH IN THE
NOTEBOOK.
Ahora leamos la siguiente lectura y traduzcámosla a español en el cuaderno
98
q History and Culture
q
Nicaragua, which means, “here united with the water,”
is a sovereign state whose people love freedom and
independence.
The western region of the country was colonized by Spain,

where the east was once a British region with a culture
similar to that of the Caribbean nations.
Examples through history include the fight led by the “general

of the people” Augusto C. Sandino against the intervention
of the United States in 1927, and the Sandinista People’s
Revolution against the Somoza dictatorship, which led the
way to democracy and solidarity in Nicaragua.
Today the country is a democracy with elections and a

government dedicated to social justice and peace.
The merging of different cultures within Nicaragua has caused

the dawn of a creative, lively and blissful culture. Nicaraguans
are appreciated for their natural warmth, hospitality and
wisdom. The country is known as the land of poets, and
Nicaraguan poet Rubén Darío is the father of Spanish-
American literary movement, Modernism. The rhythmic
marimbas and folkloric dancers give vibrancy to our fiestas across the country and the beautiful work of
our skilled artists spreads an understanding of our history and nature.
LET´S WRITE MAIN IDEAS EACH PARAGRAPH IN THE NOTEBOOK.

Escribamos las ideas principales de cada párrafo en el cuaderno
GLOSSARY
N° ENGLISH PRONOUNCIATION SPANISH MEANING
Movimiento literario
1 American literary movement American lirerari movment
americano
2 Ancestral ancestrol ancestral
3 Arabic Arabic árabe
4 Colonized colonaizd colonizados
5 democracy Democraci democracia
6 dictatorship dicteirorship dictadura
99
Unidad 5
Combatió/dirigió la
7 fight led Fait led
lucha
8 government dedicated Government dedicairit gobierno dedicado
9 here united with the water Jiír iunairit uiz di/da uorer/uóta aquí unido con el agua
10 Hospitality Jóspitaliry/jóspitaliti hospitalidad
11 Invariably inveriabli invariablemente
12 known noún conocido
13 Language Lenguich /lenguech idioma
14 lively and blissful culture Laivli en/an blisful colshór cultura viva y feliz
15 Maintained meinteind Mantenido
16 Merging meryín fusión
17 mestizo mestizo mestizo
18 Modernism Modernisom/morernisom modernismo
19 natural warmth Neishural uórmz calor natural
20 Prone proún propensos
Artistas hábiles
21 skilled artists spreads skildarestspreds
propagados
22 social justice and peace Soshial jostiz an/en piiz Justicia social y paz
23 Solidarity Soledarirí/soledarití solidaridad
24 Sovereign soveren soberania
25 Through Zrú A traves de
26 wisdom wisom sabiduria
100
LET´S WRITE IN ENGLISH 10 SENTENCES IN AFFIRMATIVE BY USING THE VERBAL
TENSES STUDIED IN THIS UNIT IN THE NOTEBOOK
Escribamos 10 oraciones afirmativas usando los tiempos verbales estudiados en esta unidad
en el cuaderno
CHANGE THE SENTENCES WRITTEN BEFORE TO NEGATIVE AND INTERROGATIVES IN

THE NOTEBOOK
Cambiemos las 10 oraciones escritas anteriormente a negativas e interrogativas en el
cuaderno.
WRITE
LET´S WRITE THE DIFFERENT TYPES OF READING STRATEGIES THAT YOU KNOW AND
DEFINE EVERY ONE OF THEM IN THE NOTEBOOK.
Escribamos los diferentes tipos de estrategias de lectura que conozcamosy defina cada una
de ellas en el cuaderno.
101
UNIDAD 6
THE MOST IMPORTANT TOURISTIC
PLACES IN NICARAGUA
San Carlos Rio San Juan

Palace of the culture in
Managua
INDICADORES DE LOGRO:
1. Analyzes brief texts related to tourism in his/her community,

city or country and applying values of patriotism
CONTENTS
Corn Island Nicaragua
Giant beach in Tola Rivas

Discovering
Nicaragua!
Cerro Negro (Black Hill) in León Nicaragua
LET´S PRACTICE IN ORAL FORM THE FOLLOWING SHORT TALK WITH THE CLASSMATE.
THEN TRANSLATE INTO SPANISH IN THE NOTBOOK.
Practiquemos de manera oral el siguiente diálogo breve con los compañeros de clase. Luego
traduzcámosla en el cuaderno.
Recepcionist: Hello, Princess Hotel, How may I help you?

Client: Hi, I´d like to make a reservation
Recepcionist: Just a moment. Ok., for what date?
Client: September 13th
Receptionist: How many nights will you be staying?
Client: Two nights. What´s the room rate?
Receptionist: $ 75 dollars a night plus tax. Would like me to reserve a room for you?
Client: Yes please.
Receptionist: Your name?
Client: Claudia Anderson
103
Unidad 6
The most important Touristic Places in Nicaragua
Receptionist: Miss Anderson, how will you be paying?
Claudia:Visa
Recepcionist: Card number please
Claudia: 41982187 4344 146
Receptionist: Expiration date?
Claudia: 1/8/20015
Receptionist: Ok. You´re all set. We´ll see you on the September 13th
LET´S MENTION SOME NICARAGUA TOURIST PLACES WE KNOW

Mencionemos algunos lugares turísticos que conozcamos
NOW WE WILL STUDY AND PRONOUNCE THE FOLLOWING VOCABULARY

Ahora estudiaremos y pronunciaremos el siguiente vocabulario
Bay (béi) bahía

brook (brúk) arroyo

canyon (kánion) cañón

channel (chánel) canal

cliff (klíf) acantilado

coast (kóust) costa

creek (kríik) riachuelo

crevice (krévis) falla, grieta

desert (désert) desierto

dunes (diúns) dunas

forest (fórest) bosque, selva

glacier (gléishier) glaciar

gorge (górdch) cañón, desfiladero

grove (gróuv) bosquecillo, arboleda

gulf (gálf) golfo

hills (hils) sierras, colinas

ice floe (áis flóu) témpano chico

iceberg (áisberg) iceberg

island (áiland) isla

lagoon (lagúun) laguna

104
lake (leík) lago

marsh (mársh) pantano

meadow (médou) prado

mountain (máuntin) montaña

mountain range (máuntin réindch) cordillera

narrow pass (nárrou páas) desfiladero

oasis (ouéisis) oasis

ocean (óushen) océano

path (paz) sendero, camino

peak (píik) pico, cima

península (península) península

plain (pléin) llanura

plateau (platóu) meseta

pond (pond) estanque

prairie (préeri) llanura, pradera

precipice (présipis) precipicio

ravine (ravíin) barranco

reef (ríif) arrecife

reservoir (réservuar) embalse

river (ríver) río

shore (shóor) orilla, costa

spring (spring) manantial

strait (stréit) estrecho

stream (stríím) arroyo

summit (sámit) cumbre

swamp (suómp) pantano, ciénaga

tributary (tríbiutari) afluente

valley (váli) valle

volcano (volkéinou) volcán

waterfall (wóterfól) catarata

Wood (wúud) bosque

airport (érport) aeropuerto

art gallery (árt gáleri) galería de arte

arts center (árts sénter) centro cultural

avenue (áveniu) avenida

bank (bank) banco

bar (bar) bar

boarding house (bórding háus) pensión, casa de huéspedes
bookstall (búuk stol) kiosco, puesto de libros

botanical garden (botánical garden) jardín botánico
boulevard (búlevard) bulevar

bridge (brídch) puente

bus stop (bás stop) parada de autobús

castle (kásl) castillo

catedral (kazídral) catedral

cemetery (sémeteri) cementerio

105
Unidad 6
church (chéerch) iglesia

circus (sérkes) circo

city hall (síti hól) ayuntamiento, municipalidad

consulate (cónsulet) consulado

corner (córner) esquina

crossroads (cróssróuds) cruce

embassy (émbasi) embajada

fire brigada (fáier briguéid) cuerpo de bomberos

fountain (fáunten) fuente

highway (hái uei) autopista

hospital (hóspital) hospital

hostel (hóstel) hostal

hotel (houtél) hotel

information office (informéshon ófis) oficina de información

laundromat (lóndromat) lavadero automático

lawcourt (lóokort) tribunal

library (láibrari) biblioteca

movie theater (múvi zíater) cine

museum (miussíom) museo

neon signs (nión sáins) letreros luminosos

newspaper stand (niúspeiper stánd) quiosco de periódicos

night club (náit klab) club nocturno

old people’s home (óuld pipls jóum) asilo de ancianos

orphanage (órfanidch) orfanato

outskirts (áut skerts) afueras de la ciudad

palace (pálas) palacio

park (párk) parque

phone booth (fóun búuz) cabina telefónica

police station (polís stéishon) comisaría

port (pórt) puerto

post office (póust ófis) oficina de correos

prison (príson) cárcel

promenade (prómeneid) paseo

railroad station (réilroud stéishon) estación de ferrocarril

restaurant (réstorant) restaurante

shop (shóp) tienda

shop windows (shóp uíndous) escaparates

shopping mall (shóping móol) centro comercial

sidewalk (sáid uok) acera

slums (sláms) barrio bajo

square (skuéar) plaza

stadium (stéidiom) estadio

statue (státchiu) estatua

street (stríit) calle

streetcar (stíitcar) tranvía

106
streetlamps
(stríit lámps) faroles de calle

suburbs (sáborbs) las afueras de la ciudad

subway station (sáb-uéi stéishon) estación de metro

theatre (zíater) teatro

tourist (túrist) turista

tourist office (túrist ófis) oficina de turismo

townspeople (táunsspípl) habitantes de la ciudad

traffic (tráfik) tráfico, circulación

traffic light (tráfic láit) semáforo

traffic policeman (tráfik polísman) policía de tránsito

travel agency (trável éidchensi) agencia de viajes

trees (tríis) árboles

university (iunivérsiti) universidad

zoo (súu) zoológico

MAKE IN THE NOTEBOOK A SHORT TALK BASED ON THE VOCABULARY AND TALK
PRACTICED BEFORE IN THE CLASS.
Redactemos en el cuaderno una conversación corta basada en el vocabulario y el diálogo
practicado en clase.
READ CAREFULLY THE FOLLOWING TEXT THEN WRITE IN THE NOTEBOOK THE MAIN
IDEAS OF EVERY PARAGRAPH.
Leamos cuidadosamente el siguiente texto, luego escribamos en el cuaderno la idea principal de
cada párrafo
107
Unidad 6
q OTHER ATTRACTIONS OF NICARAGUA ARE NATURE RESERVES NOW WE
q
WILL TALK ABOUT CHOCOYERO
It is a great place for getting into real contact with nature in a dry tropical forest. This natural reserve
is located 30 kilometers (18miles) southwest of the city capital of Managua and it is the home to a
wide biodiversity of flora and fauna within its 185 hectares (455 acres).
The bird species are about 113; some include hummingbirds, toucans, wrens, and the most famous
inhabitant the “CHOCOYO COLUDO” or “GREEN PARAKEET” These marvelous birds live and nest
on a rocky wall that forms a beautiful waterfall all year round providing to the nearby communities
an important source of clean water. This rich wildlife also includes 29 species of mammals and 21
species of reptiles and amphibians.
CHOCOYERO- EL BRUJO natural reserve´s night life is very active with ocelots, deer, agoutis,
opossums, and other animals, thus camping is a great idea for night life observation. The vegetation
is lush and beautiful and if you pay attention carefully on the canopy of the trees during the day you
will be able to see the howler´s monkeys and even the white-faced monkeys.
EL CHOCOYERO Reserve is surrounded by different agricultural communities cultivating different

fruit crops but mainly juicy pineapples and pitahayas (dragon fruit)
TRANSLATE INTO SPANISH THE TEXT STUDIED BEFORE IN THE NOTEBOOK.

Traduzcamos a español el texto estudiado anteriormente en su cuaderno
108
ANSWER IN THE NOTEBOOK THE FOLLOWING QUESTIONS BASED ON THE READING
Respondamos en el cuaderno las siguientes preguntas basado en la lectura
1. Where is located CHOCOYERO´S nature reserve?
2. How many species are there in the Chocoyero nature reserve?
3. What is the most famous inhabitant in the Chocoyero reserve?
4. What kind of species is there in the Chocoyo reserve?
5. Where the marvelous birds live?
6. How many species does include the wildlife in the Chocoyero reserve?
PRACTICE THE FOLLOWING VOCABUALRY ABOUT ANIMALS

1 hummingbirds, hámingbérd colibríes
2 toucans, tiucans tucanes
3 wrens réns reyezuelos
4 green parakeet Griín parakiit periquito verde
5 ocelots, oceláts tigrillos
6 deer Diar/dier venado
7 agoutis aguris guatusas
8 opossums aposoms zarigüeyas
9 howler´s monkeys Jaolers monkis monos aulladores /congos
10 white-faced monkeys Uait/ueit/feizt monkis monos cara blanca
11 goose gúus Ganzo
12 hawk hók Halcón
13 hen hen Gallina
14 heron héron garza
15 chick chik Pollito
16 chicken chíken Pollo
17 cock kók Gallo
18 cockatoo kókatu Cacatua
19 condor kóndor cóndor
20 alligator áligueitor Camián
109
Unidad 6
21 ant ant Hormiga
22 bedbug bédbag Chínche
23 bee bíi abeja
24 bat bát Murciélago
25 bear béer Oso
26 calf káf Ternero
27 camel kámel Camello
28 cow káu Vaca
29 foal fóul potro
30 fox fox zorro
31 trout tráut trucha
32 tuna tiúna atún
33 turtle tértl tortuga
34 walrus uólras morsa
35 whale uéil ballena
36 crab krab cangrejo
37 crayfish créifish) cangrejo de río
38 crocodile crókodail) cocodrilo
39 dolphin dólfin) delfín
40 frog fróg) - rana
41 killerwhale Kíler uéil orca
110
PRONOUNCE
NOW PRACTICE THE FOLLOWING SONG WITH THE CLASSMATE AND TEACHER
Practiquemos la siguiente canción con los compañeros de clase y maestro.
The Cranberries They are fightin’

Dei ar faiten
(Los Arándanos) (Ellos están luchando)
With their tanks and their bombs

ZOMBIE Uit der tenks en der bombs
(Con sus tanques y sus bombas)
(TONTO)
Another head hangs lowly And their bombs and their guns
Enoder jed jans louli En der bombs en der gons
(Otra cabeza cuelga calladamente) (Y sus bombas y sus pistolas)
Child is slowly taken In your head, in your head

Chaild is slouli teiken In ior jed, in ior jed
(El niño es lentamente llevado) (En tu cabeza, en tu cabeza)
And the violence caused such silence They are cryin’

En de vailens casd soch sailens Dei ar craien
(Y la violencia causó tal silencio) (Ellos están llorando)
Who are we mistaken In your head, in your head

Ju ar ui mesteiken In ior jed, in ior jed
(Quiénes estamos equivocados) (En tu cabeza, en tu cabeza)
But you see it’s not me, Zombie, zombie, zombie

Bat iu si its nat mi, Zambe, zambe, zambe
(Pero ves que no soy yo,) (Tonto, tonto, tonto)
It’s not my family What’s in your head, in your head

Its nat mai famili Uats in ior jed, in ior jed
(No es mi familia) (Qué hay en tu cabeza, en tu cabeza)
In your head, in your head Zombie, zombie, zombie

In ior jed, in ior jed Zambe, zambe, zambe
(En tu cabeza, en tu cabeza) (Tonto, tonto, tonto)
111
Unidad 6
Another mother’s breakin’ heart (Con sus tanques y sus bombas)

Enoder maders breiken jart
(Otro corazón de una madre que se rompe) And their bombs and their guns
En der bombs en der gons
Is taking over (Y sus bombas y sus pistolas)
Is teiken ouva
(Se está llevando a cabo) In your head, in your head
In ior jed, in ior jed
When the violence causes silence (En tu cabeza, en tu cabeza)
Uen de vailens causes sailens
(Cuando la violencia causa silencio) They are dyin’
Dei ar daien
We must be mistaken (Ellos están muriendo)
Ui mast bi mesteiken
(Debemos estar equivocados) In your head, in your head
It’s the same old theme since 1916 (En tu cabeza, en tu cabeza)
Its di seim old dim sens naintin sixtin
(Es el mismo viejo tema desde 1916) Zombie, zombie, zombie
Zambe, zambe, zambe
In your head, in your head (Tonto, tonto, tonto)
(En tu cabeza, en tu cabeza) What’s in your head, in your head
Uats in ior jed, in ior jed
They’re still fightin’ (Qué hay en tu cabeza, en tu cabeza)
Deir stil faiten
(Ellos aún están luchando) Zombie, zombie, zombie
Zambe, zambe, zambe
With their tanks and their bombs (Tonto, tonto, tonto)
Uit der tenks en der bombs
IDENTIFY THE LINKING WORDS IN THE SONG AND THEN WRITE THEM IN THE NOTEBOOK.
Idenfiquemos la unión de palabras en la canción y luego escribamoslas en en cuaderno.
READ CAREFULLY THE FOLLOWING READING THEN WRITE IN THE NOTEBOOK THE MAIN
Leamos cuidadosamente la lectura, luego escriba en el cuaderno las ideas principales de cada
uno de los párrafos.
112
Nicaragua Tourism
Nicaragua is packed with marvelous attractions and features that make for a brilliant tourism industry.
White sandy beaches, tropical forests, one of the biggest lakes in Latin America and stunning colonial
cities all contribute to a great tourism experience. No wonder Nicaragua tourism is growing every year.
Nicaragua tourism excels because of its amazing diversity. Naturally, warm sea water all year round
makes for great beaches holidays in Nicaragua.
The stunning architecture of Nicaraguan cities will captivate old and young. Lakes, lagoons, forests and
islands make Nicaragua into a paradise for outdoor lovers.
The Great Lake of Nicaragua covers a wide area of 800 sq km. This aquatic marvel hosts over 500 tropical
inlets and provides shelter for a large variety of birds and other animals. The Great Lake of Nicaragua is
a prime tourism spot for watching birds and other wildlife.
The Nicaragua tourism destinations that hold the most potential are beyond a doubt Ometepe Island,
Padres Ramos, Estuary and the Volcanoes Route. Corn Island, just off Nicaragua forms part of the
Caribbean Islands and offers sailing. Scuba and sport fishing opportunities.
TRANSLATE INTO SPANISH THE TEXT STUDIED BEFORE IN THE NOTEBOOK.

Traduzcamos a español el texto estudiado anteriormente en su cuaderno
WRITE IN THE NOTEBOOK A SHORT TALK BASED ON THE VOCABULARY AND EXAMPLE
GIVEN
Escribamos en el cuaderno una breve conversación basado en el vocabulario y ejemplo dado.
GLOSSARY
1 Amazing ameizin asombroso
2 Aquatic akúarec acuático
3 Architecture arkitécshor arquitectura
4 Attractions atracshons lugares de interés
5 Beaches bichés Playas
6 Beyond biónd más allá
7 Brilliant briliánt brillante
8 Captivate captiveit cautivar
113
Unidad 6
9 Covers covers Cubre
10 Dragon fruit Dreigon frut pithaya
11 Diversity diversiri diversidad
12 Doubt daúbt Duda
13 Estuary estueiri estuario
14 Excels excels sobresale
15 Features fishórs Características
16 fishing fischen pesca
17 Forest forést bosque
18 Hold Jaóld/jóld mantener
19 Holydays Jolideis/jolides festivos
20 Hosts josts anfitriones
21 Inlets inlets Entradas
22 Islands ailans Islas
23 Lagoons laguúns Lagunas
24 Lakes leiks Lagos
25 Lovers Lovers/lovas Los amantes
26 lush lósch exuberante
27 Marvel marvel maravilla
28 Marverlous marvelos maravilloso
29 Naturally neishurli naturalmente
30 nest neest Nido/madriguera
31 Outdoor aútdoor al aire libre
32 Paradise paradaiz paraíso
33 Potential potenshial potencial
34 Prime praim principal
35 Route ruút ruta
36 sailing silin navegación
37 Sandy sendi arenoso
38 Scuba scuba Buceo
39 Shelters shelters Albergues
40 Spot spát espacio
41 Stunning stónin Impresionante
114 42 thus dáz Así/en consecuencia
43 volcanoes volcanos volcanes
44 wall uól pared
45 Warm úarm caliente
46 waterfall Uorerfó/uotafol Cascada/caída de agua
47 wide Úaid Amplio/extenso
48 Wildlife úaillaif fauna y flora
49 within its uizinést
50 Wonder Úonder/úonda asombrarse
TRANSLATE INTO SPANISH THE FOLLOWING TALK IN THE NOTEBOOK
Tourist agent: Hello Tourist good afternoon

Client: Good afternoon. I`d like some information about hotels in Managua. We want
to book a room for the weekend on Friday and Saturday night
Tourist agent: yes, and what sort of hotel would you like?
Client: We`d like a comfortable one, and downtown. It`s going to be our wedding
anniversary, you see.
Tourist agent: well I can suggest the Princess a two star hotel it`s fairly central and
a room for two cost $200 a night.
Client: How long is it?
Tourist agent: It is 20 minutes from here
Client: Thank you
Tourism agent: Not at all
Client: See you
Tourism agent: bye.
MAKE A LIST ABOUT THE MOST IMPORTANT TOURISTIC PLACES IN NICARAGUA

Hagamos una lista acerca de los lugares turísticos más importantes en Nicaragua
MAKE ON THE NOTE BOOK A LIST OF THE ANIMALS THAT BELONGS TO OUR WILDLIFE
Hagamos una lista en el cuaderno de los animals que pertenecen a nuestra flora y fauna.
115
UNIDAD 7
BE CAREFUL
INDICADORES DE LOGRO
1. Recognizes the different types of conventional symbols when walking around their neighborhood,
school, work or hospital and others, through messages, real situations and drawings using simple
vocabulary and applying the value of respect.
CONTENTS
Look at the safety
warnings and signs
Safety signs are basically the warning signals that make us aware of various upcoming hazards. It is a
process of conveying information or instructions by means of placing corresponding signboards. These
labels play a significant role in reducing accidents at workplace and on road side.
LET US LOOK AT THE FOLLOWING PICTURES, MENTION AND IDENTIFY THE DIFFERENT
SAFETY WARNINGS AND SIGNS THAT WE KNOW IN OUR COMMUNITIES AND OTHER
PLACES AS: AIRPORTS, HOSPITALS AND ROAD
Observemos las siguientes ilustraciones, mencionemos
e identifiquemos los diferentes avisos y señales de
seguridad que conocemos en nuestras comunidades
y otros lugares tales como: Aeropuertos, hospitales y
caminos.
117
Unidad 7
Be Careful
SAFETY WARNINGS AND SIGNS ARE DIVIEDED IN DIFFERENT CATEGORIES. LOOK AT
THEM
Los avisos y señales de seguridad están divididos en diferentes categorías. Observémosla

DANGER SIGNS PROHITION SIGNS

MANDATORY SIGNS WARNING SIGNS

FIRST AID SIGNS EMERGENCY EXIT SIGNS

118 FIRE SAFETY SIGNS MINING SITE SIGNS DANGER SIGNS FLAMMABLE

GAS SERVICE STATION SIGNS KITCHEN AND FOOD SAFETY SIGNS BATTERY CHANGING SIGNS
WATER SAFETY SIGNS
LET´S STUDY AND PRONOUNCE THE FOLLOWING VOCABULARY BASED ON SAFETY

WARNINGS AND SIGNS
Estudiemos y pronunciemos el siguiente vocabulario basado en los avisos y señales de
seguridad.
1 DANGER SIGNS dényer sainz señales de peligro
2 PROHIBITION SIGNS proibishon sainz signos de prohibicion
señales de
3 MANDATORY SIGNS mandatori sainz
obligatoriedad
señales de
4 WARNING SIGNS uarnin sainz
advertencia
señalizaciones de
5 EMERGENCY EXIT SIGNS emeryency exit sainz
emergencia
signos de primeros
6 FIRST AID SIGNS férst sainz
auxilios
FIRE FIRE SAFETY SIGNS señales de seguridad
7 faier seifti sainz
contra incendios
señales de seguridad
KITCHEN AND FOOD
8 kitchen en fud seifti sainz para alimentos y
SAFETY SIGNS
cocina
119
Unidad 7
Be Careful
BATTERY CHANGING señales para cargar
9 bateri chenyin sainz
SIGNS baterias
WATER SAFETY SIGNS señales de seguridad
10 uórer seifti sainz
para el agua
LET´S READ THE FOLLOWING PARAGRAPH THEN WRITE THE MAIN IDEA FROM THE
TEXT AND TRANSLATE IT INTO SPANISH IN THE NOTEBOOK
Leamos el siguiente párrafo luego escribamos la idea principal del texto y traduzcamos a
español en el cuaderno
A typical caution sign.
q Safety & Hazard Warning Signs

q
Safety and hazard warning signs are important elements in a workplace and are necessary for the safety
and well-being of workers, employers and the general public. They are most common in workplaces with
potentially dangerous equipment or chemicals, but they can be seen anywhere there is a potential safety
hazard. Different countries have their own standards and regulations dictating the design and placement
of safety and hazard warning signs.
PRACTICE ORALLY IN PAIRS THE FOLLOWING SHORT CONVERSATION BY USING THE

CONVENTIONAL SYMBOLS AND VOCABULARY STUDIED BEFORE
120
A: Hello, I´m Vanesa. How are you?
B: I´m fine. And you?
A: Fine. Look at that symbol. Do you know its meaning?
B: I think it means. Emergency Exit.
A: I see, and what about that one?
B: That means Danger higher voltage
A: Thanks, now I understand
B: Not at all.
ANSWER ON THE NOTEBOOK THE QUESTION BELOW

Respondamos en el cuaderno la pregunta que se le presenta a continuación
Why do you consider that the safety warnings and signs are very important in our lives?
PRACTICE THE FOLLOWING SONG WITH THE CLASSMATE AND TEACHER
GROUP: KISS
SONG: I WAS MADE FOR LOVING YOU BABY
(Dale, dale, dale, dale, dale, dale, dale, dale,

Ummm, yeah
dale)
Um, iea
(Ummm, sí)
Do, do, do, do, do, do, do
Du, du, du, du, du, du, du

[Chorus 1:]
(Dale, dale, dale, dale, dale, dale, dale)
Do, do, do, do, do, do, do, do, do
Do, do, do, do, do, do, do, do, do
Du, du, du, du, du, du, du, du, du
Du, du, du, du, du, du, du, du, du
121
Unidad 7
Be Careful
(Dale, dale, dale, dale, dale, dale, dale, dale,

And girl you were made for me
dale)
en güerl iu uer meid for mi
(Y niña tú fuiste hecha para mí)

Do, do, do, do, do, do, do //
Du, du, du, du, du, du, du //

[Chorus 2:]
(Dale, dale, dale, dale, dale, dale, dale //)
I was made for loving you baby
Ai uas meid for lovin iu beibe

Tonight I wanna give it all to you
(Yo fui hecho para amarte nena)
Tunait ai uana giv it ol tu iu
(Esta noche quiero dártelo todo)

You were made for loving me
Iu uer meid for lovin mi

In the darkness there's so much I wanna do
(Tú fuiste hecha para amarme)
In de darknes {ders} so moch ai uana du
(En la oscuridad hay tanto que quiero hacer)

And I can't get enough of you baby
en ai kent ged enauj of iu beibe

And tonight I wanna lay it at your feet
(Y no puedo cansarme de tí nena)
En tunait ai uana lei it at ior fit
(Y esta noche quiero ponerlo a tus pies)

Can you get enough of me? //
Ken iu ged enauj of mi? //

'Cause girl I was made for you
(Puedes tú cansarte de mí? //)
cos güerl.ai uas meid for iu
(Porque niña yo fui hecho para tí)
122
Tonight I wanna see it in your eyes
I was made for loving you baby
Tunait ai uana si it in ior ais
Ai uas meid for lovin iu beibe
(Esta noche quiero verlo en tus ojos)
(Yo fui hecho para amarte nena)
Feel the magic, there's something that drives

me wild
You were made for loving me
Fil de meyic, {ders} somzin dat dravs mi uaild
Iu uer meid for lovin mi
(Siente la magia, hay algo que me vuelve
(Tú fuiste hecha para amarme)
salvaje)
And I can give it all to you baby

And tonight we're gonna make it all come
true
En ai ken giv it ol tu iu beibe
En tunait uir gona meik it ol com tru
(Y yo puedo dártelo todo nena)
(Y esta noche vamos a hacerlo todo realidad)
Can you give it all to me?

'Cause girl you were made for me
Ken iu giv it ol tu mi?
Cos güerl iu uer meid for mi
(Puedes tú dármelo todo?)
(Porque niña tú fuiste hecha para mí )
Oh ooh oh, I can't get enough, oh ooh oh

And girl I was made for you
O u o, ai kent gad enauj, o u o
En georl ai uas meid for iu
(Oh uh oh, no puedo cansarme, oh uh oh)
(Y niña yo fui hecho para tí)
I can't get enough, oh ooh oh

[Repeat Chorus 2]
Ai kent gad enauj, o u o
123
Unidad 7
Be Careful
(No puedo cansarme, oh uh oh) (Oh, yo fui hecho, tú fuiste hecha)
I can't get enough I can't get enough
Ai kent gad enauj Ai kent gad enaf
(No puedo cansarme) (No puedo cansarme)
[Repeat Chorus 1] No, I can't get enough
[Repeat Chorus 2] No, ai kent gad enaf
(No, no puedo cansarme)
Oh, I was made, you were made
O, ai uas meid, iu uer meid [Repeat Chorus 2]
FIND THE INFORMAL WRITING OF THE VERBS WANT TO AND BE GOING IN THE LETTER
OF THE SONG, AND WRITE IT ON NOTEBOOK
THEN IDENTIFY THE LINKING WORDS AND PRONOUNCE IN THE CLASS

Encontremos la escritura informal de los verbos WANT TO y BE GOING TO en la letra
de la canción y escribámosla en el cuaderno. Luego identifiquemos la unión de palabras y
pronunciémoslo en la clase
GLOSSARY
ENGLISH SPANISH MEANING

TRAFFIC SIGNS SEÑALES DE TRÁFICO

TRAFFIC CODE VOCABULARY NORMAS DE TRÁFICO

TRAFFIC ACCIDENT ACCIDENTE DE TRÁFICO

124
CUSTOMS
ADUANA
STOP
ALTO, PARADA
AMBULANCES AMBULANCIAS

SWITCH OFF HEADLIGHTS APAGAR LUCES DE CRUCE

CAR PARK APARCAMIENTO

MOTORWAY AUTOPISTA

HIGHWAY AUTOVIA

STEEP HILL BAJADA PELIGROSA

SPEED BUMP BANDA DE FRENADO, TOPE

PRIORITY STREET CALLE CON PREFERENCIA

PEDESTRIANS STREET CALLE PEATONAL

NO THROUGH WAY CALLE SIN SALIDA

TRAFFIC LANE CALLE CALZADA

SPEED CAMERAS CAMARASDECONTROLDE VELOCIDAD

CHANGE OF DIRECTION CAMBIO DE SENTIDO

TRUCK CAMION

PRIORITY ROAD CARRETERA CON PREFERENCIA
ROAD CLOSED CARRETERA CORTADA/CERRADA

TOLL ROAD CARRETERA DE PEAJE

ROAD WORKS CARRETERA EN OBRAS

YIELD THE RIGHT OF WAY CEDA EL PASO

CITY CENTER CENTRO DE LA CIUDAD

TOWN CENTER CENTRO URBANO

REFLECTIVE VEST CHALECO REFLECTANTE

TOLL COBRO DE PEAJE

DRIVE SLOWLY CONDUZCA DESPACIO

CROSSROADS CRUCE DE CAMINOS

FREEWAY INTERCHANGE CRUCE DE AUTOPISTA

BENDS FOR 2 MILES CURVAS DURANTE 2 MILLAS

DANGEROUS CURVES CURVAS PELIGROSAS

DETOUR DESVIO/DESVIACIÓN

SWITCH ON HEALIGHTS ENCENDER LUCES DE CRUCE

ENTRY ENTRADA

TOLL STATION ESTACION DE PEAJE

WAIT ESPERE

ADMITTED FREE ENTRADA GRATIS

MOTORWAY ENDS FINAL DE LA AUTOPISTA

GAS STATION GASOLINERA

LOOSE GRAVEL GRAVILLA SUELTA

ICE HIELO

LIMITED TO LIMITACION A

FOG NIEBLA

LEVEL CROSSING PASO A NIVEL

PEDESTRIANS PEATONES

DANGER PELIGRO

PERMITTED PERMITIDO

POLICE POLICIA

RIGHT OF WAY PRIORIDAD/PREFERENCIA

PROHIBITED PROHIBIDO

NO PARKING PROHIBIDO DEL PARQUEO

BRIDGE PUENTE

125
Unidad 7
Be Careful
EXIT SALIDA
WORK EXIT SALIDA DE CAMIONES

TRAFFIC LIGHT SEMAFORO

DEAD END SIN SALIDA

ONLY SOLAMENTE

AGRICULTURAL TRAFICO AGRICOLA

VEHICLES

WARNING TRIANGLES TRIANGULOS DE SEÑALIZACION
TUNNEL TUNEL

PASSENGER CAR AUTOMOVILES DE TURISMO

ONE WAY UN UNICO SENTIDO

EMERGENCY VEHICLES VEHICULOS DE EMERGENCIA

SPEED LIMIT VELOCIDAD MÁXIMA

RECOMMENDED SPEED VELOCIDAD RECOMENDADA

VIEWPOINT VISTA DE INTERES

ZONE ZONA

WRITE IN THE NOTEBOOK A SHORT TALK ASKING FOR THE MEANING OF SOME
CONVENTIONAL SIMBOLS THAT DON´T KNOW
Escribamos en el cuaderno una conversación breve preguntando por algún símbolo
convencional que desconozcamos
TRANSLATE INTO SPANISH THE FOLLOWING TEXT IN THE NOTEBOOK

Traduzcamos a español el siguiente texto en el cuaderno.
Safety signs are basically the warning signals that make us aware of various upcoming hazards. It is a
process of conveying information or instructions by means of placing corresponding signboards. These
labels play a significant role in reducing accidents at workplace and on road side.
126
WRITE IN THE NOTEBOOK WITH OWN WORD THE MEANING OF EVERY SIMBOLS
BELOW
Escriba en el cuaderno con sus propias palabras el significado de cada simbolos que a
continuacion se les presenta.
127
UNIDAD 8
THE MASS MEDIA
INDICADORES DE LOGRO
1. Issues opinions in groups or in pairs on messages transmitted by different media, spoken, written
and television using a basic vocabulary and grammar, respecting the right to free expression.
CONTENTS:
The power of the Media
Let´s invite students to express what kind of the media are using to communicate between
them. (Spoken, written, television and other).
Invitemos a los estudiantes a expresar que tipo de medios de comunicación son usados para
comunicarse entre ellos. (hablado, escrito, televisión y otros)
Let´s comment orally the importance of media in the development of society.

Comentemos con los estudiantes oralmente la importancia de los medios de comunicación en el
desarrollo de la sociedad
READ CAREFULLY THE FOLLOWING TEXT THEN WRITE IN THE NOTEBOOK THE MAIN
Leamos cuidadosamente el siguiente texto, luego escribamos en el cuaderno la idea principal de
cada párrafo
Importance and role of Mass Media in 21st century
Creating an identity in today’s media drenched world is not a simple task. With a turn of a magazine
page or an easy flip of the TV channel there at our disposal is a huge array of potential identity replicas. In
contemporary society, identity is continuously unstable; it must be selected, constructed and created with
129
Unidad 8
The Mass Media
reference to inevitable surrounding media traditions.
There are a variety of mediums from which people can pick and access information from such as radio,
TV, Internet, or even cell phones. Consequently, the media holds a very powerful capacity to set a social
issue for mass audience to assume and talk about. Often, media do not intentionally set the agenda
and resolve the pros and cons of that particular matter, so it repeatedly causes terrible consequences
towards public as well as establishes ‘moral panics’, which can sometimes direct to mob violence. This
writing will argue that identity is a social construction, managed primarily by the contemporary media
and created in relation to others and is it continually being changed in order to keep up with the altering
society.
An individual’s identity is formed by society in which media plays a predominant role. There is a
daily interactive relationship between the subject and the object, that is, human agents and the
conditions of their subsistence, respectively. Theories of the individual emphasize on differences
between people and deem these differences as natural. Individuals are “constituted” as the
possessors of positions throughout the effects of social relations. Alternatively, other theories of
the topic concentrate on people’s general experiences in society through watching TV, surfing the
internet or reading the newspaper. It is these general experiences that are the most significant way
of distinguishing who we are. Thus, subject identity is a social construction, not an ordinary one.
When we connect with the media, we act and are acted upon, use and are used by the system.
ANSWER IN THE NOTEBOOK THE FOLLOWING QUESTIONS BASED ON THE READING

Respondamos en el cuaderno las siguientes preguntas basado en la lectura
1) Is a simple task creates an identity in the mass media today?
2) Are there a variety of mediums from which people can pick and access information? Mention all of
them
3) What are the advantages and disadvantages of the mass media?
4) What is the role play of the mass media into the societies?
WRITE THE MESSAGE OF THE READING IN THE NOTE BOOK

Escribamos el mensaje de la lectura en el cuaderno y comparta con sus compañeros
130
PRONOUNCE THE FOLLOWING VOCABULARY FROM THE READING
N° ENGLISH PRONOUNTIATION SPANISH MEANING

1 altering alterin alterando
2 assume asum asumir
3 channel chanel canal
4 constructed constróctid construido
5 contemporary comtemporari contemporáneo
6 continuously continiusli continuamente
7 created krieirit creado
8 Creating Krieirin/krieitin Creación
9 disposal disposal disposición
10 Drenched drencht Empapado
11 flip flep vuelta
12 huge array Jiú arei enorme variedad
13 Identity aidentiti identidad
14 inevitable ineveribol inevitable
15 intentionally Intenshionali intencionalmente
16 interactive Interactive interactivo
17 magazine Magazine revista
18 mass audience Mas aidiens/airiens público masivo
19 matter Mater/marer importar
20 media Midia medios de comunicación
21 Mediums Midiums medios
22 particular partikiular particular
23 pros and cons Pros en cons pros y contras
24 relationship rileishonship relación
25 replicas. Replicas réplicas.
26 social issue Soshialishiú cuestión social
27 surfing Sórfin surf
28 surrounding sorraundin circundante
29 task task tarea
30 traditions tradishions tradiciones
31 unstable ónsteibol alterando
131
Unidad 8
The Mass Media
WE NOW DISCUSS THE PARTS OF THE SCRIPT TELEVISION PROGRAM TO LEARN AND
UNDERSTAND THE USE OF THE ENGLISH LANGUAGE DAILY.
Ahora analizaremos las partes de la secuencia de comandos de programa de televisión para
aprender y entender el uso del idioma Inglés cotidiano.
PRACTICE THE FOLLOWING TALKS, THEN READ THE EXPLANATION OF THE

VOCABULARY..
Practiquemos los siguientes diálogo, luego leamos la explicación del vocabulario.From the
episode ‘Pilot’
To ask somebody on a date: Invitar a alguien a

salir. (una cita)
Um: Interjeccion que equivale a mmmmmm

BARBARA: Are you asking me on a date? este..!
ROBERTO: If I say yes, um, would that get To get somebody to do something: Hacer que
you to come? alguien haga algo
BARBARA: It might. It might: puede ser/quizás
ROBERTO: Well, then, yes. Coffee, You name it: lo que tú digas
dinner, you name it!
Wow: Interjeccion que equivale a ¡guau! ¡Vaya!
BARBARA: Wow that, um, sounds great!
Sorry. Wade, I have to go. I’m sorry, um, That sounds great: Expresión que equivale a
it’s kind of an emergency. ¡estupendo! ¡Me parece fantástico!
ROBERTO: Is everything okay? Kind of: Especie de/tipo de
ROBERTO: Yeah, yeah. Nothing serious, it’s Yeah: Forma coloquial de YES (SI)
just something I need to take care of right now,
so.. To take care of something: Hacerse cargo de
algo, ocuparse de algo
ROBERTO: Okay. Great, so... you’ll let me
know? Right now: Ahora mismo
BARBARA: Absolutely. To let somebody know: Hacerle saber a alguien
132
Barely: Apenas
DR. QUINZEL: You’ve been coming here To say a Word: Decir una palabra
three months, Helena. You’ve barely said
a word.Talk therapy works better when Talk therapy: Terapia de conversación
you actually speak.
To work: En este caso significa funcionar
HELENA: The court sent me here for anger Better: Mejor
management, right? Observe the managing.
I’m cured. You’re, you’re a genius! Actually: Realmente no debe confundirse con
"actualmente" que se dice, nowadays, at present
DR. QUINZEL: You sideswiped two
The court: La corte
cars, flattened a stop sign and crashed a fire
hydrant... Anger management: Manejo de la ira
HELENA: I was in a hurry. To sideswipe: Golpear de refilón

To flatten something: Aplastar, tirar abajo algo
DR. QUINZEL: ...and knocked out a security
guard. Stop sign: Señal de alto
HELENA: I shoved him. To get him out of the To crash something: Estrellarse o chocar contra
way. Barely even touched the guy. algo
Fire hydrant: Hidrante para incendio
DR. QUINZEL: And why exactly were you
in such a hurry? To be in a hurry: Tener prisa, estar apurado
HELENA: I don’t know, I had things to do. To knock out somebody: Noquear, dejar atónito,
DR. QUINZEL: I understand that whatever it dejar k.o a alguién
was seemed urgent to you...
Segurity guard: Guardia de seguridad
HELENA: No, you don’t understand. You don’t To shove somebody: Empujar a alguien
know me. You don’t know anything about me.
Let’s just run the clock out here. It’s all good. To get somebody out of the way: Quitar a alguién
del camino
Such: Semejante
Whatever: Lo que sea
To run the clock out: Hacer tiempo
133
Unidad 8
The Mass Media
Ability: Capacidad, aptitud, talento
BARBARA: There are people in
Beyond: más allá de
the world, Dinah, a lot of people
with abilities beyond what we think of
Gift: don
as human. Um, no two metahumans
have the same gifts. Don’t ask me where Power: poder
their powers come from. No one knows.
Natural mutations, biological experiments. To come from: Procedencia, venir de, provenir
HELENA: There’s been some No one: nadie
really weird stuff from meteor showers.
Weird: raro/extraño
BARBARA: The point is, you’re one of a long
line of people who’ve had to hide who they Stuff: cosas
are.
Shower: chubasco, chaparron, lluvia.
DINAH: So I’m like you?
Meteor shower: Lluvia de meteoritos
BARBARA: Uh, like Helena, technically. I’m
not meta human. To hide: esconder
DINAH: But you’re both heroes Both: ambos

and save people.
To save somebody: Salvar a alguién
WRITE IN THE NOTEBOOK A SHORT TALK BASED ON THE VOCABULARY AND EXAMPLE
GIVEN AND PRACTICE IT IN THE CLASS
Escribamos en el cuaderno una breve conversación basado en el vocabulario y ejemplo dado.
TRANSLATE IN THE NOTEBOOK THE DIALOGS PRACTICED BEFORE

Traduzcamos en el cuaderno los diálogos practicados anteriormente
134
GLOSARIO
English Traducción
medios de
media
comunicación
medios de
mass media
comunicación masivos
television televisión
program (US) programa
programme (GB) programa
broadcasting transmisión
soap opera telenovela
sitcom comedia
drama drama, obra de teatro
series serie
serial miniserie
film (GB) película
movie (US) película
documentary documental
news broadcast noticiero, noticioso
current affairs programa de temas
programme actuales
music programme programa musical
sports programme programa de deportes
weather forecast pronóstico del tiempo
variety show programa de variedades
talk show programa de entrevistas
game show, quiz programa de
show entretenimientos
reality show programa reality
commercial comercial, publicidad
episode episodio, capítulo
character personaje
presentador de las
newsreader
noticias
host presentador
hostess presentadora
135
Unidad 8
The Mass Media
English Traducción
actor actor
actress actriz
aerial antena
satellite satélite
satellite dish antena satelital
radio radio
radio antenna antena de radio
TV set televisor
cable box conversor de cable
headset auriculares
headphones auriculares
VCR videograbadora
DVD reproductor de DVD
home theatre home theatre
speakers parlantes, altavoces
remote control control remoto
newspaper, paper periódico
daily newspaper diario
weekly newspaper semanario
press prensa
headlines titulares
editorial editorial
article artículo
noticias de economía,
business news
finanzas
sports reports noticias de deportes
cinema review críticas de cine
book review críticas de libros
the letters page correo de lectores
cartoons chistes, viñetas
crossword crucigrama
ad, advertisement aviso, anuncio
classified ads avisos clasificados
136
English Traducción
tabloide, periódico de
tabloid
formato más pequeño
periódico de formato
broadsheet
más grande
periódico popular (de
popular newspaper
formato más pequeño)
periódico de calidad (de
quality newspaper
formato más grande)
supplement suplemento
journal periódico
magazine revista
comic revista de historietas
TRANSLATE TO SPANISH IN THE NOTE BOOK THE FOLLOWING TEXT

Traduzcamos al español el siguiente texto en el cuaderno
Creating an identity in today’s media drenched world is not a simple task. With a turn of a magazine page
or an easy flip of the TV channel there at our disposal is a huge array of potential identity replicas. In
contemporary society, identity is continuously unstable; it must be selected, constructed and created with
reference to inevitable surrounding media traditions.
MAKE A SHORT TALK ABOUT THE MASS MEDIA

Elaboremos un diálogo sobre los medios de comunicación
137
APPENDIX
VERBOS IRREGULARES
IRREGULAR VERBS
abate (abéit) - disminuir, amainar

abbreviate (abríivieit) - abreviar
abdicate (ábdikéit) - abdicar
abort (abórt) - abortar
abscond (abskónd) - fugarse

absorb (absórb) - absorber
abstain (abstéin) - abstenerse
abuse (abiús) - maltratar, hacer mal uso de
accede (aksíid) - acceder

accelerate (aksélereit) - acelerar
accept (aksépt) - aceptar
accompany (akómpani) - acompañar
accommodate (akómodeit) - alojar

accost (akóst) - abordar
accumulate (akiúumiuleit) - acumular
accuse (akiús) - acusar
ache (éik) - doler

acquiesce (akuiés) consentir, estar de acuerdo
act (akt) - actuar
activate (áktiveit) - activar
achieve (achíiv) - conseguir

acknowledge (aknólidch) - reconocer, acusar recibo de
adapt (adápt) - adaptar, adaptarse
add (ád) - añadir
address (adrés) - dirigirse, abordar

adhere (adjíer) - adherirse
adjust (adchást) - ajustar, adaptar
administer (admínister) - administrar
admire (admáier) - admirar
admit (admít) - admitir, reconocer
admonish (admónish) - amonestar, reprender
adore (adór) - adorar
adorn (adórn) - adornar

advance (adváns) - avanzar, adelantar
advertise (ádvertais) - anunciar, hacer publicidad
advocate (ádvokeit) - abogar por, ser partidario de
advise (adváis) - aconsejar

affect (afékt) - afectar
affirm (aférm) - afirmar
affix (afíx) - fijar, pegar
afford (afóord) - poder pagar

aggravate (ágraveit) - agravar, empeorar; irritar
agonize (ágonais) - atormentarse
agree (agríi) - estar de acuerdo
babble (bábl) - balbucear, parlotear

back (bák) - apoyar/apostar por
backpedal (bákpedl) - pedalear hacia atrás, echarse atrás
backtrack (báktrak) - retroceder, dar marcha atrás
badger (bádcher) - importunar

badmouth (bádmauz) - hablar pestes de
baffle (báfl) - desconcertar
bait (béit) - cebar
bake (béik) - hornear

balance (bálans) - equilibrar/balancear
ban (bán) - prohibir
bang (báng) - disparar
banish (bánish) - desterrar
banter (bánter) - bromear
bare (béar) - desnudar
bargain (bárguin) - regatear
barge (bárdch) - empujar

bark (bark) - ladrar, gritar
barter (bárter) - comerciar, trocar
bash (bash) - golpear
bask (bask) - disfrutar, deleitarse

bat (bát) - batear
bathe (béid) - bañarse
battle (bátl) - luchar
bawl (bóol) - gritar, vociferar

bay (béi) aullar
beam (bíim) - brillar/sonreír
beautify (biúutifai) - embellecer
beckon (békon) - hacer señas
befriend (bifrénd) - hacerse amigo de
beg (bég) - rogar
behave (bijéiv) - comportarse
belch (belch) - eructar/arrojar

believe (bilíiv) - creer
belittle (bilítl) - menospreciar, rebajar/minimizar
bellow (bélou) - bramar, mugir, gritar
belong (bilóng) - pertenecer

bemoan (bimóun) - lamentarse, quejarse
berate (biréit) - reprender, regañar
beseech (besíich) - implorar, suplicar
cackle (kákl) - cacarear/cotorrear

cajole (kadchóul) - engatusar
calculate (kálkiuleit) - calcular
call (kóol) - llamar
calm (káam) - calmar

camp (kámp) - acampar
caper (kéiper) - dar brincos
capitulate (kapíchuleit) - capitular, ceder
captivate (káptiveit) - encantar

capture (kápchur) - capturar
care (kéar) - importar
careen (karíin) - balancearse/ir a toda velocidad
caress (karés) - acariciar

carol (károl) - cantar villancicos
carry (kárri) - llevar
cartwheel (kártwiil) - dar volteretas
carve (káarv) - tallar

castigate (kástigueit) - fustigar/criticar
castle (kásl) - enrocar
catalog (kátalog) - catalogar
catapult (katapólt) - catapultar

categorize (kátegorais) - clasificar
cause (kóoz) - causar
caution (kóshon) - prevenir
cavort (kavórt) - hacer cabriolas

caw (cóo) - graznar
cease (síis) - dejar de, cesar
celebrate (sélebreit) - celebrar
center (sénter) - centrar
certify (sértifai) - certificar, verificar
challenge (chálendch) - desafiar
change (chéindch) - cambiar
chant (cháant) - cantar, salmodiar

chaperone (sháperoun) - acompañar/supervisar
charge (cháardch) - cobrar/acusar
chase (chéis) - perseguir
chasten (chéisn) - castigar

chastise (chastáis) - reprender
chat (chat) - charlar
chatter (cháter) - castañetear/parlotear
cheat (chíit) - estafar

check (chék) - comprobar
cheer (chíar) - aclamar
cherish (chérish) - apreciar, valorar
chew (chúu) - masticar

chide (cháid) - regañar
chill (chil) - enfriar
chime (cháim) - dar campanadas
choke (chóuk) - ahogar/asfixiar

chip (chip) - astillar/descascararse
chirp (chéerp) - gorjear, chirriar
chisel (chísl) - tallar, cincelar
chomp (chomp) - masticar

chop (chóp) - cortar en trozos
chuck (chák) - tirar, lanzar
chuckle (chákl) - reírse entre dientes
cinch (sinch) - cinchar/asegurar

circle (sérkl) - encerrar en círculo, dar vueltas a
circulate (séerkiuuleit) - circular
cite (sáit) - citar
claim (kléim) - reclamar/afirmar

clamber (klámber) - treparse
clamor (klámor) - gritar, clamar
clamp (klamp) - sujetar con abrazaderas
clang (klang) - hacer resonar

clap (kláp) - aplaudir
clarify (klárifai) - aclarar
clash (klásh) - chocar, oponerse, desntonar
clasp (kláasp) - sujetar, abrazar
classify (klásifai) - clasificar
claw (klóo) - arañar
clean (klíin) - limpiar
cleanse (klens) - limpiar, purificar
clear (klíar) - despejar
cleave (klíiv) - adherirse, unirse
clench (klench) - agarrar, apretar
click (klik) - chasquear/tener éxito/congeniar

climb (kláim) - escalar, trapar, ascender
clinch (klínch) - abrochar/cerrar
clink (klínk) - tintinear
dab (dáb) - dar toques ligeros

dabble (dábl) - salpicar, jugar
damage (dámidch) - dañar
dampen (dámpen) - humedecer
dance (dáans) - bailar

dandle (dándl) - mecer sobre las rodillas
dangle (dángl) - pender
dare (déar) - desafiar
darken (dárken) - oscurecer

dart (dárt) - lanzar(se)
dash (dásh) - irse apresuradamente
dawdle (dóodl) - demorarse
daydream (déidriim) - soñar despierto

debate (dibéit) - debatir
decay (dikéi) - deteriorarse
deceive (disíiv) - engañar
decide (disáid) - decidir

decipher (disáifer) - descifrar
declaim (dikléim) - declamar
declare (dikléar) - declarar
decline (dikláin) - deteriorarse, decaer

decorate (dékoreit) - pintar
decree (dikríi) - decretar
decry (dikrái) - criticar
dedicate (dédikeit) - dedicar

deduce (dediús) - deducir
deem (díim) - considerar
defend (difénd) - defender
defer (diféer) - posponer
defile (difáil) - manchar, profanar, deshonrar
define (difáin) - definir
deflate (difléit) - desinflar
deflect (diflékt) - desviar(se)

defy (difái) - desafiar
degenerate (didchénereit) - degenerar
delay (diléi) - retrasar
delegate (délegueit) - delegar

deliberate (delíbereit) - deliberar
delight (diláit) - deleitar
deliver (dilíver) - entregar
delve (délv) - escarbar

demand (dimáand) - exigir
demonstrate (démonstreit) - manifestar
demur (dimiúur) - oponerse
denigrate (dénigreit) - denigrar

denominate (denómineit) - denominar
denounce (dináuns) - denunciar
deny (dinái) - negar
BIBLIOGRAPHY
1) SUPERGOAL MANUEL DOS SANTOS SPLIT EDITION 1
(MCGRAW-HILL/CONTEMPORARY)
2) INTERNET
m SHERTON ENGLISH
m
m LA MANSION DEL INGLES
m
m SABER INGLES
m
m CURSO-INGLES.COM ONLINE
m
3) STREAMLINE BERNARD HARTLEY&PETER VINEY
(OXFORD UNIVERSITY PRESS)
4) TAKE SHAPE PAUL A. DEVIES (MACMILLAN)
5) EDUCACION DIVERSIFICADA A DISTANCIA BACHILLERATO POR MADUREZ CONVENIO

MEP-ICER INGLES 7MO, 8VO Y 9NO
6) CROSSROADS ENGLISH LEVEL 5 PHILLIP HAINES AND GABRIELA VILLARINO (OXFORD)

Ingles Noveno Sabatino

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CRÉDITOS

Omar Martín Cortedano Larios

Rebeca Ninoska Argüello Juárez

Diseño y Diagramación: Mariángel L. Escobar Ramírez

©Libro de texto de Inglés. Noveno Grado

Cuarta Reimpresión Julio 2018

Estimado estudiante, el texto de auto estudio con el que usted estudiará

Es importante que acondicione un lugar con ambiente tranquilo y limpio para

¿Qué debe hacer para desarrollar este libro de texto?

Lea y analice el texto: en cada tema encontrará conceptos de términos

Investigue y amplíe sus conocimientos, en textos, folletos, etc., de manera

Analice los ejemplos y compárelos con la teoría estudiada, reconozca los

Desarrolle las actividades incluidas después de cada tema en este texto,

La metodología del texto se caracteriza por tener una presentación clara y

Learning the Vocabulary about Occupations and Professions 7

Our comparisons in the real life 35

Planning the Future 72

Analysis of the Contextual Vocabulary 90

Discovering Nicaragua! 103

Look at the safety warnings and signs 117

The power of the Media 129

PRONOUNCE SOME WORDS RELATED TO OCCUPATIONS AND PROFESSIONS.

Secundaria de Jóvenes y Adultos Inglés 7

READ AND PRONOUNCE

READ AND PRONOUNCE THE FOLLOWING DIALOGUE

Maestra: Good morning! How are you?

Buenos días ¡ ¿Como están?

Mario: Very good!

Maestra: Today we are going to know the professions

Hoy vamos a conocer las profesiones de algunos

Daniel: ¡Denis Martinez”!

Maestra: What is his profession (job) ?

Mario: He is a Nicaraguan baseball player

Es un jugador de béisbol Nicaragüense.

Maestra: And Che Guevara ?

Daniel: I think he was an engineer.

La azafata, atiende a los pasajeros de un

Mario: The journalist, they write articles and

Secundaria de Jóvenes y Adultos Inglés 9

Haga una lista de ocupaciones y profesiones dadas en el texto.

PRACTICE THE PRONUNCIATION OF THE VOCABULARY

accountant (akáuntant) - contador bricklayer (brík léier) - albañil

bell boy (bélbói) - botones de hotel computer programmer (kompiúter prougrámer)

Secundaria de Jóvenes y Adultos Inglés 11

plumber (plámer) - plomero, fontanero sportsman (spórts-mán) - deportista

politician (politíshan) - político stenographer (stenógrafer) - taquígrafo

programmer (prougrámer) - programador student (stiúdent) - estudiante

singer (sínguer) - cantante welder (wélder) - soldador

READ THE FOLLOWING INTRODUCTION AND PRACTICE THE VOCABULARY.

My name is Mario Silva.

My name is Rubén. I am taxi driver

Secundaria de Jóvenes y Adultos Inglés 13

I am Olga. I am a teacher. I teach math at school.

I am Marlon. I am a shoemaker. I make shoes.

1. What does Ernesto do?

READ THE FOLLOWING PARAGRAPH CAREFULLY.

Secundaria de Jóvenes y Adultos Inglés 15

Respondamos si o no. en el cuaderno.

1. Glenda works for a newspaper.

3. Alex works three days a week.

4. Lester is also a waiter.

I can play the trumpet.

Yo puedo/sé tocar la trompeta.