Teoría de Erik Erikson potencialidades) y las distónicas (defectos o

vulnerabilidad) de cada estadio. De la

Erik Erikson trabajó en extender los
estudios del contexto del psicoanálisis del
desarrollo psicosexual hacia el contexto del
desarrollo psicosocial del ciclo de vida
completo de la persona, atribuyendo para
cada estadio una crisis dialéctica con
cualidades sintónicas y distónicas de acuerdo
al desarrollo psicosocial de la persona.
También reconoce la importancia de la
presencia de personas significativas, como
elemento cultural en la formación de vida de
las personas, bien como una representación
de la jerarquización de los principios
relacionados de Orden Social que interactúan
en la formación cultural de la persona.
Reinterpretó las fases psicosexuales
elaboradas por Freud 4,5 y enfatizó, según
Engler3 los aspectos sociales de cada una de
ellas en cuatro aspectos principales: a)
incrementó el entendimiento del ‘yo’ como
una fuerza intensa, vital y positiva, como una
capacidad organizadora del individuo con
poder de reconciliar las fuerzas sintónicas y
las distónicas, así como de solucionar las crisis
que surgen del contexto genético, cultural e
histórico de cada individuo.
resolución positiva de la crisis dialéctica
emerge una fuerza, virtud o potencialidad,
específica para aquella fase. De su no
resolución emerge una patología, un defecto
o fragilidad específica para aquel estadio.
Para cada estadio, Erikson 19,20 atribuye una
característica central básica y una crisis básica
psicosocial dialéctica. Cada estadio tiene una
potencialidad sintónica específica 20 para
superar el potencial de su antítesis. Las
fuerzas se contraponen dialécticamente, de
forma que la resolución de cada crisis resulta
en la emergencia de fuerza básica o cualidad.
A su vez, la fuerza simpática también presenta
una contradicción antipática que permanece
como constante amenaza para la persona y
para el orden social.
Estadio: confianza versus desconfianza
esperanza. Niño de 0 a 12-18 meses. El modo
psicosexual del niño comprende la
asimilación de los patrones somáticos,
mentales y sociales por el sistema sensorio
motor, oral y respiratorio, mediante los cuales
el niño aprende a recibir y a aceptar lo que le
es dado para conseguir ser donante.

El principio epigenético afirma que “todo ser Estadio: autonomía versus vergüenza y
vivo tiene un plano básico de desarrollo, y es duda– Autonomía. Infancia: de 2 a 3 años
a partir de este plano que se agregan las
Es este el período de la maduración muscular
partes, teniendo cada una de ellas su propio
aprendizaje de la autonomía física; del
tiempo de ascensión, maduración y ejercicio,
aprendizaje higiénico, del sistema retentivo y
hasta que todas hayan surgido para formar un
eliminativo, y del aprendizaje de la
todo en funcionamiento.
verbalización de la capacidad de expresión
La crisis según Erikson15-17 comprende el oral.
paso de un estadío a otro, como un proceso
Estadío: iniciativa versus culpa y miedo-
progresivo de cambio de las estructuras
propósito. Edad Preescolar: de 3 a 5 años La
operacionales, o un proceso de
dimensión psicosexual de la edad preescolar
estancamiento (o regresivo) en el mismo,
corresponde al descubrimiento y al
manteniendo las estructuras operacionales.
aprendizaje sexual (masculino y femenino), la
Comprende, también, la relación dialéctica
mayor capacidad locomotora y el
entre las fuerzas sintónicas (virtudes o
perfeccionamiento del lenguaje.
Referencias:
https://www.redalyc.org/pdf/695/69520210.pdf