Erick Erickson

Confusión de la identidad
En sus observaciones de los pueblos indios de Dakota del Sur y California, Erikson observó
algunos síntomas psicológicos que la teoría freudiana ortodoxa no explicaba. Estaban
relacionados con un sentimiento de enajenación de las tradiciones culturales, que daba por
resultado la ausencia de una imagen clara del yo o de una identidad propia. Al principio
llamó confusión de la identidad.

Etapas del desarrollo psicosocial de la personalidad

Erikson dividió el desarrollo de la personalidad en ocho etapas psicosociales. Según
Erikson, lo que él llamaba principio epigenético de maduración rige el proceso de
desarrollo. Significa que las fuerzas heredadas son las características que determinan las
etapas del desarrollo.
 Principio epigenético de la maduración Idea de que el desarrollo humano se rige
por una serie de etapas que dependen de factores genéticos o hereditarios.
En la teoría de Erikson, el desarrollo humano implica una serie de conflictos personales.
Cada confrontación con nuestro entorno es una crisis. Ésta implica un cambio de
perspectiva que nos obliga a redirigir la energía de los instintos en razón de las necesidades
de cada etapa del ciclo vital.
Cada fase del desarrollo tiene su crisis particular, o punto de quiebre, que requiere algún
cambio de conducta y de personalidad. Podemos responder a la crisis de dos maneras: con
inadaptación (negativa) o con adaptación (positiva).
Si no se resuelve el conflicto de una etapa cualquiera, es menos probable que podamos
adaptarnos a problemas posteriores. Erikson pensaba que el yo incorpora las dos maneras
de manejar el conflicto, o sea, la inadaptación y la adaptación.
Erikson también planteó que cada una de las ocho etapas psicosociales ofrece la
posibilidad de desarrollar nuestras fortalezas básicas (o virtudes), las cuales surgen
cuando se ha superado la crisis de modo satisfactorio.

 Fortalezas/Virtudes: Características y creencias motivadoras que tienen su origen

en una resolución satisfactoria de la crisis de las etapas del desarrollo.

Confianza frente a desconfianza

La etapa oral-sensorial del desarrollo psicosocial. Se presenta en el primer año de vida,
tiempo de la máxima indefensión del ser humano. El lactante depende enteramente de su
madre o de quien lo cuide para sobrevivir, sentirse seguro y recibir afecto. La boca tiene
una importancia vital durante esta etapa. “vive y ama por medio de la boca”.
La esperanza es una fortaleza básica asociada con una resolución adecuada de la crisis
registrada durante la etapa oral-sensorial

Autonomía frente a duda y vergüenza

En la etapa muscular-anal, que se presenta durante el segundo y tercer año de vida. El
niño desarrolla velozmente varias habilidades físicas y mentales, y es capaz de hacer
muchas cosas sin ayuda.
La más importante de estas capacidades es la de retener o soltar. La acción de retener se
puede manifestar de modo afectuoso u hostil. La acción de soltar se puede convertir en la
ventilación de una ira destructiva o en una pasividad relajada.
La fortaleza básica que se obtiene con la autonomía es la voluntad, que implica la
decisión de ejercer el libre albedrío y la autor restricción frente a las exigencias de la
sociedad.

Iniciativa frente a culpa

La etapa locomotora-genital, que se presenta entre los tres y cinco años. Expresa un
fuerte deseo de tomar la iniciativa en muchas actividades. Iniciativa que también se puede
desarrollar en forma de fantasías, las cuales se manifiestan en el deseo de poseer al
progenitor del sexo opuesto y en la rivalidad con el del mismo sexo.
Puede canalizar su iniciativa hacia metas realistas y aceptadas por la sociedad como
preparación para desarrollar su responsabilidad y moralidad de adulto. La iniciativa da
origen al propósito, fuerza básica que implica imaginar y perseguir metas.

Laboriosidad frente a inferioridad

La etapa de latencia del desarrollo psicosocial de Erikson, que se presenta entre los seis
y once años.
Aprende buenos hábitos de trabajo y de estudio (que Erikson llama laboriosidad), tanto en
casa como en la escuela, primordialmente como un medio para conseguir el elogio y la
satisfacción que se deriva de realizar una tarea con éxito. Su creciente capacidad para el
razonamiento deductivo y para jugar siguiendo las reglas conlleva al perfeccionamiento
intencional de las destrezas que se muestran al construir cosas.
Si lo regañan, ridiculizan o rechazan, es probable que desarrolle sentimientos de
inferioridad y falta de adecuación. En cambio, el elogio y el reforzamiento favorecen el
sentimiento de competencia y estimulan el esfuerzo constante.
La competencia es la fortaleza básica que se origina en la laboriosidad durante el periodo
de latencia. Implica ejercitar la habilidad y la inteligencia para desempeñar y terminar tareas.

Cohesión de identidad frente a confusión de roles: la

crisis de identidad
La adolescencia, entre los 12 y 18 años, es la etapa en la que tenemos que encarar y
resolver la crisis básica de la identidad del yo. Es cuando formamos nuestra autoimagen.
Los que sufren una crisis de identidad, mostrarán confusión de roles.
Señaló que la afiliación a grupos y cultos fanáticos o la identificación obsesiva con íconos
de la cultura popular pueden limitar el desarrollo del yo. La fidelidad es la fortaleza básica
que se debe desarrollar en la adolescencia y surge de una identidad cohesionada del yo.
Abarca la sinceridad, la autenticidad y un sentido del deber en las relaciones con otros.

Intimidad frente a aislamiento

La adultez joven, según Erikson, la intimidad no se limita a las relaciones sexuales, sino
que comprende el cariño y el compromiso. Son emociones que se pueden manifestar
abiertamente, sin recurrir a los mecanismos de autoprotección ni de defensa y sin temor a
perder el sentido de la identidad personal.
Quienes no logran establecer esta clase de intimidad en la adultez temprana tendrán
sentimientos de aislamiento. Evitarán el contacto social y rechazarán a la gente, incluso
volviéndose agresivos.
El amor es la fortaleza básica que surge de la intimidad durante los años de la adultez
temprana y Erikson consideraba que era la mayor virtud humana. Lo definió como una
entrega mutua en una identidad compartida, la fusión de uno con otra persona.

Generatividad frente a estancamiento

La edad adulta, entre los 35 y los 55 años aproximadamente, es una etapa de madurez en
la cual necesitamos participar activamente en la enseñanza y la orientación de la siguiente
generación. Nuestro interés se extiende y amplía, pues abarca a las generaciones futuras
y el tipo de sociedad en que vivirán.
Cuando un individuo maduro no puede o no quiere buscar un cauce para la generatividad,
se sentirá abrumado por “el estancamiento, el aburrimiento y el empobrecimiento de sus
relaciones interpersonales”.
La solidaridad es la fortaleza básica que surge de la generatividad de la adultez.
Integridad del yo frente a desesperación
Madurez y senectud ambas actitudes determinan la manera en que evaluaremos toda
nuestra vida. A estas alturas ya hemos cumplido todas nuestras metas o estamos a punto
de cumplirlas.
La sabiduría es la fortaleza básica que acompaña esta etapa final del desarrollo. Ésta,
derivada de la integridad del yo, se expresa como un interés independiente de la existencia
en general. Se transmite a las siguientes generaciones integrando las experiencias, como
tan bien describe el término legado.

Debilidades básicas
Son características motivadoras que provienen de la resolución insatisfactoria de las crisis
del desarrollo. En un desarrollo desequilibrado, el yo sólo tiene una actitud, sea la de
adaptación o la de inadaptación. Erikson llamó desarrollo inadecuado a esta condición.
  Desarrollo inadecuado: El que se presenta cuando el yo enfrenta los conflictos de
una sola manera.

Análisis psicohistórico
El análisis psicohistórico es la original técnica de evaluación utilizada por Erikson. Erikson
usaba su teoría del ciclo vital para describir las crisis y las formas de manejarla de
personajes de la política, la religión y la literatura, como Gandhi, Martin Luther y George
Bernard Shaw. Las psicohistorias se concentraban casi siempre en una crisis importante,
un episodio que representa un hito de la vida que une las actividades, actuales, pasadas y
futuras. Utilizando lo que llamó “subjetividad disciplinada”, adoptaba el punto de vista del
sujeto como propio para evaluar los hechos de su vida con esa mirada.

Pruebas psicológicas
La Escala de Identidad del Yo fue diseñada para medir el desarrollo de la identidad del yo
durante la adolescencia. El Cuestionario del Proceso de Identidad del Yo, también diseñado
para adolescentes, contiene 32 reactivos que miden dos dimensiones: exploración y
compromiso. La Escala Loyola de Generatividad es un inventario de autor reporte de 20
reactivos que mide el nivel de generatividad o estancamiento en la edad adulta.

Construcciones de juego
Erikson se valió de la terapia de juego para investigar su teoría, concentrándose en lo que
llamó construcciones de juego.

 Construcciones de juego: Técnica de evaluación de la personalidad de los niños

con la cual se analizan las estructuras formadas con muñecas, bloques y otros
juguetes.
En otras palabras, basándose en el efecto decisivo de las diferencias biológicas, las niñas
construían espacios bajos donde las personas quedaban aprisionadas, y los niños
construían torres.
Erikson ha sido objeto de críticas por esta interpretación, porque indica que las mujeres son
víctimas de su anatomía y que su personalidad está determinada por la ausencia del pene.
Erikson admitió que las diferencias en las construcciones de juego tal vez se debían también
a las que la sociedad impone en al aprendizaje de los roles de género; es decir, a las
mujeres no se las orienta tanto a ser activas y agresivas como a los hombres.

Identidad virtual
Los videojuegos y los sitios de Internet brindan al adolescente una excelente oportunidad
de alta tecnología para hacer exactamente lo que Erikson juzgó tan necesario en esta etapa
del desarrollo: ensayar varios roles y determinar el más adecuado.

Preguntas de repaso
16. ¿Qué conclusión sacó Erikson, basándose en los resultados de la investigación
sobre las construcciones de juego, respecto de las diferencias sexuales de la
personalidad? ¿Por qué podemos criticar esas conclusiones?

 porque indica que las mujeres son víctimas de su anatomía y que su personalidad
está determinada por la ausencia del pene. Erikson admitió que las diferencias en
las construcciones de juego tal vez se debían también a las que la sociedad impone
en al aprendizaje de los roles de género
17. Mencione los resultados de las investigaciones de la identidad del yo en la
adolescencia y de la generatividad en la edad madura.

 Un estudio efectuado con 112 mujeres de entre 22 y 60 años demostró una relación
positiva entre su disposición y deseo de cambiar y las transformaciones de su
compromiso de identidad durante varias etapas del desarrollo. El hecho de ver hacia
adelante y de contemplar los cambios de la vida guardaba una relación positiva con
la probabilidad de explorar otra identidad en la vida futura.
18. Explique cómo la identidad étnica de los adolescentes de las minorías étnicas
afecta la formación de la identidad del yo y también las actitudes y las conductas
posteriores.

 Las investigaciones del tema consistentemente demuestran la importancia que la

identidad racial o étnica tiene para los miembros de los grupos minoritarios negar la
propia identidad racial puede causar enorme estrés
19. ¿Los videojuegos en que se representan roles, cómo ayudan al adolescente a
crearse una identidad del yo?

 Los videojuegos y los sitios de Internet brindan al adolescente una excelente

oportunidad de alta tecnología para hacer exactamente lo que Erikson juzgó tan
 necesario en esta etapa del desarrollo: ensayar varios roles y determinar el más
adecuado.
20. ¿En qué se diferencian los individuos con una elevada generatividad de los que
tienen poca generatividad?

 Los que tienen mucha generatividad obtuvieron puntuaciones más altas en

extroversión, escrupulosidad y apertura a nuevas experiencias que aquellas que
obtuvieron una puntuación baja en generatividad. puntuaciones más altas en
extroversión, escrupulosidad y apertura a nuevas experiencias que aquellas que
obtuvieron una puntuación baja en generatividad
21. Describa las etapas de desarrollo de la identidad de la preferencia de género.
1. Sensibilización. Esta etapa, que se presenta antes de la adolescencia, se refiere a la
primera vez que uno se da cuenta de que es diferente del coetáneo del mismo sexo.
2. Confusión de la identidad. Esta fase de la adolescencia se caracteriza por la conciencia
ambigua, quizás hasta aterradora, de que los sentimientos y los pensamientos que tiene
uno se podrían considerar homosexuales.
3. Asunción de la identidad. En esta etapa, el individuo se convence de que es
homosexual y empieza a aceptar el inicio de una identidad gay.
4. Compromiso. El individuo acepta sin reservas la identidad homosexual como una forma
de vida.
Realizar un análisis de cómo ha librado las primeras 4 etapas propuestas por E.E y las
fortalezas adquiridas o por adquirir.

 Si esta pregunta se refiere en cuanto a mí, personalmente he desarrollado mis

fortalezas básicas como esperanza, propósito y por mucho la competencia, sin
embargo alguna fortaleza que no tengo desarrollada es la voluntad, me cuesta
trabajo.