Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

ASIGNATURA

Psicología del Desarrollo 1 PSE-201

PARTICIPANTE

Welinthon Omar Hernández Bonilla

Matricula

202003269

Tema

Las diferentes teorías que se mencionan en la unidad.

FACILITADOR

Zunilda Margarita González Sime.

Fecha

23-4-2021
 INTRODUCCION

En la siguiente unidad se estará trabajando con las diferentes teorías que se mencionan
en la unidad del cual daremos dando concepto propi, hablaremos de sus conceptos
claves y dediciones, su importancia y las influencias que debe tener una persona para
ser distinta a las demás. Se realizará un cuadro comparativo, y una opinión personal
sobre la unida.
Luego de consultar la bibliografía señalada (Libro: Desarrollo humano I de Daysi
Rodríguez) y otras fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se
aconseja que realices la siguiente actividad:
 
1. Elabora un cuadro comparativo con las diferentes teorías que se mencionan en
la unidad. Para el mismo toma en cuenta lo siguiente:

 Principios básicos de la teoría.

 Autor o precursor principal.
 Qué dimensión/es del desarrollo le compete (desarrollo físico, cognitivo o
psicosocial).
 Conceptos claves de la misma.

Perspectiva Teorías Descripción Autores Dimensión/e Conceptos

s s del clave
desarrollo
Psicoanalíti Teoría del Según Freud,  SIGMUND  Según  El concepto
ca desarrollo el hombre nace FREUD Freud, el clave, que este
psicosexual con varios desarrollo tiene es que el
grupos de del niño es principio sobre
instintos auto descrito el desarrollo y
preservación como una su teoría se
respiración e serie de basa en que
ingestión de etapas dentro del
alimentos, psicosexuale inconsciente
entre otros, s: oral, anal, del niño hay
satisfacción fálica, de pensamientos
sexual no solo latencia y reprimidos
entiende lo genital. relacionados
relacionado Ahora bien, con su deseo de
con esta esta mantener
actividad sino concepción relaciones
todo lo del sexuales con
placentero y la desarrollo de sus
agresión. La la mente y la progenitores
teoría personalidad (Eros) y
freudiana del es hija de su simultáneament
desarrollo de la tiempo, y e, el deseo de
personalidad actualmente muerte para el
 destaca está progenitor de
principalmente desfasada. sexo contrario
los efectos de (Tánatos).
las
experiencias de
los primeros
cinco años de
vida. Durante
ese.
Periodo el niño
pasa por
diversas etapas
psicosexuales
bien definidas,
en las que, los
impulsos
instintivos
orientan su
energía, o
libido, a
determinadas
zonas
erógenas.
Teoría del Según  ERIK  Puso en  Se refiere
desarrollo Erickson, el ERICKSON relieve las básicamente a
psicosocial desarrollo se etapas de cómo la
realiza en ocho desarrollo interacción de
etapas por las psicosexual la persona con
cuales pasamos de Freud, su entorno está
a lo largo de integrando la dada por unos
nuestra dimensión cambios
existencia. Con social y el fundamentales
el curso de los desarrollo en su
años psicosocial. personalidad. ...
participamos Propuso el La resolución
en una gama concepto de positiva
cada vez más desarrollo de implica un
extensa de la crecimiento de
relaciones personalidad las capacidades
humanas. En desde la de la persona
cada una de las infancia a la (su
etapas. vejez. personalidad)
para
Propuestas por interaccionar
él, afrontamos con su
una crisis ambiente.
decisiva que
tiene dos
soluciones, una
 positiva y la
otra negativa.
De la eficacia
con la que
resolvamos los
problemas de
cada etapa
depende la
capacidad
futura de
encarar las
crisis psíquicas
de la vida
futura. En el
cuadro se
muestran las
ocho etapas y
las crisis que
se presentan en
ellas.
Las ocho
etapas de
Erickson sobre
el desarrollo
Psicosocial.
Crisis
Psicosociales
del nacimiento
a un año
Confianza
básica frente a
desconfianza
básica.

Del Teoría Según KAIL Y  KAIL Y  El  El

aprendizaje conductista CAVAVAUG conductismo conductismo es
H, en los CAVAVAUG y la teoría una corriente
tiempos en que H del de la psicología
la teoría aprendizaje que estudia la
psicodinámica social son conducta o
atraía más la muy comportamient
atención, importantes o observable de
Watson (1878- en este personas y
1958) era uno enfoque. Se animales a
de los primeros enfoca en la través de
que defendía influencia procedimientos
las ideas del del objetivos y
filósofo John aprendizaje experimentales.
 Locke: la sobre la ... El
mente del conducta de conductismo
infante es una una persona. fue propuesto
mente en Esta por el
blanco donde perspectiva psicólogo
escribe las destaca el estadounidense
experiencias. papel de la John Broadus
Watson experiencia, Watson a
sostenía que el por lo que inicios del siglo
aprendizaje analiza si la XX.
determina lo conducta de
que serán los una persona
niños. Supuso ha sido
que, con recompensad
métodos ao
adecuados, castigada.
casi todos
podemos
aprender
cualquier cosa.
En otras
palabras, desde
su perspectiva,
la experiencia
es lo único que
importa en el
curso de
desarrollo.
Teoría del  Los CORNELL  Está basado  Se apoya en la
aprendizaje investigadores MONTGOME en un idea de que los
social descubrieron RY modelo de niños aprenden
que a veces aprendizaje en entornos
aprendemos en denominado sociales por
formas que el reciprocidad medio de la
condicionamie tríadica del observación y
nto operante funcionamie de la imitación
no logra nto humano, del
explicar. La el cual comportamient
más importante sostiene que o que vieron.
de ellas es que el También
a veces aprendizaje refuerza la idea
aprendemos se produce de que el niño
sin por la se ve afectado
reforzamiento determinació por la
ni castigo. Lo n de tres influencia de
hacemos elementos: otros.
simplemente factores
observando a personales,
las personas de ambiente y
 nuestro conducta.
entorno a esto
se le conoce
como
aprendizaje por
imitación u
observacional.
La imitación
tiene lugar
cuando un niño
en la etapa de
los primeros
pasos arroja un
juguete,
después de ver
a un par hacer
lo mismo.
Cognoscitiv Teoría de La teoría de  JEAN  Piaget fue  Según Piaget,
as las etapas Piaget se PIAGET. un teórico de los niños nacen
cognoscitiva conoce fases que con una
s principalmente dividió el estructura
como una desarrollo mental muy
teoría de la cognoscitivo básica
etapa de en cuatro (genéticamente
desarrollo. grandes heredada y
Para Piaget, el etapas: etapa evolucionada)
desarrollo sensoria sobre la que se
cognitivo era motora, basa todo
una etapa pre aprendizaje y
reorganización operacional, conocimiento
progresiva de etapa de las subsecuentes.
los procesos operaciones
mentales concretas y
resultantes de etapa de las
la maduración operaciones
biológica y la formales,
experiencia cada una de
ambiental. las cuales
representa la
transición a
una forma
más
compleja y
abstracta de
conocer.
Teoría  Es la teoría  LEV  Lev Este definición
sociocultura sociocultural YGOTSKY Semiónovich también es el
l es una teoría Vygotsky, concepto clave
 del siendo ésta y para empezar
aprendizaje. una de las es bueno saber
Esta teoría es principales que es la teoría
una corriente teorías sociocultural es
de la constructivist una teoría del
psicología a a la que el aprendizaje.
desarrollada personal Esta teoría es
por Lev docente debe una corriente
Vygotsky prestar de la psicología
(Rusia, 1896- especial desarrollada
1934), según la atención para por Lev
cual el comprender Vygotsky
aprendizaje y el desarrollo (Rusia, 1896-
la adquisición cognitivo de 1934), según la
de nuestros cual el
conocimientos alumnos y aprendizaje y la
resultan de la entender la adquisición de
interacción importancia conocimientos
social. que tiene la resultan de la
actividad interacción
dentro del social.
aula. Se
concluye que
es
importante e
imprescindib
le la
influencia
que ejerce la
interacción
con el
entorno
histórico,
social y
cultural en
los sujetos,
para
propiciar su
desarrollo y
la
adquisición
de nuevos
conocimient
os.
Enfoque del  El enfoque del  Lachman Y Según este A medida que
procesamien procesamiento Butterfield. enfoque los los niños
to de la de la niños crecen
información información desarrollan aumentan sus
hace hincapié una capacidades de
 en que los capacidad, procesamiento
niños utilizan y gradualment de la
supervisan la e mayor, información.
información y para procesar Esto influye
elaboran información, por el
estrategias a que les incremento de
partir de ella. permite la capacidad y
Los procesos adquirir de la velocidad
de la memoria conocimient del
y el os y procesamiento.
pensamiento habilidades Estas dos
son de características
fundamentales complejidad se denominan
para este creciente. recursos
enfoque. cognitivos.
El ordenador
tuvo mucha
importancia
en el estudio La biología y la
del experiencia
crecimiento contribuyen al
de la desarrollo
psicología cognitivo.
cognitiva, Durante el
demostró crecimiento y
que la maduración
maquinas infantil se
inanimadas producen
podían cambios
resolver importantes en
operaciones el desarrollo,
lógicas tanto en las
mentales, lo estructuras
que cerebrales
permitiría como en los
profundizar lóbulos
sobre el frontales, y a
funcionamie nivel neuronal,
nto de la como la
cognición proliferación y
humana. eliminación de
conexiones
neuronales, que
da lugar a
menos
conexiones,
pero más
fuertes.
Contextual Teoría  La  Uriel Implica el  Define un
biotecnológi biotecnología Bronfenbrenne estudio de sistema
 ca es el uso de r bacterias, ambiental
organismos células basado en el
vivos o sus vegetales y desarrollo de
productos para animales los individuos a
crear o para través de los
modificar comprender diferentes
productos con primero ambientes en
fines cómo los que se
utilitarios. En funcionan en mueve y que
su versión más un nivel influyen
simple, la fundamental. consecuenteme
biotecnología nte en sus
es la cambios y
tecnología desarrollo
basada en la cognitivo,
biología. ... moral y
Este hecho relacional.
hace que el
ADN sea la
base de la
biotecnología
moderna.
Evolutiva/          
socio
biológica
 ACTIVIDAD DE OPINIÓN PERSONAL:

Elige uno de los enfoques o teorías, explica por qué te podría resultar más interesante.

La teoría del aprendizaje social se apoya en la idea de que los niños aprenden en
entornos sociales por medio de la observación y de la imitación del comportamiento que
vieron. También refuerza la idea de que el niño se ve afectado por la influencia de otros.
Se basa en tres conceptos clave: que las personas pueden aprender a través de la
observación, que el estado mental afecta este proceso de aprendizaje y que sólo porque
se aprendió algo no significa que esto resulte en un cambio en el comportamiento de la
persona.