ESCUELA SECUNDARIA N° 0018 “GRAL.

JUAN ALVAREZ”
CCT: 15EES01491
CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
Campo Formativo: Ética, Sociedad y naturaleza PLANO DIDÁCTICO Profesora: Elisa Flores Hernández
Metodología APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS FASE 6 Temporalidad 05 al 29 de febrero del
HISTORIA 1 2024.
GRADO: 1° de
Perfil GRUPO:
egreso:B, C, D
Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su
vida.

Ejes Articuladores:
( x ) Inclusión ( x ) Pensamiento Crítico ( x ) Interculturalidad Crítica ( ) Igualdad de género
( ) Vida Saludable ( x ) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ( x ) Artes y experiencias estéticas
Propósito del Proyecto Conocer y reconocer aspectos de la cultura material e inmaterial del México actual que tienen reminiscencia en la época prehispánica.
Principalmente enfocados en la tradición y cultura de Metepec. Con tal actividad se pretende favorecer la reflexión y la crítica colectiva en los
alumnos, así como promover el trabajo en equipo.
Nombre del Proyecto Periódico mural: “Una mirada al mundo mesoamericano”
Disciplina: HISTORIA 1
Contenido
 Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.
 La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje

 Vincula y compara sus representaciones e ideas sobre el nacimiento, la vida o la muerte con las que construyeron los antiguos pueblos de México.
 Pone en juego su capacidad de convertirse en integrante de una cultura mesoamericana para exponer la razón y el sentido de los sacrificios rituales.
 Desarrolla teóricamente el entramado de causas de diversos tipos que dieron lugar a la agricultura mesoamericana y el impacto civilizatorio de ésta en las sociedades
que la practicaron.
 Reconoce el significado en su vida de la práctica histórica del cultivo del maíz como una consecuencia de larga duración.
 Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde
llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece?
 Construye una línea del tiempo con la historia de algún pueblo originario que le sea entrañable.

Situaciones-problemas del contexto social

CONVIVENCIA ESCOLAR

Fechas Contenido Curricular Evaluación Recursos

Sesión 1  Mapa conceptual (apuntes)  Cuaderno
06/02/24 Civilizaciones del preclásico “Cultura Olmeca”  Proyector
09/02/24  Ubicación temporal y geográfica de la civilización Olmeca  Laptop
considerada la cultura madre.  Colores
 Reconocimiento de las aportaciones culturales de los olmecas:  Bolígrafos
 a través de los centros urbanos, economía y organización social,  Lamina
así como la religión.  Pegamento
 Los alumnos elaboran un mapa conceptual con la información  Tijeras
obtenida y lo ilustran.
 Se solicita que los alumnos escriban al final del mapa que
aspecto de lo estudiado en la sesión, identifica y hace única a
esta cultura.
Sesión 2 Proyecto: PERIÓDICO MURAL  Análisis a través de preguntas.  Cuaderno
12/02/24 Fase 1: Presentemos (15 min)  Delimitación del tema a  Bolígrafos
 Reflexión sobre ¿qué es un pueblo originario? ¿Qué desarrollar
características tiene? ¿Qué elementos de su historia conserva?
Fase 2: Recolectemos (20 min)
 Integrados en equipos, los alumnos comparten respuestas de las
preguntas de la fase 1, se les solicita hacer conclusiones con las
aportaciones de todo el equipo y realizan un dibujo.
Fase 3: Formulemos el problema (15 min)
 En plenaria se realiza la delimitación temporal y espacial del
tema, así como los aspectos históricos que los alumnos deseen
conocer sobre la historia prehispánica de su municipio, por
ejemplo; características geográficas, lenguas, fiestas patronales,
gastronomía, actividades económicas, sitios representativos de
su cultura etc.
Sesión 3 Civilizaciones del clásico “Cultura Maya y Cultura Zapoteca”  Mapa conceptual (apuntes)  Cañón
13/02/24  Ubicación temporal y geográfica de la civilización Maya y  Laptop
16/02/24 Zapoteca.  Cuaderno
 Reconocimiento de las principales características de las  Bolígrafos
civilizaciones maya y zapoteca, por medio de diapositivas, así  Laminas
como sus aportaciones culturales.  Pegamento
 Con la información obtenida en la sesión, los alumnos elaboran  Tijeras
un mapa conceptual de cada cultura y lo ilustran. (Tarea)
 Se solicita que los alumnos escriban al final de cada mapa que
aspecto de lo estudiado en la sesión, identifica y hace únicas a
estas culturas.
Sesión 4 Civilizaciones del clásico “Cultura Teotihuacana”  Mapa conceptual (apuntes)  Cañón
19/02/24  Los alumnos observan el video: Poderosa Teotihuacán  Laptop
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=2N9hSyFdhm8  Cuaderno
 Por medio de diapositivas, los alumnos identifican las  Bolígrafos
principales características de la civilización teotihuacana.  Lamina
 Se solicita que los alumnos escriban al final del mapa que  Pegamento
aspecto de lo estudiado en la sesión, identifica y hace única a  Tijeras
esta cultura.
Sesión 5 Proyecto: PERIÓDICO MURAL  Dibujo  Información impresa
20/02/24 Fase 4: Organicemos la experiencia (40 min)  Hoja blanca
 En esta sesión se plantea la ruta de trabajo a seguir, así como  Colores
objetivo, recursos.  Lápiz
  Los alumnos se integran en equipos y realizan una
interpretación de la información sobre los temas que les fueron
asignados en la sesión anterior, misma que les permita tener
conocimiento sobre la historia cultural de su municipio.
 En su cuaderno, realizan un dibujo por equipo, sobre la
interpretación realizada.

Sesión 6 Civilizaciones del posclásico “Cultura Tolteca”  Mapa conceptual (apuntes)  Cañón
26/02/24  Los alumnos observan el video: Los viajes de Oxlack  Laptop
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=jEnQATzqwM0  Cuaderno
 Por medio de diapositivas, los alumnos identifican las  Bolígrafos
principales características de la civilización tolteca.  Lamina
 Se solicita que los alumnos escriban al final del mapa que  Pegamento
aspecto de lo estudiado en la sesión, identifica y hace única a  Tijeras
esta cultura.
Sesión 7 Proyecto: PERIÓDICO MURAL  Periódico mural  Papel
27/02/24 Fase 4: Vivamos la experiencia (80 min)  Base
01/02/24  Reunidos en el patio escolar, los alumnos por grado realizan las  Pintura
actividades asignadas en la fase anterior.  Imágenes
 Tijeras
 Resistol
 Semillas
Elaboró

Profra. Elisa Flores Hernández

Revisó Vo. Bo.

Profr. Ángel Hinojosa Torres Profr. Manuel Sánchez Luna

Subdirector escolar Director escolar