ESCUELA:

C.C.T.:
LOCALIDAD:
SECTOR:
ZONA:

PLANO DIDÁCTICO
FASE 6. PRIMER GRADO

ETAPA 1. Información Programática

Título Encuentro de manifestaciones literarias de mi comunidad

Campo Ética, naturaleza y sociedades primer grado
Formativo
Disciplinas GEOGRAFÍA HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA
Contenidos LAS CATEGORÍAS DE LA CONFORMACIÓN DE LOS DERECHOS
nacionales ANÁLISIS ESPACIAL LAS METRÓPOLIS HUMANOS EN
REPRESENTACIONES DEL Y LOS SISTEMAS DE MÉXICO Y EN EL
ESPACIO GEOGRÁFICO. DOMINACIÓN MUNDO COMO
VALORES
COMPARTIDOS POR LAS
SOCIEDADES ACTUALES.
 Utiliza los  Formula Asume una postura crítica
conceptos de preguntas, acerca de la vigencia de los
localización, recopila derechos humanos como
distribución, información y valores
diversidad, comparte sus compartidos por distintas
temporalidad y cambio e hallazgos en sociedades del mundo
interacción para el estudio torno a los
del espacio geográfico pueblos
originario de
Procesos de México ¿cuántos
Desarrollo de pueblos son?
Aprendizaje ¿dónde están?
¿de dónde
llegaron? ¿cómo
vivían antes?
¿Cómo viven
ahora? ¿qué
permanece?
¿qué cambió?
¿se reconoce en él?

Contenidos
Indagación sobre los pueblos originarios comprendiendo los elementos
regionales
geográficos que lo componen
(codiseño)
Metodología Proyectos socioeducativos: Proyecto Académico Modalidad Telesecundaria
Inclusión
Ejes Interculturalidad crítica
articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y
sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en
razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y
saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía
Perfil de para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
egreso Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y
saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la 101 importancia que
tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el
valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para
proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria
Estrategia
Estrategia nacional de educación inclusiva
Nacional
Temporalidad 2 semanas Del 18 al 29 de septiembre de 2023

ETAPA 2. Situación problemática

Problema a resolver Factores explicativos

CAUSAS:
Desinterés por conocer el contexto histórico de
Falta de conocimiento histórico sobre el su lugar de origen
origen de su municipio destacando los
personajes que participaron así como los PROPUESTA DE SOLUCIÓN:
valores en los que se basaron para su Fomentar en ellos el hábito de la indagación con
fundación. el propósito de despertar su curiosidad por
conocer sus raíces y comprender los cambios
que ha sufrido su entorno
NARRATIVA
La falta de conocimiento histórico sobre el origen de su municipio destacando los personajes
que participaron así como los valores en los que se basaron para su fundación en la Tse.
Ubicada en la zona 011 Ahuacatlán, Puebla, se debe al desinterés por conocer el contexto
histórico de su lugar de origen así como la falta de fuentes de información fidedignas, se
puede mejorar si se fomenta en ellos el hábito de la indagación con el propósito de despertar
su curiosidad por conocer sus raíces y comprender los cambios que ha sufrido su entorno.

ETAPA 3: Formulación de objetivos

Que las y los alumnos
1. Analicen y discriminen información para destacar los elementos geográficos de su
municipio al elaborar la monografía.
2. Comprendan los cambios y permanencias por los que ha pasado su municipio
3. Valoren la riqueza histórica de la que participaron sus antepasados para que al día de
hoy vivan de los cambios que sufrieron en su municipio.
ETAPA 4: Implementación
 MOMENTOS DEL RECURSOS Y
FASES APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
MATERIALES
SITUADO

MOMENTO 1: Nos motivamos

Sesión 1
Tiempo: 3:15 hrs
En grupo:

 Comenten en que consiste el proyecto que incluye

geografía, historia y formación cívica y ética.
 Discutan el papel que asumirán en cada fase y Pizarrón
cómo será la evaluación.
 Participen en una lluvia de ideas sobre la Lluvia de
problemática que motivó el proyecto. ideas

En individual: Proyecto

 Escriban en su libreta un cuadro de doble entrada

donde en un apartado coloquen todos los datos
relevantes acerca de su comunidad como fecha Libreta
de fundación, significado de su nombre,
personajes que participaron, etc. y en la otra
columna realicen un listado de todos los datos que Trabajo en
desconocen. grupos, binas
e individual
En grupo:
 Comenten mediante una lluvia de ideas el
propósito del proyecto.
 Identifiquen la transformación geográfica e
histórica que ha sufrido el territorio que habitan. Libro de Texto
de Lenguajes
 Comenten los beneficios de hacer el proyecto de
la Feria de la cultura con actividades que
podrían realizar y anotarlas en el pizarrón:
pensemos para la próxima sesión ¿Cómo hacerla
divertida e interesante?
 Vean el video: https://www.youtube.com/watch?
v=Mh593HSiszg acerca de la fundación de un
Video
pueblo originario e identifiquen sus principales
características.

En equipos:
Mapa
 Identifiquen las colindancias de su estado en un
mapa de la república mexicana.
 Indaguen de manera breve en fuentes primarias o
secundarias los siguientes datos: cómo es su
región; relieve, flora, fauna, ubicación, descripción
política, antecedentes históricos.
 Comenten las fuentes de información de donde
pueden recabar datos para elaborar sus
productos.
compensatorias

 Escriban un texto que englobe los conocimientos

de los alumnos sobre su región y su impacto
dentro de la sociedad.

Individualmente:
 RECURSOS AUDIOVISUALES
Pueblos originarios de México: https://www.youtube.com/watch?v=Mh593HSiszg

ANEXO 1
Escala estimativa
Excelent Bueno Regular Suficient Debe
e 10 9 8 e 7 mejorar 6
Es respetuoso con sus
compañeros.
Se muestra interesado por
ayudar a sus
Es cumplido con los
trabajos que se le asignan
Muestra iniciativa para
elaborar tareas y
proyectos.
Participa activamente en el
trabajo.
Hace comentarios para
complementar el
aprendizaje del grupo.
Entrega lo asignado en
tiempo y forma
Es responsable en la
elaboración del trabajo.
Es tolerante con las ideas
que aportan sus
compañeros
Es capaz de escuchar las
aportaciones y comentarios
de sus compañeros para
elaborar los trabajos y
complementar el
aprendizaje.
Total
 ANEXO 2

RÚBRICA PARA EVALUAR EXPRESIÓN ORAL “TRABAJO DE INVESTIGACIÓN”

Nombre…………………………………………………………………………………………………………………………………….Curso…………….. Nota……………………………

CRITERIOS NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 Puntaje

Domina el tema que Expresa con claridad y Ocasionalmente es clara No demuestra claridad y
expone fluidez las ideas y en sus ideas y detalles. consistencia
detalles del tema.
en sus ideas

Seguridad en la En su puesta en común Durante su puesta en Durante su puesta en

exposición de su actúa con seguridad en común no siempre actúa común no expone con
trabajo la exposición y con seguridad en la seguridad su trabajo.
presentación del trabajo. exposición de su trabajo

Vocabulario Es capaz de utilizar u Utiliza vocabulario Utiliza un vocabulario

vocabulario amplio y sin limitado. limitado y repite palabras.
repetir palabras.

Opinión Personal Da a conocer su opinión Da a conocer su opinión No da a conocer su

personal con respecto al en forma poco clara opinión personal..
tema.

Aporta con material Aporta con material, Aporta material cuya No aporta material a su
cuya presentación es de presentación es de mala exposición
buena calidad, calidad, haciendo mal uso
adecuada a su de éste o no usándolo.
investigación y hace uso
de él.

Tono de voz Habla fuerte y claro. Se Habla con claridad, pero Habla con muy poca
le escucha bien. no siempre se le escucha claridad.
bien.

Postura Muestra una buena Ocasionalmente logra No logra mantenerse

posición corporal, mantenerse erguida. erguida. Tiende a
manteniéndose erguida Tiende a apoyarse y apoyarse y moverse. No
durante su disertación, moverse y/o a mirar a su mira al curso durante su
mirando curso. exposición.

Permanentemente a su
curso.

Pronunciación y Es capaz de pronunciar Pronuncia y modula Existe poca claridad en la

Modulación y modular correctamente, (se pronunciación y
correctamente todas las aceptan dos errores) modulación de palabras.
palabras.