Nombre completo: Ana María Ramírez Díaz

Fecha de elaboración: 03 de agosto de 2023

Teorías del Aprendizaje
Nombre del Asesor: Leticia Vélez Casillas Reto 1 Educación y conductivismo
Introducción:

Importante
Este Reto está distribuido en 2 partes

Parte 1. Se presenta una serie de preguntas referentes a la teoría conductista.

Parte 2. Se plantea una situación específica en la que diseñarás una estrategia de intervención
educativa bajo una metodología conductista.

¡Adelante!

Instrucciones:
Lee detenidamente cada una de las siguientes preguntas y contesta con base en tus aprendizajes construidos.

Parte 1:
a. Con base en los antecedentes del conductismo, ¿consideras que la aplicación de esta teoría en la
educación es una buena propuesta para las siguientes generaciones de estudiantes? Fundamenta tu
respuesta.

Pienso que Sí.

Pero considero que se debe llevar juntamente con un modelo educativo actual, ya que
la educación y la modalidad de enseñanza han cambiado mucho, y creo que con las
nuevas tecnologías, seguirá cambiando; no así, la conducta que manifiestan los
estudiantes, ya que algunas de ellas, podrían delatar que algún factor externo o
interno a la escuela está afectando su aprendizaje, y es ahí, donde los docentes,
podemos elegir las estrategias didácticas necesarias, para modificar esas conductas, y
lograr que los educandos, tengan un mejor rendimiento escolar, implementando una
serie de estímulos, reforzadores o en su caso castigos.

b. ¿Qué opinas de las metodologías de investigación utilizadas por los conductistas, tanto en los animales,
como en los seres humanos?

Considero que cada una de ellas fueron muy innovadoras para su época, pues a través
de un experimento, evidenciaron reacciones humanas y animales, por medio de un
estímulo “x”, que se le aplicó a cada uno de ellos en un entorno diferente, concluyendo
que, “Al hacer uso de un estímulo, se modifica o determina alguna conducta en el

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 individuo que se estudia”. También puedo decir que, gracias a ellas, hoy tenemos
esos fundamentos teóricos que son aplicables en la educación, y que nos permiten
conseguir una determinada conducta en los estudiantes, por medio de los estímulos,
reforzamientos o castigos.
c. Construye una definición de conductismo. Puedes investigar en nuevas fuentes de información para su
realización.

Es una teoría de la Psicología, que nos ayuda a entender el comportamiento humano

o animal, al observar sus conductas ante diferentes entornos y estímulos, y como
éstas se pueden controlar y predecir; ya que primero analizamos su respuesta, y
después podemos conseguir una determinada conducta en ellos, a través de
reforzamientos o castigos.

d. Menciona las dos vertientes dentro del conductismo que más te llamaron la atención y fundamenta
por qué.
EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. Fue un estudio sistemático que Pavlov investigó, en
su experimento del perro y el trozo de carne, y concluyó que tiene lugar cuando hay un
estímulo incondicionado (EI), que es la campana y el estímulo condicionado (EC), que
es el trozo de carne, y estos se presentan más o menos a la vez; en otras palabras,
debería existir una contigüidad entre ambos estímulos. Por lo tanto, el
condicionamiento clásico tiende a producirse como un aprendizaje de tipo
involuntario, por medio de dos estímulos casi a la vez.
Y me llamó la atención, porque considero que la conducta humana y animal tienen
muchas particularidades, y esta forma de condicionar o provocar una conducta en
ellos, es efectiva y de una forma pronta o casi inmediata.

Por su parte, el CONDICIONAMIENTO OPERANTE, según Thorndike, consiste en el

aprendizaje de una conducta de ensayo y error, es decir, que se basa en la asociación
de una conducta determinada y la introducción de consecuencias positivas y negativas
frente a esta. Si la consecuencia es positiva la conducta se refuerza, si es negativa, se
reduce o elimina, y esto se consigue cuando hay una recompensa para esa conducta,
ésta se realizará de nuevo y si hay un castigo dejará de practicarse.
Y me llamó la atención, porque creo que humanos y animales, poseen la inteligencia
necesaria para resolver alguna situación que se les presente, echando mano de una
conducta adquirida a través del ensayo y error de experiencias anteriores. Además, de
que este condicionamiento es útil en la educación, en el hogar, en el trabajo, y en
muchos ámbitos más de nuestra vida, ya que nos permite tener un referente sobre
situaciones vividas y las consecuencias de volver a repetirlas, pues algunas de ellas
nos benefician y otras nos perjudican.

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Parte 2:
3. Lee detenidamente la siguiente situación:

Situación: Primara Niños Héroes, solicitud de estrategia para Daniel

Laura es maestra de tercero de primaria. Dentro del salón de clase hay un niño llamado Daniel
López, quien estudia en la escuela por la mañana y por la tarde le ayuda a sus padres en una
pequeña tienda de abarrotes.

Daniel tiene dos hermanos más pequeños que él: uno de 6 años, en primero de primaria, y otro de
2 años, a quien cuida su mamá.

Últimamente Laura ha notado que el rendimiento escolar de Daniel ha bajado y en muchas de las
ocasiones se queda dormido en clase.

Por esta razón ha implementado diferentes

estrategias para conseguir subir el
rendimiento del niño, pero no lo ha
conseguido, incluso ha hablado con sus
padres y ellos comentan que hacen de todo
para que Daniel se duerma temprano, pero
no lo consiguen, ya que quiere seguir
jugando y estar en la tienda, a veces hasta
después de las once de la noche. Ellos
consideran que ese es el motivo por el cual
Daniel ha bajado su rendimiento.

Derivado de esta situación, los padres del niño le piden ayuda a la maestra para generar una

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 estrategia para que Daniel respete sus horas de sueño y así vuelva a tener un mejor rendimiento
en la escuela.

2. Tomando en cuenta la situación anterior, diseña una estrategia didáctica y pedagógica con base en
la implementación de la teoría conductista para obtener resultados positivos. Considera que la
estrategia debe responder a los siguientes apartados:

a. Nombre de la estrategia

Generando hábitos de sueño saludables

b. Objetivo de la estrategia (que responda a lo que quieres lograr con la misma)

El alumno asumirá buenos hábitos de sueño, para un mejor rendimiento escolar,

mediante horarios nocturnos adecuados para su edad

c. Público al que está dirigida la estrategia

A cualquier estudiante que tenga problemas para concentrarse y mantenerse

despierto en clase, debido a factores ajenos a la escuela
(En este caso, para Daniel)

d. Resultados concretos y medibles que quieres obtener con la estrategia (en cuánto tiempo y con qué
evidencias)

Se espera que, en el transcurso de una semana, el alumno ya esté atento,

participativo, concentrado, y sus calificaciones aumenten, además de procurar que
Daniel no se duerma más durante sus horas de clase.

e. Instrumento de evaluación con el que medirás la efectividad de tu estrategia (describe el

instrumento y los apartados que evaluarás del producto)

El instrumento de evaluación a utilizar, es una Guía de observación, ya que ésta

permitirá al docente, observar y recabar los hechos específicos, que son el objeto de
estudio de la estrategia implementada

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La docente registrará al finalizar la clase, en una guía de observación diaria, y por
Institución Educativa: Primaria Niños Héroes Grado: 3er.
Docente observador: Laura X Alumno observado: Daniel López
Fecha: Hora de Inicio: Hora de finalización:
CRITERIO INDICADOR SI NO HORA EVIDENCIAS
REGIS
TRADA
Su llegada fue puntual a la
escuela
Estuvo atento en las clases
Participó y realizó trabajos en
equipo durante las clases
Estuvo irritado o molesto en
horas de clase
Estrategia

Realizó ejercicios físicos en la

clase de educación física
Cumplió con sus tareas diarias
Estuvo bostezando o
somnoliento en clase
Se mostró tranquilo y sociable
Subió el rendimiento escolar
del alumno
El alumno dejó de dormirse
durante sus horas de clase
un periodo de tres semanas, todo lo concerniente a los indicadores estipulados en
la guía, con el propósito de evidenciar si ha habido cambios en la conducta del
alumno.

PLANTILLA DE UNA GUÍA DE OBSERVACIÓN DE CLASE

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f. Material o recursos (humanos y materiales) para el logro de la estrategia

Recursos Humanos:
1. Maestra Laura
2. Padres de Daniel
3. Daniel
4. Compañeros de su salón
Recursos Didácticos:
1. Instrumento de evaluación (Plantilla de Guía de Observación)
2. Planeación didáctica
3. Reforzador en clase:
a. 1 punto extra en sus calificaciones
Recursos Materiales:
1. Libros de las materias
2. Plumón y borrador
3. Reloj
4. Pluma
5. Wifi (internet)
6. Proyector
7. Pantalla
8. Estímulos y/o reforzadores en clase:
a. 1 estrellita al término de la clase
b. 1 chocolatito

Recursos Ambientales:
1. Salón
2. Pupitres
3. Pizarrón

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3. Fundamenta en máximo una página por qué tu estrategia es viable para atender la situación de
Daniel.

La estrategia diseñada para solucionar que un alumno (Daniel), se quede dormido durante
las horas de clase, y que debido a esta situación su rendimiento escolar haya bajado, es la
siguiente:
La docente Laura platicará con los padres de Daniel, para llevar al niño a una consulta con
su pediatra, y que éste les explique, la importancia de tener una buena higiene del sueño, ya
que, al no dormir los niños al menos 10 horas diarias se afecta su desarrollo físico,
intelectual y social. Por lo tanto, se establecerá que a partir de 9:00 pm, el niño deberá irse a
dormir; si el niño respeta y acata este horario, los padres le recompensarán con una salida
al parque, dos veces a la semana, para que juegue, además el niño deberá hacer sus tareas
diarias con la ayuda de alguno de sus padres, que pueden turnarse para asistir a Daniel, si el
chico hace sus tareas, los padres le podrán llevar al cine un fin de semana, o comprarle algo
que el niño quiera, pero si Daniel insiste en no irse a dormir en el horario establecido y no
cumple con sus tareas, entonces los padres le castigarán, no dejándolo ir a la tienda,
privándole de ver la televisión, o el uso del celular, y aplicándole algún correctivo físico,
hasta que obedezca.
Por su parte, la maestra les pondrá en clase dos veces a la semana, un video diferente, de
preferencia infantil, sobre la importancia que tiene el dormir de 9 a 10 horas continuas por
la noche, y como esto puede afectar o beneficiar su desarrollo físico, mental, intelectual, su
rendimiento escolar, la convivencia social, etc.
La maestra también recompensará al niño en clase con un punto extra en sus calificaciones,
una estrellita, o bien un chocolatito, si cumple con sus labores escolares, dentro y fuera del
aula, pero si no realiza dichas actividades, se le castigará, diciéndole que no podrá asistir
más a clases hasta que no vaya acompañado de sus padres, y si aún así, no modifica su
conducta, se le llevará con una Psicóloga educativa una vez a la semana, para que ésta
platique con el niño, y le haga ver, porque es necesario que duerma de 9 a 10 horas diarias.
La maestra Laura, mantendrá una comunicación continua con los padres de Daniel, para
tomar nota de las conductas del niño, en el tiempo que se esté trabajando con esta
estrategia, y para saber si el niño duerme las horas necesarias a su edad; así también los
padres del chico, desean conocer si éste ya no se duerme más durante las horas de clase, y,
si sus calificaciones han aumentado. Considero que esta estrategia es realizable, ya que los
puntos aquí propuestos son fáciles de hacer, y no necesita de demasiados requerimientos
para ponerla en práctica. Y el buen resultado estaría en la unidad, es decir en que los padres
del chico, la maestra y Daniel, tuviesen buena comunicación, así como el apoyo de la
psicóloga educativa y del pediatra del niño; donde todos aportarían su parte, y se trabajaría
juntamente con el uso de estímulos, reforzamientos y/o castigos, de que nos habla el
conductismo, ya que serían la clave para determinar un cambio en la conducta del niño.

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4. Agrega al menos tres fuentes bibliográficas en las que te basaste para desarrollar tu estrategia de
aprendizaje de acuerdo con la teoría conductista. Utiliza el formato APA.

Fuentes bibliográficas
1.

García, C. (2001). El refuerzo y el estímulo discriminativo en la teoría del comportamiento.

Revista Latinoamericana de Psicología, 44-52.

2. Masalán, M. P., Sequeida, J., & Ortiz, M. (2013). Sueño en escolares y adolescentes, su
importancia y promoción a través de programas educativos. Revista chilena de
pediatría, 84(5), 554-564.
3.

Pellón Suárez de Puga, R. (2013). Watson, Skinner y Algunas Disputas dentro del
conductismo. Revista Colombiana de Psicología, 12. Recuperado el 03 de agosto de
2023, de https://www.redalyc.org/pdf/804/80429824012.pdf

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Maestra Leticia, bonita tarde
Este es mi trabajo,
Le envío saludos cordiales,
Bendiciones

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