PORCENTAJE ASPECTO EXPLICACIÓN

10% Asistencia Deberá asistir a las 2 clases programadas a la semana, más

de 4 faltas YA NO TENDRA DERECHO A EXAMEN PARCIAL

30% Cuaderno El cuaderno debe cumplir con los aspectos que serán
mencionados en la parte de abajo, si no cumple con esto
no se tomara en cuenta.
15% Participación Durante las clases se les asignara unos minutos para que el
docente realice preguntas del tema anterior.
30% Examen Deberá sacar una calificación aprobatoria para que se le
considere los puntos de este aspecto
15% Proyecto El proyecto será explicado por parte del docente cuando la
fecha de evaluación sea próxima.

1. El alumno deberá dirigirse con respeto dentro del salón de clase, si no

cumple con esto se le ira restando -1 decima.
2. El cuaderno deberá ir forrado AZUL MARINO CON UNA ETIQUETA QUE
EL DOCENTE MANDARA POR EL GRUPO DE WHATSAPP
3. El alumno tiene derecho a justificar 2 faltas al mes, si es un asunto
personal deberá platicarlo con el docente
4. Durante la clase se tomara 10 min para que el docente realice
preguntas acerca del tema anterior.
5. Al final del parcial se revisara el cuaderno es importante que este
tenga un orden especifico y sobretodo que cuente con la limpieza
adecuada, OJO ES IMPORTANTE MENCIONARTE QUE DEBERAS ESCRIBIR
POR LO MENOS CON DOS COLORES DE TINTA.
6. En cuanto al examen se les proporcionara una guía de estudio para
que sea más fácil.
7. Se deberá asignar un jefe y subjefe de grupo para esta materia, con
el fin de que el docente se pueda comunicar con el.
8. El encuadre se modificara cada parcial pero este será avisado por el
docente.
 La orientación educativa pretende ayudar al correcto desarrollo del
alumnado mediante la personalización del proceso de enseñanza-
aprendizaje adaptado a las características de cada individuo y asesorando
a estudiantes y familias.La orientación pretende ofrecer las herramientas
necesarias para que los niños puedan conseguir sus objetivos, ayudando a
los estudiantes en la toma de decisiones educativas. Esta se da desde las
aulas, ya que una de las funciones del profesorado es la de orientar tanto a
las familias como al alumnado, viéndose apoyado en caso de ser necesario
por los departamentos o servicios de orientación y los profesionistas
necesarios.

1. Apoyar y asesorar a los centros docentes en el proceso hacia la inclusión, contribuyendo a

la dinamización pedagógica, a la calidad y la innovación educativa
2. Prevenir precozmente la posible aparición de dificultades de aprendizaje en el alumnado
con riesgo de presentar necesidad específica de apoyo educativo.
3. Informar y asesorar a los equipos docentes, alumnado y familias sobre aspectos
relacionados con el desarrollo del proceso de Orientación Educativa y Profesional que
contribuyan a hacer efectiva una enseñanza de calidad.
4. Participar con los Equipos Directivos de los centros docentes en el diseño y desarrollo de
actuaciones de prevención de las dificultades en colaboración con las instancias del entorno.
5. Identificar y evaluar las necesidades educativas del alumnado lo más tempranamente
posible, y asesorar y colaborar con el profesorado en el diseño, seguimiento y evaluación de la
respuesta educativa, la aplicación de metodologías didácticas, materiales específicos, y de
nuevas tecnologías para el trabajo con el alumnado, implicando a las familias en las mismas.
6. Adaptar la propuesta de intervención a las características del alumnado y del contexto.
7. Contribuir a la adecuada interacción de la comunidad educativa con el entorno social y
comunitario, estableciendo los cauces de coordinación precisa con los servicios educativos,
sociales y sanitarios para proporcionar una respuesta de calidad lo más ajustada posible a las
necesidades del alumnado.
8. Impulsar las actuaciones que, dentro de su ámbito de actuación, favorezcan el desarrollo
curricular, la investigación educativa, el intercambio de experiencias y, en definitiva, una
respuesta educativa más ajustada y de calidad.
9. Informar y asesorar sobre opciones académicas, formativas y profesionales, ayudas a la
formación y oportunidades de empleo, ayudando a identificar metas profesionales realistas y
pertinentes para una inserción en el mundo laboral y social.
 Identificar las necesidades educativas
 Asesoramiento psicopedagógico a los profesores
 Asesoramiento a las familias en su labor educativa
 Coordinación con otros recursos
 Formación continua

 Amplio conocimiento del alumnado

 Identificación de dificultades de aprendizaje
 Asesoramiento
 Toma de decisiones
 Resolución de problemas
 Adaptación de la enseñanza

AREA INSTITUCIONAL

Facilita la integración del alumno con la Institución, a

partir del fortalecimiento de su sentido de pertenencia.

AREA ESCOLAR
Proporciona estrategias con el fin de fortalecer hábitos
y técnicas de estudio, que contribuyan a elevar el
aprovechamiento académico.

AREA VOCACIONAL

Fortalece el proceso de toma de decisiones, al promover la reflexión de

intereses, valores y aptitudes personales para identificar y elegir las
distintas opciones educativas y laborales que ofrece el entorno. Por otro
lado, apoya al alumno en la construcción de un proyecto de vida.

AREA PSICOSOCIAL

Propicia el desarrollo de actitudes, comportamientos y habilidades

favorables para el autoconocimiento, la autoestima y la comunicación con
el fin de mejorar la calidad de vida individual y social; además, proporciona
apoyo de tipo preventivo para enfrentar factores de riesgo psicosocial.
 Proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades,
destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia
directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción

Aprendizaje Receptivo Aquellas dinámicas de aprendizaje en que el sujeto que aprende

únicamente debe comprender, entender, el contenido para
poder luego reproducirlo, sin que medie ningún tipo de
descubrimiento personal.

Aprendizaje por Caso contrario al anterior, implica que el sujeto que aprende no
Descubrimiento reciba la información de manera pasiva, sino que descubra los
conceptos y relaciones según su propio esquema cognitivo.

Aprendizaje Repetitivo Se basa en la repetición del contenido a aprender, para fijarlo en

la memoria. Es conocido como “caletre” o “aprender a la letra”.

Aprendizaje Aquel que le permite al sujeto poner en relación el nuevo

significativo contenido con lo que ya sabe, incorporándolo y ordenándolo
para darle sentido según aprende.

Aprendizaje Se basa en la observación del comportamiento de otro,

Observacional considerado modelo, y la posterior repetición conductual.

Aprendizaje latente En este caso se adquieren nuevos comportamientos que

permanecen ocultos (latentes) hasta que se recibe un estímulo
para manifestarlo.

Aprendizaje por El aprendizaje conductista por excelencia, en el que se prueba

ensayo-error una respuesta a un problema tantas veces como sea necesario
para variar y encontrar la adecuada.

Aprendizaje Dialógico Sostenido en el diálogo entre iguales, como hacían los antiguos
filósofos griegos
Existen numerosas teorías sobre el aprendizaje, pues se trata de un campo
en continuo desarrollo. Sin embargo, las principales y más conocidas son:
Las teorías conductistas. Tales como el condicionamiento clásico de Pavlov,
el conductismo de Skinner o el aprendizaje social de Bandura, se trata de un
conjunto de teorías distintas que tienen en común la consideración del
estímulo y la reacción como bases del aprendizaje. Un estímulo negativo
desestimará una conducta, mientras que uno positivo la reforzará.
Las teorías cognitivas. Posteriores a las conductistas, comparten con ellas
algunos de sus principios, pero haciendo énfasis en el rol mucho más activo
de quien aprende, ya que emplea en ello sus esquemas mentales y su
enciclopedia de mundo, en base a lo que le resulta significativo. Ejemplos
de ellas son el constructivismo de Piaget, el aprendizaje significativo de
Ausubel y Novak, el cognitivismo de Merrill, o la Topología del aprendizaje
de Gagné.
Las teorías del procesamiento de la información. Tales como el conectivismo
de Siemens, ofrece una explicación sobre los procesos internos del
aprendizaje basados en la interconexión y la idea de redes.

Además es la habilidad mental por medio de la cual conocemos,

adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales.
Por lo tanto es vital para los seres humanos, puesto que nos permite
adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos, por
medio de una modificación de la conducta.